Unterrichtsbeobachtung

Inhalts-Aspekt

Vermittlungs-Aspekt

1. Gegenstandserschließung / Stoffauswahl
   - Fachwissenschaftliche Fundierung
   - Sachrichtigkeit, Problembewusstsein
   - Grad der Durchdringung, Transfer
   - Bedeutung des Themas für die Schüler /
   Beziehung zu deren Erfahrungshorizont
   
2. Intentionen, Ziele
   - Lernzielbestimmung: Präzision, Klarheit,
   Angemessenheit
   - Lernzielbegründung: Lehrplan,
   didaktische bzw. pädagogische Relevanz
   - Gegenstandswahl: Relevanz bzgl. der LZ
   - Unterrichtszusammenhang:
   Integration und Stellenwert der Stunde
   innerhalb der UE
3. Sprach,- Sprechförderung
   
4. Vermittlung von Lern,-Arbeitstechniken und Präsentationsformen
   
5. Vermittlung von Einstellungen und Werthaltungen

1. Anlage / Verlaufsplanung der Unterrichtsstunde
   - Einstiegsphase:
   Problem,- Zielorientierung, Motivation
   - Unterrichtsartikulation: Anordnung in
   Phasen, klare Zwischenergebnisse und Ãœberleitungen
   - alternative Schlussbildung
2. Durchführung des Unterrichts
   - Anwendung der Methoden und Medien
   - Funktionalität und Zeitökonomie
   - Veranschaulichung ; Motivation, Impulse
3. Festigung (siehe auch unten)
   - Zusammenfassung, Akzentuierung
   - übungen, HA / Folien, Tafelanschriebe etc.
4. Methoden, Sozialformen, Unterrichtsformen, Medien
   - Angemessenheit bzgl. Sache, Thema,
   Leistungsstand der Schüler
   - Abwechslung / Methodenwechsel und
   Zielgerichtetheit
   - Sicherheit in Beherrschung d. Methoden
5. Unterrichtsprinzipien
   Transparenz Anschaulichkeit
   Akzentuierung Zielstrebigkeit
   ökonomie Aktivierung
   Differenzierung / Individualisierung

Beziehungsaspekt

Ergebnissicherung

1. Berücksichtigung soziokultureller, anthropologischer und situativer Faktoren
   Einstellen auf die SchülerInnen (Alter, Leistung, Verhalten, Vorkommnisse u.a.)
2. Unterrichtsatmosphäre
   Anregend, entspannt, problemorientiert, konzentriert....
3. Schülerverhalten
   Kooperationsfähigkeit, Interaktionen, Interessenshaltung, Art und Ausma der Aktivierung, Selbstständigkeit, Mitarbeit
   
4. Lehrerverhalten
   Kontaktaufnahme; (Körper)Sprache, Steuerung: Frage,- und Impulstechnik
   sozialintegrative Impulse
   Interaktionsfähigkeit und Flexibilität

1. Festhalten der Teilergebnisse
   
2. Sicherung von Erg. an der Tafel, im Heft, auf Plakat, Arbeitsblatt ....etc.
   
3. Unterrichtserfolg
   Lern,- und Erkenntnisfortschritte der Schüler
   welche Erkenntnisse, Einsichten, Zusammenhänge wurden gewonnen
   
4. Hausaufgaben
   klare Formulierung !
   Leistbarkeit
   sinnvolles Anknüpfen an erarbeitete Unterrichtsinhalte
   weitere Festigung,
   Transfer des Unterrichtsstoffes