Wir erforschen den Boden/Wir trennen die Korngrößen mit dem Siebsatz und Verschwenden beenden/Baustein 2: Projektarbeit: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Verschwenden beenden}}
{{Boden|Erfahrungen und Konsequenzen|Wir trennen die Korngrößen durch Abschlämmung}}
= Definition =
<!--{| class="prettytable"
|style="background-color:#EEE9BF ;"|
<h3>Wir  erforschen  den  Boden</h3>
|[[Bild:Close-up of mole.jpg|100px|center]]
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Ein Projekt ist ein einmaliges, zeitlich befristetes Vorhaben mit einem Spezifischen Ziel. Auf unser Unterrichtsbeispiel bezogen ist die Projektwoche "Verschwenden Beenden" zeitlich für eine Schulwoche festgesetzt mit dem Ziel einer Präsentation auf dem Markt der Möglichkeiten.
[[Kategorie:Wir erforschen den Boden]]-->
 
==Wir trennen die Korngrößen mit dem Siebsatz==


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= Ziel der Projektarbeit =
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|<table border="1" width="100%">
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<h5 align="center">Informationen zum Thema</h5>


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Nach den ersten Verfechtern einer Projektidee in der Schule (Dewey, Kilpatrick und Haase) geht es bei einem Schulprojekt um folgende Aspekte:


|Mit einem genormten Siebsatz können die Korngrößenfraktionen bestimmt werden.
*Selbstständigkeit und Selbstorganisation


[[Image:Siebsatz1.jpg|150px|left]]
*Problemorientierung


{|<table border="1" width="100%">
*Verbindung von Schule und Außenwelt


|style="background-color:#EEE9BF;" | '''Untersuchungsmaterialien'''
*Praktisches Handeln


*Produktorientierung


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*Erfolgserlebnis


Bei der Projektarbeit ergibt sich optimaler Weise folgender Wandel
{| class="wikitable"


| '''Genormter Siebsatz'''
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| Waage&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
| systematische Wissensvermittlung || &rarr; || zum Problemlösen
 
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| Metalllöffel
| nachvollziehendes Lernen || &rarr; || zu Selbstgestaltung und Selbstorganisation
 
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| Plastikschale
| unreflektiertes und rezeptives Lernen || &rarr; || zu reflektierendem Handeln und entdeckendem Lernen
 
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| Lufttrockene Bodenproben
| fehlender Betroffenheit  || &rarr; || zu aktiver Teilnahme und
 
Motivation
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<div align="right">&nbsp;</div>
 
&nbsp;
 
 
{| class="prettytable"
|<table border="1" width="100%">
|style="background-color:#EEE9BF;" | '''Versuchsablauf'''
 
 
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| a) Bereite die Bodenprobe für die Absiebung vor: Steine und Bewuchs müssen entfernt werden.
| „angepasstes“ Lernen || &rarr; || zu „Ich“ – und „lustbezogenem“ Lernen
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| b) Während des Trocknens gelegentlich wenden und verkleinern![[Image:Waage.Filter.jpg|150px|left]]
| individuelles Lernen || &rarr; || zu sozialem Lernen
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| c) Fülle die Bodenproben in den Siebsatz und das oberste gröbste Sieb.
| theoretisch-systematischem Lernen || &rarr; || zu anwendungsbezogenem Lernen
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| d) Schüttele die Bodenproben aus.
| Informationskonsum || &rarr; || zu eigenständiger Informationsbeschaffung und -verarbeitung
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| e) Wiege die Anteile der Absiebung aus und notiere die Ergebnisse. Berechne den Prozentanteil der einzelnen Korngrößenfraktionen.
| Anonymes Großgruppen- bzw. Klassenlernen || &rarr; || zur Arbeit in kleineren Gruppen
|}
 
 
 
{| class="prettytable"
|<table border="1" width="100%">
 
|style="background-color:#EEE9BF;" | '''Erfahrungen und Konsequenzen'''
 
 
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| Der Versuch kann auf dem Feld nur mit Einschränkungen durchgeführt werden, weil feuchter Boden nur eine geringe Siebfähigkeit aufweist. Es empfiehlt sich, eine Probe des Bodens vor dem Absieben 5 - 10 Stunden lang bei 110 C zu trocknen. Da für alle Laboruntersuchungen abgesiebte Bodenproben benötigt werden, sollte ein kleiner Vorrat von jeder Probe aufbewahrt werden.
| Klassenzimmer – Lernen || &rarr; || zur Lernortpluralität
|}
|}


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= Das Management =
{|<table border="1" width="100%">


== Die Planung ==


!with=""|&nbsp;
*ein Thema finden, sich eingrenzen, festlegen
!with="sandigerLehm"|sandiger Lehm&nbsp;
*die Ziele der Gruppe genau definieren
!with="toniger Lehm"|toniger Lehm&nbsp;
*die Weiterarbeit strukturieren
!with="Ton"|Ton&nbsp;
*Zeitrahmen und Meilensteine festlegen
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| '''%Grobsand'''
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== Die Durchführung ==


| '''%Feinsand'''
*die Teamarbeit muss organisiert werden, Stichwort [[/ Gruppenregeln /]]
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*Methoden müssen festgelegt werden
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*Informationen müssen beschafft und ausgewertet werden
| <center>9</center>
*Abschlusspräsentation


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== Die Bewertung ==


| '''%Schluff'''
*Bewertung des Arbeitsprozesses ist möglich
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*[[/Bewertungskriterien Marktstand |Bewertung der Präsentation]] ist möglich
| <center>20</center>
*Reflexion des Gesamtprojektes ist sinnvoll
| <center>25</center>


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= Quellen =
 
Inhalte entnommen aus: http://lehrerfortbildung-bw.de/kompetenzen/projektkompetenz/index.htm
| '''%Ton'''
| <center>10 </center>
| <center>20 </center>
| <center>65 </center>


= zu den Bausteinen =


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[[Projektwoche "Verschwenden beenden"| Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"]]


[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 1: Filmanalyse |Baustein 1: Filmanalyse]]


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[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 2: Projektarbeit |Baustein 2: Projektarbeit ]]
{|<table border="10" width="100%">


[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten |Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]


[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 4: Der Supermarkt |Baustein 4: Der Supermarkt ]]


|style="background-color:#EEE9BF;" | '''Erfahrungen bei der Vermittlung von Bodenthemen für Lehramtstudierende''' /
[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Die Tafel |Baustein 5: Die Tafel ]]
'''Freie Waldorfschule Hannover-Bothfeld'''


[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 6: Der Verbraucher |Baustein 6: Der Verbraucher ]]


|-
[[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 7: Brot für die Welt |Baustein 7: Brot für die Welt ]]


[[Bild:close-up of mole.jpg|120px|zum Link]]
[http://www.bvboden.de/bvb/fachgruppen/fg5/meldungen/fa%205_1/06_Lehmann.pdf|                  Bodenthemen für Lehramtsstudierende]


 
{{SORTIERUNG:{{SUBPAGENAME}}}}
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[[Kategorie:Projektwoche Verschwenden beenden]]
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Version vom 7. April 2016, 21:42 Uhr

Verschwenden beenden2.png

Verschwenden beenden

  1. Filmanalyse
  2. Projektarbeit
  3. Markt der Möglichkeiten
  4. Der Supermarkt
  5. Die Tafel ·
  6. Der Verbraucher
  7. Brot für die Welt

Definition

Ein Projekt ist ein einmaliges, zeitlich befristetes Vorhaben mit einem Spezifischen Ziel. Auf unser Unterrichtsbeispiel bezogen ist die Projektwoche "Verschwenden Beenden" zeitlich für eine Schulwoche festgesetzt mit dem Ziel einer Präsentation auf dem Markt der Möglichkeiten.

Ziel der Projektarbeit

Nach den ersten Verfechtern einer Projektidee in der Schule (Dewey, Kilpatrick und Haase) geht es bei einem Schulprojekt um folgende Aspekte:

  • Selbstständigkeit und Selbstorganisation
  • Problemorientierung
  • Verbindung von Schule und Außenwelt
  • Praktisches Handeln
  • Produktorientierung
  • Erfolgserlebnis

Bei der Projektarbeit ergibt sich optimaler Weise folgender Wandel

systematische Wissensvermittlung → zum Problemlösen
nachvollziehendes Lernen → zu Selbstgestaltung und Selbstorganisation
unreflektiertes und rezeptives Lernen → zu reflektierendem Handeln und entdeckendem Lernen
fehlender Betroffenheit → zu aktiver Teilnahme und

Motivation

„angepasstes“ Lernen → zu „Ich“ – und „lustbezogenem“ Lernen
individuelles Lernen → zu sozialem Lernen
theoretisch-systematischem Lernen → zu anwendungsbezogenem Lernen
Informationskonsum → zu eigenständiger Informationsbeschaffung und -verarbeitung
Anonymes Großgruppen- bzw. Klassenlernen → zur Arbeit in kleineren Gruppen
Klassenzimmer – Lernen → zur Lernortpluralität

Das Management

Die Planung

  • ein Thema finden, sich eingrenzen, festlegen
  • die Ziele der Gruppe genau definieren
  • die Weiterarbeit strukturieren
  • Zeitrahmen und Meilensteine festlegen

Die Durchführung

  • die Teamarbeit muss organisiert werden, Stichwort Gruppenregeln
  • Methoden müssen festgelegt werden
  • Informationen müssen beschafft und ausgewertet werden
  • Abschlusspräsentation

Die Bewertung

Quellen

Inhalte entnommen aus: http://lehrerfortbildung-bw.de/kompetenzen/projektkompetenz/index.htm

zu den Bausteinen

Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"

Baustein 1: Filmanalyse

Baustein 2: Projektarbeit

Baustein 3: Markt der Möglichkeiten

Baustein 4: Der Supermarkt

Baustein 5: Die Tafel

Baustein 6: Der Verbraucher

Baustein 7: Brot für die Welt

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