Bildergeschichten und Berichten: Unterschied zwischen den Seiten

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[[Datei:Eckhard Lange Cartoon Beispiel.jpg|thumb|300px|Auszug aus einer Bildergeschichte von [[#Eckhard Lange|Eckhard Lange]]]]
[[Bild:Plauen_vater_und sohn.jpg|thumb|260px|Vater-und-Sohn-Cartoon „Entdeckung einer Schlitterbahn“ von e.o.plauen auf einer Sonderbriefmarkenserie der Deutschen Post (2003)]]
'''Bildergeschichten''' können sowohl im muttersprachlichen Unterricht als auch im fremdsprachlichen Unterricht eingesetzt werden.


Während im muttersprachlichen [[Deutsch]]unterricht Bildergeschichten vor allem eine Rolle in der Grundschule und [[#Unterrichtsideen online|in den ersten Jahren der Sekundarstufe I]] spielen, eignen sie sich im [[Fremdsprachenunterricht]] (zum Beispiel in [[#Bildergeschichten im DaF-Unterricht|Deutsch als Fremdsprache]]) auch für ältere Lerner, da die Bildinhalte und -aussagen Sprachen und Kulturen übergreifend in der Regel gleichermaßen verständlich sind.  
'''Berichte''' sollen in knapper Form über Tatsachen informieren. Der Berichterstatter muss deshalb seine persönlichen Ansichten zurückhalten und sich bemühen, sachlich und ohne Ausschmückungen Sachverhalte und Vorgänge zu schildern. Er muss Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden können und wissen, was den Empfänger der Information interessiert.  
Weiterhin lassen Sie sich aber auch als Anreize (z.B. zur Erörterung) im Unterricht in der Mittel- und Oberstufe einsetzen.


== Bildergeschichten im DaF-Unterricht ==
Ein gewisse Ausnahme bilden allerdings der Erlebnisbericht und die ''Sportreportage'': In beiden Fällen erwartet der Zuhörer neben der Information auch Spannung und Unterhaltung. Darum dürfen sie auch abwechslungsreich gestaltet sein, die Sachverhalte jedoch müssen  stimmen.


Bilder eigenen sich im [[Fremdsprachenunterricht]] (zum Beispiel in [[Deutsch als Fremdsprache]]) hervorragend als Stimulanz oder/und Steuerung für die [[Sprechfertigkeit|Sprech-]] oder [[Schreibfertigkeit]]. Es kann sich hierbei entweder um ein einzelnes Bilder handeln oder um eine Serie.
==Beispiele==


=== Ein Bild als Kommunikationsanlass ===
===Die Sportreportage===
Und nun schalten wir um ins ...-Stadion:
:"... ja, liebe Fußballfreunde zu Hause am Apparat, die Begegnung zwischen ... (Mannschaftsname)  und dem diesjährigen Meisterschaftsfavoriten ...  läuft jetzt schon in der 33. Minute ohne besondere Höhepunkte, die Mannschaften haben immer noch nicht zu ihrem Spielrhythmus gefunden und immer noch warten die 25 000 Zuschauer auf ein Spiel, das sein Eintrittsgeld wert ist. Der Boden ist aufgeweicht, das Leder ist nass und glitschig und die Spieler haben immer wieder Mühe mit dem Gleichgewicht. Aber die Partie ist nicht nur langweilig, es gab auch schon einige unschöne Szenen, so dass der Unparteiische bereits zwei Mal die gelbe Karte zücken musste. Zu allem Überdruss sah der Innenverteidiger der Gäste auch noch rot, weil er dem Herrn im schwarzen Dress den Vogel gezeigt hatte. Das ist unschön und zeigt das dünne Nervenkostüm der Gäste. Sie sind im Dauerstress, das wissen wir ja und die Stimmung im Team ist gereizt.
:Jetzt aber startet ... (Spielername), greift sich die Kugel und treibt sie aus dem eigenen Strafraum in Richtung Mittellinie, er scheint sich ein Herz zu fassen, keiner greift ihn an, endlich einmal eine beherzte Aktion  der Münchner, ... befindet sich nun 20 Meter vor dem Leverkusener Kasten , jetzt flankt er nach rechts zu ..., ein wunderschöner Pass, maßgerecht auf den Schuh des ... (Nationalität) Stürmerstars, der hebt den Ball butterweich in den Innenraum, dort prescht ... (Name) heran, angelt sich die Kugel aus der Luft und knallt sie ins ... (Mannschaftsname) Gehäuse. TOR! Ein wunderschöner Angriff der Mannen aus ... (Region, Bundesland oder Stadt), der Schlussmann war machtlos, ihn trifft keine Schuld.
:Ja, liebe Fußballfreunde, eins zu null für die Elitekicker aus dem ... (Himmelsrichtung) der Republik. Es wurde aber auch Zeit! Hoffentlich gibt dies dem Spiel endlich jene Rasse und Klasse, die wir bisher vermisst haben!  Noch ist eine knappe Stunde zu spielen, eine knappe Stunde für die Schützlinge von ... (Trainer), um das Blatt zu wenden. Wir jedenfalls melden uns in 10 Minuten wieder, kurz vor der Halbzeit, und geben jetzt zurück ins Studio ... "


Ein Foto oder Bild kann gebraucht werden, um eine Beschreibung zu geben (Was ist auf dem Bild zu sehen?). Das, was zu sehen ist, kann zudem bewertet (Was denkt ihr dabei?) oder interpretiert werden (Was könnte ...?). Besonders der emotionale Bereich bietet sich hierfür an.
{{Box|Überlege:|
# Welche Informationen erhält der Zuhörer?
# Welche Umschreibungen (Synonyme) verwendet der Reporter für den Fußball, den Schiedsrichter, die Mannschaften, das Tor usw.?
# Welcher Zusammenhang besteht zwischen Grammatik und Satzbau einerseits und dem Geschehen auf dem Spielfeld andererseits?
# Lese- und Sprechübung: Trage den Text wirklichkeitsnah vor.
# Verfasse eine eigene Reportage, wobei du die Sportart frei wählen kannst. (Es muss nicht immer Fußball sein.)
|Üben}}


=== Bildergeschichten ===
== Übungen ==


Bildergeschichten sind Bilderabfolgen, die zusammen Sinn ergeben oder geben könnten. Die Geschichten vom "Vater und Sohn" sind hier ein wohlbekanntes Beispiel im Deutschuntericht.
=== Richtige Reihenfolge ===
'''Bringe den nachfolgenden Bericht in Form eines Briefes in die richtige Reihenfolge, indem du die einzelnen Teile durchnummerierst. Beginne mit der Ziffer 1.'''


Sprachlich erhalten diese Geschichten meistens einen "Kommentar". Die dritte Person Singular oder Plural werden dominieren, Gegenwart und Vergangenheit sind gleichermaßen möglich.
<div class="lueckentext-quiz">


=== Blasengeschichten ===
{| class="wikitable"
 
! Hier die Zahlen eintragen
Bei Comics sind Sprech- oder Denkblasen in die Zeichnungen eingefügt. Ohne den darin enthaltenen Text sind diese Zeichnungen keine Geschichten. Gerade deswegen eignen sie sich hervorragend für den Deutschunterricht. Die Vorschläge von Viktor Augustin und Klaus Haase (Blasengeschichten, Frankfurt/M.) sind seit Jahren ein Evergreen auf diesem Gebiet.
!
 
|-
Sprachlich steht hier der [[Dialog]] im Vordergrund. Ich-Du, Ich-Sie, Wir-Ihr, Wir-Sie sind die erforderten Formen, die häufig in der Gegenwart gebraucht werden. Damit eignen die Blasengeschichten sich vor allem als Vorbereitung auf [[Rollenspiel]]e oder [[Szenisches Spiel]]en.
| <strong> 10 </strong>
 
| Mit freundlichen Grüßen
=== Literatur ===
|-
 
| <strong> 6 </strong>
:*Charpenier, Marc et. al.: Bild als Sprechanlaß. Kunstbild. München: Goethe-Institut.
| ich fühle mich durch Fußbälle, die die Spieler Ihres Vereins in meinen Garten herüberschießen, gestört. Ich bitte Sie, die Kosten für drei Blumentöpfe, die auf diese Weise zerstört worden sind, zu übernehmen und grundsätzlich Vorkehrungen zu treffen, die weitere Schäden verhindern.
 
|-
== Unterrichtsideen online ==
| <strong> 8 </strong>
 
| Sie werden sicher dafür Verständnis haben, dass diese Zustände für mich nicht mehr hinzunehmen sind. Ich bitte um Erstattung der Blumentöpfe. Beiliegend finden Sie Quittungen, die den Kaufpreis belegen.  
* [http://www.fachdidaktik-einecke.de/5_Schreibdidaktik/bildgeschichten.htm Bildimpulse - Bildergeschichten - Jg. 5 – 7] (G. Einecke) - Webseite mit zahlreichen Anregungen zum Einsatz von Bildergeschichten im Unterricht.
|-
 
| <strong> 2 </strong>
* [[:rmg:5b 2008 09/Übungsstunde 2/Die W-Fragen|Übung mit W-Fragen]] im [[:rmg:|RMG-Wiki]] - Bei dieser Übungseinheit sollen die Schüler anhand einer Bildergeschichte von Peter Thulke die W-Fragen beantworten. Am Ende können Sie Ihre Lösung mit der Musterlösung vergleichen.
| TSV 1860 Ansbach, Gartenstraße 25, 91522 Ansbach
 
|-
* [http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/58/1.1.doc Edith Ruthkowski/Eckehart Weiß, Von der Nachricht zum Comic, vom Comic zur Erzählung, in: deutsch-digital/Digitale Schule Bayern - Übungen für den Deutschunterricht] - Die vorliegende Unterrichtseinheit behandelt den Weg von der Nachricht zum Comic und vom Comic zur Erzählung. Dabei besprechen die Schüler noch einmal die Kriterien einer Nachricht und erarbeiten zu einer vorgegebenen Bilderfolge die Sprechblasen. Diese Bilderfolge selbst dient anschließend als Vorlage für das Verfassen einer Erzählung.
| <strong> 9 </strong>
 
| Schon jetzt möchte ich mich für Ihr Verständnis und Ihre Mühen bedanken.
* [http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/58/9.1.ppt Eckehart Weiß, Von der Zeichnung zur Erzählung, in: deutsch-digital/Digitale Schule Bayern - Übungen für den Deutschunterricht] - Parallel zu den einzelnen Bildern einer Bildergeschichte von Peter Thulke werden die einzelnen Erzählschritte präsentiert, sodass die Schüler den Aufbau der Erzählung anhand der Bildergeschichte nachvollziehen können.
|-
 
| <strong> 4 </strong>
* [http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/443/14.1.ppt Imke Staats, Das Geburtstagskuchenmonster - ein Comic für die Unterstufe, in: deutsch-digital/Digitale Schule Bayern - Bildergeschichten für die Unterstufe] - Dieser nette Comic ist eine wunderbare Abwechslung für den Unterricht in der Unterstufe zur Auflockerung, eignet sich gleichzeitig aber auch hervorragend als Vorlage für eine Erzählung sowie als Übung zur wörtlichen Rede.
| Belästigung durch herüberfliegende Fußbälle
 
|-
== Namhafte Zeichner ==
| <strong> 7 </strong>
 
| Während des Trainings, aber auch während der offiziellen Spiele, fliegen regelmäßig Fußbälle in meinen Garten. Am 28.02.2009 habe ich in meinem Garten zehn Fußbälle gefunden, die offensichtlich von Ihrem Gelände stammen. Für mich sind mit der Rückgabe der Bälle erhebliche Anstrengungen verbunden, weil ich nicht mehr gut zu Fuß bin. Des Weiteren sind am 02.02.2009 drei Blumentöpfe zu Bruch gegangen, nachdem sie von Fußbällen getroffen worden waren.
=== Manfred Bofinger ===
|-
 
| <strong> 12 </strong>
{|
| Anlage: Quittung
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|-
<center> [[Datei:Matheuhu.jpg |200px]]</center>
| <strong> 3 </strong>
 
| Ansbach, den 03.03.2009
|width=2px|
|-
|valign="top" |
| <strong> 5 </strong>
Manfred Bofinger wurde 1941 in Berlin geboren, wo er auch aufwuchs. Von 1961-1968 war er Typograf bei der satirischen Zeitschrift "Eulenspiegel". Seit 1968 ist er freiberuflicher Cartoonist und Graphiker, wobei sein Hauptgebiet Kinderbücher sind. Bofingers Bibliographie umfasst eine unüberschaubare Zahl illustrierter Bücher, Karikaturenbände, Postkartenbücher, Kalender etc. Für seine Zeichnungen erhielt er namhafte Preise. Zahlreiche Karikaturen von ihm finden sich in der Datenbank der Deutschfachschaft der [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitalen Schule Bayern].
| Sehr geehrte Damen und Herren,
 
|-
|}
| <strong> 1 </strong>
 
| Nora Nörgelig, Gartenstraße 25, 91522 Ansbach
 
|-
 
| <strong> 11 </strong>
=== Andreas Kurz ===
| Nora Nörgelig
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<center>[[Datei:Kurz_Gespenst.jpg |250px]]</center>
 
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|valign="top" |
Andreas Kurz aus Gräfelfing begann als Grafik-Designer - und wurde zum kreativen Tausendsassa. Schon als Kind wollte er "Witzezeichner" werden, wie man Cartoonisten seinerzeit noch nannte. In Bildern erzählte Geschichten, also Comics, begeisterten ihn seit eh und je. Nach der Ausbildung zum Grafik-Designer und einigen Lehrjahren in Werbeagenturen machte sich Andreas Kurz selbstständig. Er begann auch für das Fernsehen zu arbeiten, stand hinter der Kamera, schrieb Drehbücher und Konzepte für Fernsehmagazine. Zeichnungen von ihm erscheinen auch in Tageszeitungen. Zeichnungen hat er auch der [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitalen Schule Bayern] frei zur Verfügung gestellt, die für den Unterricht genutzt werden können.
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=== Eckhard Lange ===
 
{|
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[[Datei:Eckhard_Lange_Cartoon_Beispiel.jpg]]
 
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Gerne auch "Ecki", "Eckstein" oder "Eckmann" genannt, verbringt der Zeichner seine Tage in Oldenburg. Er versteht es, Situationen auf den Punkt zu bringen. Seine Zeichnungen zeichnen sich durch seinen unverkennbaren Stil aus. Gern gesehen sind seine Bildergeschichten, die stets bei Schülern gewinnen können. Zahlreiche Beispiele hierfür finden sich im Fachportal Deutsch der [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitalen Schule Bayern].
|}
|}


</div>
<noinclude>[[Kategorie:Briefe|Belästigung durch Fußbälle]]</noinclude>


=== Tine Neubert ===
=== Weitere Übungen ===
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<center>[[Datei:Tierparade_T_Neubert.jpg |250px]]</center>
 
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Tine Neubert lebt in München und zeichnet unter anderem für das freie Internetmagazin [http://www.rossipotti.de Rossipotti] und die [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitale Schule Bayern]. Ihre Zeichnungen tragen ihren eigenen Flair. So vermag sie es mit viel Esprit und bunten Farben eine/ihre eigene Welt aufs Papier zu zaubern. Ihre Bilder eignen sich insbesondere für den Unterricht in der Grundschule und in der Unterstufe.
Wer sich davon gerne überzeugen möchte, kann ja gerne mal [http://www.rossipotti.de/ausgabe08/zirkus/zirkusbastelbogen.html hier] hineinschnuppern. Viel Spaß beim Basteln!
|}


=== Manfred Sondermann ===
* [[:rmg:5b_2008_09/Übungsstunde_2#.C3.9Cbungen_zum_Bericht|Übungen zum Bericht - im RMG-Wiki]]
{|
|width=395px|
[[Datei:Sondermann_Beispiel.jpg|350px]]
|valign="top" |
Manfred Sondermann wuchs in Berlin und Zeulenroda auf und machte zunächst eine Ausbildung zum Maschinenschlosser, bevor er zwischen 1962 und 1967 ein Studium zum Maschinenbauingenieur absolvierte und als Konstrukteur arbeitete. Seine Tätigkeit als Karikaturist pflegt Sondermann zweitberuflich. Er lebt in Zeulenroda.
1991 etablierte sich Sondermann mit der Figur des „Ossikar“ endgültig zum Zeichner von politischen Karikaturen. Zwischen 1991 und 2006 erschienen die in der Regel aus vier Bildern bestehenden Karikaturen regelmäßig in der Hofer Frankenpost sowie in der Thüringenpost. Der Fokus verschob sich dabei allmählich vom Thema 'Wiedervereinigung' zu tagespolitischen Themen. Seit 2004 nimmt Sondermann jährlich an der Rückblende, einem Wettbewerb für politische Karikatur und Fotografie, teil.
Seit Längerem zeichnet Manfred Sondermann auch Bildergeschichten und politische Karikaturen für die [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitale Schule Bayern].
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=== Peter Thulke ===
=== Links zu Übungen ===
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|width=395px|


[[Datei:Schulhof.jpg|350px]]
* [http://www.klassenarbeiten.de/klassenarbeiten/klasse6/deutsch/klassenarbeit144_berichte.htm Klassenarbeit mit Lösungsvorschlag] - auch als Übungsmaterial geeignet
|width=2px|
* [http://www.unterrichtsmaterial-schule.de/deutschvorschau3.shtml So schreibst du einen Bericht - Wie schreibt man einen Zeitungsbericht? (W-Fragen üben)]
|valign="top" |
* [http://www.lernstunde.de/thema/berichteschreiben/grundwissen.htm Grundwissen Berichte schreiben] - mit Vergleich Erzählung und Bericht
Peter Thulke wuchs in Wismar auf. Dort machte er eine Maschinenbaulehre und das Abitur. 1980 zog er nach Berlin. Erste Bildergeschichten zeichnete er Anfang der achtziger Jahre. Im Januar 2000 wagte er den Sprung in die Selbstständigkeit und ist seither hauptberuflicher Cartoon-Zeichner. Er veröffentlichte regelmäßig in namhaften Zeitschriften wie der "Medical Tribune" oder in zahlreichen deutschen Tageszeitungen.  
Peter Thulke hat einen unverkennbaren, markanten Stil. In wenigen Strichen erschafft er Situationen, die komisch-heiter bis skuril sein können. Gerne zeigt er auch auf, was geschehen kann, wenn man Redewendungen wortwörtlich nimmt. Seit langem ist Peter Thulke auch als Zeichner für den Bange-Verlag (z.B. erschienen "Bildergeschichten für die Unterstufe. Anregungen zum Erzählen, Berichten und freien Schreiben" von Peter Thulke und Eckehart Weiß) und die [http://www.digitale-schule-bayern.de Digitale Schule Bayern] tätig. So finden sich dort zahlreiche Bildanregungen und ganze Bildergeschichten, die sich insbesondere für das Erzählen und Berichten eignen.
|}


== Vater und Sohn-Geschichten - Klassische Bildergeschichten im Deutschunterricht ==
== Unterrichtsmaterialien==
* Johannes Bierbrodt: [http://www.buhv.de/schule/Deutsch-betrifft-uns/Projekt-Reportage.html Projekt: Reportage, Deutsch betrifft uns], 06/2004, [[Bergmoser_und_Höller_Verlag|Bergmoser + Höller Verlag AG]], ISSN 0178-0417


[[Bild:Plauen_vater_und sohn.jpg|thumb|260px|Vater-und-Sohn-Cartoon „Entdeckung einer Schlitterbahn“ von e.o.plauen auf einer Sonderbriefmarkenserie der Deutschen Post (2003)]]
== Linkliste ==


Die unter dem Pseudonym "e. o. plauen" veröffentlichten Bildergeschichten von "Vater und Sohn" gehören sicherlich zu den bekanntesten der im Unterricht verwendeten. Sie eignen sich für schulische Zwecke, denn:
* [http://arturleinweber.de/schule/deutsch/merkmale_bericht_protokoll.php Wie schreibe ich ein(en) Bericht/Protokoll] (Artur Leinweber)
* Sie habe eine klare, einfache Bildersprache.
* Die Geschichten liegen im Erfahrungshorizont auch jüngerer Schulkinder, sind aber gleichzeitig auch für Jugendliche und Erwachsene ansprechend.
* Die Pointe einer Bildergeschichte bietet jeweils einen guten Gesprächsanlass über Gründe, Alternativen und für mögliche Bewertungen.
 
 
;Beispiele:
:* [http://www.norbert-gymnasium.de/images/pagemaster/Angebrannt_gross.jpg Angebrannt]
:* {{pdf-extern|http://www.hueber.de/sixcms/media.php/36/VaterSohn.pdf|Der Gute}} (Hueber)
:Bildergeschichte mit Arbeitsblättern, Aufgaben und Aktivitäten; Beispiel aus "E.O. Plauen: Deutsch mit Vater und Sohn. Ausgewählt und mit Übungsvorschlägen versehen von Franz Eppert"
:* [http://www.norbert-gymnasium.de/index.php?module=pagemaster&PAGE_user_op=view_page&PAGE_id=149 Das essen nicht mal Hunde]
:* [http://www.francke-halle.de/main/con_bilder/eoplauen1.jpg Literatur]
:* {{pdf-extern|http://www.mittelschulvorbereitung.ch/content/kuk/KTE22mMittag.pdf|Das Mittagessen}}
:* {{pdf-extern|http://www.mittelschulvorbereitung.ch/content/kuk/KTE22nWespe.pdf|Die Wespe}}
:* Bildergeschichtenbuch einer 5. Klasse zu "Vater und Sohn": [http://www.dreieichschule.de/deutsch/2005_06/bildergeschichtenbuch_5e/index_n.asp Einblick in die Bildergeschichten]
 
 
;Weblinks zu "Vater und Sohn"
* [http://www.vaterundsohn.de/ Vater und Sohn] - Seite des Südverlags
:mit zahlreichen Informationen und Beispielbildern und -bildfolgen
 
* [http://www.literaturtipp.com/rezensionen2003/vaterUndSohn.html Vater und Sohn - Sämtliche Streiche und Abenteuer] (literaturtipp.com)
 
:Rezension mit einer Bilderfolge (ein spannendes Buch)
* [http://www.denaploy.com/Vater_und_Sohn Vater und Sohn]
:drei Bildergeschichten
 
*[http://digitale-schule-bayern.de/ds.py?sid=165933e56a49e70e29&_controller=DSController2&faecherid=30&themaid=443&doc_id=38#chapters Vater und Sohn-Geschichten]
:20 Bildergeschichten bei der Digitalen Schule Bayern
 
* [http://sav-torgelow.de/schach/index.php?section=abc Schachabteilung des SAV Torgelow]
:mit einer Bildergeschichte (Schachspiel) -> ganz nach unten scrollen
 
== Bildergeschichten online erstellen ==
 
*[http://web.nmc.org/5cardstory/ 5 card Flickr]: Beschreibung auf dem DaF-Blog: [http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2009/06/13/bildergeschichte Bildergeschichte]
:*[http://web.nmc.org/5cardstory/show.php?id=917 kurzes Beispiel]
 
*[http://www.stupeflix.com/ Stupeflix]: Beschreibung auf dem Landeskunde-Blog: [http://landeskunde.wordpress.com/2009/06/16/stupe%ef%ac%82ix-ein-kleiner-erfahrungsbericht/ Stupeflix – ein kleiner Erfahrungsbericht]
:*Beispiel:
 
::{{#ev:youtube|aJX2saiRN1o}}
 
*Bildergeschichten mit Tonspur: auf dem DeutschLernBlog: [http://www.deutschlern.net/info/archives/35-Schnelltest-Web-2.0-Multimedia-Praesentationen-Am-Gardasee.html Schnelltest Web 2.0 Multimedia Präsentationen - Am Gardasee]
 
== Materialien ==
 
=== Online-Materialien ===
*[http://www.daf.in/index.php?SUBJECT=dafin&actualid=55&which_set=56 Bildergeschichten] (daf.in)
:Zahlreiche Arbeitsblätter als PDF-Dateien zum Download.
:Sie arbeiten mit bekannten und eigenen Bildergeschichten. - Die Übungen sind ansprechend und methodisch sinnvoll gestaltet.
 
*[http://digitale-schule-bayern.de/ds.py?sid=2f54aa597d4727d4c7&_controller=DSGalerieController&faecherid=1&themaid=9 Bildergeschichten]  Digitale-Schule_Bayern
:Namhafte Zeichner haben hier Bildergeschichten zur Verfügung gestellt, die sich für Erlebniserzählungen, Phantasiegeschichten und Berichte eignen. Sie bieten somit eine wertvolle Anregung für das erste "literarische" Schreiben.
 
=== Offline-Materialien ===
:* Jakobi, Wolfgang: [http://www.buhv.de/schule/-inDeutsch/Comic-Geschichten.html Comic-Geschichten, in: Deutsch, 03/2003], [[Bergmoser_und_Höller_Verlag|Bergmoser + Höller Verlag AG]], ISSN 1431-0716
:* Thulke, Peter/Weiß, Eckehart, Bildergeschichten für die Unterstufe, Bange-Verlag Hollfeld 2005 ([https://www.bange-verlag.de/IntarS/_K_000005/CMS/kk/3804415555_leseprobe_bildergeschichte.pdf → Leseprobe])
 
== Weiterführende Weblinks ==
 
* [http://www.eduhi.at/index.php?url=themen&top_id=5395&print=1 Bildgeschichten] - kommentierte Linkliste (EDUCATION HIGHWAY Oberösterreich)  


== Siehe auch ==
== Siehe auch ==
 
* [[Methoden im Deutschunterricht]]
* [[Filme und Videos im DaF-Unterricht]]
 




[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutsch]][[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Deutsch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Sprachen]]
[[Kategorie:Kennisbasis]]

Version vom 7. März 2018, 12:47 Uhr

Berichte sollen in knapper Form über Tatsachen informieren. Der Berichterstatter muss deshalb seine persönlichen Ansichten zurückhalten und sich bemühen, sachlich und ohne Ausschmückungen Sachverhalte und Vorgänge zu schildern. Er muss Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden können und wissen, was den Empfänger der Information interessiert.

Ein gewisse Ausnahme bilden allerdings der Erlebnisbericht und die Sportreportage: In beiden Fällen erwartet der Zuhörer neben der Information auch Spannung und Unterhaltung. Darum dürfen sie auch abwechslungsreich gestaltet sein, die Sachverhalte jedoch müssen stimmen.

Beispiele

Die Sportreportage

Und nun schalten wir um ins ...-Stadion:

"... ja, liebe Fußballfreunde zu Hause am Apparat, die Begegnung zwischen ... (Mannschaftsname) und dem diesjährigen Meisterschaftsfavoriten ... läuft jetzt schon in der 33. Minute ohne besondere Höhepunkte, die Mannschaften haben immer noch nicht zu ihrem Spielrhythmus gefunden und immer noch warten die 25 000 Zuschauer auf ein Spiel, das sein Eintrittsgeld wert ist. Der Boden ist aufgeweicht, das Leder ist nass und glitschig und die Spieler haben immer wieder Mühe mit dem Gleichgewicht. Aber die Partie ist nicht nur langweilig, es gab auch schon einige unschöne Szenen, so dass der Unparteiische bereits zwei Mal die gelbe Karte zücken musste. Zu allem Überdruss sah der Innenverteidiger der Gäste auch noch rot, weil er dem Herrn im schwarzen Dress den Vogel gezeigt hatte. Das ist unschön und zeigt das dünne Nervenkostüm der Gäste. Sie sind im Dauerstress, das wissen wir ja und die Stimmung im Team ist gereizt.
Jetzt aber startet ... (Spielername), greift sich die Kugel und treibt sie aus dem eigenen Strafraum in Richtung Mittellinie, er scheint sich ein Herz zu fassen, keiner greift ihn an, endlich einmal eine beherzte Aktion der Münchner, ... befindet sich nun 20 Meter vor dem Leverkusener Kasten , jetzt flankt er nach rechts zu ..., ein wunderschöner Pass, maßgerecht auf den Schuh des ... (Nationalität) Stürmerstars, der hebt den Ball butterweich in den Innenraum, dort prescht ... (Name) heran, angelt sich die Kugel aus der Luft und knallt sie ins ... (Mannschaftsname) Gehäuse. TOR! Ein wunderschöner Angriff der Mannen aus ... (Region, Bundesland oder Stadt), der Schlussmann war machtlos, ihn trifft keine Schuld.
Ja, liebe Fußballfreunde, eins zu null für die Elitekicker aus dem ... (Himmelsrichtung) der Republik. Es wurde aber auch Zeit! Hoffentlich gibt dies dem Spiel endlich jene Rasse und Klasse, die wir bisher vermisst haben! Noch ist eine knappe Stunde zu spielen, eine knappe Stunde für die Schützlinge von ... (Trainer), um das Blatt zu wenden. Wir jedenfalls melden uns in 10 Minuten wieder, kurz vor der Halbzeit, und geben jetzt zurück ins Studio ... "


Überlege:
  1. Welche Informationen erhält der Zuhörer?
  2. Welche Umschreibungen (Synonyme) verwendet der Reporter für den Fußball, den Schiedsrichter, die Mannschaften, das Tor usw.?
  3. Welcher Zusammenhang besteht zwischen Grammatik und Satzbau einerseits und dem Geschehen auf dem Spielfeld andererseits?
  4. Lese- und Sprechübung: Trage den Text wirklichkeitsnah vor.
  5. Verfasse eine eigene Reportage, wobei du die Sportart frei wählen kannst. (Es muss nicht immer Fußball sein.)

Übungen

Richtige Reihenfolge

Bringe den nachfolgenden Bericht in Form eines Briefes in die richtige Reihenfolge, indem du die einzelnen Teile durchnummerierst. Beginne mit der Ziffer 1.

Hier die Zahlen eintragen
10 Mit freundlichen Grüßen
6 ich fühle mich durch Fußbälle, die die Spieler Ihres Vereins in meinen Garten herüberschießen, gestört. Ich bitte Sie, die Kosten für drei Blumentöpfe, die auf diese Weise zerstört worden sind, zu übernehmen und grundsätzlich Vorkehrungen zu treffen, die weitere Schäden verhindern.
8 Sie werden sicher dafür Verständnis haben, dass diese Zustände für mich nicht mehr hinzunehmen sind. Ich bitte um Erstattung der Blumentöpfe. Beiliegend finden Sie Quittungen, die den Kaufpreis belegen.
2 TSV 1860 Ansbach, Gartenstraße 25, 91522 Ansbach
9 Schon jetzt möchte ich mich für Ihr Verständnis und Ihre Mühen bedanken.
4 Belästigung durch herüberfliegende Fußbälle
7 Während des Trainings, aber auch während der offiziellen Spiele, fliegen regelmäßig Fußbälle in meinen Garten. Am 28.02.2009 habe ich in meinem Garten zehn Fußbälle gefunden, die offensichtlich von Ihrem Gelände stammen. Für mich sind mit der Rückgabe der Bälle erhebliche Anstrengungen verbunden, weil ich nicht mehr gut zu Fuß bin. Des Weiteren sind am 02.02.2009 drei Blumentöpfe zu Bruch gegangen, nachdem sie von Fußbällen getroffen worden waren.
12 Anlage: Quittung
3 Ansbach, den 03.03.2009
5 Sehr geehrte Damen und Herren,
1 Nora Nörgelig, Gartenstraße 25, 91522 Ansbach
11 Nora Nörgelig

Weitere Übungen

Links zu Übungen

Unterrichtsmaterialien

Linkliste

Siehe auch