Territoriale Integrität und Kooperatives Lernen: Unterschied zwischen den Seiten

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'''Territoriale Integrität''' oder ''territoriale Unversehrtheit'' ist ein Begriff aus dem Völkerrecht und bezeichnet die Unverletzlichkeit des Hoheitsgebietes (Territorium) und der [[Grenzen]] souveräner Staaten. Der Anwendungsbereich des Prinzips der territorialen Integrität ist auf die Beziehungen zwischen Staaten beschränkt.
[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg|200px|rechts|Kooperatives Lernszenario]]
{{Box|Worum geht's|
:„Nur weil wir Schülerinnen und Schüler in Gruppen einteilen, heißt das noch nicht, dass sie als Team zusammen arbeiten.“
:<small>[http://methodenpool.uni-koeln.de/koopunterricht/ger_the_difference.pdf Norm Green: The Difference between Cooperative Learning and Group Work]</small>


Artikel 2 Absatz 4 der Charta der [[Vereinte Nationen|Vereinten Nationen]] bestimmt: {{Zitat|Alle Mitglieder unterlassen in ihren internationalen Beziehungen jede gegen die ''territoriale Unversehrtheit'' oder die politische Unabhängigkeit eines Staates gerichtete oder sonst mit den Zielen der Vereinten Nationen unvereinbare Androhung oder Anwendung von Gewalt.|}}
:"This approach differs from group learning in that each member of the group has a specific responsibility and is held individually accountable for the group’s overall success."
:<small>https://www.quora.com/What-is-the-difference-between-group-work-cooperative-learning</small>
|Hervorhebung1}}
{{Box|Grundprinzipien des Kooperativen Lernens|
:„'''Denkzeit'''
:Alle Lernprozesse beinhalten grundsätzlich eine individuelle Denkzeit:Es gibt immer einen vorgegebenen Zeitraum, derm dem individuellen nachdenken gegeben wird.
:'''Austausch'''
:Kooperatives Lernen bietetn den Schülerinnen und Schülern immer die Möglichkeit sich auszutauschen, bevor Einzelne oder Gruppen ihre Ergebnisse vor der ganzen Klasse vorstellen.
:'''Persönliche Verantwortung'''
:Alle Schülerinnen und Schüler müssen darauf vorbereitet sein, ihre Ergebnisse vorzustellen: keiner kann sich ausruhen, dennjeder kann aufgerufen werden. Und niemand weiß zu B eginn der Arbeit, ob er nicht das Ergebnis vorstellen muss."
:<small>L. Brüning/R. Saum: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. NDS-Verlag Essen 2007 S. 15</small>
|Merksatz}}


== Fachbegriffe ==
<table style="font-size: 1.2em; font-family: calibri, sans serif; border-right: 2px #ddd groove; border-bottom: 1px #ddd groove; border-left: 1px #ddd groove; border-top: 1px #ddd groove; box-shadow: .25em .25em .25em #aaa; line-height: 1.2em; border-radius: .5em; -moz-border-radius: .5em; -webkit-border-radius: .5em; background: #ffeedd; padding: 10px;" width="90%" align="center">
* '''Annexion'''<br>erzwungene (und einseitige) endgültige Eingliederung eines bis dahin unter fremder Gebietshoheit stehenden Territoriums in eine andere geopolitische Einheit.
<tr><td  width="50%">
* '''Okkupation'''<br>Besetzung eines Gebietes durch eine fremde Macht, das besetzte Gebiet wird aber nicht dem Staatsgebiet einverleibt.
* [[Think - Pair - Share]]
* '''Sezession'''<br> (lateinisch secessio  ‚Abspaltung‘, ‚Abseitsgehen‘, ‚Trennung‘; die Gebietsabtrennung ist auch als Separation bekannt) bezeichnet im Politischen die Loslösung einzelner Landesteile aus einem bestehenden Staat mit dem Ziel, einen neuen souveränen Staat zu bilden oder sich einem anderen Staat anzuschließen
* [[Tischgruppen]]
* [[Placemat]]
* [[Gruppenpuzzle]]
* [[Gruppen-Karussell]]
</td><td width="50%" valign="top">
* [[Reziprokes Lesen]]
* [[Kooperatives Lernen: Zufallsprinzip|Zufallsprinzip]]
* [[Murmelphase]]
* [[Placemat]]
</td></tr></table>
<!--
==Weblinks==
* [http://www.kooperatives-lernen.de www.Kooperatives-Lernen.de]
-->
==Siehe auch==
* [http://vielfalt-lernen.zum.de/wiki/Artikelsammlung Fachartikel zu kooperativem Lernen und Schüleraktivierung] im Vielfalt-Lernen-Wiki
* [https://grundschullernportal.zum.de/wiki/Think_Pair_Share Think - Pair - Share im Grundschulportal]
* [[Kooperatives Schreiben]]


== Abchasien und Südossetien  ==


{{Idee|Am Der Begriff 26. August 2008 hat Russland Abchasien und Südossetien als unabhängige Staaten anerkannt, während Georgien diese Gebiete nach wie vor als Provinzen des eigenen Landes ansieht und diese Ansicht von Deutschland, der [[Europäische Union|Europäischen Union]] und den USA geteilt wird.


In der internationalen Diskussion um Anerkennung und Nicht-Anerkennung der Unabhängigkeit dieser zwei Gebiete spielt der Begriff '''territoriale Integrität''' eine wichtige Rolle. Es lohnt es sich also, diesen Begriff und seine Bedeutung in der aktuellen Diskussion zu untersuchen sowie die aktuelle Auseinandersetzung mit anderen, ähnlichen Fällen zu vergleichen.}}
[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]
 
[[Kategorie:Methoden]]
=== Der Begriff ''territoriale Integrität'' ===
 
{{Aufgabe|
Informiere dich über die Bedeutung des Begriffs "territoritale Integrität":
# Was bedeutet er? - Notiere eine Definition.
# Wo und wie ist dieser Begriff als Rechtsnorm festgelegt und anerkannt? - Notiere wichtige rechtliche Bestimmungen und internationale Beschlüsse hierzu.}}
 
=== Die Auseinandersetzung um Abchasien und Südossetien ===
{{Aufgabe|
[[Datei:Georgienkonflikt 2008 ueberblick.png|thumb|400px|Ausgangssituation der Krise im [[Kaukasus]]]]
Liste die unterschiedlichen Positionen zur Rechtmäßigkeit der Anerkennung Abchasiens und Südossetiens als unabhängige Staaten durch Russland auf:
* Mit welchen Argumenten rechtfertigt Russland diese Anerkennung?
* Welche Argumente nennen die Bundesregierung, die Europäischen Union und die USA gegen diese Anerkennung?}}
 
{| width="100%" | class="wikitable"
!Argumente für die Anerkennung
!Argumente gegen die Anerkennung
|-
|
* ...
* ...
* ...
|
* ...
* ...
* ...
|}
 
== Frühere Anerkennungen sich selbstständig erklärender Staaten ==
 
{{Aufgabe|
;Methodenvorschlag: [[Gruppenpuzzle]]
;Material: aktuelle Berichte und Kommentar aus den Printmedien; Internetrecherchen oder Ausdrucke einschlägiger Internetseiten
;Arbeitsaufträge:
Vergleicht den aktuellen Konflikt mit ähnlichen Situationen in der jüngeren Vergangenheit.
# Untersucht arbeitsteilig (in Expertengruppen) anhand der in der folgenden Tabelle vorgegebenen Stichpunkte jeweils einen der genannten Konflikte und notiert ein gemeinsames Arbeitsergebnis.
# Vergleicht (in den Stammgruppen) eure Arbeitsergebnisse und formuliert für euch daraus folgende Erkenntnisse und Fragen.
Im Plenum können offene Fragen geklärt, ein Meinungsbild erstellt und eine Diskussion über strittige Fragen geführt werden.}}
 
{| width="100%" | class="wikitable"
|
!Anerkennung Kroatiens
!Anerkennung des Kosovo
!Anerkennung ..................
|-
!Wann?
| || ||
|-
!Durch wen?
| || ||
|-
!Gründe für die Anerkennung?
|
* ...
* ...
* ...
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* ...
* ...
* ...
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* ...
* ...
* ...
|-
!Gegner der Anerkennung?
| || ||
|-
!Gründe für die Nicht-Anerkennung?
|
* ...
* ...
* ...
|
* ...
* ...
* ...
|
* ...
* ...
* ...
|}
 
== Weblinks ==
* {{wpde|Territoriale Integrität}}
* {{wpen|2008 South Ossetia war}}
 
 
[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]

Version vom 17. März 2019, 10:09 Uhr

Kooperatives Lernszenario
Worum geht's
„Nur weil wir Schülerinnen und Schüler in Gruppen einteilen, heißt das noch nicht, dass sie als Team zusammen arbeiten.“
Norm Green: The Difference between Cooperative Learning and Group Work
"This approach differs from group learning in that each member of the group has a specific responsibility and is held individually accountable for the group’s overall success."
https://www.quora.com/What-is-the-difference-between-group-work-cooperative-learning
Grundprinzipien des Kooperativen Lernens
„Denkzeit
Alle Lernprozesse beinhalten grundsätzlich eine individuelle Denkzeit:Es gibt immer einen vorgegebenen Zeitraum, derm dem individuellen nachdenken gegeben wird.
Austausch
Kooperatives Lernen bietetn den Schülerinnen und Schülern immer die Möglichkeit sich auszutauschen, bevor Einzelne oder Gruppen ihre Ergebnisse vor der ganzen Klasse vorstellen.
Persönliche Verantwortung
Alle Schülerinnen und Schüler müssen darauf vorbereitet sein, ihre Ergebnisse vorzustellen: keiner kann sich ausruhen, dennjeder kann aufgerufen werden. Und niemand weiß zu B eginn der Arbeit, ob er nicht das Ergebnis vorstellen muss."
L. Brüning/R. Saum: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. NDS-Verlag Essen 2007 S. 15

Siehe auch

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