Elementarteilchen und Radioaktiver Zerfall und Elementarteilchen und Radioaktiver Zerfall/Nachweis von Radioaktivität: Unterschied zwischen den Seiten

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=='''Lernpfad zu Elementarteilchen und radioaktiven Zerfall'''==
Ein Verfahren zum Nachweis von Radioaktivität haben wir bereits kennengelernt: Bestrahlung einer Fotoplatte. Es gibt allerdings noch mehr.  
Du hast bestimmt schon mitbekommen, wie sich in deinem Umfeld über "Atomenergie" oder "Kernenergie" unterhalten wird. Bestimmt hast du auch schon mitbekommen, dass über diese Energie viel diskutiert wird und sie mit Risiken verbunden ist.  


Dieser Lernpfad wird dir ermöglichen, Begriffe aus der '''Atom- und Kernphysik''' besser einordnen zu können. Du wirst mit verschiedenen Beispielen und Aufgaben konfrontiert, um dein Wissen in diesem Bereich zu erweitern.  
{{Box
|Aufgaben 4.1: Einstieg
|'''Stelle eine Vermutung auf''', warum Verfahren zum Nachweis von Radioaktivität wichtig sind. }}


In der Zeit, die du im Unterricht an dem Lernpfad arbeitest, steht dir dein Lehrer/deine Lehrerin tatkräftig zur Seite. Nutze das!


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|Aufgaben 4.2: Verschiedene Detektionsverfahren
|'''Schaue das Video und fertige in deinem Heft eine Tabelle an''', in der du die wesentlichen Merkmale der einzelnen Verfahren zusammenfasst.  }}


=='''Hinweise zur Bearbeitung eines Lernpfades'''==
{{2Spalten
|
{{#ev:youtube|md1wksDtPiA}}
|
[[Datei:Tabelle Strahlungsdetektoren.png|Tabelle Strahlungsdetektoren.png]]
}}


1. Auch wenn dieser Lernpfad digital ist, kann es für viele Aufgaben hilfreich sein, sich handschriftliche Notizen zu machen.


2. Alle Ergebnisse des Lernpfads sollten gesichert werden. Schreibe deine Ergebnisse auf, ordne sie in deinen Ordner ein und mache Screenshots von Lückentexten und Apps auf der Seite, die du auch deinem Ordner hinzufügst!
Ist Radioaktivität denn eigentlich zwingend etwas schlimmes?
Greta bleibt nach Unterrichtsschluss im Physikraum und sieht das Geigerzählrohr ihrer Physiklehrerin. Zum Spaß schaltet sie es ein und nimmt direkt das Knacken wahr, durch welches das Zählrohr zu erkennen gibt, dass Strahlung vorhanden ist.
Greta erschreckt sich. Sie denkt, dass im Physikraum radioaktives Material liegt und verlässt den Raum sofort mit dem Geiger-Müller-Zählrohr. Auf dem Flur nimmt sie das Knacken weiterhin wahr. Sie nimmt mehr Abstand vom Physikraum. Sie merkt sich die an verschiedenen Orten gemessenen Zählraten und schreibt sie sich zu Hause auf.


3. Das Anfertigen von Screenshots ist insbesondere deswegen wichtig, weil diese Seite '''deine Ergebnisse nicht speichern wird!'''
{| class="wikitable"
|-
! Raum!! Zählrate (in Zerfällen je Minute) ]
|-
| Physikraum || 17
|-
| Flur || 19
|-
| Mensa || 16
|-
| Klassenraum || 17
|-
| Aula || 18
|-
|}


4. Dein Lehrer hat Lösungen zu den Aufgaben. Wenn du mit einem Abschnitt fertig bist, dann sprich ihn an, damit du deine Ergebnisse überprüfen kannst.


5. Diese Seite kann immer wieder benutzt werden, um sich zum Beispiel für einen Test vorzubereiten, oder weil man sein Wissen aus Interesse auffrischen möchte.
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|Aufgaben 4.3: Arbeit mit Messwerten
|In der Tabelle ist dokumentiert, wie sich die Zählrate des Geigerzählers an verschiedenen Positionen der Schule verhalten hat. '''Beschreibe''' die Beobachtung, die sich aus den Messwerten der Tabelle schließen lässt.    }}
 
Greta spricht am nächsten Schultag panisch ihre Physiklehrerin auf ihre Beobachtung an. Ihre Physiklehrerin bleibt entspannt.
"Greta, das, was du gemessen hast, ist völlig normal und nicht gefährlich."
"Aber das Knacken bedeutet doch, dass ich Strahlung ausgesetzt bin. Wie kann das nicht gefährlich sein?"
"Wir sind immer Strahlung ausgesetzt. Das muss aber nicht schlimm sein."
"Wie meinen Sie das?"
"Wir sind immer '''Kosmischer Strahlung''' und '''Terristrischer Strahlung''' ausgesetzt. Beide sind Arten von '''Umgebungsstrahlung'''. Das, was du gemessen hast, ist die '''Nullrate''' unserer Schule.
 
{{Box
|Aufgaben 4.4: Recherche
|'''Recherchiere''' die Begriffe '''Kosmische Strahlung''', '''Terristrische Strahlung''' und '''Nullrate'''. Fasse sie zusammen.  }}
 
{{Box
|Aufgaben 4.5: Einstieg
|Das Bundesamt für Strahlenschutz stellt unter folgendem Link tagesaktuelle Karten zur Verfügung, auf der man sich die Strahlenbelastung durch Umgebungsstrahlung anschauen kann.
https://odlinfo.bfs.de/ODL/DE/themen/wo-stehen-die-sonden/karte/karte_node.html 
 
 
'''Bestimme''', wo die Nullrate am höchsten ist.
'''Recherchiere''', woran das liegt. }}
 
 
{{Box
|Aufgaben 4.6: Pferderennen
|'''Nimm am Pferderennen teil, um dein bisheriges Wissen zu überprüfen''': {{LearningApp|app=pibx19g8k23|width=100%|height=600px}}
|Arbeitsmethode
}}
 


== Lerneinheiten ==
== Lerneinheiten ==
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8. [[Zerfallsgesetz]]
8. [[Zerfallsgesetz]]
[[Kategorie:Physik]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Version vom 19. November 2023, 12:19 Uhr

Ein Verfahren zum Nachweis von Radioaktivität haben wir bereits kennengelernt: Bestrahlung einer Fotoplatte. Es gibt allerdings noch mehr.


Aufgaben 4.1: Einstieg
Stelle eine Vermutung auf, warum Verfahren zum Nachweis von Radioaktivität wichtig sind.


Aufgaben 4.2: Verschiedene Detektionsverfahren
Schaue das Video und fertige in deinem Heft eine Tabelle an, in der du die wesentlichen Merkmale der einzelnen Verfahren zusammenfasst.

Tabelle Strahlungsdetektoren.png


Ist Radioaktivität denn eigentlich zwingend etwas schlimmes? Greta bleibt nach Unterrichtsschluss im Physikraum und sieht das Geigerzählrohr ihrer Physiklehrerin. Zum Spaß schaltet sie es ein und nimmt direkt das Knacken wahr, durch welches das Zählrohr zu erkennen gibt, dass Strahlung vorhanden ist. Greta erschreckt sich. Sie denkt, dass im Physikraum radioaktives Material liegt und verlässt den Raum sofort mit dem Geiger-Müller-Zählrohr. Auf dem Flur nimmt sie das Knacken weiterhin wahr. Sie nimmt mehr Abstand vom Physikraum. Sie merkt sich die an verschiedenen Orten gemessenen Zählraten und schreibt sie sich zu Hause auf.

Raum Zählrate (in Zerfällen je Minute) ]
Physikraum 17
Flur 19
Mensa 16
Klassenraum 17
Aula 18


Aufgaben 4.3: Arbeit mit Messwerten
In der Tabelle ist dokumentiert, wie sich die Zählrate des Geigerzählers an verschiedenen Positionen der Schule verhalten hat. Beschreibe die Beobachtung, die sich aus den Messwerten der Tabelle schließen lässt.

Greta spricht am nächsten Schultag panisch ihre Physiklehrerin auf ihre Beobachtung an. Ihre Physiklehrerin bleibt entspannt. "Greta, das, was du gemessen hast, ist völlig normal und nicht gefährlich." "Aber das Knacken bedeutet doch, dass ich Strahlung ausgesetzt bin. Wie kann das nicht gefährlich sein?" "Wir sind immer Strahlung ausgesetzt. Das muss aber nicht schlimm sein." "Wie meinen Sie das?" "Wir sind immer Kosmischer Strahlung und Terristrischer Strahlung ausgesetzt. Beide sind Arten von Umgebungsstrahlung. Das, was du gemessen hast, ist die Nullrate unserer Schule.


Aufgaben 4.4: Recherche
Recherchiere die Begriffe Kosmische Strahlung, Terristrische Strahlung und Nullrate. Fasse sie zusammen.


Aufgaben 4.5: Einstieg

Das Bundesamt für Strahlenschutz stellt unter folgendem Link tagesaktuelle Karten zur Verfügung, auf der man sich die Strahlenbelastung durch Umgebungsstrahlung anschauen kann. https://odlinfo.bfs.de/ODL/DE/themen/wo-stehen-die-sonden/karte/karte_node.html


Bestimme, wo die Nullrate am höchsten ist.

Recherchiere, woran das liegt.


Aufgaben 4.6: Pferderennen

Nimm am Pferderennen teil, um dein bisheriges Wissen zu überprüfen:


Lerneinheiten

1. Der Aufbau eines Atoms

2. Kennzahlen von Atomkernen

3. Radioaktivität

4. Nachweis von Radioaktivität

5. Verschiedene Arten von Strahlung

6. Aktivität

7. Halbwertszeit

8. Zerfallsgesetz