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Main>Matthias Scharwies |
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| {{Quadratische Funktionen}}
| | Die Legenden um '''Robin Hood''' eignen sich für Aufgaben in den Bereichen ''[[Kreatives Schreiben|creative writing]]'' und ''[[Rollenspiel|role play]]''. Die SchülerInnen können auch eigene Texte für kleine Theaterstücke schreiben. |
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| | == Bekannte und beliebte Szenen == |
| | * Bogenschießwettbewerb |
| | * Kutschenüberfall |
| | * Kontrast Reich und Arm |
| | * Verhaftung und Flucht |
| | * Verwechslungsszenen |
| | * Marian zwischen zwei Männern |
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| <center><span style="background:#FFFACD">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[:zw:Firefox|Firefox]] als Browser verwenden!</span></center>
| | == Figuren rund um Robin Hood == |
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| | * Maid Marian |
| | * Friar Tuck |
| | * Little John |
| | * Alan-a-Dale |
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| | == Weblinks == |
| |<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px ;">
| | * [http://www.benturner.com/robinhood/ Ben Turner] Private englischsprachige Homepage mit einer Fülle von Materialien |
| <big>'''Aufgabe 1: Anhalteweg'''</big>
| | * [http://www.nottinghamcity.gov.uk/sitemap/services/leisure_and_culture/artsandentertainment/robin_hood_pageant.htm Events in Nottingham] |
| | *[http://www.jes-stuttgart.de/produktionen/robin_hood/index.html Informationen zur Inszenierung des Jes-Theaters Stuttgart 2005] |
| | * [http://www.maidmarian.com/ Computerspiele zum Thema "Maid Marian", so nach dem Motto: "Sherwood Dungeon, Play Now!"] |
| | *{{wpen|Maid_Marian|Maid Marian (englisch)}} |
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| Die Funktion '''s(v) = 0,1v<sup>2</sup> + 1,5v''' ist ein Beispiel für eine Funktion, die den Zusammenhang zwischen der anfänglichen Geschwindigkeit eines Fahrzeuges in m/s und dem Anhalteweg für einen konkreten Bremsvorgang angibt.
| | === Bildmaterial === |
| | * {{wpen|Image:Robin_Hood_and_Maid_Marian.JPG|Robin Hood and Maid Marian}} (Poster, ca. 1880) |
| | * {{wpen|Image:Fairbanks_Robin_Hood_giving_Marian_a_dagger.jpg|Fairbanks Robin Hood giving Marian a dagger}} (Screenshot aus einem Robin-Hood-Film von 1922) |
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| #Welchen Wert hat in diesem Beispiel die Reaktionszeit t<sub>R</sub>?
| | [[Kategorie:Englisch]] |
| #Welchen Wert hat die Bremsbeschleunigung a<sub>B</sub>?
| | [[Kategorie:Unterrichtsideen Englisch]] |
| #Wie lang ist der Anhalteweg bei einer anfänglichen Geschwindigkeit von 72 km/h (also 20 m/s)?
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| #Wie könnte der Anhalteweg verringert werden?
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| <div style="padding:1px;background:#ddeeff;border:1px groove;">
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| {{Lösung versteckt|1=
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| #1,5v steht für den Reaktionsweg, d.h. t<sub>R</sub> = 1,5 s
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| #<math>\frac{1}{2a_B} = 0,1 </math> <=> <math>\frac{1}{2a_B} = \frac{1}{10} </math> <=> 2a<sub>B</sub> = 10 <=> a<sub>B</sub> = 5 (m/s<sup>2</sup>)
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| #s(20) = 0,1·20<sup>2</sup> + 1,5·20 = 40 + 30 = 70 (m)
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| #Bremsbeschleunigung erhöhen (besserer Fahrbahnbelag, gute Reifen), Reaktionszeit verringern (erhöhte Aufmerksamkeit, Bremsentechnik), Geschwindigkeit reduzieren
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| }}
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| |<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px ;">
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| <big>'''Aufgabe 2: Bestimme a und b'''</big>
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| |width=395px|
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| Die Parabel hat die Funktionsgleichung '''f(x) = ax<sup>2</sup> + bx'''.
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| Finde heraus, welche Werte a und b besitzen und erkläre wie du vorgegangen bist.
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| <div style="padding:1px;background:#ffffff;border:0px groove;">
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| '''Hilfe:''' {{Versteckt|1=
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| Lies die Koordinaten zweier Punkte aus dem Graphen ab und setze sie in die Funktionsgleichung ein.
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| }}
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| </div>
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| <br>
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| <div style="padding:1px;background:#ddeeff;border:1px groove;">
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| {{Lösung versteckt|1=
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| Die Punkte (4/0) und (2/-2) liegen auf der Parabel, es gilt also
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| :* 0 = a·4<sup>2</sup> + b·4 --> b = - 4a
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| :* - 2 = a·2<sup>2</sup> + b·2 --> b = -1 - 2a
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| daraus folgt -4a = -1 -2a --> '''a = 0,5 und b = - 2'''
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| }}
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| </div>
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| |width=10px|<!--Diese Spalte bleibt leer und legt den Abstand zwischen Text und Bild fest-->
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| |valign="top" |
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| [[Bild:Üb2_Parabel_7.jpg|380px]] | |
| </div>
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| <div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px grey;">
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| <big>'''Aufgabe 3: Term und Graph zuordnen'''</big>
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| '''Ordne den Funktionsgraphen den richtigen Term zu.'''
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| <div class="lueckentext-quiz">
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| | [[Bild:Üb2_Parabel1.jpg]] || [[Bild:Üb2_Parabel6.jpg]] || [[Bild:Üb2_Parabel3.jpg|150px]] || [[Bild:Üb2_Parabel5.jpg|150px]] || [[Bild:Üb2_Parabel4.jpg|150px]] || [[Bild:Üb2_Parabel2.jpg|150px]]
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| |-
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| | <strong> x<sup>2</sup> + 2x</strong> || <strong> 0,5x<sup>2</sup> + 2x </strong> || <strong> -x<sup>2</sup> + 2x</strong> || <strong> 0,5x<sup>2</sup> - 2x</strong> || <strong> -x<sup>2</sup> - 2x</strong> ||<strong> x<sup>2</sup> - 2x</strong>
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| |}
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| <div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px grey;">
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| <big>'''Aufgabe 4'''</big>
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| '''Kreuze jeweils alle richtigen Aussagen an.'''
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| |<div class="multiplechoice-quiz">
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| '''f(x) = 2x<sup>2</sup> - 4x''' (!Die Parabel ist nach unten geöffnet.) (Die Parabel ist nach oben geöffnet.) (Die Parabel ist enger als die Normalparabel.) (!Die Parabel ist weiter als die Normalparabel.) (Der Punkt [-1|6] liegt auf dem Graphen.) (!Der Punkt [-1|-2] liegt auf dem Graphen.)
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| '''f(x) = - 0,25x<sup>2</sup> + 3x''' (Die Parabel ist nach unten geöffnet.) (!Die Parabel ist nach oben geöffnet.) (!Die Parabel ist enger als die Normalparabel.) (Die Parabel ist weiter als die Normalparabel.) (Der Punkt [2|5] liegt auf dem Graphen.) (!Der Punkt [2|7] liegt auf dem Graphen.)
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| '''Welche der Termpaare gehören zu Funktionen, deren Graphen bezüglich der y-Achse symmetrisch zueinander sind?''' (!7x<sup>2</sup> und -7x<sup>2</sup>) (7x<sup>2</sup> - 2x und 7x<sup>2</sup> + 2x) (!7x<sup>2</sup> - 2x und -7x<sup>2</sup> + 2x) (!7x<sup>2</sup> - 2 und 7x<sup>2</sup> + 2) (-7x<sup>2</sup> + 2x und -7x<sup>2</sup> - 2x) (!7x<sup>2</sup> - 2 und 7x<sup>2</sup> + 2x)
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| </div>
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| </div>
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| {|border="0" cellspacing="0" cellpadding="4"
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| |align = "left" width="120"|[[Bild:Maehnrot.jpg|100px]]
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| |align = "left"|'''Als nächstes lernst du die allgemeine quadratische Funktion kennen.'''<br />
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| [[Bild:Pfeil.gif]] [[Quadratische_Funktionen_-_allgemeine_quadratische_Funktion|'''Hier geht es weiter''']]'''.''' | |
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