Präsentieren/Für ein Referat recherchieren und Educaching: Unterschied zwischen den Seiten

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Im Unterricht dürfte in der Regel eine gezielte, von der Lehrkraft vorbereitete '''Internetrecherche''' (das '''Suchen im World Wide Web''') sinnvoller als ein ungezieltes Suchen im Internet sein. Denn eine ungezielte Suche ("Suche nach Informationen zum Thema / Stichwort ...") frustriert schnell angesichts der großen Zahl von Suchergebnissen, zumal wenn hierzu nur eine Unterrichtsstunde zur Verfügung steht, von der schon Zeit für den Wechsel zum Computerraum, das Anschalten und Hochfahren der Geräte usw. abgeht.
Der Begriff des Educachings leitet sich aus den Begriffen „Education”, übersetzbar mit „Bildung” bzw. „Erziehung” und „cache” Englisch für „geheimes Lager” ab. Kern des Educachings ist die Verzahnung von alltäglichem Lernen mit konkreten Bildungsaufgaben als digitale Schatzsuche. Sie unterscheiden sich vom Geocaching durch den expliziten Bildungsanspruch (Kisser et al. 112).


Darüber hinaus sollte vor der Benutzung des Computers eine [[#Suchstrategien|Suchstrategie]] erarbeitet werden, z.B. mit [[Mindmap|Mind-Maps]] oder ABC-Listen. Ein Katalog möglicher Einstiegsquellen sowie Recherche in Printmedien (der [[Bibliothek]]) runden die Internetrecherche ab.
== Potentiale des Educaching ==


== Suchstrategien ==
Durch die intensive Beschäftigung mit einer Thematik an einem bestimmten Ort werden Orte erfahrbar, sie erzählen ihre eigene Geschichte, werfen Fragen auf oder regen zum Nachdenken an. Der Einsatz analoger oder digitaler Medien wie historischer Fotos, Dokumente (z. B. Inschriften), Videos oder Audio-Dateien spielt dabei eine entscheidende Rolle.
Educaching soll auch vor allem jenseits des Klassenraums und der Schule funktionieren. Der Lern- und Bildungsprozess findet dann nicht als isolierte Handlung im Klassenraum, sondern nebenbei, eingebettet in die Umgebung mit einem (digitalen) Medium (embedded learning) statt. Das Erlebnis steht im Vordergrund, nicht die bloße Informationsaufnahme. Fähigkeiten wie Orientierung, Navigation oder Kombinationsgabe helfen bei der Problemlösung und führen zum Lernerfolg (Fund des Caches) anhand der Anwendung spielerischer, bewusst oder unbewusst wahrgenommener Lerninhalte in Form von Rätseln oder Denkaufgaben.


=== Wie Rechercheaufträge im Internet methodisch sinnvoll gestaltet werden können ===
== Herausforderungen des Educaching =


Jeder Schüler und jede Schülerin (und auch im Prinzip jede Lehrkraft) scheint heute zu wissen, wie man etwas im Internet sucht und findet. Die unterrichtliche Erfahrung widerspricht aber dieser Annahme. Deshalb macht es viel Sinn, sich bei der Unterrichtsvorbereitung auch Gedanken darüber zu machen, was wie gesucht werden soll. - Gut zusammengefasst hat dies der Lehrerfreund:
Den Potenzialen von Educaching stehen Herausforderungen gegenüber, die im Vorfeld beachtet werden sollten. Die mobilen Geotools (in Form von klassischem Geocahing oder der BIPARCOURS-App) müssen, etwa in Form von Bring your own device (BYOD), durch die Schülerinnen und Schüler mitgebracht oder von der Lehrperson ausgeliehen werden.
* [http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/rechercheauftraege-internet/ Wie Rechercheaufträge im Internet methodisch sinnvoll gestaltet werden können] (Lehrerfreund.de, 29.01.2007)
Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler müssen sich funktionstechnisches Knowhow aneignen, um die Educaching-Parcours Erstellen bzw. Durchlaufen zu können. Hierbei sind Hemmnisse im Umgang mit digitalen Medien, zumeist seitens der Lehrpersonen oder Eltern, zu beachten.
:"Die Zahl von Handreichungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht ist uferlos. In den meisten Fällen beginnt die Aufgabenstellung mit "Recherchiere nach ...". Dabei ist das gar nicht so einfach. Hier finden Sie methodisch-didaktische Anregungen."
Die Erstellung der Educaches bringt erhöhten Organisations-, Zeit- und teilweise Kostenaufwand mit sich (Kissinger et al. 114). So reicht beim Durchlaufen der Parcours ein Schulstundenblock von 45 Minuten eventuell nicht aus.
Aufsichtspflicht und Zustimmungen sind je nach Ort des Educaches zu beachten. An- und Abreise müssen organisiert sowie eventuelle anfallende Eintrittsgelder bezahlt werden. Ferner sind Wetterlage und Ausrüstung für die Durchführung zu beachten.
Eventuell werden weitere Fachliteratur und Hilfsmittel benötigt, wenn bestimmte Fachmethoden angewandt werden sollen während des Parcours (z. B. Vermessung im Mathematikunterricht). Urheberrecht und Datenschutz sowie Bildrechte sind ebenfalls zu beachten.
Das Thema des Parcours sollte mit der Veranschaulichung am Originalschauplatz bzw. den Artefakten kompatibel sein. Im Vorfeld sollte ein Parcours daher selbst absolviert werden, um die Grundprinzipien sowie Stolpersteine praktisch erfahren zu haben.


=== Googelst Du noch, oder findest Du schon? ===
== Weiterführende Literatur ==


* [http://loveitorchangeit.com/2012/05/23/googelst-du-noch-oder-findest-du-schon/ Googelst Du noch, oder findest Du schon?]
* Brombach, G. Vom Geo- zum Educaching. Das Web 2.0 bietet neue didaktische Chancen.URL:https://www.dotcomblog.de/wp-content/uploads/downloads/2010/05/educache_ppB.pdf.
:"In den vergangenen Wochen habe ich mehrfach Workshops für Lehrerinnen und Lehrer zum Thema Internetrecherche angeboten. Hintergrund für diese Workshops war, dass sowohl viele Schüler als auch einige Lehrer häufig von den Ergebnisanzeigen der Suchmaschinen (meist Google) erschlagen werden.
:Es stand also die Frage im Raum wie man besser zu brauchbaren Ergebnissen kommen kann."
* Kissinger, T., S. Naumann, und A. Siegmund. Vom Geocaching zum Educaching. Potential und Nutzen von digitalen Geomedien im Rahmen von Outdoor Education. In: Raus aus dem Klassenzimmer: Outdoor Education als Unterrichtskonzept. v. Au, J. und Gade, U. (Hrsg.) Weinheim, Basel, 2016. 111–18.  
* Rittel, Julia. BildungsParCours am Berufskolleg. Einführung in die Bibliotheksbenutzung mit App & Co. Projektmodul, M.A. Educational Media, Universität Duisburg-Essen. 2015.


=== Weitere Beiträge zum Thema ===
* {{lo|http://www.lehrer-online.de/url/google-halbsatz|Die Halbsatz-Suche mit Google - Fakten schnell recherchieren}} (Lehrer-Online)
:Wie man mit Hilfe von Strings ("<Wortgruppe>") sinnvoll suchen und finden kann.
* {{rmg|Suchstrategien und Umgang mit Seiten im Internet|Suchstrategien und Umgang mit Seiten im Internet}}
* [http://unity.zum.de/networks/blog/post.kdautel:24 Produktive Aufgabenstellungen im Zeichen des Internets] - Überlegungen von Klaus Dautel
:"Jetzt stellt sich für die mich die Frage, die mir immer mehr auf den Nägeln brennt: Wie müssen die Aufgaben gestellt werden, damit sie nicht schon mit Copy'n'Paste aus der Wikipedia und anderen Internet-Quellen erledigt werden können."


== Suchmaschinen ==
BIPARCOURS-App von Bildungspartner NRW:


=== Hintergrund ===
* http://www.bildungspartner.schulministerium.nrw.de/Bildungspartner/Bildungspartnerinitiativen/
* Dirk Lewandowski: ''[http://www.durchdenken.de/lewandowski/web-ir/ Web Information Retrieval]. Technologien zur Informationssuche im Internet. 2005 ([http://www.bui.haw-hamburg.de/fileadmin/user_upload/lewandowski/doc/Web_Information_Retrieval_Buch.pdf PDF]).
* http://www.bildungspartner.schulministerium.nrw.de/Bildungspartner/Veranstaltungen/.
* https://biparcours.de/blog/57cd309ab2f977d265d324e8.
* https://de.actionbound.com/.
* https://www.youtube.com/watch?v=F0D9P5gQThc.
* https://www.youtube.com/watch?v=jKGLUyjYpUQ.


===Suchmaschinen-Nutzung===
*Finden ohne zu suchen. Nach Eingabe eines beliebigen URL werden Links, welche inhaltlich mit dem URL zusammenhängen, aufgelistet und grafisch in einem Netz dargestellt. Interessant. Mal ausprobieren... http://wortschatz.uni-leipzig.de/nextlinks/


===Spezielle Suchmaschinen für Kinder===
[[Kategorie:Educaching|!]]
*[http://www.helles-koepfchen.de www.helles-koepfchen.de] - ein Wissensportal im Internet, das wissbegierige Kinder und Jugendliche von 8 bis 14 Jahren ansprechen soll:
:"Neben eigenen journalistischen Beiträgen ermöglicht unsere Suchmaschine das schnelle Auffinden zehntausender hochwertiger Web-Seiten anderer Anbieter von Kinder- und Jugendseiten. Da die Suchmaschine nur ausgesuchte, für Kinder geeignete Seiten durchsucht, sind die Treffer entsprechend hochwertig. Die Klasse steht hier eindeutig vor der Masse der Suchergebnisse." (Ingo Fischer Chefredakteur)
 
*[http://www.spielstrasse.de/main.html Suchmaschine für Kinder: www.spielstrasse.de ]
:Die Übersicht ist ein Teil der Spielstraße.
 
*[http://www.safetykid.net/ Suchmaschine für Kinder: www.safetykid.net]
:Suchmaschine für Kinder und Jugendliche im Alter von 3 bis 14 Jahren. Kinder, die noch nicht lesen und schreiben können, klicken sich einfach durch die bunten Buttons ihrer Lieblingsrubriken. Ältere Kinder können aus der Rubrikenübersicht auswählen, oder ihren Suchbegriff in die Suchmaske eingeben.
:Hinweis: Die Eingabe von Suchwörtern führt unter Umständen zu einem kostenpflichtigen Hausaufgaben-Server wie www.hausaufgaben-heute.com. Auch sonstiges Herumklicken führt zu kommerziellen Seiten aller Art. Also: Mit Vorsicht genießen!
 
=== Einige Suchmaschinen und ihre Besonderheiten ===
;Suchmaschinen
* [http://www.google.de/ Google Deutschland] – ([http://www.google.de/help/features.html Auflistung der Funktionen])
* http://clusty.com/ – gibt Suchergebnisse als Cluster sortiert aus
* http://www.suchfibel.de/3allgem/index.htm - Übersicht über „Die großen Suchmaschinen“
* [http://www.suma-ev.de/sumas.html Alternative Suchmaschinen des SUMA-EV]
 
;Metasuchmaschinen
* [http://www.metasuchmaschine.org/ metasuchmaschinen.org] und [http://www.suchfibel.de/4spez/metasuchmaschinen.html Metasuchmaschinen] – Übersicht über Metasuchmaschinen
* [http://www.metager.de/ MetaGer] - Metasuchmaschine, die wissenschaftliche Berichte bevorzugt darstellen kann
 
;Spezielle Suchmaschinen
* http://www.clewwa.de/ – Suchmaschine, die zu Verbraucher- und Ernährungsthemen ausgewählte Quellen indiziert
* http://kjur.de/ – Suchmaschine zu juristischen Themen
* http://www.zeno.org/Bibliothek - Diese Suchmaschine sucht nur innerhalb der Zeno.org-Bibliothek, liefert aber leicht zugängliche Resultate, deren vollständiger Kontext abrufbar ist.
 
== Erfolgreich für ein Referat recherchieren ==
{{Siehe|Präsentieren}}
Eine umfangreiche Seite mit guten aufeinander aufbauenden Informationen findet sich unter der folgenden Adresse:
* [http://www.kreisgymnasium-neuenburg.de/unterricht/itg/referat-recherchieren/ Erfolgreich für ein Referat recherchieren] (Kreisgymnasium Neuenburg)
 
== Informationen rund um das Thema "Suchen" ==
* [http://www.suchfibel.de Die Suchfibel] – Technik, Strategien ...
* [http://www.klug-suchen.de/ Klug suchen] – ein Überblick über Suchmaschinen
 
== Siehe auch ==
 
* [[Grundmodul Mediengefahren/Recherchieren]]
* [[Internet]]
* [[Internet im Unterricht]]
* [[MMS/SI/Internetrecherche]]
* [[WebQuest]]
* [[World Wide Web]]
 
 
[[Kategorie:Informatik]]
[[Kategorie:Digitale Medien]]
 
[[rmg:Suchstrategien und Umgang mit Seiten im Internet]]

Version vom 14. Januar 2017, 14:55 Uhr

Der Begriff des Educachings leitet sich aus den Begriffen „Education”, übersetzbar mit „Bildung” bzw. „Erziehung” und „cache” Englisch für „geheimes Lager” ab. Kern des Educachings ist die Verzahnung von alltäglichem Lernen mit konkreten Bildungsaufgaben als digitale Schatzsuche. Sie unterscheiden sich vom Geocaching durch den expliziten Bildungsanspruch (Kisser et al. 112).

Potentiale des Educaching

Durch die intensive Beschäftigung mit einer Thematik an einem bestimmten Ort werden Orte erfahrbar, sie erzählen ihre eigene Geschichte, werfen Fragen auf oder regen zum Nachdenken an. Der Einsatz analoger oder digitaler Medien wie historischer Fotos, Dokumente (z. B. Inschriften), Videos oder Audio-Dateien spielt dabei eine entscheidende Rolle. Educaching soll auch vor allem jenseits des Klassenraums und der Schule funktionieren. Der Lern- und Bildungsprozess findet dann nicht als isolierte Handlung im Klassenraum, sondern nebenbei, eingebettet in die Umgebung mit einem (digitalen) Medium (embedded learning) statt. Das Erlebnis steht im Vordergrund, nicht die bloße Informationsaufnahme. Fähigkeiten wie Orientierung, Navigation oder Kombinationsgabe helfen bei der Problemlösung und führen zum Lernerfolg (Fund des Caches) anhand der Anwendung spielerischer, bewusst oder unbewusst wahrgenommener Lerninhalte in Form von Rätseln oder Denkaufgaben.

= Herausforderungen des Educaching

Den Potenzialen von Educaching stehen Herausforderungen gegenüber, die im Vorfeld beachtet werden sollten. Die mobilen Geotools (in Form von klassischem Geocahing oder der BIPARCOURS-App) müssen, etwa in Form von Bring your own device (BYOD), durch die Schülerinnen und Schüler mitgebracht oder von der Lehrperson ausgeliehen werden. Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler müssen sich funktionstechnisches Knowhow aneignen, um die Educaching-Parcours Erstellen bzw. Durchlaufen zu können. Hierbei sind Hemmnisse im Umgang mit digitalen Medien, zumeist seitens der Lehrpersonen oder Eltern, zu beachten. Die Erstellung der Educaches bringt erhöhten Organisations-, Zeit- und teilweise Kostenaufwand mit sich (Kissinger et al. 114). So reicht beim Durchlaufen der Parcours ein Schulstundenblock von 45 Minuten eventuell nicht aus. Aufsichtspflicht und Zustimmungen sind je nach Ort des Educaches zu beachten. An- und Abreise müssen organisiert sowie eventuelle anfallende Eintrittsgelder bezahlt werden. Ferner sind Wetterlage und Ausrüstung für die Durchführung zu beachten. Eventuell werden weitere Fachliteratur und Hilfsmittel benötigt, wenn bestimmte Fachmethoden angewandt werden sollen während des Parcours (z. B. Vermessung im Mathematikunterricht). Urheberrecht und Datenschutz sowie Bildrechte sind ebenfalls zu beachten. Das Thema des Parcours sollte mit der Veranschaulichung am Originalschauplatz bzw. den Artefakten kompatibel sein. Im Vorfeld sollte ein Parcours daher selbst absolviert werden, um die Grundprinzipien sowie Stolpersteine praktisch erfahren zu haben.

Weiterführende Literatur

  • Kissinger, T., S. Naumann, und A. Siegmund. Vom Geocaching zum Educaching. Potential und Nutzen von digitalen Geomedien im Rahmen von Outdoor Education. In: Raus aus dem Klassenzimmer: Outdoor Education als Unterrichtskonzept. v. Au, J. und Gade, U. (Hrsg.) Weinheim, Basel, 2016. 111–18.
  • Rittel, Julia. BildungsParCours am Berufskolleg. Einführung in die Bibliotheksbenutzung mit App & Co. Projektmodul, M.A. Educational Media, Universität Duisburg-Essen. 2015.


BIPARCOURS-App von Bildungspartner NRW:

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