Portfolio und Römische Zahlen: Unterschied zwischen den Seiten

Aus ZUM-Unterrichten
(Unterschied zwischen Seiten)
(Die Seite wurde neu angelegt: „<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Portfolio,Portfolio im Unterricht</metakeywords>Kategorie:ZUM2Edutags {{Portfolio}} {{Kurzinfo|Wikipedia}} Datei:portf…“)
 
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Portfolio,Portfolio im Unterricht</metakeywords>[[Kategorie:ZUM2Edutags]]
{{Lernpfad-M|[[Bild:Stiege_200.jpg|100px|left]]<big>'''Römische Zahlen'''</big>{{Kurzinfo|M-digital|Quiz|gut}}
{{Portfolio}}
::: Selbständiges Einarbeiten in das Thema mit einem [http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/197/15.doc Arbeitsblatt]
{{Kurzinfo|Wikipedia}}
::: Zahlreiche Übungen mit Lösungskontrolle und ansteigendem Schwierigkeitsgrad
[[Datei:portfolio_symbol.gif|miniatur|Symbol für ein Portfolio]]
Unter einem Portefeuille verstand man früher eine Brieftasche, unter einem '''Portfolio''' verstehen heutige Börsianer eine Zusammenstellung von Wertpapieren.


Im Ausbildungs'''bereich''' ist das Portfolio oft eine geordnete Sammlung von Dokumenten unterschiedlicher Art (Bescheinigungen, Gutachten, Zeugnisse, persönliche Arbeiten), mit denen sich gegenüber anderen Institutionen nachweisen lässt, was im Laufe der Ausbildung gelernt und geleistet wurde.


Im Ausbildungs'''prozess''' ermöglicht das Portfolio die Verbindung von Elementen ''offenen Unterrichts'' mit neuen ''Bewertungskonzepten'' und Anlässen zur ''Selbstdiagnose'' und ''diagnostischen Begleitung'' des Lernprozesses.  
[[Datei:Werbebanner OPERA.jpg|250px|center|Small Open Educational Resources Award OPERA 2015|verweis=http://opera-award.de/wettbewerb/nominierungen-2015/]]


Auf Schlüsselbegriffe reduziert: [[Offener Unterricht]] - individuelle Leistungsmessung - Selbstreflexion und [[Feedback]]!


== Definition ==
<center>[[Mathematik-digital/Römische Zahlen (Tabletversion)|<big><span style="color:#CD2990">''' Neu:'''</span> </big>'''Römische Zahlen ''' <span style="color:#CD2990">''' (Tabletversion)'''</span> ]]</center>
}}
__NOTOC__
__NOEDITSECTION__


{{Zitat|
==== Was bedeutet ROM DCCXVI km? ====
:Als Portfolio bezeichnet man im pädagogischen Bereich in Anlehnung an Lissmann (2000), Paulson & Meyer (1991) eine zielgerichtete und strukturierte Sammlung von Lernergebnissen, welche die Anstrengung des Lernenden, den Lernfortschritt und die Leistungsresultate auf einem oder mehreren Gebieten zeigt. Die Sammlung schließt die Beteiligung des Lernenden bei der Auswahl der Inhalte, der Kriterien für die Auswahl und für die Beurteilung, die Reflexion über das eigene Lernen sowie die Zielsetzung für künftiges Lernen ein.
[[Bild:RömischeZahlen.jpg]]
|[http://www.learn-line.nrw.de/angebote/eps2/portfolio-arbeit.html Portfolio-Arbeit im allgemeinen Sinne] (www.learn-line.nrw.de) }}


==Arten von Portfolios==
:In diesem [http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/197/15.doc Arbeitsblatt] findest du '''Erklärungen und Regeln''', die dir helfen das Rätsel und die folgenden Aufgaben zu lösen.
* Felix Winter: Leistungsbewertung, Schneider Verlag 2004 S.192:
:: Vorzeigeportfolio - Zusammenstellung von Arbeiten, auf welche der/die Ersteller/in stolz sein kann
:: Entwicklungsportfolio - dokumentiert die Fortschritte bei der Arbeit an einem Projekt
:: Prüfungsportfolio - dient zur Rechenschaftsablegung über einen Ausbildungsabschnitt und als Voraussetzung einer Leistungsbewertung
:: Bewerbungsportfolio - Zusammenstellung aussagekräftiger Dokumente für die aufnehmende Institution


* Die folgende Typologie wird bei [http://www.teachsam.de/arb/portfolio/portfolio_3_2.htm www.teachsam.de] erläutert:
Arbeitsportfolio - Beurteilungsportfolio - Vorzeigeportfolio - Entwicklungsportfolio -  Fächerübergreifendes Portfolio - Themaerschließendes-Portfolio - Bewerbungsportfolio - Präsentationsportfolio


*Portfolio auf Papier, elektronisch (e-Portfolio), offline und online
==== Memo-Quiz zu den römischen Zahlzeichen====
Traditionell sind Portfolios Dokumentensammlungen auf Papier. Mittlerweile gibt es immer mehr Portfolios auf elektronischer Basis (e-Portfolios). Nicht alle e-Portfolios sind über das Internet  zu erstellen, das europäische Sprachenportfolio in elektronischer Form (siehe Links) kann heruntergeladen und offline bearbeitet werden. [http://mahara.org Mahara], ein sehr ausgereiftes  elektronisches Portfolio, wird online bearbeitet.


==Portfolio-Initiativen==
<div class="memo-quiz">
* [http://blog.rpi-virtuell.net/index.php?op=ViewArticle&articleId=783&blogId=2 Portfolio und E-Portfolio: "Keine Methode, sondern eine Einstellung!"]
{| style="line-height:300%;"
:"Portfolioarbeit "ist keine Methode, sondern eine Einstellung", sagt Dr.''' Ilse Brunner''', Mitherausgeberin des [[Portfolio/Besprechungen|"Handbuch Portfolioarbeit".]] "
|-
: Auf diesen Seiten stellen Ilse Brunner und Klaus Himpsl Beispiele für kompetenzorientiertes Arbeiten mit Portfolios und E-Portfolios vor. (September 2008)
| <span style="font-size:30pt">'''I'''  </span>||  <span style="font-size:30pt">'''1'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''V''' </span>|| <span style="font-size:30pt"> '''5'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''X''' </span>||  <span style="font-size:30pt">'''10'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''L''' </span>|| <span style="font-size:30pt">''' 50'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''C''' </span>||  <span style="font-size:30pt">'''100'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''D''' </span> || <span style="font-size:30pt">'''500'''</span>
|-
| <span style="font-size:30pt">'''M'''</span> || <span style="font-size:30pt">'''1000'''</span>
|}
</div>


* Eine interessante Variante: [http://www.qualipass.info/ Der Qualipass in Baden-Württemberg]
: "Der ''Qualipass'' richtet sich an Jugendliche zwischen 12 und 25 Jahren und dokumentiert Praxiserfahrungen und Kompetenzgewinne, die Jugendliche durch Praktika, Vereinsmitarbeit, Schülerinitiativen, Auslandsaufenthalte, Nachbarschaftshilfe oder vergleichbare Tätigkeiten erworben haben." (www.qualipass.info)


* [http://www.learn-line.de/angebote/portfoliomk/ Das Portfolio:Medienkompetenz]
====So zählen die Römer von 1 bis 30====
:"Das Portfolio wurde als Instrument für die Hand der Schülerinnen und Schüler entwickelt, damit sie ihre persönliche Medienkompetenz nach außen dokumentieren können. Aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer kann mit dem Portfolio auch die schulische Arbeit an der Entwicklung eines Medienkonzeptes angeregt und unterstützt werden."
:Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft:
:"Das Portfolio:Medienkompetenz ist das Ergebnis eines gemeinsamen Entwicklungsprojekts der Bertelsmann Stiftung und des Landesinstituts für Schule NRW (LfS, vorher LSW) in Kooperation mit Erika Risse, Elsa-Brändström-Gymnasium Oberhausen und Dr. Ulrich Engelen, Evangelisch-Stiftisches Gymnasium Gütersloh."


==Bewertungspraxis==
  I    II    ...    IV      V    ...    VII      VIII      ..      X
  ...    ...    ...    ...    XV    XVI    ...      ...      XIX    ...
  XXI    ...    ...  XXIV    ...    ...    ...      ...      ...    XXX
:{{Lösung versteckt|
    I    II    III    IV    V    VI    VII    VIII    IX      X
  XI    XII    XIII    XIV    XV    XVI    XVII    XVIII    XIX    XX
  XXI  XXII  XXIII  XXIV  XXV  XXVI  XXVII  XXVIII  XXIX    XXX   
}}


* [http://www.portfolio-schule.de:80/go/Material/Textbeitr%E4ge Portfolios zur Individualisierung des Lernens und des Beurteilens] - Ein Vortrag von Felix Winter (Uni Zürich) zur Eröffnung der gleichnamigen Tagung der ÖFEB-Sektion „Schulforschung und Schulentwicklung“ am 6. 6. 08 in Linz (als pdf-Datei anklickbar). Die Themenstellung wird insbesondere in Abschnitt 4 behandelt: Das Portfolio als Instrument der Individualisierung der Leistungsbewertung.
:... oder löse die Aufgabe hier:
:"Was die Leistungsbewertung angeht, so stehen das Portfolio und das, was diesbezüglich bei der Portfolioarbeit geschieht, im deutlichen Gegensatz zur normorientierten vergleichenden Leistungsprüfung, wie sie z. B. mit Hilfe von Tests durchgeführt wird. (Auf die traditionelle schulische Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung, die vor allem Klassenarbeiten einsetzt und Ziffernnoten erteilt, gehe ich hier nicht ein, da sie weder in der Lage ist, konsequent kriterienorientiert zu bewerten, noch die Möglichkeiten zu individueller Beurteilung nutzt). Zwischen Schulleistungstests und Portfolios gibt es einen deutlichen Gegensatz. Die Schulleistungstests prüfen vorab festgelegt Merkmale anhand von kleinen plausiblen Aufgaben, die sie meist in ihrer Schwierigkeit so abstufen, dass sich eine erwünschte Verteilung der Werte in der Eichstichprobe ergibt mit einer hinreichend grossen Streuung. [...] Ganz anders  demgegenüber der Ansatz des Portfolios. Wie zuvor bei der Darstellung des Lernens mit Portfolios deutlich wurde, werden hier über einen längeren Zeitraum Leistungen erbracht, die recht individuell ausfallen können - vor allem dort, wo Schülerinnen und Schüler selbständig Ziele, Themen und Lernwege bestimmen oder mitbestimmen können."


* [http://www.rpi-virtuell.net/cms/navigation/element_view.asp?ID=2071 ''Im Dilemma der Notengebung einen guten Weg finden'']
{|
:"Dr. Ilse Brunner, Fachautorin und Schulentwicklerin, hat sich über Jahre hinweg mit dem Thema Portfolioarbeit beschäftigt. Hier setzt sie sich mit der Frage auseinander, wie sich das Dilemma der Notengebung konstruktiv angehen lässt." (www.rpi-virtuell.net)
<div class="lueckentext-quiz">


* [http://www.rpi-virtuell.net/cms/navigation/element_view.asp?ID=2073 ''Themenportfolios und Arbeitsmappen bewerten'']
I  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;      II  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  '''III'''  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  IV    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;    V  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  '''VI'''  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  VII  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  VIII  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; '''IX''' &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  X
:"Beim ePortfolio, das bei rpi-virtuell als eTool angeboten ist, liegt der Schwerpunkt auf der Entwicklung persönlicher Lernstrategien und persönlicher Bestleistungen sowie darauf, eigenverantwortliches Lernen und eine eigenständige Persönlichkeit zu entwickeln. Macht es Sinn, solche Portfolios zu bewerten? Wie lässt sich hier ggf. ein Weg finden?" Diese Fragen stellt sich Dr. Ilse Brunner auf den Seiten von www.rpi-virtuell.net.
 
XI &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XII'''  &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XIII''' &nbsp;&nbsp;&nbsp; XIV &nbsp;&nbsp;&nbsp;  XV  &nbsp;&nbsp;&nbsp;  XVI  &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XVII''' &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XVIII'''  &nbsp;&nbsp;&nbsp; XIX &nbsp;&nbsp;&nbsp; XX                                           
                                   
XXI  &nbsp;&nbsp;&nbsp; XXII &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XXIII''' &nbsp;&nbsp;&nbsp; XXIV &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XXV''' &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XXVI'''  &nbsp;&nbsp;&nbsp; XXVII &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XXVIII''' &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''XXIX''' &nbsp;&nbsp;&nbsp;  XXX 
</div>
|}


== Portfolio im Fachunterricht ==


* [[Portfolio im Deutschunterricht]]
* [[Portfolio im Mathematikunterricht]]
* [[Portfolio im Religionsunterricht]]
*Portfolio im Ethikunterricht: [[Mythos|Mythen]]


== Online-Materialien ==
==== Ordne die römischen Zahlen von 1 bis 30 der Größe nach ====
* [http://www.portfolio-schule.de:80/go/Material/Textbeitr%E4ge Textbeiträge zur Portfolioarbeit] - Materialbereich der insbesondere für den Schuleinsatz sehr nützlichen Web-Seite www.portfolio-schule.de: Vorträge, Formenblätter, Praxisberichte
{|
* [http://www.sprachenportfolio-deutschland.de/index.php?id=startseite0 Eine sehr umfangreiche Seite zum Sprachenportfolio], mit Links, Beispielen und Material zum Downloaden
|width=50%; valign="top"|
* Die Datei {{pdf-extern|http://methodenpool.uni-koeln.de/download/portfolio.pdf|Portfolio}} aus dem "methodenpool.uni-koeln.de" liefert eine kurze Beschreibung der Methode sowie weitere Informationen
<div class="lueckentext-quiz">
* Das [http://www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/index.html Fachinformationssystem Bildung (FIS): Fachportal Pädagogik] generiert eine umfangreiche Link- und Literaturliste, wenn man Suchwörter wie ''Portfolio'', ''Portfolio Schule'' oder Ähnliches eingibt.
'''IV''' < '''VI''' < '''IX''' < '''XIV''' < '''XVII''' < '''XIX''' < '''XXI'''
</div>
|width=10px|<!--Diese Spalte bleibt leer und legt den Abstand zwischen Text und Bild fest-->
|valign="top"|
<div class="lueckentext-quiz">
'''III''' < '''VIII''' < '''IX'''< '''XI''' < '''XIII''' < '''XXII''' < '''XXIV'''  
</div>
|}


==Fachliteratur==


* Handbuch Portfolioarbeit, Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung, Brunner, I./Häcker, Th./Winter, F. (Hrsg), 2006 ISBN 978-37800-4941-4
{|
:„Mit den Artikeln der 32 Autorinnen und Autoren werden wesentliche Teile der Theorie und Praxis der praktischen Portfolioarbeit aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet.“ (aus dem Vorwort, S. 7) 
|valign="top"|
: Siehe auch die längere  [[Portfolio/Besprechungen|Besprechung]] 
==== Schreibe in römischen Zahlen (Kreuzworträtsel)====
{| valign="top"|
| valign="top" width="80%"|


* Gerd Bräuer: Schreiben als reflexive Praxis - Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio Freiburg 2000, ISBN 3-931240-15-0, 200 Seiten
{|
:„Mit dieser Publikation möchte ich Tagebuch, Arbeitsjournal und Portfolio für die Schulpraxis vorstellen und gleichzeitig Schreiben als Mittel, Mittler und Medium fächerübergreifenden Lernens weiter bekanntmachen. Das vorliegende Buch ist während meiner Unterrichtstätigkeit an Schulen und Universitäten in den USA und in Europa entstanden.“ (aus dem Vorwort)
|valign="top"|
<div class="kreuzwort-quiz">
{| 
|-  
| VIII || Acht
|-
| XIII || dreizehn
|-
| XIV || vierzehn
|-
| XXVI|| sechsundzwanzig
|-  
| XXIX || neunundzwanzig
|-
| XXVIII || achtundzwanzig
|-
| IV || vier
|}
</div>
|width=10px|<!--Diese Spalte bleibt leer und legt den Abstand zwischen Text und Bild fest-->
|valign="top"|


* Ders.: Schulisches Schreiben im Schnittpunkt von Schreibdidaktik und Schreibforschung, in: ''Kämper - van den Boogaart (Hrsg.): Deutsch-Didaktik, Leitfaden für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen 2003 S.249-262''
<div class="kreuzwort-quiz">
{| 
|-  
| VI || sechs
|-
| XVIII || achtzehn
|-
| XVI|| sechzehn
|-
| III|| drei
|-
| XIII || dreizehn
|-
| XXIX || neunundzwanzig
|-
| XXX || dreißig
|}
</div>
|}


* Brunner, Ilse/Schmidinger, Elfriede: Leistungsbeurteilung in der Praxis, Der Einsatz von Portfolios in  der Sekundarstufe I, ''Veritas Verlag Linz 2001''
|}
: Siehe auch die längere  [[Portfolio/Besprechungen|Besprechung]] 


* [[Wolfgang Endres|Endres, Wolfgang]] (Herausgeber), Thomas Wiedenhorn (Herausgeber), Anja Engel (Herausgeber): Das Portfolio in der Unterrichtspraxis: Präsentations-, Lernweg- und Bewerbungsportfolio. ([http://www.beltz.de/de/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm/titel/das-portfolio-in-der-unterrichtspraxis.html Beltz-Verlag Januar 2008] mit Downloads & Leseproben)
|width=30px|
|valign="top"|
|
==== Ordne zu ====
[[Bild:Stiege_200.jpg]]
<!--[[Mathematik-digital/Römische Zahlen/Übung 1|Zuordnung (Zahlen von 1 bis 30)]]-->
'''Zuordnungsübung im Zahlenraum von 1 bis 30'''
<div class="accordion" title="Übung">
<div class="grid">
<div class="width-1-3">
<div class="zuordnungs-quiz">
{|
| I || 1
|-
| III || 3
|-
| IV|| 4
|-
| XI || 11
|-
| XII|| 12
|-
| XXIII || 23
|-
| XV || 15
|-
| XXVII || 27
|-
| XXX|| 30


* Shirley-Dale Easley, Kay Mitchell: Arbeiten mit Portfolios - Schüler fordern, fördern und fair beurteilen. Verlag an der Ruhr, Altersstufen: 6 – 19, 153 S.
|}


* Häcker, T. (2001). Portfolioarbeit in der Lehrer/innen-Bildung. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung, 1 (4), 68-75.
</div>
</div>
<div class="width-1-3">
<div class="zuordnungs-quiz">
{|
| II || 2
|-
| VI || 6
|-
| IX|| 9
|-
| XIII || 13
|-
| XIV|| 14
|-
| XIX || 19
|-
| XXII || 22
|-
| XXIV || 24
|-
| XXIX|| 29
|}
</div>
</div>
<div class="width-1-3">
<div class="zuordnungs-quiz">
{|
| V || 5
|-
| VII || 7
|-
| VIII || 8
|-
| X || 10
|-
| XVI || 16
|-
| XVII || 17
|-
| XIX || 19
|-
| XX || 20
|-
| XXV || 25
|}
</div>
</div>
</div>
|}


* Häcker, T. (2002). Der Portfolioansatz - die Wiederentdeckung des Lernsubjekts? Die Deutsche Schule, 94 (2), 204-216.


* Häcker, T. (2005). Mit der Portfoliomethode den Unterricht verändern. Pädagogik, 57 (3), 13-18.
====So zählen die Römer von 10 bis 120 (in Zehnerschritten)====
:Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft.


* Häcker, T. (2004). Selbstbestimmung fördern. Portfolioarbeit in Schreib- und Lesezentren. In Gerd Bräuer (Hrsg.),  Schreiben(d) lernen. Ideen und Projekte für die Schule. (S.144-158). Hamburg: edition Körber-Stiftung.
X    ...    ...   XL    L    LX    ...    ...   XC    C    CX    ...              
:{{Lösung versteckt|
X    XX    XXX    XL    L    LX    LXX    LXXX    XC    C    CX    CXX                                     
}}


* Häcker, T. (2006). Portfolio: ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen. Eine explorative Studie zur Arbeit mit Portfolios in der Sekundarstufe 1. Baltmannsweiler: [[Schneider Verlag Hohengehren]].


* Häcker, T. (2006). Wurzeln der Portfolioarbeit. Woraus das Konzept erwachsen ist. In Ilse Brunner, Thomas Häcker, & Felix Winter (Hrsg.), Das Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung.  (S.27-32). Seelze: Kallmeyer.
====So zählen die Römer von 100 bis 1200 (in Hunderterschritten)====
:Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft.


* Häcker, T. (2006). Vielfalt der Portfoliobegriffe. Annäherungen an ein schwer fassbares Konzept. In Ilse Brunner, Thomas Häcker, & Felix Winter (Hrsg.), Das Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. (S.33-39). Seelze: Kallmeyer.
C    ...   ...   CD    D    DC    ...   ...    CM    M    ...    ...  
:{{Lösung versteckt|           
C    CC    CCC    CD    D    DC    DCC    DCCC    CM    M    MC    MCC   
}}


* Hellmayr, Georg (2008): Your Turn, Teacher's Guide. 1. Aufl. Wien: Langenscheidt.


* Hübner, Linda; Ramsey, Gaynor (2007): Your Turn Workbook. Ein leistungsdifferenziertes Lehrwerk in vier Bänden für Hauptschulen und AHS. Wien, Berlin u.a.: Langenscheidt.
====Jetzt wird es etwas schwerer====
*[http://www.lernumgebung.ch/Mittelstufe%2056/56uebungen/56muu/5MU004/5MU004.htm Römische Zahlen von 1 - 1000 ]
*[http://www.lernumgebung.ch/Mittelstufe%2056/56uebungen/56muu/5MU005/5MU005.htm Römische Zahlen von 1 - 3000 ]


* Johanna Schwarz: Die eigenen Stärken veröffentlichen, Portfolios als Lernstrategie und alternative  Leistungsbeurteilung, ''Friedrich Jahresheft 2001 Thema: "Evaluieren", S. 24-27'' 


* Felix Winter: Person - Prozess - Produkt, Das Portfolio und der Zusammenhang der Aufgaben, in: ''Friedrich Verlag Jahresheft 2003 "Aufgaben" S. 78-81''
==== Berühmte Persönlichkeiten ====
[[Bild:Goethe1.jpg]]
[[Bild:Marie Curie.jpg]]
[[Bild:Hildegard von Bingen.jpg]]
[[Bild:Galileo.jpg]]
[[Bild:Friedrich von Schiller.jpg]]
[[Bild:Clara Schumann.jpg]]


* Ders.: Leistungsbewertung - Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen, Schneider-Verlag 2004
: Kapitel 1.3: "Portfolios verbinden ein offenes Bildungskonzept mit einem neuen Bewertungskonzept." (S.72)
: und ausführlich Kapitel 4.1: ''Das Portfolio-Konzept'' (S. 187-214)


* Winter, Felix (2007): Was gehört zu guter Portfolioarbeit. In: Erziehung und Unterricht, Jg. 157, Ausgabe 5/6, 2007, S. 372-381.
:Übersetze die folgenden Lebensdaten der Personen in das Zehnersystem und schreibe sie ins Schulheft. Ordne die Geburtsjahre dann der Größe nach.  


== Linkliste ==
:'''Achtung!''' Es hat sich ein Fehler eingeschlichen. Bei welcher Person sind die angegebenen Daten falsch? Kontrolliere deine Ergebnisse, in dem du den Namen anklickst und berichtige den Fehler in deinem Heft..


* [http://www.portfolio-schule.de/ Link zum Friedrich-Verlag], der das oben angegebene Portfolio-Handbuch (Brunner et al. 2006) vorstellt und weitere Praxisbeispiele dokumentiert.  
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Goethe Johann Wolfgang von Goethe] geb. MDCCXLIX gest. MDCCCXXXII
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie Marie Curie] geb. MDCCCLXVII gest. MCMXXXIV
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Hildegard_von_Bingen Hildegard von Bingen] geb. MXCVIII gest. MCLXXIX
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei Galileo Galilei] geb. MDCCXXIV gest. MDCCCIV
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Schiller Friedrich Schiller] geb. MDCCLIX gest. MDCCCV
*[http://de.wikipedia.org/wiki/Clara_Schumann Clara Schumann] geb. MDCCCXIX gest. MDCCCXCVI


* [http://www.rpi-virtuell.de/workspace/index2.asp?folderid=25118 Portfolios im Religionsunterricht - Lesestoff und Links] (rpi-virtuell)


* [http://mahara.org/ Mahara ePortfolio]  (englisch):
====Hier wirst du zum Profi!!!====
: Mahara is a fully featured web application to build your electronic portfolio. You can create journals, upload files, embed social media resources from the web and collaborate with other users in groups. Find out more..."
*[http://www.arndt-bruenner.de/mathe/scripts/roemischezahlenueben.htm Wandle römische Zahlen in Dezimalzahlen um und umgekehrt].


* {{wpd|Portfolio}}
:Den '''Schwierigkeitsgrad''' kannst Du selbst festlegen, indem Du die kleinste und die größte mögliche Zahl angibst.


== Siehe auch ==


* [[ePortfolio]]
====Übungsparcour====
* [[Medienkompetenz]]
*[http://www.lernumgebung.ch/Mittelstufe%2056/56uebungen/56muu/5MU006/5MU006.htm Rechnen mit römischen Zahlen]
* [[Portfolio und Lehrerausbildung]] - Portfolio in der II. Phase der LehrerInnenausbildung: Reflexionshilfe oder Evaluationsinstrument?
*[http://www.lernumgebung.ch/Mittelstufe%2056/56uebungen/56muu/5MU026/5MU026.htm Römische Zahlen - Arabische Zahlen]
* [[Schulportfolio]]
*'''Ordne zu (1 bis 399)!'''
* [[Europäisches Sprachenportfolio|Europäisches Sprachenportfolio (EPS)]]
<div class="lueckentext-quiz">
* [[:vielfalt-lernen:Feedback- und Beurteilungskompetenz|Feedback- und Beurteilungskompetenz - Vielfalt-lernen-Wiki]]
{|
|-  
| 249 || 198 || 90 || 76 || 44 || 121 || 99 || 14 || 139 || 367 || 240 || 399 || 348
|-
| '''CCXLIX''' || '''CXCVIII''' || '''XC''' || '''LXXVI''' || '''XLIV''' || '''CXXI''' || '''XCIX''' || '''XIV''' || '''CXXXIX''' || '''CCCLXVII''' || '''CCXL''' || '''CCCXCIX''' || '''CCCXLVIII'''


|}
</div>


<br><br><br><br><br>
<popup name="Übung 2 (1 - 399)">
<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Ordne zu (1 bis 399)!'''</big>
{|
| 249 || CXLIX
|-
| 198 || CXCVIII
|-
| 90 || XC 
|-
| 76 || LXXVI
|-
| 44 || XLIV
|-
| 121 || CXXI
|-
| 99 || XCIX
|-
| 271 || CCLXXI
|-
| 14 || XIV
|-
| 139 || CXXXIX
|-
| 367 || CCCLXVII
|-
| 240 || CCXL
|-
| 399 || CCCXCIX
|-
| 348 || CCCXLVIII


|}
</div>
</popup>


[[Kategorie:Portfolio| !Portfolio]]
 
[[Kategorie:Bildungsreform]]
 
[[Kategorie:Augenmerk]]
====Hier ist die Zahl im Text versteckt!!!====
[[Bild:Römische Zahlen Greifenstein 01.jpg|700px]]
 
 
*Diese Inschrift findest du auf dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Schloss_Greifenstein_(Fr%C3%A4nkische_Schweiz) Schloss Greifenstein] in der Fränkischen Schweiz: "''Virtus de illo exibat ac sanabat omnes.''" Die Jahreszahlen der Erbauung sind im Text versteckt. Wenn du die '''großen Buchstaben von rechts nach links''' liest, entdeckst du die Jahreszahl in dem die Inschrift entstanden ist. Man nennt diese Inschriften übrigens [http://de.wikipedia.org/wiki/Chronogramm Chronogramme].
*Bei dem Text handelt es sich um eine Bibelstelle aus dem Lukasevangelium. Übersetzt heißt er: "''Die Kraft ging von ihm aus und heilte alle''." Wer findet die Stelle in der Bibel?
*Gibt es in deiner Umgebung ähnliche lateinische Inschriften, in denen sich römische Zahlen verstecken? Fotografiere deine Entdeckung und [[Mathematik-digital/Römische Zahlen/Chronogramm|veröffentliche dein Chronogramm auf dieser Seite]].
*Weitere [[Mathematik-digital/Römische Zahlen/Beispiele|Beispiele zu Römischen Zahlen]].
 
 
====Wie spät ist es?====
 
[[Bild:Uhr-0330.jpg]]
[[Bild:Uhr-0705.png]]
[[Bild:Uhr-0745.png]]
[[Bild:Uhr-0908.png]]
[[Bild:Uhr-1015.png]]
[[Bild:Uhr-1140.png]]
 
{{Lösung versteckt|
    3.30 Uhr      7.05 Uhr      7.45 Uhr        9.08 Uhr      10.15 Uhr      11.40 Uhr
}}
 
 
==== Wie weit ist es nun nach Rom??? ====
<quiz display="simple">
 
{ [[Bild:Rom.jpg|300px]] }
- 714 km
- 1216 km
+ 716 km
- 706 km
 
 
</quiz>
 
 
{{Mitgewirkt|
*[[Benutzer:Maria Eirich|Maria Eirich]]
* Idee zum Arbeitsblatt [http://www-i1.informatik.rwth-aachen.de/infoki/Mathe5k/Roemische_Zahlen.doc "Wie weit ist es nach Rom"], Team des Lehrstuhls Informatik1 RWTH-Aachen
}}
 
 
[[Kategorie:Mathematik 5]]
[[Kategorie:Römische Zahlen|!]]
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]
[[Kategorie:Koffer gepackt]]
<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Mathematik-digital,Lernpfad,interaktive Übungen,Römische Zahlen,Mathematik,5. Klasse</metakeywords>

Version vom 11. März 2017, 17:07 Uhr

Vorlage:Lernpfad-M


Was bedeutet ROM DCCXVI km?

RömischeZahlen.jpg

In diesem Arbeitsblatt findest du Erklärungen und Regeln, die dir helfen das Rätsel und die folgenden Aufgaben zu lösen.


Memo-Quiz zu den römischen Zahlzeichen

I 1
V 5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1000


So zählen die Römer von 1 bis 30

Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft:
  I     II     ...     IV      V     ...     VII      VIII      ..      X
 ...    ...    ...    ...     XV     XVI     ...      ...      XIX    ...
 XXI    ...    ...   XXIV    ...     ...     ...      ...      ...    XXX 

   I     II     III     IV     V     VI     VII     VIII     IX      X
  XI    XII    XIII    XIV    XV    XVI    XVII    XVIII    XIX     XX
 XXI   XXII   XXIII   XXIV   XXV   XXVI   XXVII   XXVIII   XXIX    XXX
... oder löse die Aufgabe hier:

I       II       III       IV       V       VI       VII       VIII       IX       X

XI     XII     XIII     XIV     XV     XVI     XVII     XVIII     XIX     XX

XXI     XXII     XXIII     XXIV     XXV     XXVI     XXVII     XXVIII     XXIX     XXX


Ordne die römischen Zahlen von 1 bis 30 der Größe nach

IV < VI < IX < XIV < XVII < XIX < XXI

III < VIII < IX< XI < XIII < XXII < XXIV


Schreibe in römischen Zahlen (Kreuzworträtsel)

VIII Acht
XIII dreizehn
XIV vierzehn
XXVI sechsundzwanzig
XXIX neunundzwanzig
XXVIII achtundzwanzig
IV vier
VI sechs
XVIII achtzehn
XVI sechzehn
III drei
XIII dreizehn
XXIX neunundzwanzig
XXX dreißig

Ordne zu

Stiege 200.jpg Zuordnungsübung im Zahlenraum von 1 bis 30

I 1
III 3
IV 4
XI 11
XII 12
XXIII 23
XV 15
XXVII 27
XXX 30
II 2
VI 6
IX 9
XIII 13
XIV 14
XIX 19
XXII 22
XXIV 24
XXIX 29
V 5
VII 7
VIII 8
X 10
XVI 16
XVII 17
XIX 19
XX 20
XXV 25


So zählen die Römer von 10 bis 120 (in Zehnerschritten)

Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft.
X    ...    ...    XL    L    LX    ...    ...    XC    C    CX    ...                

X    XX    XXX    XL    L    LX    LXX    LXXX    XC    C    CX    CXX


So zählen die Römer von 100 bis 1200 (in Hunderterschritten)

Ergänze die fehlenden Zahlen in deinem Heft.
C    ...    ...    CD    D    DC    ...    ...    CM    M    ...    ... 

C    CC    CCC    CD    D    DC    DCC    DCCC    CM    M    MC    MCC


Jetzt wird es etwas schwerer


Berühmte Persönlichkeiten

Goethe1.jpg Marie Curie.jpg Hildegard von Bingen.jpg Galileo.jpg Friedrich von Schiller.jpg Clara Schumann.jpg


Übersetze die folgenden Lebensdaten der Personen in das Zehnersystem und schreibe sie ins Schulheft. Ordne die Geburtsjahre dann der Größe nach.
Achtung! Es hat sich ein Fehler eingeschlichen. Bei welcher Person sind die angegebenen Daten falsch? Kontrolliere deine Ergebnisse, in dem du den Namen anklickst und berichtige den Fehler in deinem Heft..


Hier wirst du zum Profi!!!

Den Schwierigkeitsgrad kannst Du selbst festlegen, indem Du die kleinste und die größte mögliche Zahl angibst.


Übungsparcour

249 198 90 76 44 121 99 14 139 367 240 399 348
CCXLIX CXCVIII XC LXXVI XLIV CXXI XCIX XIV CXXXIX CCCLXVII CCXL CCCXCIX CCCXLVIII






<popup name="Übung 2 (1 - 399)">

Ordne zu (1 bis 399)!

249 CXLIX
198 CXCVIII
90 XC
76 LXXVI
44 XLIV
121 CXXI
99 XCIX
271 CCLXXI
14 XIV
139 CXXXIX
367 CCCLXVII
240 CCXL
399 CCCXCIX
348 CCCXLVIII

</popup>


Hier ist die Zahl im Text versteckt!!!

Römische Zahlen Greifenstein 01.jpg


  • Diese Inschrift findest du auf dem Schloss Greifenstein in der Fränkischen Schweiz: "Virtus de illo exibat ac sanabat omnes." Die Jahreszahlen der Erbauung sind im Text versteckt. Wenn du die großen Buchstaben von rechts nach links liest, entdeckst du die Jahreszahl in dem die Inschrift entstanden ist. Man nennt diese Inschriften übrigens Chronogramme.
  • Bei dem Text handelt es sich um eine Bibelstelle aus dem Lukasevangelium. Übersetzt heißt er: "Die Kraft ging von ihm aus und heilte alle." Wer findet die Stelle in der Bibel?
  • Gibt es in deiner Umgebung ähnliche lateinische Inschriften, in denen sich römische Zahlen verstecken? Fotografiere deine Entdeckung und veröffentliche dein Chronogramm auf dieser Seite.
  • Weitere Beispiele zu Römischen Zahlen.


Wie spät ist es?

Uhr-0330.jpg Uhr-0705.png Uhr-0745.png Uhr-0908.png Uhr-1015.png Uhr-1140.png 

   3.30 Uhr       7.05 Uhr       7.45 Uhr        9.08 Uhr       10.15 Uhr       11.40 Uhr


Wie weit ist es nun nach Rom???

Rom.jpg

714 km
1216 km
716 km
706 km


Vorlage:Mitgewirkt <metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Mathematik-digital,Lernpfad,interaktive Übungen,Römische Zahlen,Mathematik,5. Klasse</metakeywords>

Abgerufen von „https://unterrichten.zum.de/index.php?title=Portfolio&oldid=830“