Evaluation und Plattentektonik: Unterschied zwischen den Seiten

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'''Plattentektonik''' ist das Pänomen, dass die äußere Erdhülle in Lithosphärenplatten (umgangssprachlich als Kontinentalplatten bezeichnet) gegliedert ist, die dem übrigen Oberen Erdmantel aufliegen und darauf umherwandern (→ Kontinentaldrift).


'''Evaluation''' heißt "Bewertung", "Beurteilung", und umfasst die Beschreibung, Analyse und Bewertung von Prozessen und Organisationseinheiten, insbesondere im Bildungsbereich, in den Bereichen Gesundheit und Entwicklungshilfe, der Verwaltung oder der Wirtschaft.
Zu den mit der Plattentektonik verbundenen Prozessen und Erscheinungen zählen die Entstehung von Faltengebirgen (Orogenese) durch den Druck zusammenstoßender Kontinente sowie die häufigsten Formen von [[Vulkanismus]] und [[Erdbeben]].


==Wegeners Theorie von der Kontinentaldrift==
{{Aufgabe|
Beschäftige Dich mit {{wpde|Kontinentaldrift#Alfred Wegener und seine Gegner}}.


==Denkanstoß==
Formuliere mit eigenen Worten:
{{Box|Anekdote|
* Theorie,
* Beweise Wegeners,
* den Antriebsmechanismus der Kontinentaldrift Wegeners und
* die Argumente seiner Gegner.
}}
 
===Der Aufbau der Erde===
[[Datei:Aufbau der Erde schematisch.svg|miniatur|400px|Der schematische Aufbau der Erde]]
{{Aufgabe|
* Beschreibe den Schalenbau der Erde anhand des Bildes.
 
Der Erdkern ist fest, der Erdmantel ist zähplastisch und gliedert sich in einen oberen Erdmantel und einen unteren Erdmantel.
* Informiere Dich über die Methoden, mit denen man die Informationen über die Lage der Schalen bekommt: {{wpde|Reflexionsseismik}}, {{wpde|Refraktionsseismik}}
* Bei einem Erdbeben entstehen Longitudinalwellen und Transversalwellen. Informiere Dich über die Durchlässigkeit der beiden durch Flüssigkeiten. {{wpde|Seismische Welle}} Erkläre nun, wie man nachgewiesen hat, dass der Erdkern flüssig ist.
 
[[File:Onde compression impulsion 1d 30 petit.gif]]    [[File:Onde cisaillement impulsion 1d 30 petit.gif]]
 
* Die Erde hat ein Magnetfeld. Wie entstehen Magnetfelder? Frage einen Physiklehrer. Die Gesteine der Erdkruste haben ein durchschnittliches spezifisches Gewicht von ungefähr 2,7 g/ccm, die Erde insgesamt aber ein spezifisches Gewicht von 5,5 g/ccm.
}}


:Und am siebten Tag ruhte Gott aus von seinem Werke.
===zähplastisches Modell===
:Sein Erzengel kam zu ihm und fragte ihn:
:„Gott, woher weißt du, dass das, was du geschaffen hast, 'wirklich gut' ist und Qualität hat?
:Welche Beurteilungskriterien hast du? Auf welche Datengrundlage gründet sich deine Bewertung?
:Welche Ziele verfolgst du genau genommen mit welchen Ergebnissen?
:Und bist du nicht zu sehr mit der Sache verbunden um unabhängig und gerecht zu evaluieren?"
:Gott dachte über diese Fragen den ganzen siebten Tag nach und seine Ruhe war gründlich gestört.
:Am achten Tag sagte er: „Luzifer, fahr zu Hölle!"
:Das war die Erschaffung der Evaluation.
<small>''Gefunden bei Gerhard Eikenbusch, Qualität im Deutschunterricht, Cornelsen 2001 S.92''</small>
|Zitat}}


==Einführende Ideen==
{{#ev:youtube|KeSVzxsWERo|600}}


''"We must learn to measure what we value rather than value what we can easily measure."'' [MacGilchrist/Reed/Myers 2004:24]<ref>MacGilchrist, Barbara/Reed, Jane/Myers, Kate (2004): The Intelligent school. London: SAGE.</ref>
{{Aufgabe|
Beschreibe die Eigenschaften der Wunderknete. Man kann sie als Modell von zähplastischem Material hernehmen.  
}}


'''Evaluieren:''' Erfahrungen und Beobachtungen zu bestimmten, bedeutungsvollen Fragestellungen sammeln und auswerten mit der Absicht, Vorgehensweisen zu bewerten und Entscheidungshilfen für das weitere Vorgehen zu gewinnen.


In anderen Ländern wird Evaluation bereits konsequent genutzt, um schulisches Arbeiten zu überprüfen und weiter zu entwickeln. In der deutschen Bildungspolitik etabliert sich Evaluation inzwischen im Zusammenhang mit und als Reaktion auf aktuelle Schulstudien.
{{Aufgabe|
Fülle die Lücken und trage den Text nach richtiger Lösung in Dein Heft ein.}}


Evaluation ist - richtig eingesetzt - auch im Unterricht ausgesprochen hilfreich. Als '''gemeinsam angelegtes Verfahren''' macht Evaluation Beteiligte zu Mitverantwortlichen:
<div class="lueckentext-quiz">
Die äußere Schale der Erde ist die <strong> Erdkruste </strong>, die <strong> fest </strong> ist. Sie hat ein durchschnittliches spezifisches Gewicht von <strong> 2,7 g/ccm </strong>. Darunter liegt der <strong>Erdmantel</strong>. Sein Material ist <strong> zähplastisch</strong>. Da die Dichte der Erde rund <strong> 5,4 g/ccm </strong> hat, muss der Erdkern aus wesentlich schwererem Material sein als Erdkruste und Erdmantel. Die Tatsache, dass die Erde ein Magnetfeld besitzt, das nur durch <strong> bewegte Ladungen </strong> entstehen kann, muss der äußere Erdkern aus <strong> Eisen und Nickel</strong> bestehen und  flüssig sein. Dass dieser flüssig ist beweist, dass <strong> S-Wellen</strong> oder Transversalwellen im Gegensatz zu <strong> P-Wellen</strong> bzw. Longitudinalwellen, die beispielsweise bei Erdbeben entstehen, vom <strong> äußeren Erdkern</strong>  nicht durchgelassen werden. Der innere Erdkern muss aufgrund der Druckverhältnisse in dieser Tiefe <strong>fest</strong> sein.  
</div>


:Lehrkräfte wirken aktiv an der Gestaltung ihrer Rolle, ihrer Ziele und ihres Arbeitsumfeldes mit.
==Moderne Plattentektonik==
:Die Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für das eigene Lernen.
[[File:Map_plate_tectonics_world.gif]]
:Eltern und andere Interessengruppen im Schulumfeld übernehmen Mitverantwortung bei der Gestaltung des Schullebens.


Obwohl viele dabei zunächst an Fragebögen denken, gibt es doch ein breites Spektrum von methodischen Werkzeugen.
===Polwanderungskurven als Nachweis der Kontinentaldrift===


==Evaluation im Bildungsbereich==


===Was fällt unter Evaluation im Bildungsbereich?===
{{Aufgabe|
*[http://www2.klett.de/sixcms/media.php/8/33CD1E2C2757E646A3E9582BFF14865B.pdf Polwanderungskurven - Auswertung komplexer Darstellungen]
* [http://www.geophysik.uni-kiel.de/~sabine/DieErde/Werkzeuge/Geophysik/M2-Mag/6Polwanderung/Remanente-Inklination.html Erklärung der Methode]


Unter Evaluation im Bildungsbereich versteht man heute meistens die Evaluation einer Bildungseinrichtung mit dem Ziel der Qualitätssicherung. Es wird Selbstevaluation und Fremdevaluation unterschieden.  
# Lies die beiden Artikel
# Erläutere mit eigenen Worten, wie man mit Hilfe der Polwanderungskurven die Drift Nordamerikas und Eurasiens nachweisen konnte.  
}}


Aber auch Fragen der Notenbildung bei SchülerInnen, Fragen der Leistungsmessung und neue Formen der Leistungsbeurteilung, die über die traditionellen Formen Klassenarbeit, Schularbeit, [[Facharbeit]], [[Referat]], Abschlussprüfung etc. hinausgehen, wie zum Beispiel GFS oder [[Portfolio]], werden unter den Begriff Evaluation gefasst.
===Der Antriebsmechanismus===
{{#ev:youtube|h5g7xjy7URQ|600}}


Auch die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften fällt unter diesen Begriff.
{{Aufgabe|
{|
|-
|<iframe src="https://www.tutory.de/worksheet/60107ff0-4f79-11e6-b3a8-a1aa3739df66.jpg?width=230&height=326" width="250" height="350" scrolling="no" />
||
===Klassenarbeitsevaluation===
''von: tutory''<br /><br />
'''[https://www.tutory.de/w/60107ff0 Auf tutory anschauen und bearbeiten]'''<br /><br />
'''Beschreibung:''' Dieses Arbeitsblatt basiert auf einer Idee von Marcel Spitau und steht unter CC BY SA 4.0 http://herrspitau.de/2016/06/22/der-evaluationsbogen-fuer-klassenarbeiten/<br />
'''Bildungsgang:''' Mittlere Reife, Allgemeine Hochschulreife, Hauptschulabschluss, Berufsschulabschluss, Fachhochschulreife<br />
'''Klassenstufe:''' 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1. Lehrjahr, 2. Lehrjahr, 3. Lehrjahr<br />
'''Fachbereich:''' fächerverbindend<br />
'''Arbeitsmethode:''' Klausur, Test, Leistungsmessung<br /><br />
''Dieses Arbeitsblatt wurde mit dem Autorentool '''[https://www.tutory.de tutory]''' erstellt. Das Arbeitsblatt kann unter https://www.tutory.de/w/60107ff0 verändert und ausgedruckt werden.''<br />
|}


===Tools zur Schulevaluation===
[[File:Oceanic spreading de.svg|miniatur|400px]]
#Beschreibe die Vorgänge in einer Lavalampe (Video) oder bereite Teewasser auf einer Herdplatte zu und beschreibe, was dabei passiert. (Lege auf die Oberfläche Papierschnitzel.)
#Erkläre die Vorgänge!
#Übertrage das Lavalampenmodell auf die Abbildung rechts.
#Überlege, woher die Wärme stammen könnte.
}}


*[http://www.lehrer-online.de/schulportfolio-im-wiki.php Dokumentation des Schulportfolios mittels Wiki]
{{Lösung versteckt|1= Nein, die ursprüngliche Wärme der Erde ist es nicht alleine. Nach 4,5 Milliarden Jahre wäre die Erde vollkommen abgekühlt und das Erdinnere erstarrt.|2= Hinweis anzeigen|3= Hinweis verbergen}}
{{box|Schulportfolio|"Das [[Portfolio|Schulportfolio]] besteht nicht nur aus einer Fülle heterogener Dokumente. In der Regel hat es auch eine Vielzahl unterschiedlicher Autorinnen und Autoren. Um den komplizierten Abstimmungsprozess im Kollegium zu vereinfachen, bietet sich die Arbeit mit einem '''Wiki''' an." (lehrer-online, 30.05.2013)|Zitat}}


*[http://www.uni-ulm.de/paedagogik/schulevaluation/ Online-Umfragen für schulische Evaluationszwecke - Einführung in das kostenlose Tool „PHP Surveyor“]


:Ein Projekt von Studentinnen und Studenten der Diplom-Medieninformatik der Universität Ulm in Zusammenarbeit mit dem Institut für Qualitätsentwicklung (IQSH), Schleswig Holstein
===Grundbegriffe der Tektonik===


*[http://www.das-macht-schule.de/ ''Das macht Schule''] Schulevaluation mit SEIS (=Selbstevaluation in Schulen)
{{Aufgabe|
[[File:Blattverschiebung.jpg|miniatur]]
Beschreibe anhand des Bildes rechts, sowie dem [http://www.zum.de/Faecher/Ek/BAY/gym/satgeo/Dateien/extdoc/glossar.htm#T Material] die folgenden Begriffe:


:Die {{wpde|Bertelsmann Stiftung}} hat aus der internationalen Praxis heraus ein Steuerungsinstrument erarbeitet, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen: Das Steuerungsinstrument ´SEIS´ (Selbstevaluation in Schulen) besteht aus einem international tragfähigen Qualitätsverständnis von guter Schule, aus Fragebögen zur Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern, Ausbildern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen. (www.das-macht-schule.de)
'''Blattverschiebung - Falte - liegende Falte - Horst - Graben'''
:Die Bertelsmann Stiftung hat zudem eine '''Software''' entwickelt, die eine einfache Administration und kostengünstige Auswertung ermöglicht. Die Software ist über dieses Internetportal erreichbar.
}}


===Selbstevaluation zum Klassenklima===
===Experimente zur Plattentektonik===


*[http://www.grafstat.de/ '''GrafStat.de'''] Hilfe für Online-Befragungen zum Klassenklima


:GrafStat - Das Fragebogenprogramm von Uwe W. Diener - unterstützt alle Phasen einer Befragung einfach und intuitiv.
{{#ev:youtube|OQp3zrnNy3M|400}}
:- Fragebogen erstellen, gestalten und drucken
{{#ev:youtube|UrHpgqi3srs|400}}
:- Online Befragungen verwalten
:- Daten erfassen und verwalten
:- Daten auswerten, dokumentieren und online präsentieren
:Zur Teilnahme reicht eine formlose Anmeldung.


===Weitere Weblinks===
Hinweis: Möglichkeit der Durchführung durch:
* selbst basteln
* Führung an der KTB Windischeschenbach
* Führung durch die [http://www.zum.de/Faecher/Ek/BAY/gym/rsg-gesteinssammlung/kalei02/index.html Gesteinssammlung am RSG]


*[http://www.degeval.de/standards/standards.htm '''Deutsche Gesellschaft für Evaluation (DeGEval): Standards für Evaluation''']


:'''Nützlichkeit - Durchführbarkeit - Fairness - Genauigkeit'''
===Mittelozeanische Rücken===
:"Als Begleitmaterial zu den ''Standards für Evaluation'' gibt die DeGEval eine 50seitige Broschüre heraus (Bildschirmversion 682 Kb). Sie enthält neben Erläuterungen zu allen 25 Einzelstandards Angaben zur Zielsetzung, zur Entstehung und zum Anwendungsbereich der Standards, Definitionen von Schlüsselbegriffen, Planungshilfen, eine herausnehmbare Checkliste und eine Handkarte, Literaturnachweise sowie Einladung und Unterlagen zur Beteiligung am Revisionsverfahren..."
[[File:Mid-ocean ridge topography.gif]]


*[http://www.ifs.uni-dortmund.de/fobis/index.htm "Selbstevaluation  von Schule" und "Qualitätssicherung durch Evaluation"] - Evaluationsbereiche und Instrumente
{{Aufgabe|


:"Die  Bund-Länder- Kommission hat in Zusammenarbeit mit den  Ländern Brandenburg, Bremen und Nordrhein- Westfalen  für das Schuljahr 1996/97 zwei dreijährige Modellversuche eingerichtet, die diese Problematik  aufgreifen: "Selbstevaluation von Schule"  (Brandenburg, NRW), "Qualitätssicherung durch  Evaluation" (Bremen). Ihr Ziel ist die Entwicklung  und Erprobung von Methoden, Instrumenten und Verfahren,  die der Unterstützung, Weiterentwicklung und  Qualitätssicherung der schulischen Arbeit dienen. Dabei  sind alle Bereiche des Unterrichts und des Schullebens  angesprochen als Gegenstand einer umfassenden  schulinternen Bestandsaufnahme und Bewertung - einer  Selbstevaluation." (www.ifs.uni-dortmund.de/fobis/)
#Erläutere anhand obiger Animation, wie man sich die Entstehung eines Ozeanes vorstellen vorstellt!


*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1262 Deutscher Bildungsserver: Bildungsqualität und Qualitätsforschung]
'''Nachweis der Vorgänge:'''<br>
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=2652 Schulevaluation und Schulinspektion in den '''Bundesländern'''] - Eine themenbezogene Länderübersicht beim Deutschen Bildungsserver
*{{wpde|Paläomagnetismus}}
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1264 Deutscher Bildungsserver: Evaluation und Qualitätsforschung in der Schule]
*[http://www.mineralienatlas.de/lexikon/index.php/Magnetismus Magnetismus]<br>
2. Beschreibe anhand der obigen Quellen inwiefern man mittels von Magnetfeldanomalien quer zum atlantischen Rücken einen Nachweis für das Seafloorspreading führend kann.


==Evaluation des Unterrichts==
[[File:Paleomagnetisme-es.png|400px]]
[[File:North Atlantic crust age 1996.gif|400px]]<br>
3. Wie alt ist der Atlantik höchstens? Wie kommt man zu der absoluten Datierung?


*[http://www.sefu-online.de SEfU - Schüler als Experten für Unterricht] ist ein Projekt der Uni Jena und bietet auf einer Webseite einen Online-Fragebogen inklusive einer ausführlichen Auswertung.
[[File:Blacksmoker in Atlantic Ocean.jpg|miniminiatur|300px]]
4. Kläre, was "Black Smokers" sind":{{wpde|Black Smoker}}


{{Idee|
5. Kläre, was "Transform Faults" sind und suche sie in der physischen Weltkarte: {{wpde|Transformstörung}}
* Lass doch einfach mal deinen eigenen Unterricht evaluieren. Ideen für Fragen findest du unter folgenden Weblinks. Vielleicht hast du auch einen Fragebogen, den du hast hier einstellen kannst?
6. Experimentiere wie in den Videos der KTB und versuche Transform-Faults zu erzeugen.  
** [http://www.sefu-online.de/images/static/FragebogenSchueler.pdf Schülerfragebogen]
* Eine originelle Art der Evaluation ist es, seinen eigenen Unterricht von einem Schüler nachspielen zu lassen. Das erfordert allerdings Mut auf beiden Seiten.
}}
}}


<!--
===Kollision von ozeanischer und kontinentaler Platte===
== Länderspezifische Entwicklungen ==


===Baden-Württemberg===
[[File:Oceanic-continental convergence Fig21oceancont.gif|miniatur|250px]]
{{#ev:youtube|kOIFQIH1rm8|400}}


====Evaluationsinstrumente====
{{Aufgabe|
#
#
#
}}


[http://www.schule-bw.de/unterricht/schulentwicklung/eis '''EIS Evaluations- Instrumente für Schulen''']
===Grabenbildung innerhalb von Kontinenten===


"EiS ... will die ''Selbstevaluation'' an allgemein bildenden Schulen erleichtern und stellt verschiedene Instrumente und Verfahren für diesen Zweck bereit. Auch berufliche Schulen können hier Anregungen finden."
[[Datei:Blrhein.jpg|miniatur|400px|erzeugt mit GTOPO30-Daten des US-Geological-Survey]]
{{#ev:youtube|3-xss7NLG20|400}}<br>im Experiment


Für sechs Qualitätsbereiche werden hier Instrumente für eine Überblicksevaluation bereitgestellt:
* Q-Bereich I - "Unterricht"
* Q-Bereich II - "Professionalität der Lehrkräfte"
* Q-Bereich III - "Schulführung und Schulmanagement"
* Q-Bereich IV - "Schul- und Klassenklima"
* Q-Bereich V - "Außenbeziehungen"
* Q-Bereich VI - "Qualitätsmanagement"


{{Aufgabe|
# Das virtuelle Relief rechts zeigt einen deutschen '''geologischen''' und '''morphologischen''' Graben. Um welchen handelt es sich? Auswelcher Himmelsrichtung sieht man den Graben? Benenne die anderen Reliefeinheiten.
# Sieh Dir das Video des Experimentes an. Beschreibe die Vorgänge genau! Erkläre dann den Begriff '''Staffelbruch'''.
# Welche Art von Konvektionsströmungen müssen unter dem Rhein vorhanden sein.
# Finde Hinweise auf die noch vorhandene Aktivität des Grabens.


[http://www.leu.bw.schule.de/esq/evaluation.htm '''ESQ Evaluation von Schlüsselqualifikationen''']  
[[http://www.oberrheingraben.de/index.htm Geologie eines deutschen Grabens]]
}}


Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg (LS) (vormals Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (LEU))
# Begriffserläuterung Evaluation
# Evaluation im Zusammenhang mit Schulen
# Ablauf der Evaluation
# Informationen und Hilfe


'''Phasen der Entstehung eines Ozeans'''


[http://www.leu-bw.de/ueber/qs '''Qualitätsentwicklung und Evaluation''']
[[File:Great Rift Valley map-de.svg|miniatur|250px]]


Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg (LS) (vormals Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (LEU))
*Phase I:    Grabenbildung
*Phase II:    Beginnendes Eindringen von Meerwasser
*Phase III:  Füllung des Grabens mit Meerwasser
*Phase IV:    Entstehung eines zentralen Rückens mit Förderung von Magma


* Einführung in die Evaluation der Schulen
* Der Aufgabenrahmen des Landesinstituts
* Unterstützung der Schulen bei der Selbstevaluation
* Fremdevaluation der Schulen
* Bildungsberichterstattung


====Diagnose- und Vergleichsarbeiten====
{{Aufgabe|
"Bei den Diagnose- und Vergleichsarbeiten handelt es sich um Verfahren zur Lernstandsüberprüfung, die nach wissenschaftlich anerkannten pädagogischen und testtheoretischen Gesichtspunkten entwickelt werden. In der Grundschule heißen die Arbeiten Diagnosearbeiten. Im Vordergrund steht die Information über den Lernstand der Schülerinnen und Schüler. Die Arbeiten werden nicht benotet. In den weiterführenden Schulen (Hauptschule, Realschule und Gymnasium) werden die Arbeiten als Vergleichsarbeiten bezeichnet. Sie werden wie eine zusätzliche Klassenarbeit eingesetzt und benotet.
# Ordne die Beispiele den Phasen zu (Atlas) und notiere die Beispiele für die einzelnen Phasen im Heft!
Die Aufgaben der Diagnose- und Vergleichsarbeiten richten sich nach den in den baden-württembergischen Bildungsplänen 2004 festgehaltenen Kerncurricula der allgemein bildenden Schulen. Die Arbeiten werden jeweils kurz vor Schuljahresende geschrieben und überprüfen, inwieweit Schülerinnen und Schüler in dem zurückliegenden zweijährigen Bildungsabschnitt die in einzelnen Bildungsstandards formulierten Kompetenzen erworben haben. Anders als herkömmliche Klassenarbeiten, die den Lernerfolg aktueller Unterrichtseinheiten ermitteln sollen, überprüfen Diagnose- und Vergleichsarbeiten nachhaltige Lernergebnisse.
# Finde weitere Beisiele im Atlas!
Ihr Einsatz ist ab dem Schuljahr 2005/06 für alle allgemein bildenden Schulen Baden-Württembergs verpflichtend, da im Sommer 2006 erstmals durch die neuen Bildungsstandards definierte zweijährige Bildungsabschnitte abgeschlossen sind." (www.schule-bw.de/unterricht/schulentwicklung)
}}


* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/ Diagnose- und Vergleichsarbeiten] (www.dva-bw.de)
<iframe src="http://LearningApps.org/watch?app=629314" style="border:0px;width:700px;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/dva_2006/eltern Informationen für Eltern (2006)]
* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/dva_2008/schulen Diagnosearbeiten VERA (Vergleichsarbeiten an '''Grundschulen''')]
:"Bei den Diagnosearbeiten in der Grundschule stehen ab 2008 grundlegende Veränderungen an. Das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport hat entschieden, statt am Ende von Klasse 2 und 4 landeseigene Diagnosearbeiten einzusetzen, sich an einer länderübergreifenden Lernstandserhebung am Ende von Klasse 3 (“VERA in der Grundschule”) zu beteiligen." (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Infodienst Eltern, Nr. 27, November/Dezember 2006)


===== Materialien der Verlage =====
Zur Erholung und Erbauung!


* Der [http://www.klett.de Klettverlag] bietet eine Reihe Arbeitshefte unter dem Titel "Lernstandstest" für verschiedene Schularten und Fächer an; für [[Erdkunde]] gibt es auch (kostenpflichtige) Downloads.
{{#ev:youtube|_3K7LtP4cds|700}}
* Der [http://www.schroedel.de Schrödel-Verlag] hat Vergleichsarbeiten für Mathematik in der Grundschule (nicht für BW) im Programm.
* Der [[Stark Verlag]] bietet verschiedene Hefte zum Thema Vergleichsarbeiten an.


===Bayern===
===Kollision von Kontinenten===
[[Datei:Ind11.jpg|miniatur|400px|erzeugt aus GTOPO30-Daten]]


*[http://www.isb.bayern.de/isb/index.asp?MNav=8&QNav=17&TNav=0&INav=0 Qualitätsagentur]: Evaluation an bayerischen Schulen - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung"(ISB)
:"Schule wird unter der Frage beurteilt, ob ihre Arbeit und das von ihr Erreichte mit ihren eigenen Absichten, Vorhaben und Plänen und mit den für alle Schulen geltenden allgemeinen Vorgaben übereinstimmen." (Prof. Michael Schratz )
*[http://www.isb.bayern.de/isb/index.asp?MNav=0&QNav=5&TNav=1&INav=0&Pub=732 Externe Evaluation an Bayerns Schulen] Das Konzept, die Instrumente, die Umsetzung (Eine Veröffentlichung des Bayerischen Kultusministeriums, auch als Download)


===Bremen===
{{#ev:youtube|7gXixxYKM80}}
{{#ev:youtube|loFxYSHxTf0}}
{{#ev:youtube|i1tNHYX4R2o}}


*[http://www.lis.bremen.de/sixcms/detail.php?gsid=bremen56.c.4288.de Methodenbox Selbstevaluation]:
Das Landesinstitut für Schule (LIS) in Bremen bietet mit der Methodenbox Selbstevaluation:
*einführende Informationen zum Thema Evaluation,
*eine praxisnahe Anleitung „Erste Schritte zur Selbstevaluation“
*sowie eine umfangreiche Sammlung von Selbstevaluationsmethoden und Arbeitsblättern zum kostenlosen Download.
Zielgruppe sind vor allem Lehrer/-innen, Schulleitungsmitglieder, aber auch Schulentwicklungsberater/-innen.


=== Nordrhein-Westfalen ===
{{Aufgabe|
# Beschreibe die Vorgänge mit Zeitangaben, die zur Bildung des Himalayas führten.
# Übertrage das Modell der Entstehung des Himalayas auf die Entstehung der Alpen (Tektonische Karte)


* Siehe [[Schulinspektion]], [[Lernstandserhebung]]


;Weblinks:
* [http://www.zum.de/Faecher/Ek/BAY/gym/t1.htm#top Virtueller Flug über den Himalaya]
* [http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Schulsystem/Qualitaetssicherung/Qualitaetsanalyse/ Qualitätsanalyse an den Schulen in Nordrhein-Westfalen] (schulministerium.nrw.de)
* [http://www.zum.de/Faecher/Ek/BAY/gym/Ek8/block2.htm#top Blockbilder vom Himalaya und Profile durch den Himalaya]


=== Sachsen ===
# Wiederholung: Gliedere die Reliefeinheiten auf der Karte oben rechts.
# Wiederholung: Zu welchem der beiden großen Gebirgsgürtel gehört der Himalaya und wann im Verlauf der Erdgeschichte fand die Bildung des Kettengebirgsgürtels statt?
# Wiederholung: Welche weiteren Gebirgsbildungsphasen kennt man und wann liefen diese ab?
# Beschreibe anhand von einem der drei Videos die Vorgänge bei der Kollision Indiens mit der eurasischen Platte!
}}


*[http://marvin.sn.schule.de/~ci/1024/bg_ev_praxishilfen.html '''Evaluation''' schulischer Arbeit und Praxishilfen]
===Zusammenschau===
:Evaluation ist ein bedeutendes Aufgabenfeld für die Prozessbegleitung im Rahmen der inneren Schulentwicklung, die gegenwärtig große Aufmerksamkeit erfährt.  Der Beitrag "Evaluation - Praxishilfen"  (PDF-Dokument, 128 KB) soll Anregung und Unterstützung geben und Schulentwicklungsprozesse befördern.


* [http://marvin.sn.schule.de/~profil-q/materialien_frei/Methodix.pdf '''Methodix''']  
[[File:Plattengrenzen.png]]
:Ein Inventar von Evaluationsmethoden für den Unterricht von Katrin Seiß (pdf, 550 kb), es enthält auf 80 Seiten: Standardisierte Fragebögen, Offene Befragungen und Sonstige Methoden (Menu: Materialien)


== Einzelnachweise ==


<references />
{{Aufgabe|
-->
Beschreibe die tektonischen Vorgänge ausgehende von divergierenden Strömungen unter Ozeanen bzw. Kontinnten im Zusammenhang}}
==Linkliste==


*[http://www.evaluation.lars-balzer.name/links/_resources-sorted-by-topic/education/school/ Evaluation Portal] - Linksammlung zum Thema "Evaluation in der Schule"
=====Tiefseegräben=====
*{{pdf-extern|http://www.schulentwicklung-mfr.de/fileadmin/user_upload/vortrag_Heid.pdf|Qualität in der Unterrichtspraxis}} - Vortrag von Prof. em. Dr. Helmut Heid, Uni-Regensburg - aus: Schulentwicklungsportal Mittelfranken 2004 (PDF-Datei - 97 KB, 9 Seiten)
=====Vulkanismus=====
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=2652 Schulevaluation und Schulinspektion in den Ländern] (Deutscher Bildungsserver)
=====Erdbeben und Tsunamis=====
*[http://www.ztr-rechenschwaeche.de/files/orientierungsarbeiten2004.pdf Auswertung der Orientierungsarbeiten 2.Klassen Mathematik: Berlin, Brandenburg, Bayern 2004] (PDF-Datei, 0,5 MB)
[[File:Quake epicenters 1963-98.png|miniatur|600px|Erdbeben]]  


*{{wpde|Evaluation}}


*[http://www.eqs.ef.th.schule.de/pages/vorhab_eval/6meth_instr.htm Schulentwicklung konkret, KM Thüringen] mit Methoden und Instrumenten zur Evaluation
{{Aufgabe|1=
*[http://www.qis.at/qis.asp?Dokument=31 qis.at - Qualität in Schulen] zu offenen Evaluationsmethoden
# Beschreibe das Auftreten von "aktuellen" Erdbeben [http://geofon.gfz-potsdam.de/eqinfo/seismon/globmon.php Globaler seismischer Monitor - GFZ-Potsdam]!
# Beschreibe die "aktuellen Tsunamiwarnungen [http://ptwc.weather.gov/?region=0 Tsunami Observation NOAA]!
# Erkläre die Zusammenhänge!
}}


*WDR (NRW kompakt, 31.01.2010): [http://www.wdr.de/themen/kurzmeldungen/2010/01/31/land_nrw_laesst_lehrer_bewerten.jhtml Land richtet Portal für Lehrerbewertungen ein]
==Interaktive Übungen==
===Folgen der Kontinentalverschiebung===
Ordne die Effekte den folgenden Prozessen zu, indem du die Begriffe in das entsprechende Feld ziehst.
<div class="zuordnungs-quiz">
{|
|[[Bild:Subduktionszone.png]]||Faltengebirge||Tiefseegräben||Erdbeben||Aufschmelzen alten Gesteins||Platten driften aufeinander||Vulkanismus
|-
|[[Bild:Ridge render.jpg]]||Mittelozeanische Rücken||Bildung neuen Gesteins||Platten driften auseinander||Vulkanismus
|-
|}
</div>


:''Das NRW-Schulministerium will künftig ein eigenes Portal zur Lehrerbewertung anbieten.''
==Unsere Erde: Schalenbau und Plattentektonik==
<iframe src="//LearningApps.org/watch?app=686243" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>


[[Kategorie:Didaktik]]
[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Evaluation| !Evaluation]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
<references />
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Physische Geographie]]
[[Kategorie:Lithosphäre]]

Aktuelle Version vom 4. Mai 2022, 16:19 Uhr

Plattentektonik ist das Pänomen, dass die äußere Erdhülle in Lithosphärenplatten (umgangssprachlich als Kontinentalplatten bezeichnet) gegliedert ist, die dem übrigen Oberen Erdmantel aufliegen und darauf umherwandern (→ Kontinentaldrift).

Zu den mit der Plattentektonik verbundenen Prozessen und Erscheinungen zählen die Entstehung von Faltengebirgen (Orogenese) durch den Druck zusammenstoßender Kontinente sowie die häufigsten Formen von Vulkanismus und Erdbeben.

Wegeners Theorie von der Kontinentaldrift

Aufgabe

Beschäftige Dich mit Kontinentaldrift#Alfred Wegener und seine GegnerWikipedia-logo.png.

Formuliere mit eigenen Worten:

  • Theorie,
  • Beweise Wegeners,
  • den Antriebsmechanismus der Kontinentaldrift Wegeners und
  • die Argumente seiner Gegner.

Der Aufbau der Erde

Der schematische Aufbau der Erde
Aufgabe
  • Beschreibe den Schalenbau der Erde anhand des Bildes.

Der Erdkern ist fest, der Erdmantel ist zähplastisch und gliedert sich in einen oberen Erdmantel und einen unteren Erdmantel.

  • Informiere Dich über die Methoden, mit denen man die Informationen über die Lage der Schalen bekommt: ReflexionsseismikWikipedia-logo.png, RefraktionsseismikWikipedia-logo.png
  • Bei einem Erdbeben entstehen Longitudinalwellen und Transversalwellen. Informiere Dich über die Durchlässigkeit der beiden durch Flüssigkeiten. Seismische WelleWikipedia-logo.png Erkläre nun, wie man nachgewiesen hat, dass der Erdkern flüssig ist.

Onde compression impulsion 1d 30 petit.gif    Onde cisaillement impulsion 1d 30 petit.gif

  • Die Erde hat ein Magnetfeld. Wie entstehen Magnetfelder? Frage einen Physiklehrer. Die Gesteine der Erdkruste haben ein durchschnittliches spezifisches Gewicht von ungefähr 2,7 g/ccm, die Erde insgesamt aber ein spezifisches Gewicht von 5,5 g/ccm.

zähplastisches Modell

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Aufgabe

Beschreibe die Eigenschaften der Wunderknete. Man kann sie als Modell von zähplastischem Material hernehmen.


Aufgabe
Fülle die Lücken und trage den Text nach richtiger Lösung in Dein Heft ein.

Die äußere Schale der Erde ist die Erdkruste , die fest ist. Sie hat ein durchschnittliches spezifisches Gewicht von 2,7 g/ccm . Darunter liegt der Erdmantel. Sein Material ist zähplastisch. Da die Dichte der Erde rund 5,4 g/ccm hat, muss der Erdkern aus wesentlich schwererem Material sein als Erdkruste und Erdmantel. Die Tatsache, dass die Erde ein Magnetfeld besitzt, das nur durch bewegte Ladungen entstehen kann, muss der äußere Erdkern aus Eisen und Nickel bestehen und flüssig sein. Dass dieser flüssig ist beweist, dass S-Wellen oder Transversalwellen im Gegensatz zu P-Wellen bzw. Longitudinalwellen, die beispielsweise bei Erdbeben entstehen, vom äußeren Erdkern nicht durchgelassen werden. Der innere Erdkern muss aufgrund der Druckverhältnisse in dieser Tiefe fest sein.

Moderne Plattentektonik

Map plate tectonics world.gif

Polwanderungskurven als Nachweis der Kontinentaldrift

Aufgabe
  1. Lies die beiden Artikel
  2. Erläutere mit eigenen Worten, wie man mit Hilfe der Polwanderungskurven die Drift Nordamerikas und Eurasiens nachweisen konnte.

Der Antriebsmechanismus

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Aufgabe


Oceanic spreading de.svg
  1. Beschreibe die Vorgänge in einer Lavalampe (Video) oder bereite Teewasser auf einer Herdplatte zu und beschreibe, was dabei passiert. (Lege auf die Oberfläche Papierschnitzel.)
  2. Erkläre die Vorgänge!
  3. Übertrage das Lavalampenmodell auf die Abbildung rechts.
  4. Überlege, woher die Wärme stammen könnte.
Nein, die ursprüngliche Wärme der Erde ist es nicht alleine. Nach 4,5 Milliarden Jahre wäre die Erde vollkommen abgekühlt und das Erdinnere erstarrt.


Grundbegriffe der Tektonik

Aufgabe
Blattverschiebung.jpg

Beschreibe anhand des Bildes rechts, sowie dem Material die folgenden Begriffe:

Blattverschiebung - Falte - liegende Falte - Horst - Graben

Experimente zur Plattentektonik

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Hinweis: Möglichkeit der Durchführung durch:


Mittelozeanische Rücken

Mid-ocean ridge topography.gif


Aufgabe


  1. Erläutere anhand obiger Animation, wie man sich die Entstehung eines Ozeanes vorstellen vorstellt!

Nachweis der Vorgänge:

2. Beschreibe anhand der obigen Quellen inwiefern man mittels von Magnetfeldanomalien quer zum atlantischen Rücken einen Nachweis für das Seafloorspreading führend kann.

Paleomagnetisme-es.png North Atlantic crust age 1996.gif
3. Wie alt ist der Atlantik höchstens? Wie kommt man zu der absoluten Datierung?

miniminiatur 4. Kläre, was "Black Smokers" sind":Black SmokerWikipedia-logo.png

5. Kläre, was "Transform Faults" sind und suche sie in der physischen Weltkarte: TransformstörungWikipedia-logo.png 6. Experimentiere wie in den Videos der KTB und versuche Transform-Faults zu erzeugen.

Kollision von ozeanischer und kontinentaler Platte

Oceanic-continental convergence Fig21oceancont.gif
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Aufgabe

Grabenbildung innerhalb von Kontinenten

erzeugt mit GTOPO30-Daten des US-Geological-Survey
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im Experiment


Aufgabe
  1. Das virtuelle Relief rechts zeigt einen deutschen geologischen und morphologischen Graben. Um welchen handelt es sich? Auswelcher Himmelsrichtung sieht man den Graben? Benenne die anderen Reliefeinheiten.
  2. Sieh Dir das Video des Experimentes an. Beschreibe die Vorgänge genau! Erkläre dann den Begriff Staffelbruch.
  3. Welche Art von Konvektionsströmungen müssen unter dem Rhein vorhanden sein.
  4. Finde Hinweise auf die noch vorhandene Aktivität des Grabens.

[Geologie eines deutschen Grabens]


Phasen der Entstehung eines Ozeans

Great Rift Valley map-de.svg
  • Phase I: Grabenbildung
  • Phase II: Beginnendes Eindringen von Meerwasser
  • Phase III: Füllung des Grabens mit Meerwasser
  • Phase IV: Entstehung eines zentralen Rückens mit Förderung von Magma


Aufgabe
  1. Ordne die Beispiele den Phasen zu (Atlas) und notiere die Beispiele für die einzelnen Phasen im Heft!
  2. Finde weitere Beisiele im Atlas!

Zur Erholung und Erbauung!

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Kollision von Kontinenten

erzeugt aus GTOPO30-Daten


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Aufgabe
  1. Beschreibe die Vorgänge mit Zeitangaben, die zur Bildung des Himalayas führten.
  2. Übertrage das Modell der Entstehung des Himalayas auf die Entstehung der Alpen (Tektonische Karte)


  1. Wiederholung: Gliedere die Reliefeinheiten auf der Karte oben rechts.
  2. Wiederholung: Zu welchem der beiden großen Gebirgsgürtel gehört der Himalaya und wann im Verlauf der Erdgeschichte fand die Bildung des Kettengebirgsgürtels statt?
  3. Wiederholung: Welche weiteren Gebirgsbildungsphasen kennt man und wann liefen diese ab?
  4. Beschreibe anhand von einem der drei Videos die Vorgänge bei der Kollision Indiens mit der eurasischen Platte!

Zusammenschau

Plattengrenzen.png


Aufgabe
Beschreibe die tektonischen Vorgänge ausgehende von divergierenden Strömungen unter Ozeanen bzw. Kontinnten im Zusammenhang
Tiefseegräben
Vulkanismus
Erdbeben und Tsunamis
Erdbeben


Aufgabe
  1. Beschreibe das Auftreten von "aktuellen" Erdbeben Globaler seismischer Monitor - GFZ-Potsdam!
  2. Beschreibe die "aktuellen Tsunamiwarnungen Tsunami Observation NOAA!
  3. Erkläre die Zusammenhänge!

Interaktive Übungen

Folgen der Kontinentalverschiebung

Ordne die Effekte den folgenden Prozessen zu, indem du die Begriffe in das entsprechende Feld ziehst.

Subduktionszone.png Faltengebirge Tiefseegräben Erdbeben Aufschmelzen alten Gesteins Platten driften aufeinander Vulkanismus
Ridge render.jpg Mittelozeanische Rücken Bildung neuen Gesteins Platten driften auseinander Vulkanismus

Unsere Erde: Schalenbau und Plattentektonik

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