Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert und Deutsch: Unterschied zwischen den Seiten

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main>Klaus Dautel
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Beim kontextorientierten Ansatz, wie er in diesem Oberstufe Chemie Buch der Fall ist, wird nicht nach der fachlichen Systematik vorgangen, sondern anhand eines möglichst interessanten und alltäglichen Themas die Chemie betrachtet, die dabei eine Rolle spielt.
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<h2>Willkommen</h2>
auf den Deutsch-Seiten im ZUM-Wiki! Hier können Sie Informationen rund um den Deutsch-Unterricht erhalten und selbst weitergeben: Jeder Artikel kann ergänzt werden (''"bearbeiten"'') und hat eine Diskussionsseite (''"diskussion"''). <br>
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== Kapitel 1 - Wie alles entstand ==
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Schüler, die das Fach Chemie in der Mittelstufe "überstanden" haben, wissen eigentlich schon, was um sie herum ist. Da sind nichts Anderes als Atome, verschiedene mit anderen verbunden, das Periodensystem listet sie alle auf und das immer neue, künstliche Elemente erzeugt werden scheint inzwischen auch eine Selbstverständlichkeit zu sein.
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#F1F1FF; align:center;">
<h2>Aktuelles</h2>
27.-30. Oktober [[Poetry Slam|'''Slam2005''']] – Die Poetry Slam Meisterschaft des deutschsprachigen Raumes, Leipzig


Aber woher kommen den die Elemente, die nicht künstlich sondern natürlich entstanden sind? Und woher wissen wir das? Das wollen wir nun erst einmal klären. In diesem Kapitel werden die Grundlagen aus der Mittelstufe in einem neuen Zusammenhang noch einmal aufgegriffen und um ein einige passende Themen erweitert.
Immer auf dem Laufenden: [http://www.spiegel.de/kultur/charts/0,1518,belletristik,00.html '''Belletristik'''] - Die aktuelle SPIEGEL-Bestsellerliste, jede Woche neu mit Links zu Rezensionen
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Wie ist das alles um uns herum entstanden?|Wie ist das alles um uns herum entstanden?]]
** [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Kernreaktionen - Sonderfall Radioaktivität|Kernreaktionen - Sonderfall Radioaktivität]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Der Griff nach den Sternen - chemisch betrachtet!|Der Griff nach den Sternen - chemisch betrachtet!]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Die Entstehung des Lebens|Moleküle - Die Entstehung des Lebens]]
* Analyse der Umwelt


Zum Ausprobieren:
:[http://www.korrekturen.de/kursus.html Rechtschreibquiz] Im Multiple-Choice-Verfahren können Sie hier testen, ob Sie sich wirklich 100%ig in der neuen Rechtschreibung auskennen.
:[http://bildung.focus.msn.de/bildung/schule/lit_quiz?interface=quiz&testid=372 ''Focus Literaturquiz'']: 24 Fragen zum Testen von Literatur(geschichts)kenntnissen
:[http://www.stefanjacob.de/Geschichte/Unterseiten/Wissenstest.php? Stefan Jacobs ''Tests zur kulturellen Allgemeinbildung'']: Was ist noch übrig von dem, was Sie in Deutsch, Geschichte und Musik gelernt haben?
Zum Nachschauen: [http://www.lfs.bsb-muenchen.de/gedenktage/gedenktage.jsp '''Gedenktage'''], runde Geburts- oder Todestage, nach Kalendermonaten oder Alphabet geordnet, mit Kurzbiografien und weiteren Informationen, ein Angebot der Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen (ÖBib online)
Zum Vergnügen: [http://www1.spiegel.de/active/zwiebelfischquiz/fcgi/zwiebelfischquiz.fcgi '''Sprechen sie Deutsch?''']  Wissenstest mit "Zwiebelfisch"-Autor Bastian Sick. 50 Fragen aus unserem verwirrenden Sprachalltag, ...
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        <div class="width-1-2">[[Datei:Bateau_et_voie_lactée_(19863443706).jpg|rechts|rahmenlos|800x800px]]</div>
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<!--Linke Spalte-->
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<h2>Fachportale</h2>
*'''[[Deutsch_Fachportale|Von Institutionen ]]'''
*'''[[Deutsch_Fachportale| Landesbildungsserver-Seiten ]]'''
*'''[[Deutsch_Fachportale|Private Fachportale ]]'''
*'''[[Deutsch_Schulbuchverlage|Schulbuchverlage]]'''
*'''[[Fachzeitschriften (Deutsch)|Fachzeitschriften]]'''
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<h2> Bildungspläne und -standards</h2>
[[Bildungspläne Deutsch]]
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">
<h2>Schreiberziehung</h2>
''Schreiben  ist wie eine lange Fahrt in der Achterbahn.'' </br>
''Es  dauert ziemlich lange, bis man in Fahrt kommt''</br>
''und  am Ende geht alles viel zu schnell vorbei.''</br>
* ''Mehr dazu unter '''[[Kreatives Schreiben]]'''.''
'''[[Portfolio (Deutsch)|Portfolio im Deutschunterricht]]'''
'''[[Aufsatzerziehung]]'''
'''[[Rechtschreibung|Richtiges Schreiben]]'''


== Kapitel 2 - Alte und neue Treibstoffe ==
'''[[Zitieren|Richtiges Zitieren]]'''
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        <div class="width-1-2">[[File:Verschiedene Zapfsäulen Deutsches Museum.jpg]]</div>
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Es ist die chemische Industrie, die die Produkte liefert, die wir im Alltag benötigten - natürlich neben den Lebensmitteln, die die Agrarwirtschaft produziert.


Mit der Produktion von Treibstoffen wird dabei das Bedürfnis nach Mobilität gestillt. Zunehmend spielt aber der Umweltaspekt eine Rolle und so sucht man nach Alternativen. Die müssen aber praktikabel sein, denn auf der Autobahn mehrere Stunden warten, bis die Batterie meines Elektroautos vollgetankt ist, wird mich sicher nicht davon überzeugen, ein teureres Elektroauto zu kaufen. Und so sucht man nach alternativen Treibstoffen, die bequem nutzbar sind.
'''[[Rechtschreibreform]]'''


Wir werden aber auch noch einmal einen Blick auf aktuelle Treibstoffe und die dazu passenden Motoren werfen und beleuchten welche Umweltprobleme damit bestehen.
* [[/Wo kommt die Energie bei den chemischen Reaktionen her?/]]
* [[/Erdöl - noch der wichtigste Energieträger/]]
* [[/Die zwei bewährten Motoren-Typen im Vergleich/]]
* [[/Aktuelle Forschung zu neuen Treibstoffen/]]
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<h2> Lesen, Lesekompetenz, Literatur </h2>
'''[[Leseförderung]]'''
Nützliche Hinweise zur [[Leseförderung|'''Leseförderung im Deutschunterricht]]''' bieten verschiedene Portalseiten, auf denen u.a. Projekte und Unterrichtsideen vorgestellt oder Möglichkeiten zur Leseförderung mit neuen Medien angeboten werden.
'''[[Lesekompetenz]]'''
* Der Begriff [http://pisa.ipn.uni-kiel.de/index.html ''Lesekompetenz''] in der PISA-Studie - nachzulesen auf den Seiten des IPS Kiel (Leibniz Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften) mit Beispielaufgaben und Ergebnissen aus PISA 2000


== Kapitel 3 - Mineralien als Quelle für wichtige Chemische Produkte ==
* Genauere Informationen siehe: [[Lesekompetenz|Lesekompetenz in der PISA-Studie 2000]] und [[Lesekompetenz_2003|Ergebnisse der Studie 2003]]
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Damit die chemische Industrie etwas produzieren kann benötigt sie Rohstoffe. Neben dem Erdöl sind das vor allem Mineralien, auch Erze genannt. Im Mittelpunkt werden deshalb auch die Halogene stehen, deren Name sich vom lateinischen Begriff für ''"Salzbildner"'' herleiten. Wir betrachten dabei einige wichtige Konzepte zur Gewinnung der Elemente und ihrer Verbindungen.
* [[/Mineralien auf und in der Erde - Versteckte Rohstoffe/]]
* [[/Gewinnung von Brom am Toten Meer/]]
* [[/Halogenalkane - ihre Bedeutung und Probleme/]]
* [[/Industriell wichtige Chlorverbindungen/]]
* [[/Anwendungsbeispiele zum Thema Halogene und Redoxreaktionen/]]


:<small>''Alternative Herangehensweise: [[/Projektarbeit zum Thema Halogene/]]''</small>
<h3>Literatur</h3>
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<div class="width-1-2">[[File:2007.10.09 Merkers sodium chloride crystals.jpg]]</div>
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== Kapitel 4 - Die Atmosphäre, die Schutzhülle der Erde ==
*'''[[Literatur#Texte_und_Autoren|Autoren und Texte im Netz]]'''


<div class="grid">
* [[Schullektüre]] -- [[Jugendbücher]] -- [[Gegenwartsliteratur]]
<div class="width-1-2">[[File:Meteotek08 atmosfera11.jpg]]</div>
<div class="width-1-2">
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Die Entwicklung der Atmosphäre auf der Erde|Die Entwicklung der Atmosphäre auf der Erde]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Die Sonne, sie bringt Leben und kann es zerstören|Die Sonne, sie bringt Leben und kann es zerstören]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Die Ozonschicht, ihre Bedeutung und Zerstörung|Die Ozonschicht, ihre Bedeutung und Zerstörung]]
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">
<h2> Sprechen, Sprache, Sprachwandel </h2>
*'''[[Kommunikation und Rhetorik]]''': Kommunikationsmodelle, Regeln und Strategien der Rhetorik
*'''[[Deutsch_Grammatik|Grammatik online]]'''
*'''[[Sprachwandel|Sprache und Sprachwandel]]''': Sprachgeschichte, Tendenzen der Gegenwartssprache, Denglish, Jugendsprache
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">


== Kapitel 5 - Moderne Materialien ==
<h2>Methoden im DU</h2>
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*'''[[Methodentraining]]'''
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*'''[[Lesetagebuch]]'''
''Einfach nur nehmen was da ist ... das hat der Mensch so gut wie nie gemacht.'' Schon immer gibt es Bemühungen, das vorhandene natürliche Material zu verbessern. Sei es durch einfache äußere Bearbeitung und Anpassung der Form. Aber auch ein Bearbeitung durch Hitze, das einfache Stehenlassen an der Luft oder Behandlung mit anderen Naturstoffen kann bewirken, dass aus vorher weichen Materialien feste werden, die man noch für sich formen und anpassen kann. Viele Herstellungsverfahren sind das Produkt von Zufällen. Was dahinter steckt wollen wir uns genauer anschauen. Von den ersten zufällig erzeugten Kunststoffen bis hin zu Produkten, die gezielt mit bestimmten Eigenschaften erzeugt werden.
*'''[[Deutsch_Portfolio|Portfolio]]'''
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Wie alles anfing - ein Rückblick auf die Entwicklung der Kunststoffe|Wie alles anfing - ein Rückblick auf die Entwicklung der Kunststoffe]]
*Siehe auch '''[[Lernen lernen]]'''
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Grundlagen der Polymer-Chemie|Grundlagen der Polymer-Chemie]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Alltags-Kunststoffe - Kohlenstoff-Ketten in viele Variationen|Alltags-Kunststoffe - Kohlenstoff-Ketten in viele Variationen]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch Kontextorientiert/Spezielle Kunststoffe mit Eigenschaften nach Wunsch|Spezielle Kunststoffe mit Eigenschaften nach Wunsch]]
</div>
        <div class="width-1-2"> [[File:W48 DBP.jpg]]
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<!-- rechte Spalte -->
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">
<h2> Medien und Deutschunterricht </h2>
<h3>'Alte' Medien</h3>
:'''[[Zeitungen und Zeitschriften im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Filme|Filmportale, Film und Fernsehen, Filmkanon, Literaturverfilmungen]]'''
<h3>Neue Medien</h3>
:'''[[Informatik#Richtlinien_und_Lehrpl.C3.A4ne|Bildungsstandards ITG]]'''
:'''[[Multimedia im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Textverarbeitung im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Software (Deutsch)|Übungs-Software]]'''
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<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">


== Kapitel 6 - Geboren 1897 und doch mit Apollo 11 auf dem Mond ==
<h2> Deutschunterricht in verschiedenen Klassenstufen </h2>
<div class="grid">
<small>Die Inhalte und Themen des Deutschunterrichts verteilen sich in den einzelnen Bundesländern zwar unterschiedlich auf die einzelnen Klassenstufen. Dennoch gibt es sicherlich eine recht hohe  Übereinstimmung, wenn man jeweils zwei Klassenstufen gemeinsam betrachtet:</small>
        <div class="width-1-2">[[File:D-BW-Heidelberg - Deutsches Apothekenmuseum - Aspirin 1.JPG]]</div>
        <div class="width-1-2">
Was könnte das sein? Klar, dass kann kein Mensch sein! Mit diesem Slogan feierte die Firma Bayer ihr erfolgreichstes Medikament, dass schon seit 1977 durch die WHO in die "Liste der unentbehrlichen Arzneimittel" aufgenommen wurde - das Aspirin. Und auch heute ist es mit an Bord bei der ISS.


Anhand von Aspirin werden wireinige neue Aspekte der Organischen Chemie kennenlernen und die Themen jeweils vertiefen.
*[[Deutsch 5/6]]
*[[Deutsch 7/8]]
*[[Deutsch 9/10]]
*[[Deutsch in der gymnasialen Oberstufe]]


* [[/Was ist Aspirin und was steckt alles an Chemie darin?/]]
* [[/Benzol und die Aromaten/]]
* Ester
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== Kapitel 7 - Werkstoffe nach Wunsch ==
<h2>Tipps (nicht nur) für DeutschlehrerInnen</h2>
<div class="grid">
        <div class="width-1-2">
In Kapitel 5 hatten wir das Thema Kunststoffe schon angesprochen. Wir greifen es hier wieder auf, denn mit den neuen Konzepten, die im Kapitel 6 eingeführt wurden, lässt sich erklären, das die Entdeckung von neuen Kunststoffen kein Zufall mehr ist. 


Inzwischen gibt es zahlreiche Kunststoffe, bei denen es sich nicht nur um Kohlenwasserstoffe handelt. Man hat inzwischen viele Möglichkeiten gefunden, wie man kleinere Moleküle zu großen zusammensetzt. Die Wahl der Möglichkeiten hat zugleich eine Auswirkung auf die grundlegendsten Eigenschaften. Und so kann man inzwischen Kunststoffe "neu" erfinden, die genau zu dem gewünschten Einsatzszenario passen - also ''Werkstoffe nach Wunsch''!
*'''[[Plagiate|Fremde Federn finden- Plagiate]]'''
*'''[[Deutsch_Materialsammlungen|Material- und Linksammlungen ]]'''
*'''[[Literaturpreise]]'''


* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Kunststoffe mit vielfältiger Anwendung (Polyester)|Kunststoffe mit vielfältiger Anwendung (Polyester)]]
<h3>Newsletter</h3>
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Kunststoff-Fasern der Natur nachempfunden - Nylon und Co. (Polyamide)|Kunststoff-Fasern der Natur nachempfunden - Nylon und Co. (Polyamide)]]
* [http://www.duden.de/newsletter/ DUDEN-Newsletter]
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Schaumig und flexibel (Polyurethan)|Schaumig und flexibel (Polyurethan)]]
:Alle zwei Wochen bietet der DUDEN-Newsletter "via E-Mail eine unterhaltsame Mischung aus Informationen zur Rechtschreibung, Tipps zum Sprachgebrauch und Wissenswertem rund um die deutsche Sprache."
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Silikone - Kunststoffe zwischen Organik und Anorganik|Silikone - Kunststoffe zwischen Organik und Anorganik]]
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Bakelit und andere typische Duroplaste|Bakelit und andere typische Duroplaste]]
* Weitere Ideen?  OLED,  Biologisch abbaubare Kunststoffe
</div>
        <div class="width-1-2">[[File:MC-6 Hauptkappe.jpg]]</div>
</div>


==Kapitel 8 - Stahl, das veredelte Eisen  ==
<div class="grid">
<div class="width-1-2">[[File:Construction Workers.jpg]]</div>
<div class="width-1-2">
Die Herstellung von Eisen wird schon in der Mittelstufe als ein wichtiges Thema der Chemie angesprochen. Was der Hochofen prouziert ist aber "nur" Roheiesen. Sein großes Potential kann Eisen aber erst entwickeln, wenn es verarbeitet und veredelt wird. Darum geht es in der Stahl-Herstellung.
</div>
</div>
</br>


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== Kapitel 9 - Elektrochemie - Strom speichern ==
<h2> Mailinglisten und Foren </h2>
<div class="grid">
* {{lo|http://lehrer-online.de/dyn/211034.asp|Deutsch-Forum}}
:"Fragen zur Didaktik und zu Themen des Deutschunterrichts können Sie hier mit Kolleginnen und Kollegen diskutieren."


<div class="width-1-2">Eines der Hauptforschungsziele aktuell in der Chemie, ist die Erfindung von neue leistungsfähigen Batterien, mit denen man Elektro-Autos betreiben kann. Damit man verstehen kann, was dahinter steckt, sollte man sich aber nicht nur auf moderne Batterie-Typen konzentrieren. Aber die Elektrochemie beschäftigt sich nicht nur mit Batterien!
*{{Zum|http://www.zum.de/neu/fr-forum.html|ZUM-Diskussionsforum Literatur}}
* Wer erfand die erste Batterie?
* Einführung in die Grundlagen
* Verschiedene einfache Batterietypen
* Bleiakku
* Lithium-Ionen-Akku


Weitere Themen:
* '''[http://de.groups.yahoo.com/group/depaed/ depaed]''' - Mail an: '''depaed@yahoogroups.de'''
* Korrosion und Korrosionsschutz
:"depaed richtet sich in erster Linie an Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen der Sekundarstufen I und II. Ziel dieser Liste ist der Austausch von Informationen, Erfahrungen und Materialien, die in Bezug zum Deutschunterricht stehen."
* Besondere Leiter (Halbleiter, Graphen, Supraleiter, ...)


:''... weitere [[Mailinglisten und Foren]]''
</div>
</div>
<div class="width-1-2">[[File:Electric car charging Amsterdam.jpg]]</div>
</br>
 
<div style="margin: 0; margin-right:5px; border: 1px solid #cccccc; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ffffdd; align:center;">
 
<h2> Siehe auch  </h2>
* [[Deutsch als Fremdsprache]]
* [[Fachdidaktik (Deutsch)]]
* [[Qualität im Deutschunterricht]]
* [[Guter Unterricht|Guter Unterricht]]
</div>
</div>
</br>
|}


==Kapitel 10 - Chemie der Lebensmittelbestandteile und deren Herstellung ==
<div class="grid">
<div class="width-1-2">[[File:Duengung.jpg]]
</div>
<div class="width-1-2">
Wir wollen uns nun etwas mehr mit den Hauptbestandteile der Lebensmittel beschäftigen, auch um aktuell stattfindende Diskussion darum, welcher Nährstoff wie gesund ist. Mit Justus von Liebig kam aus Deutschland einer der Chemiker, der dank der Erfindung des Düngers die Landwirtschaft groß gemacht hat.
* [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Überblick über die Nährstoffe|Überblick über die Nährstoffe]]
*'''Kohlenhydrate'''
** [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Zucker in Lebsmitteln - was ist drin?|Zucker in Lebsmitteln - was ist drin?]]
** [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Zucker chemisch betrachtet|Zucker chemisch betrachtet]]
** [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Zuckerersatz - gefährlich oder sinnvoller Ersatz?|Zuckerersatz - gefährlich oder sinnvoller Ersatz?]]
*'''Eiweiße und Proteine'''
** [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Bedeutung der DNA und Proteine im Körper|Bedeutung der DNA und Proteine im Körper]]
** [[Oberstufen-Chemiebuch_Kontextorientiert/Die Aminosäuren als Grundbausteine der Proteine|Die Aminosäuren als Grundbausteine der Proteine]]
*'''Fett'''
** Aufbau von Fetten
** Verarbeitung von Fetten
** Bedeutung im Körper
* '''Bedeutung der Nährstoffe im Körper zusammen betrachtet'''
* Dünger in der Landwirtschaft
</div>
</div>


[[Kategorie:Chemie]]
[[Kategorie:Unterrichtsfach]]
[[File:
[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Sprachen]]

Version vom 15. August 2005, 09:45 Uhr


Aktuelles

27.-30. Oktober Slam2005 – Die Poetry Slam Meisterschaft des deutschsprachigen Raumes, Leipzig

Immer auf dem Laufenden: Belletristik - Die aktuelle SPIEGEL-Bestsellerliste, jede Woche neu mit Links zu Rezensionen

Zum Ausprobieren:

Rechtschreibquiz Im Multiple-Choice-Verfahren können Sie hier testen, ob Sie sich wirklich 100%ig in der neuen Rechtschreibung auskennen.
Focus Literaturquiz: 24 Fragen zum Testen von Literatur(geschichts)kenntnissen
Stefan Jacobs Tests zur kulturellen Allgemeinbildung: Was ist noch übrig von dem, was Sie in Deutsch, Geschichte und Musik gelernt haben?

Zum Nachschauen: Gedenktage, runde Geburts- oder Todestage, nach Kalendermonaten oder Alphabet geordnet, mit Kurzbiografien und weiteren Informationen, ein Angebot der Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen (ÖBib online)

Zum Vergnügen: Sprechen sie Deutsch? Wissenstest mit "Zwiebelfisch"-Autor Bastian Sick. 50 Fragen aus unserem verwirrenden Sprachalltag, ...



Bildungspläne und -standards

Bildungspläne Deutsch


Schreiberziehung

Schreiben ist wie eine lange Fahrt in der Achterbahn.
Es dauert ziemlich lange, bis man in Fahrt kommt
und am Ende geht alles viel zu schnell vorbei.

Portfolio im Deutschunterricht

Aufsatzerziehung

Richtiges Schreiben

Richtiges Zitieren

Rechtschreibreform


Lesen, Lesekompetenz, Literatur

Leseförderung

Nützliche Hinweise zur Leseförderung im Deutschunterricht bieten verschiedene Portalseiten, auf denen u.a. Projekte und Unterrichtsideen vorgestellt oder Möglichkeiten zur Leseförderung mit neuen Medien angeboten werden.

Lesekompetenz

  • Der Begriff Lesekompetenz in der PISA-Studie - nachzulesen auf den Seiten des IPS Kiel (Leibniz Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften) mit Beispielaufgaben und Ergebnissen aus PISA 2000

Literatur


Sprechen, Sprache, Sprachwandel





Deutschunterricht in verschiedenen Klassenstufen

Die Inhalte und Themen des Deutschunterrichts verteilen sich in den einzelnen Bundesländern zwar unterschiedlich auf die einzelnen Klassenstufen. Dennoch gibt es sicherlich eine recht hohe Übereinstimmung, wenn man jeweils zwei Klassenstufen gemeinsam betrachtet:


Tipps (nicht nur) für DeutschlehrerInnen

Newsletter

Alle zwei Wochen bietet der DUDEN-Newsletter "via E-Mail eine unterhaltsame Mischung aus Informationen zur Rechtschreibung, Tipps zum Sprachgebrauch und Wissenswertem rund um die deutsche Sprache."


Mailinglisten und Foren

"Fragen zur Didaktik und zu Themen des Deutschunterrichts können Sie hier mit Kolleginnen und Kollegen diskutieren."
  • depaed - Mail an: depaed@yahoogroups.de
"depaed richtet sich in erster Linie an Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen der Sekundarstufen I und II. Ziel dieser Liste ist der Austausch von Informationen, Erfahrungen und Materialien, die in Bezug zum Deutschunterricht stehen."
... weitere Mailinglisten und Foren



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