Vergleich: Coronaepidemie und Klimawandel und Napoléon in Karikaturen: Unterschied zwischen den Seiten

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(→‎Reaktionen der Staaten und der Weltgesellschaft: Wer leidet unter den Maßnahmen?)
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Der Artikel soll Anregungen für Arbeitsaufträge geben, die auf die beiden Krisen Bezug nehmen, die gegenwärtig für Schüler*innen von der größten existenziellen Bedeutung sind.
{{Geschichte/Navigation}}
{{Lernpfad|[[Datei:Napoleon16Jahre.jpg|miniatur|150px|Napoleone Buonaparte als Oberstleutnant der korsischen Nationalgarde (1792)]]
In diesem Lernpfad könnt ihr etwas über Napoleon und seine Zeit erfahren. Gerade seine Herkunft, sein schneller Aufstieg und sein revolutionäre Umgestaltung ließen ihn zum Ziel zahlreicher [[Karikatur]]en werden.
}}


Um den Reiz der jeweiligen Aufgabenstellungen nicht zu gefährden, dürfen die möglichen Antworten hier nicht öffentlich vorgestellt werden. Deshalb ist der Artikel zunächst nur als ''Anregung'' für Lehrer und für die ''Einzelarbeit'' etwas in selbständige Arbeit eingeübte Schüler geeignet.
== Das Ende der Revolution ==
Doch sind im letzten Abschnitt schon einzelne Beispiele für denkbare Arbeitsaufträge gegeben. Es steht zu hoffen, dass dort bald viele Links zu Arbeitsaufträgen und Lernpfaden zum Thema eingefügt werden.
[[File:Buonaparte closing the farce of Egalité.jpg|800px]]


==Was haben Coronaepedimie und Klimawandel gemeinsam?==




===Hauptfragen===
== Kaiserkrönung ==
1804 ließ sich Napoléon zum {{wpde|Kaiserkrönung Napoleons I.|Kaiser krönen}}


;Gründe der Entstehung
{{Aufgabe|Analysiere die Karikatur. <!--- Die Hinweise auf dem Bild helfen dir. --->


;Reaktion der Staaten
Beachte die drei Schritte:
# Beschreiben
# Untersuchen
# Deuten
}}


;Reaktion der gesellschaftlichen Gruppen
[[File:Bodleian_Libraries%2C_The_imperial_coronation.jpg|800px]]


;Reaktion der einzelnen Personen
== Napoléon als Revolutionär? ==
Napoléons Aufstieg zum Kaiser und die Neuordnung Europas und Deutschlands im [[Reichsdeputationshauptschluss]] wirbelten die jahrhundertealte "Alte Ordnung" durcheinander, was James Gillray in dieser Karikatur beschreibt:
{{Aufgabe|Analysiere die Karikatur. Die Hinweise auf dem Bild helfen dir.


==Wie unterscheiden sich die Coronaepidemie und der Klimawandel?==
Beachte die drei Schritte:
# Beschreiben
# Untersuchen
# Deuten
}}
{{H5p-zum|id=651|height=611}}


===Hauptfragen:===
== Napoleons Stuffenjahre ==
{{Aufgabe|# Beschreibe, was du aus den Karikaturen über den Lebensweg Napoleons erfährst.
# Die Zeichnungen sind Karikaturen aus dem Jahre 1814. Ermittle mithilfe deines Schulbuchs, bis zu welcher Station auf dem Lebensweg Napoleons die Zeichner richtige Aussagen trafen.
# Überlege, wie der Zeichner den Lebensweg Napoleons bewertet und woran du das besonders auf der zweiten Karikatur erkennen kannst. 
}}


====Art der Entstehung====
{{H5p-zum|id=650|height=611}}
* Coronaepidemie sieh [[Pandemie]]
''Auf den Tafeln unter den Stufen steht (von links nach rechts):''
* Entstehung [[Klimawandel]] sieh dort


====Gefahrenpotential====
''Corsischer Knabe, Militair-Schüler, Glücksritter zu Paris, General, Herrscher, Großherrscher, Abschied aus Spanien, Schlittenfahrt aus Moskau, Lebewohl aus Deutschland, Ende, Fortdauer nach dem Tode.'' 


'''Siehe auch''':
* [https://segu-geschichte.de/napoleon-europa/ Karikaturen auswerten: Napoleon herrscht über Europa] (segu.de)
* [File:Bodleian Libraries, Bonaparte's Lebenslauf in auf und abteigender Linie.jpg Bodleian Libraries, Bonaparte's Lebenslauf in auf und absteigender Linie]


====Tempo der Entwicklung====
== Weblinks ==
[[File:COVID-19 Health care limit.svg|right|450px||Beeinflussbarkeit des Verbreitungstempos des Coronavirus]]
[[Datei:Global Temperature Anomaly.svg|left|320px||Globaler Temperaturindex „Oberflächentemperaturen Land und See“ seit 1880, Differenz zum Mittelwert der Jahre 1951 bis 1980]]


* {{wpde|Napoléon Bonaparte}} {{L}}
* [http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/10/0,1872,2025450,00.html Napoleon] (ZDF)
* [http://www.napoleon.historicum.net/ Napoleon Bonaparte] (historicum.net)
:[http://www.historicum.net/themen/napoleon-bonaparte/zeitleiste/ Zeitleiste], [http://www.napoleon.historicum.net/glossar/index.html Glossar], [http://www.napoleon.historicum.net/themen/biographien/napoleon.html Themen], [http://www.napoleon.historicum.net/literatur.html Literatur], [http://www.napoleon.historicum.net/links.html Links]


=== Literatur ===


* Ulrich Baumgärtner: Napoleon - „Halbgott“ oder „Ungeheuer“? Materialien zur historischen Urteilsbildung im Geschichtsunterricht. In: Praxis Geschichte 6/2004, S. 33-35.


=== Russlandfeldzug ===


*[https://de.wikisource.org/wiki/Bemerkungen_%C3%BCber_den_Feldzug_gegen_Ru%C3%9Fland_in_den_Jahren_1812_und_1813 Russlandfeldzug - ungedruckter Bericht eines Teilnehmers]
*[http://fontanefan3.blogspot.com/search/label/Russlandfeldzug Gegenüberstellung von Passagen aus Fontane "Vor dem Sturm" mit zeitgenössischen Quellen]
*[http://www.napoleon-online.de/html/preuhus_3.html Bericht eines Husaren zur Schlacht von Borodino]
*[http://gutenberg.spiegel.de/?id=5&xid=697&kapitel=62&cHash=0d74ab6a4fvors311#gb_found Fontanes poetische Darstellung in "Vor dem Sturm" zu Borodino]
*[http://fontanefan3.blogspot.com/search/label/Aufl%C3%B6sung Zur Auflösung der Großen Armee]
Eine kurios wirkende Meldung:
* [http://www.spiegel.de/wissenschaft/mensch/0,1518,390756,00.html RUSSLAND-FELDZUG: Läuse dezimierten Napoleons Truppen] (Spiegel-Online, 16.12.2005)
:"Es sollte ein triumphaler Feldzug werden, doch das Ergebnis war ein Todesmarsch. Mit mehr als 500.000 Soldaten griff Napoleon im Juni 1812 Russland an, nur 3000 kamen zurück. Neue Untersuchungen an Leichen bestätigen jetzt die Annahme, dass Läuse nicht unschuldig an dem Desaster waren."


* https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bodleian_Libraries,_Dies_ist_mein_lieber_Sohn.jpg


== Siehe auch ==


* [[Französische Revolution]]


 
[[Kategorie:Französische Revolution]]
 
[[Kategorie:Geschichte]]
 
[[Kategorie:Lernpfad]]
 
 
 
 
 
 
*https://fontyfan.blogspot.com/2020/03/coronavirus-und-klimawandel.html
 
====Was hat zu der weltweiten Wirksamkeit beigetragen?====
 
 
 
 
====Reaktionen der Staaten und der Weltgesellschaft====
 
Wer leidet unter den zur Gefahrenabwehr für notwendig gehaltenen Maßnahmen?
 
====Reaktion gesellschaftlicher Gruppen====
 
''nahe liegende Beispiele:''
 
*Schüler*innen      {{wpde|Fridays for Future}}
 
*Lehrer*innen
 
*Politiker*innen
 
gängige Argumente:
 
[https://www.eike-klima-energie.eu/2017/11/09/desinformation-der-klimafakten-de-in-was-sagt-die-afd-zum-klimawandel-was-sagen-die-anderen-parteien-und-was-ist-der-stand-der-wissenschaft/ Argumente gegen die Notwendigkeit des Klimaschutzes]
 
[https://de.wikiversity.org/wiki/Benutzer:Cethegus/Argumentationsstrategien_zur_Begr%C3%BCndung_des_Sinns_und_der_Notwendigkeit_von_Klimaschutz Argumente für die Notwendigkeit des Klimaschutzes]
 
====Reaktionen der einzelnen====
 
===Material===
 
====Links zur Coronaepidemie====
Live Blog der FAZ zum Coronavirus:
 
https://www.faz.net/aktuell/gesellschaft/gesundheit/coronavirus/liveticker-zum-coronavirus-restaurants-in-bayern-duerfen-nur-noch-bis-15-uhr-oeffnen-16676261.html?printPagedArticle=true#pageIndex_2
 
Zahlen und Graphiken zur Epidemie:
 
https://www.faz.net/aktuell/gesellschaft/gesundheit/coronavirus/zahlen-zum-coronavirus-die-pandemie-im-ueberblick-16653240.html
 
Bestätigte Fälle von Infektion mit dem Coronavirus in Deutschland:
 
https://www.zeit.de/wissen/gesundheit/2020-03/coronavirus-deutschland-infektionen-faelle-verbreitung-epidemie-karte
 
Simulator der Verbreitung einer Infektion:
 
https://www.washingtonpost.com/graphics/2020/world/corona-simulator/?utm_campaign=wp_main&utm_medium=social&utm_source=twitter
 
https://scilogs.spektrum.de/fischblog/covid19-gefahrlicher-als-grippe/ Lars Fischer 8.3.2020
 
https://www.republik.ch/2020/03/09/wie-enden-epidemien
 
https://www.nzz.ch/panorama/coronavirus-wie-asien-die-epidemie-in-den-griff-kriegte-nzz-ld.1544974
 
https://www.spiegel.de/wissenschaft/medizin/coronavirus-warum-gibt-es-in-italien-so-viele-faelle-a-a9b30229-9e94-4297-aa8c-ffd31c80b428
 
Bestätigte Ansteckungsfälle weltweit:
 
https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467b48e9ecf6
 
====Materialien zum Klimawandel====
 
[http://fontanefan.blogspot.com/2019/10/kleine-klimakunde-in-stichworten.html Kleine Klimakunde in Stichworten]
 
http://fontanefan.blogspot.com/2020/01/bernd-ulrich-alles-wird-anders-das.html
 
http://fontanefansschnipsel.blogspot.com/search/label/Klimawandel
 
=====Literatur=====
Ernst Ulrich von Weizsäcker und Anders Wijkman: ''Wir sind dran. Club of Rome: Der große Bericht: Was wir ändern müssen, wenn wir bleiben wollen.'' Eine neue Aufklärung für eine volle Welt
 
:dazu: [https://www.zeit.de/2017/48/klimawandel-buecher-club-of-rome-zygmunt-bauman/komplettansicht Rezension]
 
=====Links und Videos=====
https://fontanefansschnipsel.blogspot.com/2020/02/ist-grunes-wachstum-sinnvoll_13.html:
 
darin: [[w:Ulrike Herrmann|Ulrike Herrmann]]: [https://www.youtube.com/watch?v=1XsTaSz_8H4&t=122s Nachhaltigkeit im Kapitalismus?] 27.1.2020 und [[w:Niko Paech|Niko Paech]]:
[https://www.youtube.com/watch?v=e-HSsUS3GZM&t=60s Die Wachstumsparty ist vorbei  30.1.2020]
 
http://www.postwachstumsoekonomie.de/vortragsreihe/videos/
 
=====Podcasts=====
 
[https://viertausendhertz.de/plb14/ Vom Klima- zum Gesellschaftswandel – Maja Göpel]
 
==Beispiele für einzelne Arbeitsaufträge==
''Hier werden zunächst nur allgemeine Fragen angeführt. Lernpfade für Spezialfragen wären erst noch zu entwickeln.''
 
 
* Weshalb bestehen die Regierungen im einen Fall auf strikter Erfüllung der Schulpflicht, während sie im anderen selbst die Schließung der Schulen anordnen?
::Erläutere anhand der Unterschiede des Krisenverlaufs!
 
* Welche Unterschiede zwischen Coronaepedimie und Klimawandel führen dazu, dass im einen Fall das Fahren mit öffentlichen Verkehrsmitteln angeraten wird, in anderem Fall davor gewarnt wird?
::Erläutere anhand der unterschiedlichen Gefahren!
 
* Beiden Krisen sind wesentlich auf die Industrielle Revolution und auf die Globalisierung zurückzuführen.
:1. Erläutere, weshalb.
:2. Für welche Krise ist die Industrielle Revolution grundlegender, für welche die Globalisierung?
:::Erläutere anhand der unterschiedlichen Gefahren!
 
==Anmerkungen==
<references/>
 
[[Kategorie:Politik]]

Version vom 17. März 2020, 06:25 Uhr

     Ur- und Frühgeschichte · Antike · Mittelalter · Neuzeit: Frühe Neuzeit - 19. Jh. · 20. Jh. · 21. Jh.
Lernpfad
Napoléon in Karikaturen
Napoleone Buonaparte als Oberstleutnant der korsischen Nationalgarde (1792)

In diesem Lernpfad könnt ihr etwas über Napoleon und seine Zeit erfahren. Gerade seine Herkunft, sein schneller Aufstieg und sein revolutionäre Umgestaltung ließen ihn zum Ziel zahlreicher Karikaturen werden.


Das Ende der Revolution

Buonaparte closing the farce of Egalité.jpg


Kaiserkrönung

1804 ließ sich Napoléon zum Kaiser krönenWikipedia-logo.png


Aufgabe

Analysiere die Karikatur.

Beachte die drei Schritte:

  1. Beschreiben
  2. Untersuchen
  3. Deuten

Bodleian Libraries, The imperial coronation.jpg

Napoléon als Revolutionär?

Napoléons Aufstieg zum Kaiser und die Neuordnung Europas und Deutschlands im Reichsdeputationshauptschluss wirbelten die jahrhundertealte "Alte Ordnung" durcheinander, was James Gillray in dieser Karikatur beschreibt:

Aufgabe

Analysiere die Karikatur. Die Hinweise auf dem Bild helfen dir.

Beachte die drei Schritte:

  1. Beschreiben
  2. Untersuchen
  3. Deuten


Napoleons Stuffenjahre

Aufgabe
  1. Beschreibe, was du aus den Karikaturen über den Lebensweg Napoleons erfährst.
  2. Die Zeichnungen sind Karikaturen aus dem Jahre 1814. Ermittle mithilfe deines Schulbuchs, bis zu welcher Station auf dem Lebensweg Napoleons die Zeichner richtige Aussagen trafen.
  3. Überlege, wie der Zeichner den Lebensweg Napoleons bewertet und woran du das besonders auf der zweiten Karikatur erkennen kannst.

Auf den Tafeln unter den Stufen steht (von links nach rechts):

Corsischer Knabe, Militair-Schüler, Glücksritter zu Paris, General, Herrscher, Großherrscher, Abschied aus Spanien, Schlittenfahrt aus Moskau, Lebewohl aus Deutschland, Ende, Fortdauer nach dem Tode.

Siehe auch:

Weblinks

Zeitleiste, Glossar, Themen, Literatur, Links

Literatur

  • Ulrich Baumgärtner: Napoleon - „Halbgott“ oder „Ungeheuer“? Materialien zur historischen Urteilsbildung im Geschichtsunterricht. In: Praxis Geschichte 6/2004, S. 33-35.

Russlandfeldzug

Eine kurios wirkende Meldung:

"Es sollte ein triumphaler Feldzug werden, doch das Ergebnis war ein Todesmarsch. Mit mehr als 500.000 Soldaten griff Napoleon im Juni 1812 Russland an, nur 3000 kamen zurück. Neue Untersuchungen an Leichen bestätigen jetzt die Annahme, dass Läuse nicht unschuldig an dem Desaster waren."

Siehe auch

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