Schreibaufgaben und Benutzer:PascalHänle/Grundvorstellungen zum Ableitungsbegriff/Vorwissen: Unterschied zwischen den Seiten

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<br />{{Box|Info|Auf dieser Seite werden alle Voraussetzung wiederholt, die Sie zur Bearbeitung des Lernpfades benötigen.|Kurzinfo
==Denkanstöße==
}}
'''Eine Kurzgeschichte des Schreibens: Von der Erfindung der Buchstaben zur SpracherkennungsApp'''
{{Box||
:Sokrates über die <b><u>Buchstaben</u></b>: „... diese Erfindung wird der Lernenden Seelen ... Vergessenheit einflößen aus Vernachlässigung des Gedächtnisses, weil sie im Vertrauen auf die Schrift sich nur von außen vermittelst fremder Zeichen, nicht aber innerlich sich selbst und unmittelbar erinnern werden."
<small>Platon: Phaidros 275 zit. nach [https://gutenberg.spiegel.de/buch/platons-werke-erster-theil-7316/5 Projekt Gutenberg DE]</small>
:
:„Der <u>Buchdruck</u> neigte dazu, die Sprache von einem Mittel der Wahrnehmung zu einer tragbaren Ware zu verändern. Der Buchdruck ist nicht nur eine Technologie, sondern selbst ein natürliches Vorkommen oder Rohmaterial wie Baumwolle oder Holz oder das Radio; und wie jedes Rohmaterial formt es nicht nur die persönlichen Sinnesverhältnisse, sondern auch die Muster gemeinschaftlicher Wechselwirkung.“
<small>Marshall McLuhan, The Gutenberg Galaxy, 1962 zit. nach [https://de.wikipedia.org/wiki/Gutenberg-Galaxis Wikipedia.de]</small>
:
:„Vielleicht gewöhnen Sie sich mit diesem Instrument gar eine neue Ausdrucksweise an ..." Heinrich Köselitz, Freund und Sekretär, in einem Brief an Friedrich Nietzsche, nachdem dieser sich 1882 eine <strong><u>Schreibmaschine</u></strong> hat liefern lassen. Nietzsches Antwort: „Sie haben recht, unser Schreibwerkzeug arbeitet mit an unseren Gedanken. Wann werde ich es über meine Finger bringen, einen langen Satz zu drucken!"
<small>[https://forschungsstaette.de//PDF/Eberwein,%20Nietzsche%20FT%20BT.pdf Friedrich Nietzsche und das „Experiment Schreibmaschine“ von Monika Disser]</small>
:
:„Es ist klar, dass diese Fähigkeiten beim Menschen ... verblassen werden. Wenn der <b><u>Computer</u></b> etwa für korrekte Orthografie und Interpunktion sorgt, wendet der Mensch die damit verbundenen Regeln allenfalls nur noch passiv an, falls ihm Fehler auffallen sollten.“
<small>Henning Lobin: Engelbarts Traum. Wie der Computer uns Lesen und Schreiben abnimmt. Campus 2014, S. 164</small>
:
:„Lange Texte am Smartphone zu tippen, ist zeitraubend. Besser ist, <b><u>man spricht</u></b> sie ein. Das geht zum Beispiel mit der App .... Statt zu tippen, spricht man hier den Text einfach ein.
:Die App verwandelt die Sprache in Text, den man kopieren und in anderen Apps einfügen kann. Praktisch: Die App hat Symbole für Satzzeichen eingeblendet, man muss sie nicht extra mitdiktieren. ... ist kostenlos, die eingeblendete Werbung verschwindet gegen Zahlung ...."
<small>[https://www.sueddeutsche.de/news/wissen/technik-mit-speechnotes-einfach-sprechen-statt-schreiben-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-180920-99-39906 Aus der Süddeutschen Zeitung vom 20. September 2018]</small>
|Hervorhebung1}}
<!--
==Das Problem==
{{Box|Reden ist Silber, Schreiben ist Gold|
'''These:''' Die Schreiberziehung ist ein besonders gefährdetes Arbeitsfeld in der schulischen Praxis.


'''Gründe: '''
# Ganztagsunterricht ➙ Problem: Weniger Hausaufgaben
# Aufwertung des Mündlichen in der Leistungsmessung ➙ 50 : 50 ?
# Zeitdruck im Regelunterricht ➙ wenig Phasen für zusammenhängendes Schreiben
# zu wenig individuelles Feedback ➙ von wem eigentlich?
# Spiegelstrich-Listen ➙ sparen Zeit, sparen aber auch (sprach-)logische Bezüge aus
# Digitale Medien: Tablets, Smartphones ➙ Regelkenntnisse werden nicht verlangt, Textmenge wird reduziert, andere Mitteilungsformen (z.B. Emojis, Akronyme, Netz-Jargon)
# Sprechen statt Schreiben dank digitaler Diktierfunktionen & Spracherkennung
<small>Siehe auch: [https://www.zum.de/portal/blog/kdautel/Reden-ist-Silber-Schreiben-ist-Gold K. Dautels Blogbeitrag vom 20. 7. 2018]</small>


'''Lösungen'''
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* anregende Schreibanlässe
* gestütztes Schreiben
* prozessorientiertes Schreiben
* genügend Zeit und viel Feedback geben
|Hervorhebung2}}
-->
==Schreibanlässe & Textarten von B bis Z==
<table style="font-size: 1.1em; border-right: 2px #ddd groove; border-bottom: 1px #ddd groove; border-left: 1px #ddd groove; border-top: 1px #ddd groove; box-shadow: .25em .25em .25em #aaa; line-height: 1.2em; border-radius: .5em; -moz-border-radius: .5em; -webkit-border-radius: .5em; background: #ded; padding: 10px;" width="90%" align="center">
<tr><td  width="50%">
* [[Berichten]]
* [[Beschreiben]]
* [[Benutzer:ChristianSchett/Unterlagen_für_Deutsch/Bewerbungsschreiben|Bewerbungsschreiben]]
* [[Bildergeschichten]]
* [[Erzählen]]
* [[Erzählimpulse 2|Erzählimpulse]]
* [[Der Essay]]
* [[Der Essay/Schreibrezept|Essay-Rezeptur]]
* [[Generatives Schreiben]]
* [[Gestaltendes Interpretieren]]
* [[Inhaltsangabe]]
* [[Inhaltsangabe und Nacherzählung|Nacherzählung]]
* [[Interpretieren]]
* [[Kooperatives Schreiben]]
* [[Benutzer:ChristianSchett/Unterlagen_für_Deutsch/Lebenslauf|Lebenslauf]]
</td><td valign="top">
* [[Lesetagebuch]]
* [[Literarische Charakteristik]]
* [[Personen beschreiben und charakterisieren]]
* [[Portfolio_im_Deutschunterricht|Portfolio]]
* [[Prozessorientiertes Schreiben]]
* [[Protokolle|Protokollieren]]
* [[Deutsch/Reisebericht|Reisebericht]]
* [[Deutsch/Reisetagebuch|Reisetagebuch]]
* [[Reportage]]
* [[Schildern]]
* [[Stadtporträt]]
* [[Unfallbericht]]
* [[Wetterbericht]]
* [[Zitieren]]
</td></tr></table>
[[Benutzer:Klaus Dautel|Klaus Dautel]] ([[Benutzer Diskussion:Klaus Dautel|Diskussion]])


==Weblinks==
==='''Sekanten an Funktionsgraphen'''===
* [http://teachsam.de/deutsch/d_schreibf/schr0.htm Schreibformen in der Schule] (Teachsam.de)
Eine Sekante ist eine Gerade die den Graphen einer Funktion in zwei Punkten schneidet.
[[Datei:Beispielbild Sekante.png|mini|350x350px|Sekante des Funktionsgraphen <math>f(x)
</math> durch die Punkte <math>A</math> und <math>B</math>.|alternativtext=|ohne]]


==Siehe auch==
==='''Lineare Funktionen'''===
* [[Guided Writing| Englisch: Guided Writing]]
Lineare Funktion sind Funktionen, die eine Funktionsgleichung der Form <math>f(x)=m\cdot x+b</math> oder  <math>y=m\cdot x+b</math> haben. Der Graph einer linearen Funktion ist eine Gerade. Die Zahl  <math>m</math> gibt den Wert der Steigung an und die Zahl <math>b</math>gibt den y-Wert des Schnittpunkts der Geraden mit der y-Achse an.
* [http://www.zum.de/buch/index.php?controller=front&action=view&id=4268 Henning Lobin: Engelbarts Traum. Wie der Computer uns Lesen und Schreiben abnimmt.] - Buchvorstellung auf ZUM-Buch
<br />
===='''Der Differenzenquotient'''====
Die Steigung des Graphen einer linearen Funktion kann mit Hilfe des Differenzenquotienten berechnet werden.


[[Kategorie:Schreiben]][[Kategorie:Deutsch]]
Ist eine Funktion f auf einem Intervall <math>[a;b]</math> definiert, so gibt der Differenzenquotient
 
<math>\frac{\Delta{y}}{\Delta{x}}=\frac{f(b)-f(a)}{b-a}</math> die Steigung <math>m</math> der Geraden durch die Punkte <math>A=(a|f(a))</math> und <math>B=(b|f(b))</math> an.
 
Die Differenzen können auch als <math>\Delta{y} </math>und <math>\Delta{x}</math>geschrieben werden. Der griechische Großbuchstabe Delta steht hier als Symbol für die Differenz der x- und y-Werte.
 
====='''Beispiele'''=====
[[Datei:BeispielDQ1.png|verweis=https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:BeispielDQ1.png|rand|470x470px]]                 [[Datei:Beispiel_2DQ.png|verweis=https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Beispiel_2DQ.png|rand|450x450px]]
<br />
 
===='''Die h - Schreibweise'''====
Anstatt die Änderung der y-Werte <math>\Delta{y}=f(x_1)-f(x_0)</math> in Relation zur Differenz <math>\Delta{x}=x_1-x_0</math> zu setzen, kann man den Differenzenquotienten auch wie folgt schreiben: <nowiki><br/></nowiki><math>\frac{f(x_0+h)-f(x_0)}{h}</math>
[[Datei:H-Methode_Diff.png|verweis=https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:H-Methode_Diff.png|alternativtext=|rand|zentriert|450x450px]]
 
===='''Die mittlere Änderungsrate'''====
Die mittlere Änderungsrate ist die relative Änderung eines Bestandes in einem gegebenen Intervall. Sie entspricht der Steigung der Sekante durch die Punkte <math>A=(a|f(a))</math> und <math>B=(b|f(b))</math>auf der Bestandsfunktion <math>f</math> und lässt sich mit Hilfe des Differenzenquotienten berechnen.
 
[[Datei:Bestandsfunktion.png|verweis=https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Bestandsfunktion.png|rand|400x400px]]
{| class="wikitable"
|+Beispiele für Bestandsgrößen und deren  Änderungen
!Bestandsgröße
!Zuflüsse
!Abflüse
|-
|Anzahl der Schüler
|Einschulungen
|Schulabgänger
|-
|Treibstoffmenge im Tank
|Tanken an der Tankstelle
|Treibstoffverbrauch
|-
|Kontostand
|Zubuchung
|Abbuchung
|-
|Anzahl der Hotelgäste
|ankommende Gäste
|abreisende Gäste
|-
|Staatsverschuldung
|Staatseinnahmen
|Staatsausgaben
|}
 
====='''Beispiel'''=====
[[Datei:Differenzenquotient_Temp.png|verweis=https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Differenzenquotient_Temp.png|alternativtext=|rand|rechts|400x400px]]
Bei einem Experiment wurde die Temperatur einer Flüssigkeit in 10 Minuten Abständen gemessen.  Die mittlere Änderungsrate der Temperatur lässt sich nun mit Hilfe des Differenzenquotient berechnen:
 
<math>\frac{\Delta{y}}{\Delta{x}}=\frac{T(b)-T(a)}{b-a}=\frac{9 C}{20 min}=0,45\frac{C}{min}</math>

Version vom 13. August 2019, 13:17 Uhr


Info
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Sekanten an Funktionsgraphen

Eine Sekante ist eine Gerade die den Graphen einer Funktion in zwei Punkten schneidet.

Sekante des Funktionsgraphen durch die Punkte und .

Lineare Funktionen

Lineare Funktion sind Funktionen, die eine Funktionsgleichung der Form oder haben. Der Graph einer linearen Funktion ist eine Gerade. Die Zahl gibt den Wert der Steigung an und die Zahl gibt den y-Wert des Schnittpunkts der Geraden mit der y-Achse an.

Der Differenzenquotient

Die Steigung des Graphen einer linearen Funktion kann mit Hilfe des Differenzenquotienten berechnet werden.

Ist eine Funktion f auf einem Intervall definiert, so gibt der Differenzenquotient

die Steigung der Geraden durch die Punkte und an.

Die Differenzen können auch als und geschrieben werden. Der griechische Großbuchstabe Delta steht hier als Symbol für die Differenz der x- und y-Werte.

Beispiele

BeispielDQ1.png Beispiel 2DQ.png

Die h - Schreibweise

Anstatt die Änderung der y-Werte in Relation zur Differenz zu setzen, kann man den Differenzenquotienten auch wie folgt schreiben: <br/>

Die mittlere Änderungsrate

Die mittlere Änderungsrate ist die relative Änderung eines Bestandes in einem gegebenen Intervall. Sie entspricht der Steigung der Sekante durch die Punkte und auf der Bestandsfunktion und lässt sich mit Hilfe des Differenzenquotienten berechnen.

Bestandsfunktion.png

Beispiele für Bestandsgrößen und deren Änderungen
Bestandsgröße Zuflüsse Abflüse
Anzahl der Schüler Einschulungen Schulabgänger
Treibstoffmenge im Tank Tanken an der Tankstelle Treibstoffverbrauch
Kontostand Zubuchung Abbuchung
Anzahl der Hotelgäste ankommende Gäste abreisende Gäste
Staatsverschuldung Staatseinnahmen Staatsausgaben
Beispiel

Bei einem Experiment wurde die Temperatur einer Flüssigkeit in 10 Minuten Abständen gemessen. Die mittlere Änderungsrate der Temperatur lässt sich nun mit Hilfe des Differenzenquotient berechnen: