Literatur im DaF-Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen

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Die Funktion der fiktionalen Literatur spielt in der niederländischen Lehrerausbildung eine zwispältige Rolle. In den Lehrplänen für die Schulen büßte die Literatur an Bedeutung ein, in der Lehrausbildung ist sie dagegen als Teilfach deutlich erkennbar und anwesend.
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Die Funktion der fiktionalen Literatur spielt in der niederländischen Lehrerausbildung eine zwiespältige Rolle. In den Lehrplänen für die Schulen büßte die Literatur an Bedeutung ein, in der Lehrausbildung ist sie dagegen als Teilfach deutlich erkennbar und anwesend.
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Mindestens drei Funktionen lassen sich ausmachen:
 
Mindestens drei Funktionen lassen sich ausmachen:
1. Literatur als Übersicht über wichtige Epochen und Werke der deutschsprachigen Literaturgeschichte
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# Literatur als Übersicht über wichtige [[Epochen der deutschen Literatur|Epochen]] und Werke der deutschsprachigen Literaturgeschichte
2. Jugendliteratur mit dem Ziel der Leseerziehung des Studenten und zugleich als Basis für die Didaktik des literarischen Lesens im Schulunterricht
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# [[Jugendliteratur]] mit dem Ziel der Leseerziehung des Studenten und zugleich als Basis für die Didaktik des literarischen Lesens im Schulunterricht
3. Literatur als eine mögliche Quelle für den Landeskundeunterricht
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# Literatur als eine mögliche Quelle für den [[DaF/NL/Landeskunde|Landeskunde]]unterricht
  
 
== Lesedidaktik ==
 
== Lesedidaktik ==
  
 
Das Lesen fiktionaler Texte verfolgt verschiedene Ziele.  
 
Das Lesen fiktionaler Texte verfolgt verschiedene Ziele.  
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Zum einen soll hiermit ein Lernziel im Sinne von literarischer Bildung erreicht werden. Diese Bildung muss hierbei nicht als Ziel an sich gesehen werden, sie kann auch dem besseren Verständnis der Deutschen dienen.
 
Zum einen soll hiermit ein Lernziel im Sinne von literarischer Bildung erreicht werden. Diese Bildung muss hierbei nicht als Ziel an sich gesehen werden, sie kann auch dem besseren Verständnis der Deutschen dienen.
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Zum anderen ist auch das literarische Lesen Bestandteil des Sprachtrainings, der Lesefertigkeit.
 
Zum anderen ist auch das literarische Lesen Bestandteil des Sprachtrainings, der Lesefertigkeit.

Version vom 9. Januar 2008, 19:21 Uhr

Kurzinfo
Vorlage:Kurzinfo DaF/NL

Fiktionale Literatur

Die Funktion der fiktionalen Literatur spielt in der niederländischen Lehrerausbildung eine zwiespältige Rolle. In den Lehrplänen für die Schulen büßte die Literatur an Bedeutung ein, in der Lehrausbildung ist sie dagegen als Teilfach deutlich erkennbar und anwesend.

Mindestens drei Funktionen lassen sich ausmachen:

  1. Literatur als Übersicht über wichtige Epochen und Werke der deutschsprachigen Literaturgeschichte
  2. Jugendliteratur mit dem Ziel der Leseerziehung des Studenten und zugleich als Basis für die Didaktik des literarischen Lesens im Schulunterricht
  3. Literatur als eine mögliche Quelle für den Landeskundeunterricht

Lesedidaktik

Das Lesen fiktionaler Texte verfolgt verschiedene Ziele.

Zum einen soll hiermit ein Lernziel im Sinne von literarischer Bildung erreicht werden. Diese Bildung muss hierbei nicht als Ziel an sich gesehen werden, sie kann auch dem besseren Verständnis der Deutschen dienen.

Zum anderen ist auch das literarische Lesen Bestandteil des Sprachtrainings, der Lesefertigkeit.