Vera 8 interaktiv/Mathematik/Test B und Die Welle: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Vera 8 Mathematik}}
[[Datei:Jugend-buch.jpg|thumb|KJL]]
'''Die Welle''' (The Wave (1981)) ist ein Roman des US-amerikanischen Autors '''Morton Rhue''' (Todd Strasser).


{|
== Das Vorbild ==
<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>
Der Roman ''Die Welle'' basiert auf einem realen Geschehen: 1967 hat der Lehrer Ron Jones in den USA an einer High School tatsächlich ein ähnliches Experiment wie im Roman mit seinen Schülern durchgeführt. Und dieses Experiment geriet in ähnlicher Weise außer Kontrolle.
<span style="font-size:16pt"> [http://www.iqb.hu-berlin.de/bista/aufbsp/vera8_2009/Mathematik_Testheft_B.pdf Testheft B zum Download]</span><br>
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|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 1.1: Rapido'''</big>


Aus der Preistabelle des Paketdienstes "Rapido" kann man zu jedem Paketgewicht den zugehörigen Preis ablesen:
Ron Jones' ursprünglicher Text, der zu Morton Rhues Roman führte, beginnt so:
{{Box|The Third Wave|
:"For years I kept a strange secret. I shared this silence with two hundred students. Yesterday I ran into one of those students. For a brief moment it all rushed back.
:Steve Conigio had been a sophomore student in my World History class. We ran into each other quite by accident. It's one of those occasions experienced by teachers when they least expect. You're walking down the street, eating at a secluded restaurant, or buying some underwear when all of a sudden an ex-student pops up to say hello. In this case it was Steve running down the street shouting "Mr. Jones, Mr. Jones." In an embarrassed hug we greet. I had to stop for a minute to remember. Who is this young man hugging me? He calls me Mr. Jones. Must be a former student. What's his name? In the split second of my race back in time Steve sensed my questioning and backed up. Then smiled, and slowly raised a hand in a cupped position. My God. He's a member of the Third Wave. It's Steve, Steve Conigio. He sat in the second row. He was a sensitive and bright student. Played guitar and enjoyed drama.
:We just stood there exchanging smiles when without a conscious command I raised my hand in curved position. The salute was give. Two comrades had met long after the war. The Third Wave was still alive. "Mr. Jones do you remember the Third Wave?" I sure do, it was one of the most frightening events I ever experienced in the classroom. It was also the genesis of a secret that I and two hundred students would sadlyshare for the rest of our lives.We talked and laughed about the Third Wave for the next few hours. Then it was time to part. It's strange. ... "
:[https://www.coursehero.com/tutors-problems/US-History/9583707-Why-was-it-so-easy-for-everyone-to-follow-Mr-Jones-What-were-some-of/Why The Third Wave by Ron Jones (1972)] |Zitat}}


::{| class="prettytable"  
* [http://einestages.spiegel.de/static/topicalbumbackground/1577/nazis_fuer_fuenf_tage.html Schul-Experiment "Die Welle" - Nazis für fünf Tage] - Von Christian Hambrecht (einestages, 11.03.2008)
|-
:"Sie konnten den Faschismus nicht verstehen - plötzlich waren sie selbst Teil der Bewegung. An einer amerikanischen High School wagte der Lehrer Ron Jones 1967 ein radikales Experiment: Er drillte seine Klasse in Disziplin und Gemeinschaftsgeist. "Die Sache geriet rasch außer Kontrolle", erinnert sich ein Schüler."
| bis 1 kg
| 3,50 €
|-
| Über 1 kg bis 2 kg
| 4,00 €
|-
| Über 2 kg bis 3 kg
| 4,50 €
|-
| Über 3 kg bis 5 kg
| 5,00 €
|-
| Über 5 kg bis 8 kg
| 5,50 €
|-
| Über 8 kg bis 10 kg
| 6,00 €
|}


Beantworte mit Hilfe der Tabelle folgende Frage.  
* [https://www.toddstrasser.com/2017-wave-presentation The Story of THE WAVE by Ron Jones (1972)] - wie sie auf der Homepage von Morton Rhue / Todd Strasser erzählt wird.


Wie viel kostet ein Paket, das 9 kg wiegt? Kreuze die richtige Lösung an.
== ''Die Welle'' im Unterricht ==
===Unterrichtsideen===
{{Box|Aufsatzthemen zu „Die Welle“|
1. Ben Ross versucht, seinen Schülern das Leben in Nazideutschland durch ein Experiment zu verdeutlichen. Gelingt dieses Experiment? Belege deine Ausführungen mit Textstellen, beachte dabei die Regeln des Zitierens.
{{Lösung versteckt|
Mögliche Inhalte der Schülerarbeiten:
<poem>
• starke Reaktionen der Schüler-Betroffenheit – Unglaube
• B. Ross will seinen Schülern das Verhalten vieler Menschen im Nazideutschland durch das Schaffen einer ähnlichen Situation verständlich machen
• drei Grundsätze
• Name – WELLE
• gemeinsamer Gruß
• Mitgliedskarte( rotes Kreuz auf der Rückseite: Helfer, die Mitglieder verpetzen
• verändertes Schülerverhalten (mehr Disziplin schnellere Bewältigung des Lernstoffes, verbesserte Arbeitshaltung)
• Schüler denken weniger über den Lernstoff nach
• keine Cliquen mehr
• starke Ausbreitung der WELLE
• Nichtmitglieder werden zum Beitritt „überredet“
• Ein jüdischer Mitschüler wird verprügelt
• zum Fußballspiel darf nur, wer den Gruß zeigt
• Bedrohungen und Erpressungen von Nichtmitgliedern
• Robert empfindet Laurie als Bedrohung
• Gefahr, dass das Experiment außer Kontrolle gerät
• B. Ross will das Experiment beenden und den Schülern eine Lektion erteilen
• Er zeigt in einer eindringlichen Rede seinen Schülern, was aus ihnen geworden ist, in welcher Richtung sie treiben. Jeder ist für seineigenes Tun verantwortlich.
• Er erweckt große Betroffenheit bei den Schülern.
</poem>
DAS EXPERIMENT IST EIN ERFOLG: es ist Ben Ross gelungen, Betroffenheit bei seinen Schülern zu wecken, wie schnell man sich verleiten und manipulieren lässt.
</popup>|}}
----


(!5,00 €) (6,00 €) (!9,00 €) (!13,50 €)
2. Einstein hat einmal gesagt: „ Die Welt wird nicht bedroht von den Menschen, die  böse sind, sondern von denen, die das Böse zulassen.“
:Obwohl Ben Ross dieses Zitat bekannt war, wagt er mit seinem Geschichtskurs das Experiment mit der Welle. Haben seine Schüler das gelernt, was sie sollten? - Der Anlass des Experiments war ein Film über Konzentrationslager, die Betroffenheit bei den Schülern und deren Zweifel ( Äußerungen S. 16-18).
:B. Ross überlegt, ob er durch das Schaffen einer ähnlichen Situation seinen Schülern das Verhalten der Menschen im Nazideutschland durchschaubar und verständlich machen kann. Er will ihnen zeigen, dass sich Menschen durch Macht verführen lassen.
{{Lösung versteckt|
:Die Ausführungen der Schüler sollten folgende, durch Textstellen belegte, Fakten enthalten
<poem>
• drei Grundsätze, Name: Welle, gemeinsamer Gruß, Mitgliedskarten
• verändertes Schülerverhalten
• starke Ausbreitung der Welle
• Schüler identifizieren sich damit
• stolz auf Zugehörigkeit
• Nichtmitglieder werden traktiert, nicht akzeptiert, verprügelt zum Betritt gezwungen Bedrohungen und Erpressungen
• B. Ross gefällt sich immer mehr in der Rolle des Führers
• ist berauscht von der Macht, die er hat
• erkennt entsetzt, dass die Welle überschwappt
• will seinen Schülern eine Lektion erteilen
• zeigt Bild von Hitler-Rede –geht auf Schülerverhalten ein, Rückgriff auf Schüleräußerungen ( S. 16-18)
• Schüler sollen erfahren, dass Macht verführen kann wenn aus der Welle ein Bewusstsein für Angst entstanden ist, war sie ein Erfolg
• Laurie und David haben aus der Welle gelernt.
B. Ross will auch den anderen Schülern zu der Erkenntnis verhelfen, die Laurie und David gewonnen haben.
</poem>
|}}
----
Fragestellungen für eine '''Klassenarbeit zu  „Die Welle ‘‘


</div>
#Der Geschichtslehrer Ben Ross will seinen Schülern durch ein Experiment ein Gefühl dafür geben, was es bedeutet haben mochte, im Nazideutschland zu leben. Beschreibe anhand des 8. Kapitels folgende Fragen
#Welche drei Grundsätze stellt er auf?
#Welche Bedeutung haben die Mitgliedskarten, die B. Ross an seine Schüler verteilt? 
#Welche Bedeutung misst  Ross dem 3. Grundsatz bei?
#B. Ross teilt seinen Schülern mit, wie er sich das Verhalten der Mitglieder der WELLE vorstellt. Schreibe auf, wie sie nach den Vorstellungen des Lehrers handeln sollen.
#B. Ross bemerkt zu seinem Erstaunen, dass die WELLE kein Spiel mehr ist. Was ist sie für seine Schüler geworden und wie sieht er diese Entwicklung?
#Laurie beginnt unsicher zu werden. Was stört sie an der WELLE? 


|-
(von Erika Schuchardt)|Unterrichtsidee}}
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 1.2: Rapido'''</big>


Beantworte mit Hilfe der Tabelle aus 1.1 folgende Frage.
=== Unterrichtseinheiten ===


Wie schwer darf ein Paket sein, für das man 5,00 € bezahlt? Kreuze die richtige Lösung an.
* [http://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/prosa/jugendbuch-mittelstufe/rhue Morton Rhue: Die Welle] (Landesbildungsserver Baden-Württemberg)
:"Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit bietet sowohl fächerübergreifende Aspekte - Englisch: amerikanisches Schulsystem (vgl. kulturelle und interkulturelle Kompetenzen Kl. 8) und bildende Kunst (Elemente der Gestaltung Kl. 8) - als auch vielfältige Aspekte des Deutschunterrichts wie z.B. vor allem Charakteristik, Personenkonstellation und kreative Schreibanlässe, ..."


(!Genau 4 kg) (!Höchstens 10 kg) (Über 3 kg bis 5 kg) (!Über 5 kg bis 8 kg)
===Materialien, Links etc===
* [http://www.lerntippsammlung.de/-g-die-welle-g--morton-rhue.html "die welle" morton rhue] - ein umfangreiches,  Schülerreferat mit Personencharakteristik, Inhaltswiedergabe, historischer Bezugnahme und Schlussfolgerungen (www.lerntippsammlung.de)
* [http://www.dieterwunderlich.de/Rhue_welle.htm Dieter Wunderlichs] Buchbesprechung: Inhalt und Kommentar
* In seinem [https://www.ravensburger.de/produkte/buecher/jugendbuecher/materialien-zur-unterrichtspraxis-morton-rhue-die-welle-98085/index.html LehrerInnenportal] stellt der Verlag Ravensburger Unterrichts-Materialien zu "Die Welle" zum kostenlosen Download zur Verfügung, eine Registrierung ist allerdings erforderlich.
* [http://www.gedenkstaettenpaedagogik-bayern.de/lit-rhue-welle.php Die Welle - Inhalt, Leseprobe, Unterrichtsvorschläge] (www.gedenkstaettenpaedagogik-bayern.de)


</div>
== Bücher zum Buch ==


|-
* Morton Rhue: ''Die Welle''. Ravensburger Taschenbücher.
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
* Lektüreschlüssel Reclam-Verlag [http://www.reclam.de/detail/978-3-15-015355-0 Ellenrieder, K.: Morton Rhue: The Wave] -  ISBN 978-3-15-015355-0
<big>'''Aufgabe 2: Zwei Fässer'''</big>
* Die Welle als Theaterstück - [http://www.krapp-gutknecht.de/Produkte/Video-DVDs/Die_Welle/Die_Welle.htm Video-DVD mit optionalem Booklet]
:"Die Theaterumsetzung des Jugendliteraturklassikers von Morgan Rhue leistet wertvolle Dienste für Ihren Unterricht. Auf Wunsch mit Booklet erhältlich, welches ausführliche Materialien von Cornelia Zenner enthält." (www.krapp-gutknecht.de)


[[Bild:AufgabeB_2 Fässer.jpg|400px|center]]
== Der Comic ==
* [http://www.ravensburger.de/web/Die-Welle__3245371-3245394-3245399-4051936.html „Die Welle“ als Graphic Novel] (ravensburger.de)
:"Seit über 20 Jahren liefert der Jugendroman „Die Welle“ von Morton Rhue Jugendlichen Gesprächsstoff – egal ob in der Schule oder mit Freunden. Das Faschismus-Experiment, das ein Geschichtslehrer mit seinen Schülern durchführt und ihnen die Manipulation von Menschen vor Augen führt, erschüttert noch immer. Jetzt erscheint im Ravensburger Buchverlag der hochaktuelle Stoff als Graphic Novel - einer Comic-Umsetzung des Romans. Sie ermöglicht eine vollkommen neue Lesart des Buches."


Jedes der beiden dargestellten Fässer fasst genau 100l. Sie werden mit Wasser gefüllt. Zu Beginn des Füllvorgangs enthält Fass 2 bereits 60l. Fass 1 wird mit 2 l/min gleichmäßig gefüllt, Fass 2 mit 0,5 l/min.
==Verfilmung==
* [http://www.thewave.tk/ www.thewave.tk]
:"This page is set up to tell the story of 'The Wave'. Emerged from a page dedicated to a Dutch musical-version of 'The Wave', this site is aimed at combining the many different appearances of 'The Wave': as a stage-play, as a film, a musical, a dramatized book and as a novella by the initiator of the events, mr. Ron Jones."


Stimmt es, dass Fass 2 zuerst überläuft? Schreib auf, wie du zu deiner Entscheidung gekommen bist.
=== Fernsehfilm (1984) ===
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
* [http://www.imdb.com/title/tt0083316/?fr=c2l0ZT1kZnx0dD0xfGZiPXV8cG49MHxxPXRoZSB3YXZlfG14PTIwfGxtPTUwMHxzYz0xfGh0bWw9MQ__;fc=1;ft=34;fm=1 Über die Verfilmung von "Die Welle"] - als Fernsehfilm 1984 (englische Seite)
'''Nein''' mit mindestens einer der folgenden Begründungen'''
*'''Wertetabelle'''
: ''(kleinere Rechenfehler sind in der Tabelle erlaubt – wichtig ist aber, dass grundsätzlich die eine Spalte jeweils um 20 und die andere um 5 zunimmt)''
*'''oder Berechnung der Zeitpunkte des Überlaufs:'''
Fass I : 2 x = 100
            x = 50 => Fass I läuft nach 50 Min. über.
Fass II: 0,5 x + 60 = 100
              x = 80 => Fass II läuft nach 80 Min. über. “
*'''oder graphische Lösung'''
*'''oder weitere richtige Antworten mit richtiger Begründung''', z.B.:
:''Fass 2: 40l für 80min und Fass 1 160l für 80min''


}}
=== Kinofilm (2008) ===
</div>
Am 13. März 2008 startete in Deutschland in den Kinos der Film „Die Welle“.
* [http://www.welle.film.de/ Die offizielle Seite zum Film]
* [http://www.spiegel.de/kultur/kino/0,1518,538623,00.html FILM "DIE WELLE": Wie sich Schüler freudestrahlend in Faschisten verwandeln] - Von Christoph Cadenbach (Spiegel-Online, 10.03.2008)
:"Graffiti, Gras, Gemeinschaftsdrang: Der Kinofilm "Die Welle" zeigt, wie leicht auch heute Wiedergänger der Hitler-Jugend geschaffen werden könnten. Jürgen Vogel überzeugt als linker Lehrer, dessen Schüler sich am Autoritäts-Experiment berauschen."


==Siehe auch==
Weitere Bücher von Morton Rhue:
*[[Asphalt Tribe. Kinder der Straße]]
*[[Boot Camp]]
*[[Ich knall euch ab]]


Gibt es einen Zeitpunkt, zu dem das Wasser in beiden Fässern gleich hoch steht? Schreibe auf, wie du zu deiner Antwort kommst.
[[Kategorie: Kinder- und Jugendliteratur]][[Kategorie:Deutsch]]
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,Die Welle,Morton Rhue,Kinder- und Jugendliteratur,Massenspychologie,Nationalsozialismus,Extremismus</metakeywords>
'''Ja und Beschreibung einer korrekten/ angemessenen Vorgehensweise,''':
*'''Ablesen aus zu A1 erstellter Tabelle''', z B.: ''Nach 40 Minuten haben beide Fässer gleichen Stand (siehe 2.1)''.
*'''oder neue Berechnung''', z. B.:
:Nach 30 Min. hat Fass I soviel Wasser, wie Fass II seit Beginn hatte.
:Nach 30 Min. hat Fass II bei 1,5 Min --> 15 l nach 30 Min insgesamt 60 l + 15 l, ergibt 75 l.
      Fass I Fass II
30’  60l  75l
31’  62
32’  64    76
33’  66
34’  68    77
35’  70
36’  72    78
37’  74
38’  76    79
39’  78
40’  80    80
:Nach 40 Min. haben beide Fässer die gleiche Füllhöhe, nämlich 80l.
*'''oder Aufstellen der Funktionsgleichungen für beide Fässer, z. B.:
#y = Füllmenge und x = Zeit:
##I y = 2x
##II y = 0,5x + 60
#Durch Gleichsetzen folgt:
##2x = 0,5x + 60
##1,5x = 60
##x = 40
##y = 2 *40 = 80
:Antwort: Nach 40 Min. Gleichstand bei 80 Litern.“
*'''oder Ausprobieren,''' z.B.
#„Fass I ist in 30min zu 60% voll, Fass II zu 75%
#Fass I ist in 40min zu 80% voll, Fass II auch zu 80%
#Nach 40 Minuten sind beide gleich voll.“
*'''oder inhaltliche Lösung,''' z. B.:
:''Da Fass 1 leer startet, aber vor Fass 2 überläuft (Aufgabe a) muss die Füllhöhe des Fasses 1 die des Fasses 2 irgendwann „überholen“. Dies ist genau der Zeitpunkt zu dem das Wasser in beiden Fässern gleich hoch ist.
Nach 80 Minuten, weil genau dann beide Fässer voll sind.''
* '''oder andere richtige Begründung,''' z.B.:
:''Nach 3 Jahren (oder irgendeinem anderen ausgedachten Zeitraum), weil dann beide Fässer überlaufen''.
}}
</div>
</div>
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 3: Nachbarschaftshilfe'''</big>
 
Drei Schüler erledigen für einen kranken Nachbarn die Gartenarbeit. Fritz hat viel Zeit und fängt schon um 14 Uhr an zu arbeiten. Hans kommt um 15 Uhr und Max um 15:30 Uhr. Um 17 Uhr ist die Arbeit für alle drei erledigt. Der Nachbar gibt den Schülern 50,- € mit der Bitte, das Geld möglichst entsprechend der jeweils geleisteten Arbeitszeit zu verteilen.
 
Wie viel Geld sollte jeder bekommen? Schreibe auf, wie du vorgehst.
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:z.B.:
*Fritz: 17 - 14 Stunden
*Hans: 17 - 15 Stunden
*Max: 17 - 15,50 = 1,5 Stunden
 
'''Abrechnung pro Stunde ergibt:'''
*Fritz: 23,07 €
*Hans: 15,38 €
*Max: 11,54 €
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 4.1: Verknüpfungen'''</big>
 
Für zwei Zahlen x und y soll gelten: x + y = 1.
 
Kreuze die richtige Aussage an.
 
(!Wenn x negativ ist, dann ist auch y negativ.)  (!Wenn x größer ist als 1, dann ist auch y größer als 1.)  (!Weder x noch y können negativ sein.)  (Wenn x kleiner ist als 1, dann ist y positiv.)  (!x und y müssen verschiedene Vorzeichen haben.) (Über 3 kg bis 5 kg) (!Über 5 kg bis 8 kg)
 
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 4.2: Verknüpfungen'''</big>
 
Für zwei Zahlen x und y soll gelten: x · y = 1.
 
Kreuze die richtige Aussage an.
 
(!Wenn x negativ ist, dann ist y positiv.)  (!Wenn x größer ist als 1, dann ist auch y größer als 1.)  (!Weder x noch y können negativ sein.)  (!Wenn x kleiner ist als 1, dann ist y negativ.)  (x und y müssen dasselbe Vorzeichen haben.)
 
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 4.3: Verknüpfungen'''</big>
 
Für zwei Zahlen x und y soll gelten: <math>\frac{x}{y} = 1</math>. Kreuze die richtige Aussage an.
 
(!Wenn x negativ ist, dann ist y positiv.)  (Wenn x größer ist als 1, dann ist auch y größer als 1.)  (!Weder x noch y können negativ sein.)  (!Wenn x kleiner ist als 1, dann ist y negativ.)  (x und y müssen verschiedene Vorzeichen haben.)
 
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 5: Streichholzkette'''</big>
 
Mit Streichhölzern kann man Ketten mit Quadraten legen.
 
[[Bild:AufgabeB_5 Streichhölzer1.jpg|400px|center]]
 
Schreibe jeweils die Anzahl der benötigten Streichhölzer in die freien Kästchen.
 
[[Bild:AufgabeB_5 Streichhölzer2.jpg|400px|center]]
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:bei 3 Quadraten '''10 Streichhölzer''' und bei 4 Quadraten '''13 Streichhölzer'''
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 5.2: Streichholzkette'''</big>
 
Wie viele Streichhölzer werden für 12 solche Quadrate benötigt? Kreuze die richtige Antwort an.
 
(!23)  (!24)  (!36)  (37)  (!48)
 
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 5.3: Streichholzkette'''</big>
 
Gib eine Gleichung an, die den Zusammenhang zwischen der Anzahl k der Quadrate und der Anzahl s der benötigten Streichhölzer allgemein beschreibt.
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:z.B.: s = 3k + 1
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 6: Rechteck'''</big>
 
Ein Rechteck ist 4 cm lang und 3 cm breit.
[[Bild:AufgabeA9_Rechteck.jpg|200px|center]]
 
Wie groß ist sein Flächeninhalt?
 
Kreuze an.
 
(12cm<sup>2</sup>)  (!7 cm)  (!7 cm<sup>2</sup>)  (!12 cm)  (!14 cm)
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 7: Puzzleteile'''</big>
 
Welches dieser Puzzleteile hat den größten Flächeninhalt? Kreuze an.
 
(![[Bild:AufgabeA10_Puzzle1.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA10_Puzzle2.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA10_Puzzle3.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA10_Puzzle4.jpg|100px]])  ([[Bild:AufgabeA10_Puzzle5.jpg|100px]])
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 8: Saft'''</big>
 
Für wie viele Gläser reicht die Flasche?
[[Bild:AufgabeA11_Saft.jpg|300px]]
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
:Die Flasche reicht für '''10''' Gläser Saft.
}}
</div>
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 9: Das unmögliche Dreieck'''</big>
 
Begründe, warum es kein Dreieck mit diesen Maßen geben kann.
[[Bild:AufgabeA12_Dreieck.jpg|300px|center]]
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
:z.B.: ''Das Dreieck ABC ist gleichschenklig und hat einen Innenwinkel von 60<sup>0</sup>. Folglich müsste dieses Dreieck gleichseitig sein. Daher müssten alle Seiten entweder 39,5 cm oder 45 cm lang sein.''
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 10: Geld umrechnen'''</big>
 
Rechne um:
 
27 € 50 Cent = ..... '''Euro'''
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:27 € 50 Cent =''' 27,50 Euro'''
}}
</div>
 
 
1 € 1 Cent = ..... '''Cent''' <div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:1 € 1 Cent = '''101 Cent'''
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 11: Minuten und Sekunden'''</big>
 
Rechne die Zeitangaben um und fülle die Lücken aus. ''Beispiel: 95 s = '''1''' min '''35'''s
 
..... s = 3 min 28 s
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:'''208 s''' = 3 min 28 s
}}
</div>
 
 
136 s = ..... min ..... s
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:136 s = '''2''' min '''16''' s
}}
</div>
 
 
..... s = 8 min 20 s
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
'''500''' s = 8 min 20 s
}}
</div>
</div>
 
 
|-
|<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Aufgabe 12: Fehlendes Zeichen'''</big>
 
Ordne zu:
 
{|
| < || 700 cm ... 17 cm  || 5m ... 5,50 m  ||0, 8 cm ... 100 mm
|-
| > || 20 cm ... 20 mm
|-
| = || 180 cm ... 1,80 m ||4 cm ... 40 mm
 
|}
 
</div>
 
 
<br>
<br>
<br>
<br>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 13: Winkel im Dreieck'''</big>
 
In einem gleichschenkligen Dreieck ist der Winkel <math>\gamma</math> an der Spitze dreimal so groß wie ein Basiswinkel <math>\alpha</math>.
 
Wie groß sind die Winkel dieses Dreiecks? Kreuze die richtige Antwort an.
 
(!<math>\alpha=30^0; \gamma = 90^0</math>)  (!<math>\alpha=30^0; \gamma = 90^0</math>)  (<math>\alpha=36^0; \gamma = 108^0</math>)  (!<math>\alpha=22,5^0; \gamma = 135^0</math>)
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 14: Nachbarseiten im Parallelogramm'''</big>
 
Bei einem Parallelogramm ist eine Seite 40 cm lang und eine banachbarte Seite 90 cm. Wie groß ist der Umfang des Parallelogramms?
 
Kreuze an.
(!130 cm)  (!170 cm) (260 cm)  (!340 cm)  (!360 cm)
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 15: Fahrplan'''</big>
 
Hier siehst du den Fahrplan von Köln mit dem Intervity IC 800 nach Hamburg.
 
:{| class="prettytable"
! Bahnhof
! an
! ab
 
|-
| Köln Hbf
|
| 10:09
 
|-
| Düsseldorf Hbf
| 10:30
| 10:32
|-
| Duisburg Hbf
| 10:44
| 10:46
|-
| Essen Hbf
| 10:57
| 10:59
|-
| Bochum Hbf
| 11:07
| 11:09
|-
| Dortmund Hbf
| 11:20
| 11:24
|-
| Münster (Westf) Hbf
| 11:53
| 11:55
|-
| Osnabrück Hbf
| 12:18
| 12:20
|-
| Bremen Hbf
| 13:13
| 13:15
|-
| Hamburg - Harburg
| 13:59
| 14:01
|-
| Hamburg Hbf
| 14:09
|
|}
 
#Wie lange braucht der Zug von Köln bis Hamburg Hbf?
#Her Schmitz fährt von Essen nach Bremen. Wie lange braucht der Zug für diese Strecke?
#Frau Krüger fährt von Köln nach Münster. Wie lange braucht der Zug für diese Strecke?
#An welchem Bahnhof hält der Zug am längsten?
 
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
:#4 Stunden ''oder'' 240 Minuten
:#2 Stunden 14 Minuten ''oder'' 134 Minuten
:#1 Stunde 44 Minuten ''oder'' 104 Minuten
:#Dortmund
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 16: Fadenaufgabe'''</big>
 
Ein 34 Zentimeter langer Faden wird zu einem Rechteck gelegt. Die Breite des Rechteckes beträgt 8 Zentimeter. Wie lang ist das Rechteck?
 
(!8 Zentimeter)  (9 Zentimeter) (!13 Zentimeter)  (!18 Zentimeter) 
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 17: Noten'''</big>
 
Das Kreisdiagramm zeigt die Notenverteilung einer Prüfung im Fach Englisch.
 
[[Bild:AufgabeB17_Noten.jpg|200px|center]]
 
Welche der folgenden Aussagen zu diesem Kreisdiagramm ist richtig? Kreuze an.
 
(!Es gibt öfter die Note 2 als die Note 4.)  (!Ein Drittel der Schülerinnen und Schüler hat die Note 1 oder die Note 2.) 
(Mehr als 50% der Schülerinnen und Schüler haben eine bessere Note als die Note 4.)  (!Weniger als ein Viertel der Schülerinnen und Schüler haben die Note 3.)
 
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 18: Fisch'''</big>
 
Das Diagramm zeigt die Menge gefangenen Fischs in jedem Monat.
 
[[Bild:AufgabeB18_Fisch.jpg|500px|center]]
 
In welchem Zeitramu ist die monatliche Fangmenge an Aal im Vergleich zum Vormonat laut Diagramm prozentual am meisten angestiegen? Kreuze an.
 
(!von März nach April)  (!von April nach Mai)  (!von September nach Oktober)  (von Januar nach Februar)
 
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 19: Schultaschen'''</big>
 
Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 5a sitzen in Tischgruppen zu jeweils 5 oder 6 Schülerinnen und Schülern. Heute werden im Unterricht die Schultaschen gewogen.
 
Paul kommt zu spät. Die anderen aus seiner Tischgruppe haben bis dahin schon ihre Taschen gewogen: 3,7 kg, 4,6 kg, 4,8 kg, 5,2 kg, 5,3 kg.
 
Mit Pauls Schultasche ergibt sich in dieser Tischgruppe ein druchschnittliches Gewicht von 4,9 kg. Welches Gewicht hatte Pauls Schultasche?
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:5,8 kg
}}
</div>
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 20.1: Preisänderungen im Mobilfunk'''</big>
 
In dem Diagramm wird dargestellt, wie sich die Preise für Mobilfunk im Vergleich zum Vorjahr prozentual geändert haben. Zum Beispiel sind 2002 die Preise im Vergleich zu 2001 um 8,6 % angestiegen, während die Preise im Vergleich zu 2005 um 10,7 % gefallen sind.
[[Bild:AufgabeB20_Preisänderungen.jpg|300px|center]]
 
 
Frau Neukirchen hatte im Jahr 2000 Mobilfunkkosten von 720 Euro. Was hätte sie nach den Angaben aus der Grafik für diese Rechnung in den Jahren 2001 und 2002 bezahlt? Runde jeweils auf ganze Cent!
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:*2001: 689,04 Euro
:*2002: 748,30 Euro ''(ungerundete Ergebnisse werden als Fehler gewertet)''
}}
</div>
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 20.2: Preisänderungen im Mobilfunk'''</big>
 
Um wie viel Prozent sind die Preise von 2002 gegenüber den Preisen von 2000 gestiegen? Kreuze an.
 
(ca. 3,9 %)  (!ca. 4,3 %)  (!ca 8,6 %)  (ca. 12,9 %) 
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 20.3: Preisänderungen im Mobilfunk'''</big>
 
Marvin behauptet: "2004 waren die Preise genauso hoch wie 2002."
 
Julia sagt: "Nein, sie waren niedriger."
 
Wer von beiden hat recht? Begründe deine Entscheidung.
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
:richtige Antworten sind z.B.:
:*'''Julia hat recht, denn''': Nach der Preiserhöhung 2003 liegt bei der Preissenkungum 1,1% in 2004 ein höherer Grundwert vor als im Jahre 2002 vor der Preiserhöhung um 1,1%. Es wird also mehr gesenkt als vorher angehoben. Demnach waren die Preise in 2004 niedriger als im Jahre 2002.“
:*'''Julia hat recht, denn''' 1•1,01•0,989 = 0,99889.
:*auch die '''Berechnung eines Beispiels wird als richtig''' gewertet,z.B.:
:''Ich nehme an, dass Frau Neukirchen im Jahre 2002 eine Rechnung in Höhe von 100 € bezahlen musste. Dann betrug der Rechnungsbetrag im Jahr 2003 101 € (100 € • 1,01) und im Jahr 2004 99,89 € (101 € • 0,989). Demnach war der Rechnungsbetrag im Jahr 2004 geringer als im Jahr 2002.''
 
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 21: Gelbgrüner Würfel'''</big>
 
Jede der sechs Flächen eines Würfels ist entweder gelb oder grün angestrichen. Beim Würfeln ist die Wahrscheinlichkeit <math>\frac{1}{3}</math>, dass gelb oben liegt.
 
Kreuze an, wie viele Flächen grün sind.
(!eine)  (!zwei)  (!drei)  (vier)  (!fünf) 
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 22: Der sechste Wurf'''</big>
 
Ein normaler Spielwürfel wird geworfen. In fünf aufeinander folgenden Würfen landet der Würfel jedes Mal so, dass eine gerade Zahl angezeigt wird. Nun wird der Würfel ein sechstes Mal geworfen. Welche der folgenden Aussagen triftt dann zu? Kreuze an.
 
(!Es ist wahrscheinlicher, dass der Würfel eine gerade Zahl zeigt, als dass er eine ungerade Zahl zeigt.)  (!Es ist wahrscheinlicher, dass der Würfel eine ungerade Zahl zeigt, als dass er eine gerade Zahl zeigt.)  (Es ist gleich wahrscheinlich, dass eine gerade Zahl oder eine ungerade Zahl gezeigt wird.)  (!Der Würfel zeigt mit Sicherheit eine ungerade Zahl.)
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 23: Schrauben'''</big>
 
In einer Firma, in der Schrauben hergestellt werden, wird am Ende des Produktionsprozesses eine Endkontrolle durchgeführt. Eine überprüfte Kiste enthält 10000 Schrauben. Aus dieser Kiste werden zufällig 200 Schrauben ausgewählt ud überprüft. 10 dieser Schrauben lagen außerhalb der Norm.
 
Wie viel Schrauben, die nicht der Norm entsprechen, sind ungefähr in der ganzen Kiste enthalten? Kreuze an.
 
(!20)  (!50)  (!200)  (500)  (! 2000) 
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 24.1: Temperatur'''</big>
 
In dieser Tabelle stehen Temperaturangaben, die jeweils zu festen Uhrzeiten gemessen wurden.
 
 
:{| class="prettytable"
|+ Temperaturen in Grad Celsius
|- style="background: #DDFFDD;"
!
! 6 Uhr
! 9 Uhr
! 12 Uhr
! 15 Uhr
! 18 Uhr
! 21 Uhr
|-
| '''Montag'''
| 13,5°
| 17,0°
| 21,5°
| 22,5°
| 21,0°
| 17,5°
|-
| '''Dienstag'''
| 14,0°
| 19,0°
| 25,0°
| 27,0°
| 25,5°
| 20,5°
|-
| '''Mittwoch'''
| 15,5°
| 19,5°
| 25,5°
| 28,0°
| 26,0°
| 19,5°
|-
| '''Donnerstag'''
| 14,5°
| 15,5°
| 19,0°
| 19,5°
| 16,0°
| 13,5°
|-
|}
 
Wann wurde die niedrigste Temperatur gemessen? Kreuze '''alle''' richtigen Antworten an.
 
(!Donnerstag um 9 Uhr)  (Montag um 9 Uhr)  (!Mittwoch um 15 Uhr)  (Donnerstag um 21 Uhr)  (!Dienstag um 6 Uhr)
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 24.2: Temperatur'''</big>
 
Welcher Tag war der wärmste? Begründe deine Entscheidung mit den Temperaturangaben aus der Tabelle von 24.1.
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
*'''Antwort „Mittwoch“ mit angemessener Begründung,''' z.B.:
#''Die Durchschnittstemperatur war am Mittwoch am höchsten. (wobei hier das arithmetische Mittel jeden Tages berechnet werden muss oder in einer korrekten Form argumentiert werden muss, dass die Durchschnittstemperatur am Mittwoch am höchsten war – Durchschnittstemperaturen: Mo 18,83 °C… Di 21,83 °C… Mi 22,3 °C… Do 16,3 °C…)''
#''Am Mittwoch war es tagsüber bei jeder Messung am wärmsten. Nur abends war es am Dienstag wärmer.''
#''Am Mittwoch wurde die höchste Temperatur gemessen.''
*'''oder Antwort „Dienstag“ mit angemessener Begründung''', z.B.:
#''Dienstag ist der einzige Tag, an dem die Temperatur zu vier Messzeitpunkten über 20 °C betrug''.
:
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 25: Internetnutzung'''</big>
 
'''56% der Internetnutzer sind täglich oder fast täglich online'''
 
''Die Nutzung des Internets hat in Deutschland weiter zugenommen. Fast zwei Drittel der Personen ab zehn Jahren (65%) nutzten im ersten Quartal 2006 das Internet. Dies geht aus der aktuellen Auswertung der Befragung privater Haushalte zur Nutzung von Informations- und Kommunikationtechnologien hervor. [...] Innerhalb der Gruppe der Internetnutzer ging im ersten Quartal 2006 mehr als die Hälfte (56%) täglich oder fast täglich online, ein Jahr zuvor waren es noch 50% der Internetnutzer.''
 
<small>''(Statistisches Bundesamt)''</small>
 
Welcher Prozentsatz der Personen ab 10 Jahren ging damit im ersten Quartal 2006 täglich oder fast täglich online?
 
Kreuze an, welcher Wert deinem Ergebnis am nächsten liegt.
 
(36%) (!56%) (!65%) (!86%)  (!121%)
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 26: Koordinatensystem'''</big>
{|
|width=395px|
1. Zeichne den Punkt A (2|3) in das Koordinatensystem ein.
 
:[[Bild:AufgabeA28_Koordinatensystem1.jpg|200px]]
|width=5px|<!--Diese Spalte bleibt leer und legt den Abstand zwischen Text und Bild fest-->
|valign="top" |
2. Trage die Koordinaten des Punktes Q ein.
: [[Bild:AufgabeA28_Koordinatensystem2.jpg|200px]]
|}
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
 
:'''1.''' [[Bild:AufgabeA28_Koordinatensystem1_Lös.jpg|200px]]
 
:'''2.''' Q(5/6)
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 27: Spiegelung'''</big>
 
 
::[[Bild:AufgabeA29_Spiegelung.jpg|150px]]
Das graue Dreieck wird an der Achse a gespiegelt.
Welche der Figuren stellt das Ergebnis der Spiegelung dar?  Kreuze an.
 
 
(![[Bild:AufgabeA29_Spiegelung1.jpg|150px]])  ([[Bild:AufgabeA29_Spiegelung2.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA29_Spiegelung3.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA29_Spiegelung4.jpg|150px]]) 
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 28: Würfelnetze'''</big>
::[[Bild:AufgabeA30_Würfelnetze.jpg|100px|left]]
Welches der vier Netze ergibt beim Zusammenfalten den oben abgebildeten Würfel? Kreuze an.
 
 
(![[Bild:AufgabeA30_Würfelnetze1.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA30_Würfelnetze2.jpg|150px]])  ([[Bild:AufgabeA30_Würfelnetze3.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA30_Würfelnetze4.jpg|150px]]) 
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 29: Symmetrieachsen im Trapez'''</big>
 
Welche Zeichnung zeigt '''alle''' Symmetrieachsen eines gleichschenkligen (symmetrischen) Trapezes? Kreuze an.
 
(![[Bild:AufgabeA31_Trapez1.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA31_Trapez2.jpg|150px]])  ([[Bild:AufgabeA31_Trapez3.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA31_Trapez4.jpg|150px]]) 
</div>
 
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 30: Spiegelachse'''</big>
 
Das Dreieck A'B'C' ist das Ergebnis einer Achsenspiegelung des Dreiecks ABC.
 
Zeichne die Spiegelachse g ein.
 
[[Bild:AufgabeA32_Spiegelachse.jpg|350px|center]]
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
[[Bild:AufgabeA32_Spiegelachse_Lös.jpg|350px|center]]
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 31: Parallelogramme'''</big>
 
Welche dieser Aussagen, die für alle Parallelogramme gelten sollen, ist '''FALSCH'''?
 
Kreuze an.
 
(!Gegenüberliegende Seiten sind parallel.) (!Die Diagonalen halbieren sich gegenseitig.) (!Gegenüberliegende Winkel sind gleich groß.) (Es gibt genau eine Spiegelachse.) (!Gegenüberliegende Seiten sind gleich lang.)
</div>
 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 32: Kongruente Figuren'''</big>
 
Gegeben ist eine Figur.[[Bild:AufgabeA34_Kongruenz.jpg|50px]]
 
Welche der unten stehenden Figuren ist nicht kongruent (deckungsgleich) zu der oben gegebenen Figur?
 
(![[Bild:AufgabeA34_Kongruenz1.jpg|90px]])  (![[Bild:AufgabeA34_Kongruenz2.jpg|90px]])  (![[Bild:AufgabeA34_Kongruenz3.jpg|80px]])  (![[Bild:AufgabeA34_Kongruenz4.jpg|90px]]) ([[Bild:AufgabeA34_Kongruenz5.jpg|80px]]) (![[Bild:AufgabeA34_Kongruenz46.jpg|80px]])
</div> 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 33: Würfel drehen'''</big>
 
Dieser Körper wird in eine andere Lage gedreht:
[[Bild:AufgabeA35_Würfel.jpg|150px]]
 
Welches der folgenden Bilder zeigt den gedrehten Körper? Kreuze an.
 
(![[Bild:AufgabeA35_Würfel1.jpg||150px]])  (![[Bild:AufgabeA35_Würfel2.jpg||150px]])  ([[Bild:AufgabeA35_Würfel3.jpg||150px]])  (![[Bild:AufgabeA35_Würfel4.jpg||150px]])
 
</div> 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 34: Spiegelschrift'''</big>
 
::[[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift.jpg|100px]]
 
Du hältst dieses Schild so vor dich, dass jeder es lesen kann, und stehst vor einem Spiegel. Was siehst du? Kreuze an.
 
(![[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift1.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift2.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift3.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift4.jpg|100px]])
([[Bild:AufgabeA36_Spiegelschrift5.jpg|100px]])
</div> 
 
|-
|<div class="multiplechoice-quiz">
<big>'''Aufgabe 35: Quadernetze'''</big>
 
Welches der vier Netze ergibt beim Zusammenfalten '''keinen''' Quader? Kreuze an.
 
(![[Bild:AufgabeA37_Quadernetz1.jpg|150px]])  (![[Bild:AufgabeA37_Quadernetz2.jpg|250px]])  ([[Bild:AufgabeA37_Quadernetz3.jpg|100px]])  (![[Bild:AufgabeA37_Quadernetz4.jpg|150px]])
</div> 
 
|-
|<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Aufgabe 36: Gleichschenklige Dreiecke'''</big>
 
Sind folgende Aussagen wahr oder falsch?
 
<span style="background:yellow">Jedes gleichschenklige Dreieck ...</span>
 
{|
| wahr || ... besitzt mindestens eine Symmetrieachse. || ... hat mindestens zwei gleich große Winkel.
|-
| falsch || ...besitzt drei gleich lange Seiten. || ... hat immer einen rechten Winkel.
|}
 
</div>
 
 
<br>
<br>
<br>
<br>
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 37: Punkte und Abstände'''</big>
 
Gegeben sind zwei Halbgeraden g und h und ein Punkt P.
[[Bild:AufgabeA39_Abstand.jpg|300px|center]]
 
Zeichne eine Senkrechte durch den Punkt P auf die Halbgerade g und eine Senkrechte durch den Punkt P auf die Halbgerade h.
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|1=
[[Bild:AufgabeA39_Abstand_Lös.jpg|300px|center]]
}}
</div>
</div>
 
|-
|<div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
<big>'''Aufgabe 38: Dreieck'''</big>
 
In einem gleichschenkligen Dreieck ist die Basis doppelt so lang wie die Höhe. Wie groß sind die Winkel dieses Dreiecks?
 
<div style="padding:10px;background:#ddeeff;border:1px groove;">{{Lösung versteckt|
:45<sup>0</sup>, 45<sup>0</sup> und 90<sup>0</sup>
}}
</div>
</div>
|}
 
 
[[Kategorie:Mathematik|Vera 8 - Mathematik/Test B]]

Version vom 12. April 2018, 17:05 Uhr

KJL

Die Welle (The Wave (1981)) ist ein Roman des US-amerikanischen Autors Morton Rhue (Todd Strasser).

Das Vorbild

Der Roman Die Welle basiert auf einem realen Geschehen: 1967 hat der Lehrer Ron Jones in den USA an einer High School tatsächlich ein ähnliches Experiment wie im Roman mit seinen Schülern durchgeführt. Und dieses Experiment geriet in ähnlicher Weise außer Kontrolle.

Ron Jones' ursprünglicher Text, der zu Morton Rhues Roman führte, beginnt so:

The Third Wave
"For years I kept a strange secret. I shared this silence with two hundred students. Yesterday I ran into one of those students. For a brief moment it all rushed back.
Steve Conigio had been a sophomore student in my World History class. We ran into each other quite by accident. It's one of those occasions experienced by teachers when they least expect. You're walking down the street, eating at a secluded restaurant, or buying some underwear when all of a sudden an ex-student pops up to say hello. In this case it was Steve running down the street shouting "Mr. Jones, Mr. Jones." In an embarrassed hug we greet. I had to stop for a minute to remember. Who is this young man hugging me? He calls me Mr. Jones. Must be a former student. What's his name? In the split second of my race back in time Steve sensed my questioning and backed up. Then smiled, and slowly raised a hand in a cupped position. My God. He's a member of the Third Wave. It's Steve, Steve Conigio. He sat in the second row. He was a sensitive and bright student. Played guitar and enjoyed drama.
We just stood there exchanging smiles when without a conscious command I raised my hand in curved position. The salute was give. Two comrades had met long after the war. The Third Wave was still alive. "Mr. Jones do you remember the Third Wave?" I sure do, it was one of the most frightening events I ever experienced in the classroom. It was also the genesis of a secret that I and two hundred students would sadlyshare for the rest of our lives.We talked and laughed about the Third Wave for the next few hours. Then it was time to part. It's strange. ... "
The Third Wave by Ron Jones (1972)
"Sie konnten den Faschismus nicht verstehen - plötzlich waren sie selbst Teil der Bewegung. An einer amerikanischen High School wagte der Lehrer Ron Jones 1967 ein radikales Experiment: Er drillte seine Klasse in Disziplin und Gemeinschaftsgeist. "Die Sache geriet rasch außer Kontrolle", erinnert sich ein Schüler."

Die Welle im Unterricht

Unterrichtsideen

Aufsatzthemen zu „Die Welle“

1. Ben Ross versucht, seinen Schülern das Leben in Nazideutschland durch ein Experiment zu verdeutlichen. Gelingt dieses Experiment? Belege deine Ausführungen mit Textstellen, beachte dabei die Regeln des Zitierens.

Mögliche Inhalte der Schülerarbeiten:

• starke Reaktionen der Schüler-Betroffenheit – Unglaube
• B. Ross will seinen Schülern das Verhalten vieler Menschen im Nazideutschland durch das Schaffen einer ähnlichen Situation verständlich machen
• drei Grundsätze
• Name – WELLE
• gemeinsamer Gruß
• Mitgliedskarte( rotes Kreuz auf der Rückseite: Helfer, die Mitglieder verpetzen
• verändertes Schülerverhalten (mehr Disziplin schnellere Bewältigung des Lernstoffes, verbesserte Arbeitshaltung)
• Schüler denken weniger über den Lernstoff nach
• keine Cliquen mehr
• starke Ausbreitung der WELLE
• Nichtmitglieder werden zum Beitritt „überredet“
• Ein jüdischer Mitschüler wird verprügelt
• zum Fußballspiel darf nur, wer den Gruß zeigt
• Bedrohungen und Erpressungen von Nichtmitgliedern
• Robert empfindet Laurie als Bedrohung
• Gefahr, dass das Experiment außer Kontrolle gerät
• B. Ross will das Experiment beenden und den Schülern eine Lektion erteilen
• Er zeigt in einer eindringlichen Rede seinen Schülern, was aus ihnen geworden ist, in welcher Richtung sie treiben. Jeder ist für seineigenes Tun verantwortlich.
• Er erweckt große Betroffenheit bei den Schülern.

DAS EXPERIMENT IST EIN ERFOLG: es ist Ben Ross gelungen, Betroffenheit bei seinen Schülern zu wecken, wie schnell man sich verleiten und manipulieren lässt.

</popup>

2. Einstein hat einmal gesagt: „ Die Welt wird nicht bedroht von den Menschen, die böse sind, sondern von denen, die das Böse zulassen.“

Obwohl Ben Ross dieses Zitat bekannt war, wagt er mit seinem Geschichtskurs das Experiment mit der Welle. Haben seine Schüler das gelernt, was sie sollten? - Der Anlass des Experiments war ein Film über Konzentrationslager, die Betroffenheit bei den Schülern und deren Zweifel ( Äußerungen S. 16-18).
B. Ross überlegt, ob er durch das Schaffen einer ähnlichen Situation seinen Schülern das Verhalten der Menschen im Nazideutschland durchschaubar und verständlich machen kann. Er will ihnen zeigen, dass sich Menschen durch Macht verführen lassen.
Die Ausführungen der Schüler sollten folgende, durch Textstellen belegte, Fakten enthalten

• drei Grundsätze, Name: Welle, gemeinsamer Gruß, Mitgliedskarten
• verändertes Schülerverhalten
• starke Ausbreitung der Welle
• Schüler identifizieren sich damit
• stolz auf Zugehörigkeit
• Nichtmitglieder werden traktiert, nicht akzeptiert, verprügelt zum Betritt gezwungen Bedrohungen und Erpressungen
• B. Ross gefällt sich immer mehr in der Rolle des Führers
• ist berauscht von der Macht, die er hat
• erkennt entsetzt, dass die Welle überschwappt
• will seinen Schülern eine Lektion erteilen
• zeigt Bild von Hitler-Rede –geht auf Schülerverhalten ein, Rückgriff auf Schüleräußerungen ( S. 16-18)
• Schüler sollen erfahren, dass Macht verführen kann wenn aus der Welle ein Bewusstsein für Angst entstanden ist, war sie ein Erfolg
• Laurie und David haben aus der Welle gelernt.
B. Ross will auch den anderen Schülern zu der Erkenntnis verhelfen, die Laurie und David gewonnen haben.

Fragestellungen für eine Klassenarbeit zu „Die Welle ‘‘

  1. Der Geschichtslehrer Ben Ross will seinen Schülern durch ein Experiment ein Gefühl dafür geben, was es bedeutet haben mochte, im Nazideutschland zu leben. Beschreibe anhand des 8. Kapitels folgende Fragen
  2. Welche drei Grundsätze stellt er auf?
  3. Welche Bedeutung haben die Mitgliedskarten, die B. Ross an seine Schüler verteilt?
  4. Welche Bedeutung misst Ross dem 3. Grundsatz bei?
  5. B. Ross teilt seinen Schülern mit, wie er sich das Verhalten der Mitglieder der WELLE vorstellt. Schreibe auf, wie sie nach den Vorstellungen des Lehrers handeln sollen.
  6. B. Ross bemerkt zu seinem Erstaunen, dass die WELLE kein Spiel mehr ist. Was ist sie für seine Schüler geworden und wie sieht er diese Entwicklung?
  7. Laurie beginnt unsicher zu werden. Was stört sie an der WELLE?
(von Erika Schuchardt)

Unterrichtseinheiten

"Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit bietet sowohl fächerübergreifende Aspekte - Englisch: amerikanisches Schulsystem (vgl. kulturelle und interkulturelle Kompetenzen Kl. 8) und bildende Kunst (Elemente der Gestaltung Kl. 8) - als auch vielfältige Aspekte des Deutschunterrichts wie z.B. vor allem Charakteristik, Personenkonstellation und kreative Schreibanlässe, ..."

Materialien, Links etc

Bücher zum Buch

"Die Theaterumsetzung des Jugendliteraturklassikers von Morgan Rhue leistet wertvolle Dienste für Ihren Unterricht. Auf Wunsch mit Booklet erhältlich, welches ausführliche Materialien von Cornelia Zenner enthält." (www.krapp-gutknecht.de)

Der Comic

"Seit über 20 Jahren liefert der Jugendroman „Die Welle“ von Morton Rhue Jugendlichen Gesprächsstoff – egal ob in der Schule oder mit Freunden. Das Faschismus-Experiment, das ein Geschichtslehrer mit seinen Schülern durchführt und ihnen die Manipulation von Menschen vor Augen führt, erschüttert noch immer. Jetzt erscheint im Ravensburger Buchverlag der hochaktuelle Stoff als Graphic Novel - einer Comic-Umsetzung des Romans. Sie ermöglicht eine vollkommen neue Lesart des Buches."

Verfilmung

"This page is set up to tell the story of 'The Wave'. Emerged from a page dedicated to a Dutch musical-version of 'The Wave', this site is aimed at combining the many different appearances of 'The Wave': as a stage-play, as a film, a musical, a dramatized book and as a novella by the initiator of the events, mr. Ron Jones."

Fernsehfilm (1984)

Kinofilm (2008)

Am 13. März 2008 startete in Deutschland in den Kinos der Film „Die Welle“.

"Graffiti, Gras, Gemeinschaftsdrang: Der Kinofilm "Die Welle" zeigt, wie leicht auch heute Wiedergänger der Hitler-Jugend geschaffen werden könnten. Jürgen Vogel überzeugt als linker Lehrer, dessen Schüler sich am Autoritäts-Experiment berauschen."

Siehe auch

Weitere Bücher von Morton Rhue:

Abgerufen von „https://unterrichten.zum.de/index.php?title=Vera_8_interaktiv/Mathematik/Test_B&oldid=50690“