Mathematik-digital/Kriterienkatalog und Diagramme auswerten und interpretieren/Mit Diagrammen manipulieren: Unterschied zwischen den Seiten

Aus ZUM-Unterrichten
< Mathematik-digital(Unterschied zwischen Seiten)
Main>Maria Eirich
 
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
{{Kurzinfo|M-digital}}
= Was ist ein guter Lernpfad? – Qualitätskriterien =
Um eine gemeinsame Grundlage für die Arbeit an Lernpfaden zu schaffen, haben sich im Jahr 2006 mehrere an Lernpfaden arbeitende Gruppen an der Universität Wien getroffen. Eines der Ziele des Treffens war es, einen möglichst umfassenden Kriterienkatalog für die Entwicklung und Bewertung von Lernpfaden zu erstellen. An diesem „Wiener Treffen zu Lernpfaden“ waren aus Österreich die mathe-online-Gruppe (mathe-online.at) und die [http://www.austromath.at/medienvielfalt/ Medienvielfalt-Gruppe]  sowie aus Deutschland
die [http://www.didaktik.mathematik.uni-wuerzburg.de/wissenschaft/pentagramm_projekt/ Pentagramm-Gruppe]  und die [http://juergen-roth.de/dynama/ DynaMa-Gruppe]  beteiligt. In dieser Expertenrunde wurden Gütekriterien diskutiert und in dem folgenden Kriterienkatalog zusammengefasst.
== Inhalt ==
* Fachlich richtig
* Strukturierung (Inhalt)


== Schülerorientierung / -aktivitäten ==
== Manipulieren mit Sehnenzugdiagrammen und Säulendiagrammen ==
* Schüleradäquate Sprache (u. a. klare und knappe Anweisungen)
* Transparenz der Lernziele
* Protokollierung der Ergebnisse
** begleitend / abschließend
** Art der Vorstrukturierung
** Hausaufgabe: "Fasse das Gelernte auf einer Heftseite zusammen."
** Protokollierung und Arbeitsaufträge offen formulieren
* Schüleraktivität:
** Vermutungen aufstellen lassen,
** Formulieren lassen
** Experimentieren lassen
** Kommunikation (Diskutieren lassen, …)
** Begründungen und Reflexionen einfordern
* Rückmeldung an die Schüler (z. B. Schülertests, Ausblick auf das Thema; transparente Erwartungen)
* Differenzierung (Aufgaben für gute und schlechte Schüler)
== Oberfläche ==
* Benutzerfreundlichkeit
* Hilfestellung (technisch / inhaltlich)
* Navigationsstruktur
== Medieneinsatz ==
* Zieladäquater Medieneinsatz (Mehrwert)
* Interaktivität
* auch Arbeiten mit Stift und Papier
* geeigneter Medienmix
== Angebote für Lehrer ==
* Beispiel für ein Arbeitsblatt
* Inhaltliche Strukturierung
* Transparenz der Lernziele
* notwendige Vorkenntnisse
* Checkliste für Lehrer / Rückmeldung für die Autoren
* Angebote für Lernzielkontrolle
* didaktisches Drehbuch (u. a. Arbeitsplan)


=== Stufe 1 ===


{{Box|1: Sehnenzugdiagramme auswerten|
[[Datei:Manipulationsehnenzug3.jpg]]
*Beschreibe den Unterschied zwischen den beiden Diagrammen.
|Üben}}


[[Kategorie:Mathematik-digital|!]]
<div class="box merksatz">
Löse das Rätsel und trage den richtigen Text in den Methodenheft ein
<div class="lueckentext-quiz">
Ein häufiger Fehler, den man bei der Auswertung von Diagrammen. ist die Verwechslung von  <strong> absoluten</strong>  Werten mit den <strong> Anteilen </strong>. Eine Größe kann absolut abnehmen, obwohl ihr Anteil an der Gesamtzahl <strong> zunimmt </strong> oder <strong> umgekehrt </strong> . 
</div>
</div>
 
=== Stufe 2 ===
{{Box|2|
 
[[Datei:Manipulationsehnenzug1.jpg]]<br>
Betrachte die beiden Diagramme und beurteile, welche der folgenden Aussagen zutreffend sind. 
<quiz display="simple">
{Die Zahl landwirtschaftlicher Betriebe hat von 1949 bis 1990 zugenommen.}
- richtig 
+ falsch
 
{Die  Zahl der landwirtschaftlichen Betriebe von 20 bis 50 ha hat im Zeitraum von 1949 bis 1990}
+ zugenommen
- abgenommen
+ um ca. 60 % zugenommen.
 
{Die Zahl der landwirtschaftlichen Betriebe von 20 bis 50 ha hat im Zeitraum von  }
- gleichmäßig abgenommen
+ zunächst stark, dann mit jährlich geringeren Raten abgenommen
 
{Man kann richtige Aussagen treffen, wenn die Zeitachse ungleichmäßig geteilt ist}
- richtig
+ falsch
 
</quiz>
 
|Üben}}
 
<div class="box Merksatz">
 
<div class="lueckentext-quiz">
Unterteilt man die <strong>Zeitachse </strong> nicht <strong> linear</strong>, so können <strong> Fehlinterpretationen </strong> geschehen.
</div>
 
</div>
 
=== Stufe 3 ===
<div class="box ueben">
 
[[Datei:Manipulationsehnenzug2neu.jpg]]<br>
 
Kreuze die jeweils richtige Aussage an:
 
<quiz display="simple">
 
{Der Anteil der Betriebe zwishen 20 und 50 ha ist von 2007 bis 2010}
-  gewaltig gestiegen.
-  auf mehr als das Doppelte gestiegen.
+  um rund 14 Prozent gestiegen.
 
</quiz>
</div><br><br>
 
<div class="box merksatz">
Trage nach der richtigen Lösung den Text unten in Dein Methodenheft ein!
</div>
 
<br>
<div class="lueckentext-quiz">
Um eine zeitliche Entwicklung bei großen <strong> Ausgangszahlen</strong> deutlich herauszustellen, unterdrückt man häufig den <strong> Nullpunkt </strong> auf der Hochwertachse des Diagrammes. Das kann aber auch zu  <strong> Fehlinterpretationen</strong> führen, wenn man nicht gar beim schnellen Hinschauen absichtlich  <strong> getäuscht </strong> werden soll. <br>
</div>
 
== Manipulation mit Kreissektorendiagrammen ==
 
<div class="box ueben">
* Sieh Dir die folgenden Diagramme genau an.
* Beschreibe was in den räumlichen Diagrammen verfälscht erscheint und
* versuche die eine Erklärung zu finden <br>
[[Datei:Diagrammemogeln.jpg|800px|Optische Manipulation bei Kreissektorendiagrammen]]
 
Kreuze die jeweils richtige Aussage an:
 
<quiz display="simple">
{Schätze im Kreissektorendiagramm (oben links) den Anteil des sekundären Wirtschaftssektors ab: }
- 51 Prozent
- 34 Prozent
- 15 Prozent.
 
{Wie wirkt der sekundäre Wirtschaftssektor in der zweiten Reihe s rechts im Vergleich zum Kreissektorendiagramm?}
+ kleiner
- größer
- gleich
 
{Wie wirkt im Vegleich der Diagramme in der zweiten Reihe der tertiäre Wirtschaftssektor?}
 
- kleiner
+ größer
- gleich
 
{Welchen Prozentsatz würdest Du dem tertiären Wirtschaftssektor in der dritten Zeile links zuordnen? }
+ 25 Prozent
- 10 Prozent
- 40 Prozent
 
 
</quiz>
</div>
<br><br>
<div class="box merksatz">
<div class="lueckentext-quiz">
In räumlichen Kuchendiagrammen werden die Sektoren zwar <strong> flächentreu</strong>, aber nicht <strong> winkeltreu </strong> dargestellt. Dadurch dass das Auge den Mittelpunktswinkel abschätzt entstehen Fehleinschätzungen, die man auch bewusst zur Manipulation des Betrachters einsetzen kann. So erscheinen die Mittelpunktswinkel der Sektoren im <strong> vorderen und hinteren </strong> Bereich größer, im linken und rechten Bereich aber <strong> kleiner</strong>. Bei Ringdiagrammen nimmt man dem Betrachter noch zusätzlich die Möglichkeit den Winkel direkt abzuschätzen. 
 
</div>
</div>
 
==Auch Karten können manipulieren ==
 
<div class="box ueben">
 
[[File:Normal Mercator map 85deg.jpg|250px]]
[[File:Bonne projection SW.jpg|250px]]
[[File:Gall–Peters projection SW.jpg|250px]]
 
* Betrachte die Karten oben und löse das unten stehende Rätsel. Dieses Mal darfst Du den Atlas nicht benutzen, sondern nur die Karten oben<br>
 
<div class="lueckentext-quiz">
Der größte Kontinent ist <strong> Asien </strong>, der zweitgrößte ist <strong> Afrika </strong>, gefolgt von <strong> Nordamerika</strong>.<strong> Südamerika</strong> folgt an vierter Stelle. Vor <strong>Europa</strong> folgt dann die <strong> Antarktis</strong>. <strong>Australien </strong> ist der kleinste Kontinent.
</div>
</div>
 
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="Hilfe " data-collapsetext="Verberge Hilfe">
[[File:WorldMap-A non-Frame-498x498-animated36steps.gif|rechts]]
Vielleicht hilft Dir der Globus zur Lösung des Rätsels!
 
[[File:ContinentStatistics.svg|600px]]<br>
</div>
<br>
 
[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Analyse]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]

Version vom 18. November 2018, 13:25 Uhr

Manipulieren mit Sehnenzugdiagrammen und Säulendiagrammen

Stufe 1

1: Sehnenzugdiagramme auswerten

Manipulationsehnenzug3.jpg

  • Beschreibe den Unterschied zwischen den beiden Diagrammen.

Löse das Rätsel und trage den richtigen Text in den Methodenheft ein

Ein häufiger Fehler, den man bei der Auswertung von Diagrammen. ist die Verwechslung von absoluten Werten mit den Anteilen . Eine Größe kann absolut abnehmen, obwohl ihr Anteil an der Gesamtzahl zunimmt oder umgekehrt .

Stufe 2

2


Manipulationsehnenzug1.jpg
Betrachte die beiden Diagramme und beurteile, welche der folgenden Aussagen zutreffend sind.

1 Die Zahl landwirtschaftlicher Betriebe hat von 1949 bis 1990 zugenommen.

richtig
falsch

2 Die Zahl der landwirtschaftlichen Betriebe von 20 bis 50 ha hat im Zeitraum von 1949 bis 1990

zugenommen
abgenommen
um ca. 60 % zugenommen.

3 Die Zahl der landwirtschaftlichen Betriebe von 20 bis 50 ha hat im Zeitraum von

gleichmäßig abgenommen
zunächst stark, dann mit jährlich geringeren Raten abgenommen

4 Man kann richtige Aussagen treffen, wenn die Zeitachse ungleichmäßig geteilt ist

richtig
falsch


Unterteilt man die Zeitachse nicht linear, so können Fehlinterpretationen geschehen.

Stufe 3

Manipulationsehnenzug2neu.jpg

Kreuze die jeweils richtige Aussage an:

Der Anteil der Betriebe zwishen 20 und 50 ha ist von 2007 bis 2010

gewaltig gestiegen.
auf mehr als das Doppelte gestiegen.
um rund 14 Prozent gestiegen.



Trage nach der richtigen Lösung den Text unten in Dein Methodenheft ein!


Um eine zeitliche Entwicklung bei großen Ausgangszahlen deutlich herauszustellen, unterdrückt man häufig den Nullpunkt auf der Hochwertachse des Diagrammes. Das kann aber auch zu Fehlinterpretationen führen, wenn man nicht gar beim schnellen Hinschauen absichtlich getäuscht werden soll.

Manipulation mit Kreissektorendiagrammen

  • Sieh Dir die folgenden Diagramme genau an.
  • Beschreibe was in den räumlichen Diagrammen verfälscht erscheint und
  • versuche die eine Erklärung zu finden

Optische Manipulation bei Kreissektorendiagrammen

Kreuze die jeweils richtige Aussage an:

1 Schätze im Kreissektorendiagramm (oben links) den Anteil des sekundären Wirtschaftssektors ab:

51 Prozent
34 Prozent
15 Prozent.

2 Wie wirkt der sekundäre Wirtschaftssektor in der zweiten Reihe s rechts im Vergleich zum Kreissektorendiagramm?

kleiner
größer
gleich

3 Wie wirkt im Vegleich der Diagramme in der zweiten Reihe der tertiäre Wirtschaftssektor?

kleiner
größer
gleich

4 Welchen Prozentsatz würdest Du dem tertiären Wirtschaftssektor in der dritten Zeile links zuordnen?

25 Prozent
10 Prozent
40 Prozent



In räumlichen Kuchendiagrammen werden die Sektoren zwar flächentreu, aber nicht winkeltreu dargestellt. Dadurch dass das Auge den Mittelpunktswinkel abschätzt entstehen Fehleinschätzungen, die man auch bewusst zur Manipulation des Betrachters einsetzen kann. So erscheinen die Mittelpunktswinkel der Sektoren im vorderen und hinteren Bereich größer, im linken und rechten Bereich aber kleiner. Bei Ringdiagrammen nimmt man dem Betrachter noch zusätzlich die Möglichkeit den Winkel direkt abzuschätzen.

Auch Karten können manipulieren

Datei:Normal Mercator map 85deg.jpg Datei:Bonne projection SW.jpg Datei:Gall–Peters projection SW.jpg

  • Betrachte die Karten oben und löse das unten stehende Rätsel. Dieses Mal darfst Du den Atlas nicht benutzen, sondern nur die Karten oben

Der größte Kontinent ist Asien , der zweitgrößte ist Afrika , gefolgt von Nordamerika. Südamerika folgt an vierter Stelle. Vor Europa folgt dann die Antarktis. Australien ist der kleinste Kontinent.

Vielleicht hilft Dir der Globus zur Lösung des Rätsels!

Datei:ContinentStatistics.svg