Ideen und Links für den Musikunterricht und Zentrische Streckung/Abbildung durch zentrische Streckung: Unterschied zwischen den Seiten

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Diese Seite soll '''Ideen für den Musikunterricht''' auflisten, zu denen es noch nicht genügend Material für einen [[Hilfe:Neue Seite anlegen|eigenen Artikel im ZUM-Wiki]] gibt. Sie bietet auch die Möglichkeiten, interessante und nützliche [[Hilfe:Externe Links|Weblinks]] anzulegen, die alleine noch nicht das Anlegen eines neuen Artikels rechtfertigen.
__NOTOC__
{{Lernpfad-M|
===Abbildung durch zentrische Streckung===
}}
<br>
[[Bild:Porzelt_Zentrische_Streckung.jpg|center]]
<br>
==1. Station: Ähnlichkeitsabbildung==
:Hier siehst du Panto mit einer Taschenlampe. Schalte die Taschenlampe ein, dann leuchtet
:sie direkt auf einen grünen Strohhalm. An der Wand entsteht dabei ein Schatten.
:Verschiebe Panto näher an den Strohhalm heran, oder weiter von dem Strohhalm weg.
<br>
<br>
<ggb_applet height="500" width="800" showResetIcon="true" filename="Porzelt_Taschenlampe.ggb" />
<br>
<br>
<br>
:'''''Lies die folgenden Beobachtungen konzentriert durch und hake die richtigen Aussagen ab:'''''


Sobald ein passender Artikel im ZUM-Wiki angelegt worden ist, sollten die jeweiligen Ideen und Weblinks dorthin verlagert werden.
<br>
<quiz display="simple">
{ '''Wie ändert sich der Schatten durch das Verschieben?'''}
+Je '''näher''' Panto mit der Taschenlampe auf den Strohhalm leuchtet, desto '''größer''' ist der Schatten.
-Je '''näher''' Panto mit der Taschenlampe auf den Strohhalm leuchtet, desto '''kleiner''' ist der Schatten.
+Je '''weiter''' Panto mit der Taschenlampe von dem Strohhalm entfernt ist, desto '''kleiner''' ist der Schatten.
-Je '''weiter''' Panto mit der Taschenlampe von dem Strohhalm entfernt ist, desto '''größer''' ist der Schatten.
</quiz>
<br>
<div style="border: 2px solid #ffd700; background-color:#ffffff; padding:7px;">
:Der Strohhalm wird  als '''Urbild''' und der Schatten als '''Bild''' bezeichnet.
:Wie man sieht haben der Strohhalm und der Schatten verschiedene Größen, doch sie sind sich ähnlich.
:Deshalb spricht man von einer '''Ähnlichkeitsabbildung'''.
:Die Vergrößerung geht von einem Zentrum, in unserem Beispiel der Taschenlampe, aus. Man spricht hierbei von
:einer '''zentrischen Streckung'''. Das '''Streckungszentrum''' wird mit '''Z''' bezeichnet.
:Urbild, Bild und Streckungszentrum liegen auf den Lichtstrahlen, die von der Taschenlampe ausgehen. Diese
:Lichtstrahlen sind '''Halbgeraden'''.
</div>
<br>
:[[/Hier kannst du weitere Beispiele einer zentrischen Streckung sehen/]]
<br>


== Barock ==
==2. Station: Streckungsfaktor==
:In dem nächsten Fall ist das Urbild ein Dreieck, dass du zentrisch strecken kannst, indem du an dem Schieberegler ziehst.
:Der Schieberegler durchläuft die positiven Zahlen von k=0 bis k=3.
<div style="border: 2px solid #00CD00; background-color:#ffffff; padding:7px;">
{| <br>
|<ggb_applet height="320" width="700" showResetIcon="true" filename="Porzelt_positiverStreckungsfaktor.ggb" />||'''Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:'''
<div class="multiplechoice-quiz">


*Jethro Tull's Bearbeitung von Bachs Bourree aus der lauten Suite Nr. 1 (pun intended)
Auf welcher Seite von Z liegen das Urbild und das Bild? (auf derselben Seite) (!auf verschiedenen Seiten)
*Annäherung über eine da-capo-arie, anschließend das 4. und 2. Brand. Konzert
*Verarbeitungsformen, Fuge, Suiten


;Siehe auch: [[Barock]]
Was liegt bei k>1 vor? (eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität)


== Blockflöte lernen ==
Was liegt bei 0<k<1 vor? (!eine Vergrößerung) (eine Verkleinerung) (!die Identität)


* [http://www.zauberfloete.org/ DIE KLEINE ZAUBERFLÖTE - RECORDER MAGIC - Die erste Online-Blockflötenschule] (Ulrike Volkhardt u.a.)
Was liegt bei k=1 vor? (!eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (die Identität)
:* [[Bild:Lo 20x20.gif]] [http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=510331.htm Made in Folkwang: Kostenfreie Online-Blockflötenschule] (Redaktion, 15.01.2006)
::"Das Fachdidaktikseminar Blockflöte an der Folkwang Hochschule in Essen stellt eine Online-Blockflötenschule für Kinder und Lehrer im Internet bereit."


== Chor ==
Was passiert wenn k=0 ist? (es erfolgt '''keine''' zentrische Streckung) (!es erfolgt '''eine''' zentrische Streckung)
* [http://musicanet.org/de/index.php VIRTUELLE CHORMUSIK-BIBLIOTHEK]
* Das [http://www.chorcentrum.de/start.php Deutsche Centrum für Chormusik] Suche nach Chorliteratur


== Freie Musik ==
</div>
Ähnlich, wie es [[freie Software]] gibt, deren Lizenz das kopieren ausdrücklich erlaubt, gibt es auch '''freie Musik''', die legal kopiert und weitergegeben werden darf.
|}
</div>
<br>


* [http://amaroklive.com/index.php?page_id=113&language=en Amarok Live] ist eine [[Linux]] {{wpde|Live-System|Live-CD}} rund um den Medienplayer Amarok zusammen mit einer Auswahl freier Musik.
<br>
:Was sind die Unterschiede, wenn du dieses Dreieck zentrisch streckst? Dieses mal durchläuft der
:Schieberegler die negativen Zahlen von k=-3 bis k=0.
<br>
<div style="border: 2px solid #00CD00; background-color:#ffffff; padding:7px;">
{| <br>
|<ggb_applet height="400" width="750" showResetIcon="true" filename="Porzelt_negativerStreckungsfaktor.ggb" />||'''Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:'''
<div class="multiplechoice-quiz">


==Musiksymbole==
Auf welcher Seite von Z liegen das Urbild und das Bild? (!auf derselben Seite) (auf verschiedenen Seiten)
[http://www.music-notation.info/de/compmus/musicfonts.html Über 100 Fonts mit Musiksymbolen].


Darunter auch [http://www.music-notation.info/de/compmus/musicfonts.html#text Fonts für Textverarbeitungsprogramme], um in einem [[Textverarbeitungsprogramm]] einfache Notenbeispiele in die laufende Zeile einfügen zu können. Die Möglichkeiten in einem Textverarbeitungsprogramm sind begrenzt. Es reicht aber, um einfache Beispiele schnell in Informationsmaterialien und Klassenarbeiten einzufügen.
Was liegt bei k< -1 vor? (eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität) (!eine Spiegelung)


== Frequenzanalyse ==
Was liegt bei 0>k> -1 vor? (!eine Vergrößerung) (eine Verkleinerung) (!die Identität) (!eine Spiegelung)


* [http://www.pas-products.de/analive.html Spectrum Analyzer pro Live] - ein kommerzielles Programm
Was liegt bei k= -1 vor? (!eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität) (eine Spiegelung)


== Gregorianik ==
</div>
|}
</div>
<br>
<br>
:Um herauszufinden was das k bedeutet, musst du dir jetzt bei dieser zentrischen Streckung anschauen, wie
:sich die Streckenlängen verändern, wenn du k veränderst. Dazu musst du dir die Streckenlängen anzeigen lassen.
<br>
<div style="border: 2px solid #00CD00; background-color:#ffffff; padding:7px;">
{| <br>
|<ggb_applet height="400" width="850" showResetIcon="true" filename="Porzelt_Streckungsfaktor.ggb" />||'''Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:'''
<div class="multiplechoice-quiz">


*"Officium", "Enigma" , "Hildegard von Bingen" und "Gregorian" singen moderne Bearbeitung von gregorianischen Gesängen
Wie verändert sich die Streckenlänge <span style="text-decoration: overline;">ZB</span>? (Sie bleibt immer gleich.) (!Sie ist variabel.)
*In "Mönche, Minne, Musici" (Klett) gibt's etwas zu der CD "Vision", u.a. einen schönen Text aus dem Spiegel 9/1995 von Klaus Umbach "Sülze im Binger Loch".
*Gregorianische Gesänge werden auch zur [[Musiktherapie]] eingesetzt.


== Harmonielehre ==
Wie verändert sich die Streckenlänge <span style="text-decoration: overline;">ZB'</span>? (!Sie bleibt immer gleich.) (Sie ist variabel.)
* [http://www.matthies-koehn.de/harmonielehre/ Einführung in die funktionale Harmonielehre] - "Methodisch sehr gut aufgebaut, gründlich und präzise, mit Noten- und Hörbeispielen. Man kann den ganzen Kurs als zip-Datei herunterladen (mit mp3-Hörbeispielen!) oder als pdf-Dokument. In der Online-Version gibt es einen Abschlußtest (50 Fragen)."


== Instrumentenkunde ==
Wie verhält sich k? (!Es bleibt immer gleich.) (Es ist variabel.)
* [http://www.philharmonia.co.uk/thesoundexchange/sound_samples/ Sound Samples]
:Seite mit Soundsamples von klassischen Instrumenten (London Philharmonie)


== Jazz ==
</div>
=== Aktuelles ===
|}
* [http://www.spiegel.de/kultur/musik/0,1518,464258,00.html JAZZ IM KALTEN KRIEG: Die Freiheit ausposaunen] - Von Hans Hielscher (Spiegel-Online, 05.02.2007)
</div>
:"So wie heute Rock- und Popstars konnten vor 50 Jahren Jazzmusiker weltweit Massen begeistern. Deshalb schickte die US-Regierung Louis Armstrong und Benny Goodman als musikalische Mobilmacher in den Ost-West-Konflikt."
<br>
* [http://www.spiegel.de/kultur/musik/0,1518,412172,00.html JAZZ IN DER DDR: Hot statt FDJ - Von Hans Hielscher] (Spiegel-Online, 23.04.2006)
:"Spitzel und Jazz-Virtuosen: So ein Arrangement war nur in der DDR möglich. Im Arbeiter- und Bauernstaat wurde die Musik von Satchmo und Ella erst als "imperialistische Affenkultur" geschmäht, dann opulent gefördert. Rückblick auf ein schwieriges Zusammenspiel und Macht und Musik."


=== Materialien ===
:Hier kannst du deine Vermutung mit der von Dia vergleichen:
:{{Lösung versteckt|Die Bildstrecken sind jeweils <nowiki>|k|</nowiki>-mal so lang wie die Urbildstrecken.}}
<br>
<div style="border: 2px solid #ffd700; background-color:#ffffff; padding:7px;">
:'''k''' bezeichnet man als den '''Streckungsfaktor'''. Er gibt den Maßstab an, in dem das Bild vergrößert wurde.
</div>
<br>


* [http://chnani.club.fr/ejma/ejrelev.html Transcriptions] (EJMA)
==3. Station: Berechnung der Streckenlängen und des Streckungsfaktors==
:kostenlose Seite mit Transkriptionen von Improvisationen einiger Meister des Modernen Jazz
:Wie ihr in der 2. Station schon herausgefunden habt ist die Bildstrecke |k|-mal so lang wie die Urbildstrecke.
:Geometrisch bedeutet dies: <span style="text-decoration: overline;">ZP'</span> = |k| ∙ <span style="text-decoration: overline;">ZP</span>
<br>


== Jiddische Lieder ==
<div class="lueckentext-quiz">
Zwei sehr ertragreiche Links zu jiddischen Liedern:
<span style="text-decoration: overline;">P'Q'</span> = |k| ∙ <span style="text-decoration: overline;">PQ</span> <br>
*http://www.zemerl.com//index.shtml  sehr umfangreiche Sammlung (über 500 Songs)
<math>\Leftrightarrow </math><span style="text-decoration: overline;">P'Q'</span> = '''|k|''' ∙ <span style="text-decoration: overline;">ZQ</span> - |k| ∙ '''<span style="text-decoration: overline;">ZP</span>'''<br>
*http://www.klesmer-musik.de/   220 Lieder mit deutschen Texten
<math>\Leftrightarrow </math><span style="text-decoration: overline;">P'Q'</span> = |k| ∙ ('''<span style="text-decoration: overline;">ZQ</span>''' - '''<span style="text-decoration: overline;">ZP</span>'''<br>
<math>\Leftrightarrow </math><span style="text-decoration: overline;">P'Q'</span> = |k| ∙ '''<span style="text-decoration: overline;">PQ</span>'''
</div>


== Kirchentonarten ==
;Pop/Rockmusik
Dorisch:
*The Magic Key (One T feat. Cool T)
*Eleanor Rigby (Beatles)
Mixolydisch:
*L.A. Woman (The Doors)
*Saturday's alright for fighting (Elton John)
Lydisch:
*Man on the moon (REM)


== Klassenmusizieren ==
* {{ll|http://www.learn-line.nrw.de/angebote/klassenmusizieren/|Klassenmusizieren}}
:" Musikmachen ist die fundamentale musikalische Handlungsweise. Sie stellt ein menschliches Grundbedürfnis dar, eröffnet elementare Gestaltungsmöglichkeiten, hat positive Einflüsse auf die Persönlichkeitsstruktur und bildet eine wesentliche Basis für ein weit reichendes Musikverständnis.
:Auf der Basis dieser Erkenntnisse wurden in den letzten Jahren an vielen Schulen Modelle des Klassenmusizierens entwickelt und durchgeführt. Die Mehrzahl dieser Projekte sind inzwischen an den Schulen etabliert und dort nicht mehr wegzudenken. Viele Schulen machen sich jedoch erst noch auf den Weg. Das auf dieser Website präsentierte Material soll diese Prozesse unterstützen. Es ist sowohl für die Moderatoren der Bezirksregierungen als auch für die Schulen selbst gedacht."


== Komponieren ==
==4. Station: Zusammenfassung==
* [http://www.kompositionspaedagogik.de kompositionspaedagogik.de]
:Schreibe dir diese Zusammenfassung in dein Heft.
* [http://www.musiceducation.de/html/komponieren.html Komponieren im Musikunterricht]
<div style="border: 2px solid #FF0000; background-color:#ffffff; padding:7px;">
:didaktische Anmerkungen
'''Abbildungsvorschrift der zentrischen Streckung'''<br>
* Deutscher Bildungsserver: [http://www.bildungsserver.de/db/fachlist.html?fach=3280 Linkliste zum Komponieren, Arrangieren von Musikstücken]
Wenn eine Vergrößerung von einem Zentrum ausgeht, dann spricht man von einer '''zentrischen Streckung'''. <br>
Sie wird festgelegt durch Angabe eines '''Streckungszentrums Z''' und eines '''Streckungsfaktors k'''. (Kurz: )<br>
Der '''Urpunkt P''', der '''Bildpunkt P'''' und das Streckungszentrum Z liegen auf einer Geraden. <br>
Es gilt: <span style="text-decoration: overline;">ZP'</span> = |k| ∙ <span style="text-decoration: overline;">ZP</span> <br>
Bei |k|>1 liegt eine Vergrößerung, bei 0<|k|<1 eine Verkleinerung vor. <br>
Wenn k=1 ist liegt die Identität vor, bei k= -1 eine Spiegelung. <br>
Für k>0 gilt: Urpunkt und Bildpunkt liegen auf der gleichen Seite von Z. <br>
Für k<0 gilt: Urpunkt und Bildpunkt liegen auf verschiedenen Seiten von Z. <br>
</div>
<br>


== Minimal Music ==
==5. Station: Übung==
 
<div class="schuettel-quiz">
* [http://www.otherminds.org/shtml/Riley.shtml Terry Riley]: In C ([http://www.otherminds.org/shtml/Scores.shtml PDF]
:Das Bild zeigt eine '''zentrische''' '''Streckung'''.
 
</div>
== Musik und Kommerz ==
<div style="border: 2px solid #00CD00; background-color:#ffffff; padding:7px;">
* {{pdf-extern|http://www.irs.princeton.edu/pubs/pdfs/499.pdf PDF|ROCKONOMICS: THE ECONOMICS OF POPULAR MUSIC}}
{| <br>
:Diese Arbeit betrachtet ökonomische Aspekte und Trends in der Rockindustry. Die Analyse konzentriert sich auf Einnahmen durch Konzert als Haupteinnahme der Musiker. Berücksichtigte Aspekte: Preisgestaltung und -entwicklung, Gründe für die Existenz des Schwarzmarktes, Methoden des Musiker-Rankings, [[Copyright und geistiges Eigentum|Copyright]]schutz, technische Veränderungen
|[[Bild:Porzelt_Taschenlampe_Quiz.jpg|center]]
 
|<div class="kreuzwort-quiz">
== Musikraum ==
{|
Alles, was den '''Fachraum Musik''' betrifft.
|-
 
| Streckungsfaktor || Was kann man mit Hilfe des Schiebereglers (A) einstellen?
;Musiksammlung
|-
;''Tonträger''
| Streckungszentrum || Was stellt die Taschenlampe (B) dar?
''Siehe auch: [[Schallplatten digitalisieren]]''
|-
 
| Halbgerade || Was ist der Lichtstrahl (C)?
 
|-
== Nationale Schulen ==
| Urbild || Als was kann man den Strohhalm (D) noch bezeichnen?
;Sibelius
|-
*Valse triste op. 44 (Musik um  uns 3)
| Bild || Als was kann man den Schatten (E) noch bezeichnen?
*Finlandia op. 26 (Musik im Kontext, Helbling)
|}
*Largo aus  Finlandia (Musik um uns 1)
</div>
 
|}
 
</div>
== Notenlernen ==
 
; Notenlernspiel mit 36 farbigen Lernkarten
* [http://www.mm-studio.eu/lernspiele/logonote_kostenlos.php Kostenloser Download]
 
;Unterrichtsmaterialien
 
* [http://www.seilnacht.tuttlingen.com/musik Freiarbeitsmaterial zum Notenlernen]
 
== Rap ==
;Unterrichtsmaterial
* [http://www.glockentierchen.de/ "Fürchtet Euch nicht" als Rap-Version]
;Siehe auch: [[Eminem]], [[Jugend]], [[Hip Hop]]
 
== Sarabande ==
Eine Schrittfolge für die Sarabande befindet sich in "Soundcheck 2"  
(Berliner Ausgabe) Seite 145, die Musik auf der zugehörigen Schulbuch-CD.
 
== Singen ==
 
;Literatur
* [http://www.erle-verlag.ch/buecher/index.php?zeigen=28&land=d 100xSingen] - Das Liederbuch für die Schule v. Hansjörg Brugger, Erle-Verlag, ISBN 3-9523925-0-2
 
;Weitere externe Links
* [http://www.zzzebra.de/ ZZZebra], das Web-Magazin für Kinder hat eine [http://www.liederbank.de/index.asp Liederbank] mit 600+ Liedern.
* [http://www.sternschnuppe.de/index.php Sternschnuppe] - Kinderlieder mit Witz & Pfiff
 
== Stomp ==
 
* [http://www.stomponline.com STOMP] - die offizielle Homepage
:auch mit MP3, Video & Hinweisen für Lehrer
 
 
== Strawinsky ==
* [[Stationenlernen]] von Heidi Thum-Gabler zum Thema Strawinsky, u.a. eine rhythmische Bearbeitung v. Sacre du Printemps. Lugert Verlag, ISBN 3897602261
 
== Variation ==
* [http://www.ploggy.de/musik.htm Alle meine Entchen in 17 Variationen]
 
 
== Siehe auch ==
* [[Musik]]
* [[Musik (Grundschule)|Musik in der Grundschule]]
* [[Notensatz]]
* [[Rhythmus]]
* [[Singen]]
* [[Tanz]]
 
[[Kategorie:Musik]]

Version vom 30. Juni 2009, 14:50 Uhr

Vorlage:Lernpfad-M

Porzelt Zentrische Streckung.jpg


1. Station: Ähnlichkeitsabbildung

Hier siehst du Panto mit einer Taschenlampe. Schalte die Taschenlampe ein, dann leuchtet
sie direkt auf einen grünen Strohhalm. An der Wand entsteht dabei ein Schatten.
Verschiebe Panto näher an den Strohhalm heran, oder weiter von dem Strohhalm weg.



Die Datei [INVALID] wurde nicht gefunden.


Lies die folgenden Beobachtungen konzentriert durch und hake die richtigen Aussagen ab:


Wie ändert sich der Schatten durch das Verschieben?

Je näher Panto mit der Taschenlampe auf den Strohhalm leuchtet, desto größer ist der Schatten.
Je näher Panto mit der Taschenlampe auf den Strohhalm leuchtet, desto kleiner ist der Schatten.
Je weiter Panto mit der Taschenlampe von dem Strohhalm entfernt ist, desto kleiner ist der Schatten.
Je weiter Panto mit der Taschenlampe von dem Strohhalm entfernt ist, desto größer ist der Schatten.


Der Strohhalm wird als Urbild und der Schatten als Bild bezeichnet.
Wie man sieht haben der Strohhalm und der Schatten verschiedene Größen, doch sie sind sich ähnlich.
Deshalb spricht man von einer Ähnlichkeitsabbildung.
Die Vergrößerung geht von einem Zentrum, in unserem Beispiel der Taschenlampe, aus. Man spricht hierbei von
einer zentrischen Streckung. Das Streckungszentrum wird mit Z bezeichnet.
Urbild, Bild und Streckungszentrum liegen auf den Lichtstrahlen, die von der Taschenlampe ausgehen. Diese
Lichtstrahlen sind Halbgeraden.


Hier kannst du weitere Beispiele einer zentrischen Streckung sehen


2. Station: Streckungsfaktor

In dem nächsten Fall ist das Urbild ein Dreieck, dass du zentrisch strecken kannst, indem du an dem Schieberegler ziehst.
Der Schieberegler durchläuft die positiven Zahlen von k=0 bis k=3.
Die Datei [INVALID] wurde nicht gefunden. Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:

Auf welcher Seite von Z liegen das Urbild und das Bild? (auf derselben Seite) (!auf verschiedenen Seiten)

Was liegt bei k>1 vor? (eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität)

Was liegt bei 0<k<1 vor? (!eine Vergrößerung) (eine Verkleinerung) (!die Identität)

Was liegt bei k=1 vor? (!eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (die Identität)

Was passiert wenn k=0 ist? (es erfolgt keine zentrische Streckung) (!es erfolgt eine zentrische Streckung)



Was sind die Unterschiede, wenn du dieses Dreieck zentrisch streckst? Dieses mal durchläuft der
Schieberegler die negativen Zahlen von k=-3 bis k=0.


Die Datei [INVALID] wurde nicht gefunden. Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:

Auf welcher Seite von Z liegen das Urbild und das Bild? (!auf derselben Seite) (auf verschiedenen Seiten)

Was liegt bei k< -1 vor? (eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität) (!eine Spiegelung)

Was liegt bei 0>k> -1 vor? (!eine Vergrößerung) (eine Verkleinerung) (!die Identität) (!eine Spiegelung)

Was liegt bei k= -1 vor? (!eine Vergrößerung) (!eine Verkleinerung) (!die Identität) (eine Spiegelung)



Um herauszufinden was das k bedeutet, musst du dir jetzt bei dieser zentrischen Streckung anschauen, wie
sich die Streckenlängen verändern, wenn du k veränderst. Dazu musst du dir die Streckenlängen anzeigen lassen.


Die Datei [INVALID] wurde nicht gefunden. Was verändert sich? Orientiere dich dabei an diesen Fragen:

Wie verändert sich die Streckenlänge ZB? (Sie bleibt immer gleich.) (!Sie ist variabel.)

Wie verändert sich die Streckenlänge ZB'? (!Sie bleibt immer gleich.) (Sie ist variabel.)

Wie verhält sich k? (!Es bleibt immer gleich.) (Es ist variabel.)


Hier kannst du deine Vermutung mit der von Dia vergleichen:

Die Bildstrecken sind jeweils |k|-mal so lang wie die Urbildstrecken.


k bezeichnet man als den Streckungsfaktor. Er gibt den Maßstab an, in dem das Bild vergrößert wurde.


3. Station: Berechnung der Streckenlängen und des Streckungsfaktors

Wie ihr in der 2. Station schon herausgefunden habt ist die Bildstrecke |k|-mal so lang wie die Urbildstrecke.
Geometrisch bedeutet dies: ZP' = |k| ∙ ZP


P'Q' = |k| ∙ PQ
P'Q' = |k|ZQ - |k| ∙ ZP
P'Q' = |k| ∙ (ZQ - ZP
P'Q' = |k| ∙ PQ


4. Station: Zusammenfassung

Schreibe dir diese Zusammenfassung in dein Heft.

Abbildungsvorschrift der zentrischen Streckung
Wenn eine Vergrößerung von einem Zentrum ausgeht, dann spricht man von einer zentrischen Streckung.
Sie wird festgelegt durch Angabe eines Streckungszentrums Z und eines Streckungsfaktors k. (Kurz: )
Der Urpunkt P, der Bildpunkt P' und das Streckungszentrum Z liegen auf einer Geraden.
Es gilt: ZP' = |k| ∙ ZP
Bei |k|>1 liegt eine Vergrößerung, bei 0<|k|<1 eine Verkleinerung vor.
Wenn k=1 ist liegt die Identität vor, bei k= -1 eine Spiegelung.
Für k>0 gilt: Urpunkt und Bildpunkt liegen auf der gleichen Seite von Z.
Für k<0 gilt: Urpunkt und Bildpunkt liegen auf verschiedenen Seiten von Z.


5. Station: Übung

Das Bild zeigt eine zentrische Streckung.
Porzelt Taschenlampe Quiz.jpg
Streckungsfaktor Was kann man mit Hilfe des Schiebereglers (A) einstellen?
Streckungszentrum Was stellt die Taschenlampe (B) dar?
Halbgerade Was ist der Lichtstrahl (C)?
Urbild Als was kann man den Strohhalm (D) noch bezeichnen?
Bild Als was kann man den Schatten (E) noch bezeichnen?