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| Ein '''WebQuest''' ist eine spezielle Form der [[Internetrecherche]]. Wichtig dabei ist:
| | [[Datei:9minMathe Logo.png|alternativtext=|rahmenlos|rechts]] |
| * die Schüler arbeiten in Teams,
| | 9 Minuten Mathe ist Mathe für deine Ohren: diese kurzen Podcast-Folgen sollen dir dabei helfen, die Mathematik aus der Schule besser zu verstehen. |
| * der Lehrer/die Lehrerin entlastet durch Vor-Recherchen (Auswahlliste von Links) die Sucharbeit und grenzt dadurch die Suchergebnisse in gewissem Umfang ein,
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| * die Ergebnisse werden präsentiert,
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| * die Arbeitsprozedur wird gemeinsam reflektiert.
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| == Grundlagen ==
| | Höre dir eine Folge erst dann an, wenn du das Thema schon in der Schule kennen gelernt hast - viel Spaß! |
| Die '''WebQuest-Methode''' ist von Bernier Dodge an einer amerikanischen Universität in der Mitte der 1990er Jahre entwickelt worden. Dodge beschreibt das WebQuest als eine entdeckungsorientierte Aktivität.<ref> Moser, Heinz (2001): WebQuests im Geschichtsunterricht, S. 26.</ref>
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| Der Begriff '''WebQuest''' setzt sich aus den zwei englischen Wörtern „'''''web'''''“ und „'''''quest'''''“ zusammen. Die Begrifflichkeit „quest“ bedeutet abenteuerliche Spurensuche<ref> Gerber, Sonja (2007): WebQuests – E-Learning nicht nur für Anfänger, S.2.</ref> , sodass die Begrifflichkeit „WebQuest“ als „Abenteuerliche Spurensuche im Internet“ verstanden werden kann. Besonders die Begrifflichkeit „Quest“ erinnert sehr an Computerspiele, bei denen Missionen („Quests“) erfüllt werden müssen. Er entwickelte diese Methode, weil er nach Möglichkeiten suchte, das Internet und damit verbunden die Fülle an Wissen im Unterricht sinnvoll einzusetzen. In seinem Aufsatz „Some Thoughts about WebQuests“<ref> Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests, http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html</ref> beschreibt Dodge seine didaktischen Überlegungen. Er definiert das WebQuest als „an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet“<ref> Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests, http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html</ref> (Dt.: eine nachforschend-orientierte Aktivität, in welche einige oder alle Informationen, mit denen die Lernenden interagieren, aus dem Internet kommen).
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| Im deutschsprachigen Forschungsraum wird der Begriff WebQuest weitergefasst. Sonja Gerber definiert das WebQuest als ein Lehr- und Lernarrangement, bei dem sich die Lernenden im Internet bewegen und sich das Wissen aktiv aneignen.<ref> Gerber, Sonja (2007): WebQuests – E-Learning nicht nur für Anfänger, S.2.</ref> Der Schwerpunkt dieser Methode liegt dabei auf der Informationsnutzung und nicht auf der Informationssuche.<ref> Gerber, Sonja (2003): WebQuest – ein Konzept für sinnvollen Computer- und Interneteinsatz an Schulen, S. 9. </ref> Aus diesem Grund werden den Schülerinnen und Schülern Informationen zur Verfügung gestellt, die aus dem Web stammen. <ref> Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests, http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html, </ref> Die Internetquellen dienen als Ausgangspunkt für die Bearbeitung einer Problemstellung. Allerdings soll das Internet nicht die einzige Quelle für die Schülerinnen und Schüler sein. Vielmehr sollen durch die Lehrperson auch weitere Ressourcen und Quellen in den Unterricht eingebracht werden. Darin unterscheiden sich vor allem die Überlegungen von Dodge und den deutschsprachigen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern.
| | {{Box|Download|Hier kannst du einzelne Podcast-Folgen mit einem Rechtsklick herunterladen: |
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| === Aufbau eines WebQuests ===
| | [[:Datei:9 Minuten Mathe - Logarithmus.mp3|'''Logarithmus''']] |
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| Das WebQuest setzt sich nach Bernier Dodge aus sechs Teilen zusammen:
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Sinus-_und_Kosinusfunktion.mp3|'''Sinus- und Kosinusfunktion''']] |
| # '''''Introduction''''': Die '''Einführung''', die den Weg vorbereitet und Hintergrundinformationen gibt.
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| # '''''Task''''': Die '''Aufgaben''', die bearbeitbar und interessant sind.
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| # '''''Information sources''''': Die '''Informationsquellen''', die benötigt werden, um die Aufgaben zu bearbeiten. Sie werden auf dem WebQuest verlinkt. Dabei handelt es sich um eine Vielzahl von Online und Offline Materialien, die mit Hinweisen versehen sind, damit die Lernenden nicht hilflos sind.
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| # '''''Process''''': Die Beschreibung der Prozesse, die die Lernenden durchlaufen sollen, um die Aufgaben erfüllen zu können. Die Beschreibung des Prozesses wird in klar beschriebene Schritte unterteilt.
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| # '''''Guidance''''': Hinweise, wie die gewonnenen Informationen gesichert werden können. Dies kann in Form von Leitfragen geschehen oder in Form von vorgegebenen Arbeitsgrundlagen, wie Zeitplänen, Mindmaps oder ähnlichem.
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| # '''''Conclusion''''': Eine Zusammenfassung, die das WebQuest beendet und die Lernenden daran erinnert, was sie gelernt haben und sie motiviert, weitere Erfahrungen zu sammeln. <ref> Dodge, Bernier (1995): http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html</ref>
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| Dieser Grundaufbau von Dodge wurde u.a. von Heinz Moser konkretisiert, der detaillierter beschreibt, was in den einzelnen Teilen enthalten sein muss.
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Ableitung.mp3|'''Ableitung''']] |
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| # Ein WebQuest beginnt mit der '''Einführung''' zum Thema, also der Startseite, die der Benutzer des WebQuests normalerweise zuerst sieht. Dabei ist es entscheidend, dass die Einführung ins Thema eine Fragestellung, ein Problem oder ein Rätsel aufwirft, welches die Nutzer des WebQuests motiviert, dieses zu lösen. <ref>Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 32.</ref> Aus der Einleitung sollte sich die „Meta-Aufgabe“ ergeben, die mit Hilfe der Bearbeitung der Unteraufgaben im WebQuest gelöst wird. Die Präsentation der Ergebnisse erfolgt dann in der Präsentationsphase.
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Monotonie.mp3|'''Monotonie''']] |
| # Anschließend werden zu dem Thema konkrete '''Aufgaben''' im Bereich „Aufgabenstellung“ formuliert. Die Aufgaben sind dafür da, um die oben genannte „Meta-Aufgabe“ zu bearbeiten und dienen meist dazu, Informationen zu sammeln und zu recherchieren. Die Ergebnisse sollen dabei in schriftlicher Form, in einer künstlerischen Auseinandersetzung oder ähnlichem gesichert werden.<ref>Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 34.</ref> Es geht also im zweiten Teil darum, „[…] die Zielsetzung des WebQuest in konkrete Aufgaben- und Fragestellungen zu übersetzen.“ <ref>Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 34.</ref>
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| # Als Drittes müssen die '''Quellen''' zur Bearbeitung der Aufgaben „online“ bereitgestellt werden. Hierbei handelt es sich normalerweise um '''Links'''; die '''online''' im Web zu finden sind, aber evtl. auch um Quellen oder Materialien, die analog gesammelt worden sind.
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| # Im vierten Teil wird die Art und Weise des '''Lernprozesses''' festgehalten. In diesem Teil ergeben sich Möglichkeiten, wie das WebQuest bearbeitet werden kann. Grundlegend soll der Lernprozess auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler angepasst werden, die das WebQuest bearbeiten, allerdings werden in diesem Teil Empfehlungen über die Sozialform oder Arbeitsschritte für die Bearbeitung des WebQuests gegeben. Es soll aber auch den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit eingeräumt werden, selbst zu entscheiden, wie die einzelnen Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Dies soll im Vorfeld mit der Lehrkraft besprochen werden, wobei die Lehrkraft hier besonders auf die Bedürfnisse der Lernenden reagiert.
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| #Im fünften Teil werden Möglichkeiten zur '''Evaluation''' vorgestellt. Moser empfiehlt, dass nach der Bearbeitung des WebQuests dieser evaluiert wird, um beurteilen zu können, ob die Ziele erreicht wurden. Er schreibt: „[…] eine Selbstevaluation, welche den eigenen Arbeitsprozess reflektiert, [gehört] zu einem WebQuest. Ziel ist es dabei, die Qualität der Arbeit zu bewerten und aus den Arbeitserfahrungen zu lernen.“ <ref>Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 38.</ref>
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| # Im letzten Teil werden die Ergebnisse der Meta-Aufgabe publiziert und der Netz-Öffentlichkeit zur Weiterverwendung zur Verfügung gestellt. Das „''knowledge sharing''“ gilt als ein Grundprinzip des WebQuests, d.h. die entstandenen „Produkte“ sollen andere Schülerinnen und Schüler nutzen, um selbst motiviert und neugierig auf die Bearbeitung des WebQuests zu werden. Dabei unterscheidet sich vor allem dieser Bereich von der amerikanischen WebQuest-Forschung. Hier werden nur Arbeitspläne und das Vorgehen von Seiten der Lehrperson publiziert, dagegen sollen nach Moser im deutschen Forschungsraum die Ergebnisse der Lernenden mehr im Vordergrund stehen. <ref>Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 41.</ref>
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| == Kriterien für gute WebQuests ==
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Extrempunkte.mp3|'''Extrempunkte''']] |
| Die Kriterien für ein gutes WebQuest werden in sechs Schritte unterteilt.
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| === Aufgaben ===
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Wendepunkte.mp3|'''Wendepunkte''']] |
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| Ein WebQuest muss eine eindeutige Aufgabenstellung beinhalten, die im Rahmen von mehreren Internetseiten, die zuvor von der Lehrkraft ausführlich ausgesucht wurden, beantwortet werden kann. Der Vorteil besteht darin, dass sich die Lernenden nicht im Internet auf den vielen Onlineseiten verirren oder auch beirren lassen, sondern schnell und vor allem sicher und effektiv auf den "richtigen" Onlineseiten ihre Aufgabenstellung bearbeiten können in dem sie die wichtigsten Merkmale der zuvor recherchierten und aussagekräftigen Seiten aufnehmen.
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Formel_von_Bernoulli.mp3|'''Formel von Bernoulli''']] |
| Es sollten jedoch auch keine Details dargelegt werden, sondern lediglich ein Überblick für die Schüler geschaffen werden.
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| === Vorgehen ===
| | [[:Datei:9_Minuten_Mathe_-_Vektoren_und_Geraden.mp3|'''Vektoren und Geraden''']] |
| Durch die Gliederung in klare Teilschritte werden klar definierte Vorgehensweisen beschrieben, dabei sollte jedoch genug Freiraum für Kreativität gelassen werden. Des Weiteren finden arbeitsmethodische Hinweise, wie der Zeitrahmen und die Gruppenaufteilung hier ihren Platz.
| | |Download}} |
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| Ein WebQuest soll das prozessorientierte Lernen unterstützen.
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| | | [[Kategorie:Mathematik]] |
| === Quelle ===
| | [[Kategorie:Unterrichtsmaterial]] |
| Es werden konkrete Angaben mit nicht zu viel Ablenkungsmaterial zur Verfügung gestellt. In der Regel sind dies Links zu externen Web-Seiten, es können aber auch andere Materialien aus Büchern, Filmen, Podcast etc. zur Anwendung kommen.
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| Außerdem sollten diese altersgerecht sein, damit die Aufgaben von jedem Schüler bewältigt werden können. Das Ziel hier lautet also: Nutzen, nicht Suchen von Informationen!
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| {{Box|Empfehlung|Verwenden Sie vorzugsweise werbefreie Internetseiten wie die Wikipedia, da die Schüler hier nicht abgelenkt werden. Des weiteren sind URLs der Wikipedia auch nach mehreren Jahren noch verfügbar und stets auf dem aktuellen Stand|Merksatz}}
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| === Bewertung ===
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| Es gibt 2 Möglichkeiten der Bewertung. Dies wären zum einen die Selbstevaluation, bei der die Schüler selbständig und kritisch die Arbeit der Mitschüler reflektieren und bewerten sollen und zum anderen die Lehrevaluation, bei der die Bewertungskriterien offen dargelegt werden sollen.
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| Auf eine Lehrerevaluation sollte jedoch nie verzichtet werden, um den Schülerinnen und Schülern zu helfen, ihren Arbeitsprozess kritisch zu reflektieren und ihre angewandten Problemlösungsstrategien zu bewerten.
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| Die Lehrevaluation sollte immer Bestandteil des Bewertungsprozesses sein. Im Rahmen des konstruktivistischen Lernens ist aber zu empfehlen, beide Bewertungsformen beim WebQuest anzuwenden.
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| === Ausblick ===
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| Zur Weiterführung des Themas bzw. dessen Vertiefung ebenso zur Motivation der Schüler ist es durchaus angebracht, einen Ausblick auf die kommende Stunde und deren Inhalte zu geben. Die Schüler können sich sich gegebenenfalls bereits auf die folgende Stunde einstimmen und vorbereiten.
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| == Vor- und Nachteile von WebQuests ==
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| '''Vorteile:'''
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| # Schülermotivierende Arbeitsform;
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| # Förderung der Medien-, der Kommunikations- und der {{wpde|Sozialkompetenz}};
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| # Eigenständigkeit, aber auch Teamarbeit.
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| '''Nachteile:'''
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| # Relativ hoher Vorbereitungsaufwand für die Lehrkraft.
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| # Die Lehrkraft muss über ein entsprechendes technisches Wissen verfügen.
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| # Beim Arbeiten mit dem Internet: Hoher Pflegeaufwand wegen schnell veraltender Links, die ggf. ins Leere führen.
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| # Die Schulen müssen über eine entsprechende technische Ausstattung verfügen (Computer und Internetanschlüsse);
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| # Es wird vorausgesetzt, dass jeder Schüler einen PC besitzt bzw. daheim Zugang zu einem PC hat.
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| == WebQuests im Fachunterricht ==
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| === Primarstufe ===
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| * [https://www.lehrer-online.de/artikel/fa/webquests-fuer-die-grundschule-primarwebquest/ Prima(r)WebQuests, für die Primarstufe adaptiert] (Christof Schreiber, 03.07.2007)
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| :"Für die Primarstufe ist es erforderlich, die Methode zu adaptieren. Die einzelnen angepassten Bereiche sind im Artikel auf Lehrer online beschrieben und ein Beispiel dazu verlinkt."
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| '''[[WebQuest]]s für die Grundschule''' nutzen oder selbst erstellen: <center><big>'''[[Datei:Grundschulwebquest.jpg|20px]] [http://www.zum.de/GrundschulWebQuest/ ZUM-GrundschulWebQuest]'''</big></center>
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| === Verschiedene Fächer ===
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| * [http://www.webquest-forum.de/ webquest-forum.de/ch/at] - mit Webquest-Datenbank
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| :Mit [http://www.webquest-forum.de/infos/infos.html Webquest-Info] (zum Hintergrund und zur Struktur von WebQuests) und [http://www.webquest-forum.de/infos/lernprogramm/lernprogramm.html Lernprogramm Webquests].
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| :"n-21, die Pädagogische Hochschule Zürich und die Johannes Kepler Universität Linz haben die Plattform webquest-forum.de eingerichtet, um eine Webquest-Datenbank aufzubauen. Die Datenbank lebt davon, dass möglichst viele Lehrkräfte WebQuests entwickeln und in die Datenbank einstellen."
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| ==== [[Englisch]] ====
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| * [http://www.wagner-juergen.de/englisch/quests.htm Jürgen Wagner's Webquests] - zahlreiche WebQuests
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| ==== Deutsch als Fremdsprache ====
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| * [[deutsch-lernen:WebQuest|Thema WebQuest]] in ZUM Deutsch Lernen
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| === Geschichte ===
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| ==== Über WebQuests im Geschichtsunterricht ====
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| * Thomas Spahn (13.11.2008): [http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/geschichte-begreifen/42321/webquests?p=0| WebQuests im Geschichtsunterricht]: Grundlegender Artikel zu WebQuests und deren Einsatz im Geschichtsunterricht im Portal der Bundeszentrale für politische Bildung
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| ==== Beispiele für WebQuests im Geschichtsunterricht ====
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| *[http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Filter/Didaktik/1744 Vorstellung von WebQuests zu NS, Folgegeschichte und Nahostkonflikt für den Geschichtsunterricht (Lernen aus der Geschichte)]
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| * [http://www.lehrer-online.de/webquests-mauerfall.php WebQuests zu Mauerfall und Wiedervereinigung] (Lehrer Online)
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| * [http://www.lehrer-online.de/soziale-frage.php Die soziale Frage der Frühindustrialisierung] (Lehrer Online)
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| * [http://m9cgse1.wordpress.com/ Deutschland nach dem 2. Weltkrieg] - in [http://heibu.wordpress.com/ Burki's Blog]
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| * [https://nszwangsarbeitleipzig.wordpress.com/ Mein Leipzig lob ich mir? (WebQuest über die NS-Zwangsarbeit in Leipzig)]
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| * [https://josephstrasze7.wordpress.com/ Josephstraße 7 (Ein WebQuest über den Gedenkort Josephstraße 7 in Leipzig)]
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| === [[Mathematik]] ===
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| * [http://webquest.ph-bw.de/webquests/index.html Mathematik - WebQuests] (C. Bescherer)
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| === Naturwissenschaften ===
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| * [http://www.lehrer-online.de/url/webquest-naturwissenschaften WebQuests - internetbasierte Lernabenteuer] (Dr. Matthias Nolte, 09.03.2006)
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| :"Ausgehend von einem zentralen WebQuest-Dokument erarbeiten Schülerinnen und Schüler, eingebettet in eine Rahmenhandlung, mithilfe des Internets ein Wissensgebiet und präsentieren anschließend ihre Ergebnisse."
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| == WebQuest und WikiQuests ==
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| * [http://wiki.uni-due.de/ang/index.php/WebQuest_und_WikiQuests_im_Vergleich_%28Maggi%27s_%22work_in_progress%22%29 WebQuest und WikiQuests im Vergleich (Maggi's "work in progress")] (Testwiki der Duisburg-Essener Anglistik)
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| * [http://daf.zum.de/wiki/WebQuest#WikiQuests WebQuests versus WikiQuests im DaF-Wiki]
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| == Weblinks ==
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| zur WebQuest-Methode - Definitionen, Einführungen und Unterrichtsbeispiele
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| * {{wpde|WebQuest}}
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| * [https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gestaltlehrlern/projekte/webquest/ WebQuests auf dem Lehrerfortbildungsserver] (LehrerInnenFortbildung-BW)
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| :"Auf diesen Seiten können Sie sich über die WebQuest-Methode informieren, die einen schülerzentrierten Untericht unterstützt, "lost in cyberspace" verhindert und somit eine effektivere Nutzung des Internets ermöglicht."
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| :Inhaltsübersicht:
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| :1. Einführung
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| :2. Grundlagen für den Einsatz von WebQuests
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| :3. WebQuests in der Praxis
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| :4. Lehrerfortbildungen zu WebQuests
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| * bpb.de: [http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/geschichte-begreifen/42321/webquests?p=all WebQuests im Geschichtsunterricht] (Bundeszentrale für politische Bildung)
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| * [http://www.webquests.de/ WebQuests an Schulen - WebQuests.de] (Sonja Gerber)
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| : Einführung, Materialsammlung und Unterrichtsbeispiele, Fortbildung für LehrerInnen
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| :* [http://www.webquests.de/eilige.html Einführung in die WebQuest-Methode - Überblick für Eilige ;-)]
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| * [http://www.schulwiki.org/wiki.cgi?WebQuest WebQuest] (SchulWiki)
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| :Bestandteile eines WebQuests und Weblinks
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| * [http://www.webquests.ch WebQuests erstellen mit dem WebQuest Wizzard]
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| * [http://www.lernen-mit-webquests.de/index.php?seite=http://www.lernen-mit-webquests.de/lernen.htm Lernprogramm zu Webquests] – Hier gibt es für alle Neueinsteiger ein interessantes Lernprogramm.
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| * [http://www.3b-infotainment.de/unterricht/webques1.htm Webquest - ein webbasiertes Rollenplanspiel] (Michael Breddin)
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| = Weiterführende Informationen ==
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| ;Video
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| {{#ev:youtube|VMHl2riF4oc}}
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| Quelle: [http://www.youtube.com/watch?v=VMHl2riF4oc YouTube]
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| * Gerhard Wellmann (Juni 2006): [http://www.wellermanns.de/Gerhard/Diverse_Seiten/PC/webquests.htm Webquests Überblick]
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| * [http://www.webquests.de/ webquests.de] - Webquests an Schulen
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| * [http://www.webquests.de/eilige.html Webquests für Eilige]
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| * [http://www.ls-bw.de/beruf/projektg/online/onews/news16/kap3.pdf Beurteilung von WebQuests] - Kriterien zur Beurteilung der Qualität von WebQuests
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| * [http://gsschroe.ni.lo-net2.de/m.giebel/nordsee/ Webquest Beispiel „Die Nordsee“]
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| * [http://englisch-lernen-online.net/sonstiges/englisch-lernen-mit-webquests/ Englisch lernen mit Webquests]
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| * [http://www.lehrer-online.de/webquests.php WebQuests] - Informationen zu WebQuests für Lehrer
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| * [http://lehrerfortbildung-bw.de/unterricht/webquest/beispiele/ Beispiele für fertige WebQuests im Internet]
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| * [http://lehrerfortbildung-bw.de/unterricht/webquest Informationen über WebQuests] von der baden-württembergischen Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen
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| * {{pdf-extern|http://www.rpi-virtuell.net/workspace/users/23509/Personen/Norbert%20Wenderdel/Handout_WebQuests_im_RU_Wenderdel.pdf|WebQuests im Religionsunterricht}}
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| * [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_i/ev_religion/themen/index.html WebQuest mit Arbeitsmaterial für Religionsunterricht]
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| == Einzelnachweise ==
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| <references />
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| == Siehe auch ==
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| * [[Hilfe:WebQuest selbst erstellen]]
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| [[Kategorie:WebQuests|!]]
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| [[Kategorie:Augenmerk]]
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| [[Kategorie:Methode]] | |
