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Herzlich Willkommen in dem Kapitel "Verschiedene Kontexte - Symmetrien vernetzen"!
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Hier kannst du dein bereits erworbenes Wissen zu den Themen Achsensymmetrie und Punktsymmetrie vertiefen.
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===Selbsteinschätzung: Das kann ich schon...===
 
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Schätze zunächst ein, wie gut du die Inhalte der bisherigen Kapitel verstanden hast.
 
Nutze dazu das AB "Achsensymmetrie und Punktsymmetrie verknüpfen".
Zeichne für jede Aussage einen passenden Smiley in der Spalte "Einschätzung vor der Bearbeitung des Kapitels" ein.
 
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|grau}}
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===Wiederholung: Das hast du schon gelernt===
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Ergänze den Lückentext mit den bereits bekannten Begriffen.
 
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{{Box | Zum Einstieg |
 
Erinnere dich an die Begriffe Achsensymmetrie und Punktsymmetrie. Bearbeite die Übung.
 
Wenn du dir unsicher bist, kannst du dir die Kapitel
 
*[[Digitale Werkzeuge in der Schule/Mathematik trifft Kunst/Kunstwerke analysieren – Achsensymmetrie erkennen|Achsensymmetrie erkennen]]
*[[Digitale Werkzeuge in der Schule/Mathematik trifft Kunst/Kunstwerke analysieren – Punktsymmetrie erkennen|Punktsymmetrie erkennen]]
 
noch einmal anschauen.
 
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Schau dir die folgenden Bilder an und überlege, wie du diese zuordnen würdest. Halte deine Überlegungen im Heft fest. Welche Schwierigkeiten treten auf?
 
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Bild 224 - Halteverbot, StVO DDR 1977.svg|Absolutes-Halteverbot-Schild
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Es gibt Objekte die sowohl Achsen- als auch Punktsymmetrisch sind. Ein Beispiel hierfür ist das absolute Halteverbot.
 
Genauso kann es möglich sein, dass ein Objekt weder Achsen- noch Punktsymmetrisch ist. Dies kannst du zum Beispiel an dem Stopp-Schild sehen.
 
 
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|Merksatz: Achsensymmetrie und/oder Punktsymmetrie?
|Nicht jedes Objekt ist Punkt- oder Achsensymmetrisch. Es gibt aber Objekte die Achsensymmetrisch und gleichzeitig Punktsymmetrisch sind.
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|Aufgabe
|Vergleiche den Merksatz mit deinen Notizen im Heft. Stimmen diese nicht überein, so übernimm den Merksatz in dein Heft.
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===Achsen- und Punktsymmetrie gleichzeitig untersuchen===
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| Aufgabe |
Wähle eine der drei Aufgaben aus.
Die Farben für die Schwierigkeit kennst du aus deinem Buch.
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|grau}}
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{{Box|
|Hilf Max die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.
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{{Box
|
|Hilf Sarah die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.
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||Hilf Max und Sarah die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.
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|Aufgabe
|Auf deinem Arbeitsblatt findest du verschiedene achsensymmetrische oder punktsymmetrische Figuren. Diese sind jedoch noch unvollständig. Wähle drei der Figuren aus und vervollständige diese. Kontrolliere anschließend deine Lösung.
 
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| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|grau}}
 
===Aus Mathematik wird Kunst===
In den vorherigen Kapiteln hast du dich bereits mit Symmetrien in der Kunst beschäftigt. Ein weiteres Beispiel dafür sind Mandalas.
 
[[Datei:Bildschirmfoto 2021-10-22 um 13.02.32.png|mini]]
 
 
{{Box
|Aufgabe (10 Minuten Bearbeitungszeit)
|Symmetrien kann man nicht nur finden, sondern auch selber herstellen. Schau dir dazu die Mandala-Vorlage auf dem Arbeitsblatt an. Dort sind bereits Symmetrieachsen eingezeichnet. Suche dir zunächst eins der Felder aus, welches du kreativ gestalten kannst. Vervollständige anschließend das Mandala symmetrisch. Achte darauf, dass du '''mindestens eine Achsen- und eine Punktsymmetrie''' verwendest.
 
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|orange}}
 
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===Vertiefung: Symmetrie im Klassenzimmer===
Nicht nur in der Kunst und in alltäglichen Gegenständen, sondern auch in unserem direkten Umfeld können wir Symmetrien finden.
 
{{Box
|Aufgabe
|Schaue dich im Raum um. Welche symmetrischen Gegenstände kannst du entdecken? Notiere mindestens drei in den vorgegebenen Zeilen auf dem Arbeitsblatt (Aufgabe 3). Schreibe dazu, ob diese achsen- oder punktsymmetrisch sind.
 
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|grau}}
 
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===Selbsteischätzung: Das habe ich in diesem Kapitel verbessert und vertieft===
 
{{Box | Aufgabe |
Nimm dir nun noch einmal das Arbeitsblatt zu diesem Kapitel und schau dir deine Selbsteinschätzung zu Beginn des Kapitels an.
 
Zeichne einen passenden Smiley in der Spalte "Einschätzung nach Bearbeitung des Kapitels" ein. Konntest du dich verbessern?
 
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|grau}}
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}}

Version vom 31. Oktober 2021, 16:41 Uhr

Lernpfad

Herzlich Willkommen in dem Kapitel "Verschiedene Kontexte - Symmetrien vernetzen"!

Hier kannst du dein bereits erworbenes Wissen zu den Themen Achsensymmetrie und Punktsymmetrie vertiefen.

Selbsteinschätzung: Das kann ich schon...

Aufgabe

Schätze zunächst ein, wie gut du die Inhalte der bisherigen Kapitel verstanden hast.

Nutze dazu das AB "Achsensymmetrie und Punktsymmetrie verknüpfen". Zeichne für jede Aussage einen passenden Smiley in der Spalte "Einschätzung vor der Bearbeitung des Kapitels" ein.

Wiederholung: Das hast du schon gelernt

Wiederholung der Merksätze

Ergänze den Lückentext mit den bereits bekannten Begriffen.




Zum Einstieg


Erinnere dich an die Begriffe Achsensymmetrie und Punktsymmetrie. Bearbeite die Übung.

Wenn du dir unsicher bist, kannst du dir die Kapitel

noch einmal anschauen.



Schau dir die folgenden Bilder an und überlege, wie du diese zuordnen würdest. Halte deine Überlegungen im Heft fest. Welche Schwierigkeiten treten auf?

  • Absolutes-Halteverbot-Schild

    Absolutes-Halteverbot-Schild

  • Stopp-Schild

    Stopp-Schild

Ist eine eindeutige Zuordnung überhaupt möglich?



Es gibt Objekte die sowohl Achsen- als auch Punktsymmetrisch sind. Ein Beispiel hierfür ist das absolute Halteverbot.

Genauso kann es möglich sein, dass ein Objekt weder Achsen- noch Punktsymmetrisch ist. Dies kannst du zum Beispiel an dem Stopp-Schild sehen.


Merksatz: Achsensymmetrie und/oder Punktsymmetrie?

Nicht jedes Objekt ist Punkt- oder Achsensymmetrisch. Es gibt aber Objekte die Achsensymmetrisch und gleichzeitig Punktsymmetrisch sind.


Aufgabe

Vergleiche den Merksatz mit deinen Notizen im Heft. Stimmen diese nicht überein, so übernimm den Merksatz in dein Heft.


Achsen- und Punktsymmetrie gleichzeitig untersuchen

Datei:Bildschirmfoto 2021-10-22 um 12.18.16.png
Sarah und Max


Aufgabe

Wähle eine der drei Aufgaben aus. Die Farben für die Schwierigkeit kennst du aus deinem Buch.


Hilf Max die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.


Hilf Sarah die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.


Hilf Max und Sarah die Symmetrien zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.


Aufgabe

Auf deinem Arbeitsblatt findest du verschiedene achsensymmetrische oder punktsymmetrische Figuren. Diese sind jedoch noch unvollständig. Wähle drei der Figuren aus und vervollständige diese. Kontrolliere anschließend deine Lösung.



| Arbeitsmethode | Farbe=#DBDBDB

Aus Mathematik wird Kunst

In den vorherigen Kapiteln hast du dich bereits mit Symmetrien in der Kunst beschäftigt. Ein weiteres Beispiel dafür sind Mandalas.

Datei:Bildschirmfoto 2021-10-22 um 13.02.32.png


Aufgabe (10 Minuten Bearbeitungszeit)

Symmetrien kann man nicht nur finden, sondern auch selber herstellen. Schau dir dazu die Mandala-Vorlage auf dem Arbeitsblatt an. Dort sind bereits Symmetrieachsen eingezeichnet. Suche dir zunächst eins der Felder aus, welches du kreativ gestalten kannst. Vervollständige anschließend das Mandala symmetrisch. Achte darauf, dass du mindestens eine Achsen- und eine Punktsymmetrie verwendest.


Vertiefung: Symmetrie im Klassenzimmer

Nicht nur in der Kunst und in alltäglichen Gegenständen, sondern auch in unserem direkten Umfeld können wir Symmetrien finden.


Aufgabe

Schaue dich im Raum um. Welche symmetrischen Gegenstände kannst du entdecken? Notiere mindestens drei in den vorgegebenen Zeilen auf dem Arbeitsblatt (Aufgabe 3). Schreibe dazu, ob diese achsen- oder punktsymmetrisch sind.

Selbsteischätzung: Das habe ich in diesem Kapitel verbessert und vertieft

Aufgabe

Nimm dir nun noch einmal das Arbeitsblatt zu diesem Kapitel und schau dir deine Selbsteinschätzung zu Beginn des Kapitels an.

Zeichne einen passenden Smiley in der Spalte "Einschätzung nach Bearbeitung des Kapitels" ein. Konntest du dich verbessern?

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