Teilung Deutschlands (1945 – 1955) und Epochenumbruch 1900: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Geschichte/Abitur|
{{:Deutsche Geschichte/Navigation}}
* Nordrhein-Westfalen, 2007, 2008, 2009 und 2010}}
{{Deutsch/Abitur|
;Nordrhein-Westfalen, 2009 und 2010:
* [[Epochenumbruch 19./20. Jh.]] – unter besonderer Berücksichtigung der [[Entwicklung von Erzählformen]] mit den Eckpunkten: [[Theodor Fontane|Th. Fontane]], [[Effi Briest]]; [[Robert Musil|R. Musil]], [[Die Verwirrungen des Zöglings Törleß]]
;Nordrhein-Westfalen, 2011 und 2012:
* [[Epochenumbruch 19./20. Jh.]] – unter besonderer Berücksichtigung der [[Entwicklung epischer Texte]]
** [[Fontane]]: [[Effi Briest]] (2011)
** [[Thomas Mann]]: [[Buddenbrooks]] (nur Leistungskurs) (2012)
** [[Thomas Mann]]: [[Mario und der Zauberer]] (nur Grundkurs) (2012)
** [[Schnitzler]]: [[Traumnovelle]] (nur Grundkurs)
** [[Schnitzler]]: [[Leutnant Gustl]] (nur Leistungskurs)
** [[Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit]]: Romanauszüge / Erzähltexte von [[Kästner]], [[Fallada]], [[Fleißer]] oder [[Keun]] (nur Leistungskurs)}}


==Aufteilung Deutschlands in vier Besatzungszonen==
Das Jahr '''1900''' bedeutete nicht nur das Ende des [[19. Jahrhundert|19.]] und den Beginn des [[20. Jahrhundert]]s, sondern im Empfinden der Zeitgenossen und auch in der Rückschau war es verbunden mit dem '''[[#Durchbruch der Moderne|Durchbruch der Moderne]]'''. Zu Recht lässt sich von einem '''[[Epochenumbruch]]''' an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert sprechen.
Nach dem Selbstmord Hitlers am 30. April 1945 und der Kapitulation am achten Mai, hatte Deutschland gemäß der am 5. Juni festgelegten [[Berliner Deklaration]], seine gesamte Staatssouveränität an die Allierten verloren.
Ca. zwei Monate später, vom 27. Juli bis zum 2. August, hielten die USA, Großbritannien und die UdSSR in Potsdam eine Konferenz ab, in der sie sich darauf einigten, wie mit dem besiegten Deutschland umzugehen sei.
Dem soganannten [[Potsdamer Abkommen]] trat fünf Tage nach dem Ende der Konferenz, am siebten August, unter Vorbehalten auch Frankreich bei.
Das [[Potsdamer Abkommen]] besagte unter anderem, dass Deutschland in vier [[Besatzungszonen]] aufgeteilt werden müsse, die jeweils von den Militärgouverneuren der allierten Mächte USA, Großbritannien, Frankreich und der UdSSR kommandiert würden. Auch die Hauptstadt Berlin, wurde in vier Sektoren unterteilt, so dass es keine deutsche Zentralgewalt (Fehler: SA "Zentralgewalt") mehr gab.


==Festlegung der Behandlung Deutschlands==
Als '''Moderne''' wird die Geschichte der [[Neuzeit]] im Anschluss an die [[frühe Neuzeit]], also ab der [[Französische Revolution|Französischen Revolution]], bezeichnet.
Fünf weitere Zielsetzungen wurden durch die Potsdamer Konferenz für die Behandlung Deutschlands wegweisend genannt: Demokratisierung, Entnazifizierung, Demilitarisierung, Demontage der Industrie auf ein festgelegtes Maximum und Dezentralisierung der politischen Staatsgewalt.
So wollte man den ehemaligen Agressor Deutschland präventiv schwächen, um zukünftige von Deutschland ausgehende militärische Konflikte zu verhindern. Eine weitere Sanktion war außerdem, dass Deutschland alle Gebiete östlich der Oder und der Lausitzer Neißell an Polen bzw. die Sowjetunion abtreten musste und die dort ansässigen Deutschen ausgesiedelt wurden.
Jede der vier Besatzungszonen war vorerst eine von den anderen Zonen isolierte wirtschaftliche Einheit.


Die bei der Potsdamer Konferenz demonstrierte Einigkeit wurde jedoch mit der Zeit immer brüchiger, da die [[wirtschaftlichen und weltpolitischen Gegensätze der Westmächte und der UdSSR]] eine geschlossene Kollaboration erschwerten. Beide Parteien sahen in den von ihnen besetzen Gebiet eine bestimmte Interessensphäre die mit dem Kapitalismus gegenüber dem Kommunismus und der freien Marktwirtschaft gegenüber der sowjetischen Planwirtschaft wohl kaum gegensätzlicher sein konnte.
Aufgrund verschiedener Entwicklungen in Wirtschaft, Staat und Gesellschaft kann man mit Blick auf die Zeit zwischen 1880 und 1930 von einem '''Durchbruch der Moderne''' sprechen.
Schon bald wurden so erste unterschwellige Machtkämpfe zwischen den Westmächten (besonders der USA) und der UdSSR ausgetragen.


==Der Bruch zwischen USA und UdSSR==
== Industrie und die Folgen des technischen Fortschritts um 1900 ==
Die wirtschaftlichen Verhältnisse in Deutschland waren miserabel. In der direkten Nachkriegszeit war es für Deutschland unmöglich, auch nur das "Mindestmaß" der industriellen Produktivität einer "deutschen Friedenswirtschaft" zu erreichen.
{{Siehe|Industrielle Revolution}} → Zweite Industrielle Revolution
{{Siehe|Soziale Frage}}


Als Lösung schlugen die Amerikaner vor, die wirtschaftlichen Grenzen der einzelnen Zonen aufzuheben und propagierten einen Zonenübergreifenden Austausch von "Waren, Personen, und Ideen". Dem Plan zufolge sollten die Zonengrenzen nur die Gebiete kennzeichnen die aus Sicherheitsgründen von verschiedenen Besatzungsmächten kontrolliert würden und nicht als Grenze wirtschaftlicher und politischer Einheiten.
== Urbanisierung und Großstadtleben um 1900 ==
Sollte es nicht möglich sein, die vier Besatzungszonen zu einem wirtschaftlichen Kollektiv zusammenzuschliessen hilt man es jedoch weiterhin für erstrebenswert eine "größtmögliche Vereinigung zu sichern".


Am ersten Januar 1947 wurde der Plan des wirtschaftlichen Zusammenschluss der britischen und amerikanischen Zone zu einer ökonomischen Einheit, der [[Bizone]], in die Tat umgesetzt.
Am 8. April 1948 wurde auch die von den Franzosen kontrollierte Zone angeschlossen ([[Trizone]]. Der französische Beitritt wurde mit dieser großen Zeitverzögerung umgesetzt, da sich die französische Regierung erst gegen eine deutsche Zentralgewalt (Fehler: Sa) stellte.
Dies konnte jedoch nicht die USA und Großbritannien vom [wirtschaftlichen] Zusammenschluss abhalten, da Hungersnöte im kalten Winter 46/47 und das eigene Interesse nach der Profitablität der deutschen Wirtschaft zu groß waren (Fehler: Sa genauer).


Aus wirtschaftlich,- ideologischen (Fehler: SA entweder oder) Gründen, stand für die kommunistisch orientierte Sowjetunion ein Beitritt zur wirtschaftlichen Einheit nicht zur Diskussion.
== Kunst und Kultur um 1900 ==
Die nach dem Anschluss der französischen Zone entstandene "[[Trizone]]", markierte später die geographische Auslegung der [[Bundesrepublik Deutschland]].


Im Laufe der Zeit verlangten die Westmächte, Deutschland mehr politische Verantwortung zu übertragen und sprachen sich für eine "baldige Bildung einer vorläufigen deutschen Regierung" aus.
Neue künstlerische Ausdrucksformen entstehen, so am Ende des 19. Jahrhunderts der [[Impressionismus]] und am Anfang des [[20. Jahrhundert]]s der [[Expressionismus]] ...


Erste Erfolge von politischer Selbstverwaltung der Deutschen nach der Niederlage wurden in der amerikanischen Zone erzielt. Es den Deutschen zuerst hier erlaubt worden, unter Auflagen Parteien zu gründen und sich politisch z.B. bei der Landesverwaltung zu betätigen.
=== Malerei um 1900 ===


Auch die Einhaltung der "Grundsätze des Friedens" waren nach eigenen Aussagen ein weiteres amerikanisches Anliegen. Dazu gehöre z.B. auch, dass Deutschland nicht unter oder in einer ausländischen Diktatur Leben müsse. Die Aussage ist eine Anspielung auf mögliche Machtansprüche der Kommunistischen Sowjetunion, die ebenso wie die USA versuchten möglichst viel Einfluss auf Deutschland zu erlangen und so den Missmut der USA auf sich zogen, die ähnliche Ziele verfolgten.


Die USA gaben vor, den Deutschen helfen und deren Leid mindern zu wollen, solange "menschliche Freiheit" und friedliche Werte geachtet würden.
=== Architektur um 1900 ===


==Amerikanische Hilfe für Deutschland==
Dieses Versprechen wurde besonders in den nächsten zwei Jahren, wenn auch nicht ganz selbstlos eingehalten. Durch die Entstehung der [[Bizone]] konnte der Nahrungsmittelmangel in den der deutschen Bevölkerung vorerst gelindert werden. Der spätere Außenminister [[George C. Marshall]] arbeitete einen Plan zur wirtschaftlichen Unterstützung  westeuropas aus. Der am fünften Juni 1947 vorgestellte MArshallplan zur Unterstützung des Wiederaufbaus ([[European Recovery Program]]) sah Hilfe in Form von Krediten, Lebensmitteln und sonstigen Waren vor. Er wurde auch den unter sowjetischem Kommando stehenden östlichen Ländern offeriert, wohlwissen, dass diese das Programm unter dem Druck der Sowjetunion ablehnen würden (Fehler: SA Falsch).
Somit war der Plan ein erster Schritt der "Eindämmungspolitik" ([[Containment Policy]]) der USA gegenüber der Sowjetunion. Auch die am 20./21. Juni 1947 durchgeführte [[Währungsreform]] in den Westzonen half die deutsche Wirtschaft zu stärken.
Auf die Einführung der neuen Währung in Westberlin am 24. Juli 1947 reagierte die UdSSR mit einer Blockade Berlins ([[Berlin Blockade]]) die vom Juni bis April 1948 anhielt. In dieser Zeit wurde Westberlin durch eine [[Luftbrücke]] per Luft von den Amerikanern mit Lebensmitteln und den wichtigsten Gütern versorgt.
Die Berlin Blockade war durch Spannungen zwischen Ost und West ein erster Höhepunkt des Kalten Kriegs.


Mit der solidarischen Leistung des [[Marshallplan]]s, der [[Währungsreform]] und der [[Luftbrücke]] bestätigen die USA, wenn auch nicht ganz uneigennützlich, dem deutschen Volk helfen zu wollen.
=== Musik um 1900 ===


Die mit der Zeit entstandenen wirtschaftlichen Differenzen und politischen Spannungen zwischen den Westmächten und der UdSSR, führten schließlich zur [[Gründung zweier deutscher Staaten]], der BRD und DDR.
== Kulturelle Zentren um 1900 ==
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'''Geschichte Klausur 12.4 - Aufgabe 2) Jonas B


Das ganze ist der historische Kontext aus meiner Arbeit. Ich habe Formulierungen die sich direkt auf Byrnes Aussagen beziehen versucht möglichst so "umzubauen" das sie das Anliegen der AMerikaner wiederspiegeln. Die Rede findet sich im gesamten auch [http://www.byrnes-rede.de/index.php?id=257 hier]. ich hoffe die tatsache das es sich der hist. kontext auf byrnes rede bezieht lässt die fakten trotzdem objektiv und hisorisch korekt sein am besten guckt mal jemand drüber!!
=== Berlin um 1900 ===


;Linkliste
* [http://www.geo.de/GEO/kultur/geschichte/2237.html Sozialgeschichte: Berlin um 1900] (GeoEpoche Nr. 12. 03/04)


=== Wien um 1900 ===


=== Prag um 1900 ===
== Der Epochenumbruch vom 19. zum 20. Jh. in der Literatur ==
=== Materialien ===
====Epochenumbruch 1900 - Literatur der Jahrhundertwende====
:2 DVDs/157 Min./mit DVD-ROM-Teil - Schule Sek. I + II
:Anne Roerkohl; Carola Halfmann; Cornelia Köhler; Volker Gehrke
: ISBN 978-3-9811277-6-8
:39,90 Euro
{{Meinung|1=
[[Bild:Epochenumbruch.jpg|right]]
'''Das Konzept:'''
Auf 2 DVDs, die insgesamt 157 Minuten Filmmaterial enthalten, bekommen Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen ein Panorama  der Epoche vorgestellt, das sie in unterschiedlichen Unterrichtsphasen und Kontexten einsetzen können.  Zusätzlich enthalten die DVDs auch einen  Ordner mit einer Vielzahl von PDF-Dokumenten, die der Lehrkraft didaktisch aufbereitete Text- und Aufgabenteile zur Verfügung stellen.
'''Die Inhalte:'''
„Aufbruch, Tempo, Fortschritt, heißt es im deutschen Kaiserreich. Erst 1871 gegründet, kommt es schnell in Schwung. Die Deutschen sind auf der Überholspur, in nur 30 Jahren bringen sie es zur zweitgrößten Industrienation der Welt.“
Mit diesen Sätzen beginnt der Hauptfilm „Ein Leben im Kaiserreich“, der die Zeit von der Reichsgründung 1871 bis zum Ausbruch des 1. Weltkrieges 1914 in historischen Bildern und Filmausschnitten darstellt. Damit ist auch schon angedeutet, in welchem Zusammenhang Literatur und Zeitgeist der Epochenumbruchszeit 1900 zu sehen sind. Das Kaiserreich hatte seinen eigenen Geist, mit Ausschnitten aus Wolfgang Staudtes Verfilmung des Romanes „Der Untertan“ (1951) wird dieser erläutert und veranschaulicht: Militarismus, Erziehung, die Stellung von Mann und Frau, von Bürgertum und Arbeiterschaft. Auch Kaiser Wilhelm II, seine Selbstinszenierung, sein Streben nach Weltgeltung und das Leben in der Hauptstadt Berlin werden dargestellt.
So viel zum historischen und gesellschaftspolitischen Kontext; die relevante Literatur dieser Zeit wird dann in vier kürzeren Filmen - Module genannt - vorgestellt: Hierfür dienen exemplarisch [[Theodor Fontane]]s Gesellschaftsromane ([[Irrungen, Wirrungen]], [[Effi Briest]]) und [[Gerhart Hauptmann]]s frühe Dramen ([[Die Weber]], [[Der Biberpelz]]). In diesen Werken fungieren Literatur und Theater als kritischer Spiegel, oftmals auch satirischer Zerrspiegel, der enormen gesellschaftlichen Veränderungen in Deutschland.
Die vier Literatur-Module sind im Schnitt 12 Minuten lang und enthalten Informationen zur literarischen Epoche ([[Realismus]], [[Naturalismus]]), zu den Autorbiografien und natürlich zu den Werken selbst. Diese werden durch Inszenierungsbeispiele und Rezitationen vorgestellt. Hier eine Übersicht:
:Modul 1: Epochenumbruch 1900 - Aufbruch in die Moderne - Literatur und Gesellschaft - Krise des Individuums und Sprachkrise - Visualisierte Erzählperspektiven
:Modul 2: Theodor Fontanes Gesellschaftsromane - [[Irrungen, Wirrungen]] - [[Theodor Fontane]]: Biografisches - [[Effi Briest]]
:Modul 3: Gerhart Hauptmanns frühe Dramen - [[Die Weber]] - [[Naturalismus]] - [[Gerhart Hauptmann]]: Biografisches  - [[Der Biberpelz]]
:Modul 4: Der literarische Markt - Situation der Autoren - Lesepublikum
'''Einsatzmöglichkeiten:'''
Die Filme - insbesondere der Hauptfilm - lassen sich sowohl im Deutsch- als auch im Geschichtsunterricht zeigen. Ihre Länge ist so gestaltet, dass sie im gängigen 45- oder 90-Minutenschema nicht nur angeschaut, sondern auch vorbereitet und aufgearbeitet werden können. Für die Behandlung von Hauptautoren dieser Zeit bieten sich die literarischen Module an, vornehmlich zur Erweiterung des Epochenbildes oder zur Einführung der Autorenpersönlichkeit.
Von Vorteil ist dabei, dass alle Inhalte und Themen in den Filmen DVD-typisch direkt angesprungen und gezeigt werden können. Im Unterricht kann also ohne umständliche Vorläufe direkt auf Themen wie z.B. die „Situation der Autoren“ auf dem literarischen Markt zugegriffen werden. Dadurch wird des Weiteren die Möglichkeit eröffnet, sich ein Themen-Menü zusammenzustellen.
Sehr nützlich erscheint mir auf der zweiten DVD die „Impulse“ genannte Zusammenstellung von Ausschnitten aus unterschiedlichen Verfilmungen bzw. Inszenierungen des gleichen literarischen Werkes: Zum Beispiel drei Verfilmungen von „Effi Briest“ oder Inszenierungen der „Weber“. Auch eine ganze Reihe von Lyrik-Rezitationen vornehmlich [[Lyrik des Expressionismus|expressionistischer]] Autoren ([[van Hoddis]], [[Lasker-Schüler]], [[Zech]]) findet man dort.
Als nicht unbedingt themenbezogene Dreingabe darf man die „Längsschnitte“ verstehen, dabei handelt es sich um eine Zusammenstellung von Lesungen und Szenen zu den Themenfeldern: Familie, Väter und Söhne sowie Frauen als Opfer und Helden. Eine bunte Mischung aus der Literatur vom 18. bis zum 20. Jahrhundert - eine Fundgrube! Die genaue Zusammenstellung lässt sich auf [http://www.dokumentarfilm.com/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=192 www.deutsch-interaktiv.com], der Web-Seite der Anbieter nachlesen.
Der Materialteil im PDF-Format (DVD-ROM-Teil) bietet wichtige Texte, Informationen und Handlungsvorschläge für den Unterricht. Er ist ist sehr umfangreich und zunächst etwas unübersichtlich.  Leider hat der Direktzugriff auf diese Dokumente für Benutzer von Apples Mac OSX (Leopard) nicht funktioniert (warum auch immer). Die Dateien müssen dann im betreffenden Unterverzeichnis direkt aufgesucht werden. Hier ist der Einstieg mit der Datei Inhalt.pdf zu empfehlen.
'''Fazit:'''
In diesem Produkt steckt viel sorgfältige Arbeit von Seiten der Produzenten und viel Material für den Deutsch- und Geschichtsunterricht. Die Filme sind professionell gemacht, enthalten eine große Zahl von zeitgenössischen Dokumenten, Fachleute kommentieren die Szenen und Themen und stellen weitere Zusammenhänge her. Insgesamt ist das Produkt eine äußerst umfangreiche und ergiebige Werkzeugkiste für eine Vielzahl von Unterrichtsszenarien.
--[[Benutzer:Klaus Dautel|Klaus Dautel]] 18:07, 16. Mär. 2008 (CET)
}}
==== Panorama der deutschen Literatur - Epochenumbruch 1900 ====
* [http://www.cornelsen.de/tw/1.c.1491781.de?hasjs=1206104051&submittedByForm=1 Panorama der deutschen Literatur - Epochenumbruch 1900] (cornelsen.de)
** {{lo|http://www.lehrer-online.de/epochenumbruch1900.php|Epochenumbruch 1900}} (Günther Neumann, 15.11.2004)
:"Die CD-ROM Epochenumbruch 1900 ist nach Romantik und Zeitgenössische Literatur der dritte Titel der Reihe Panorama der deutschen Literatur. Auch diese Produktion ähnelt im Aufbau ihren Vorgängern und ist speziell für den Einsatz im Unterricht und für das Selbststudium konzipiert."
* [http://www.fwu.de/db-bm/record.phtml?idnr=FWU-06600868&config=fwu Panorama der deutschen Literatur: Epochenumbruch 1900 - Literatur der Jahrhundertwende] - bei FWU.de
== Durchbruch der Moderne ==
=== Überblick ===
* {{lemo|http://www.dhm.de/lemo/|LEMO - Lebendiges virtuelles Museum Online}}: Deutschland vom Kaiserreich bis zur Gegenwart
* [http://www.spiegel.de/wissenschaft/mensch/0,1518,412108,00.html BERLIN VON OBEN: Die ersten Luftbilder Deutschlands] - Von Markus Becker (Spiegel-Online, 26.04.2006)
:"In Luxemburg sind die wahrscheinlich ersten Luftbilder Deutschlands aufgetaucht. Die rund 120 Jahre alten Fotos zeigen, mit welchem Geschick und Wagemut die Technik-Pioniere der Kaiserzeit vorgingen - und mit welchen technischen Problemen sie zu kämpfen hatten."
=== Regional ===
* [http://www.aufbruch-in-die-moderne.de Aufbruch in die Moderne - Das Beispiel Westfalen]
:"Die Präsentation vermittelt mit ►  ihren Themen, ►  dem virtuellen Rundgang durch eine Ausstellung, ►  mit Film- und Tonelementen vielfältige Zugänge zur Geschichte."
:"Der Beginn der Moderne – als universalgeschichtlicher Zäsur – wird mit der Epoche zwischen 1750 und 1850 angesetzt: Sie löste das sogenannte Ancien Régime, die agrarische Gesellschaft ab und schuf die Grundlagen für unsere Gegenwart.
:Um die gesamtgesellschafltichen Veränderungsprozesse zu beschreiben, werden hier die ökonomischen, die politischen und die kulturellen Modernisierungen vorgestellt."
:* [http://www.lwl.org/LWL/Kultur/Aufbruch/themen_start/moderne/index2_html Begriff Moderne / Modernisierung]
:* [http://www.lwl.org/LWL/Kultur/Aufbruch/themen_start/oekonomie/index2_html Ökonomische Modernisierung]
:* [http://www.lwl.org/LWL/Kultur/Aufbruch/themen_start/politik/index2_html Politische Modernisierung]
:* [http://www.lwl.org/LWL/Kultur/Aufbruch/themen_start/kultur/index2_html Kulturelle Modernisierung]
=== Unterichtsideen ===
* Lernzirkel: [http://www.projektlernen.de/index.htm?moderne/lzm_sitemap.htm Aufbruch in die Moderne] (ca. 1890-1935) (Projektlernen.de)
:Zielgruppe: Sek. II, Fächer: Deutsch, Kunst, Musik
=== Materialien ===
* [http://www.lsg.musin.de/geschichte/geschichte/lkg/durchbruch_der_moderne.htm Durchbruch der Moderne] (virtuelles Geschichtsheft am städtischen Louise-Schroeder-Gymnasium in München)
:Arbeitsaufträge zu einem Text "Die Formierung der Massengesellschaft 1880-1930"
* [http://mypage.bluewin.ch/a-z/Looser.Roman/Material-RTF.htm#Moderne Durchbruch der Moderne (um 1880 bis 1930) und Zwischenkriegszeit] - Material zum Herunterladen von Roman Looser
* [[Bild:ZUM-Logo.png|20px]] {{pdf-extern|http://www.zum.de/psm/pdf/jugendbewegung.pdf|Klausur: Durchbruch der Moderne (Jugend)}} (PSM-Data, Georg Mondwurf)
=== Lehrbücher ===
* '''Geschichte & Geschehen exempla'''. Kursthemen für die Sekundarstufe II. '''Blauer Band'''. Leipzig, Klett, 2001. ISBN 3-12-415110-0.
:Kursthema: '''1880 bis 1930 - Durchbruch der Moderne?'''
== Diverse Materialien ==
* [http://einestages.spiegel.de/static/topicalbumbackground/3121/die_welt_aus_der_hitler_kam.html Wien um 1900 in Farbe - Prater, Palatschinken und Paraden] (einestages, 20.11.2008)
:"Wien an der Schwelle zum 20. Jahrhundert: Kaiserstadt, Magnet für Arbeiter und Intellektuelle, Schmelztiegel vieler Nationen. Wiederentdeckte nachkolorierte Diapositive lassen das Leben in der Metropole vor dem Ersten Weltkrieg auferstehen. einestages zeigt die spektakulärsten Bilder. Von Johanna Lutteroth"
== Siehe auch ==
* [[19. Jahrhundert]]
* [[20. Jahrhundert]]
* [[Deutsche Geschichte]]
* [[Epochenumbruch 18./19. Jh.]]
[[Kategorie:19. Jahrhundert]]
[[Kategorie:20. Jahrhundert]]
[[Kategorie:Deutsche Geschichte]]
[[Kategorie:Deutsche Geschichte]]
[[Kategorie:Epochen]]
[[Kategorie:Epochen der deutschen Literatur]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Literatur]]

Version vom 24. Juni 2010, 16:08 Uhr

Deutsche Geschichte/Navigation Vorlage:Deutsch/Abitur

Das Jahr 1900 bedeutete nicht nur das Ende des 19. und den Beginn des 20. Jahrhunderts, sondern im Empfinden der Zeitgenossen und auch in der Rückschau war es verbunden mit dem Durchbruch der Moderne. Zu Recht lässt sich von einem Epochenumbruch an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert sprechen.

Als Moderne wird die Geschichte der Neuzeit im Anschluss an die frühe Neuzeit, also ab der Französischen Revolution, bezeichnet.

Aufgrund verschiedener Entwicklungen in Wirtschaft, Staat und Gesellschaft kann man mit Blick auf die Zeit zwischen 1880 und 1930 von einem Durchbruch der Moderne sprechen.

Industrie und die Folgen des technischen Fortschritts um 1900

Vorlage:Siehe → Zweite Industrielle Revolution Vorlage:Siehe

Urbanisierung und Großstadtleben um 1900

Kunst und Kultur um 1900

Neue künstlerische Ausdrucksformen entstehen, so am Ende des 19. Jahrhunderts der Impressionismus und am Anfang des 20. Jahrhunderts der Expressionismus ...

Malerei um 1900

Architektur um 1900

Musik um 1900

Kulturelle Zentren um 1900

Berlin um 1900

Linkliste

Wien um 1900

Prag um 1900

Der Epochenumbruch vom 19. zum 20. Jh. in der Literatur

Materialien

Epochenumbruch 1900 - Literatur der Jahrhundertwende

2 DVDs/157 Min./mit DVD-ROM-Teil - Schule Sek. I + II
Anne Roerkohl; Carola Halfmann; Cornelia Köhler; Volker Gehrke
ISBN 978-3-9811277-6-8
39,90 Euro

Vorlage:Meinung

Panorama der deutschen Literatur - Epochenumbruch 1900

"Die CD-ROM Epochenumbruch 1900 ist nach Romantik und Zeitgenössische Literatur der dritte Titel der Reihe Panorama der deutschen Literatur. Auch diese Produktion ähnelt im Aufbau ihren Vorgängern und ist speziell für den Einsatz im Unterricht und für das Selbststudium konzipiert."

Durchbruch der Moderne

Überblick

"In Luxemburg sind die wahrscheinlich ersten Luftbilder Deutschlands aufgetaucht. Die rund 120 Jahre alten Fotos zeigen, mit welchem Geschick und Wagemut die Technik-Pioniere der Kaiserzeit vorgingen - und mit welchen technischen Problemen sie zu kämpfen hatten."

Regional

"Die Präsentation vermittelt mit ► ihren Themen, ► dem virtuellen Rundgang durch eine Ausstellung, ► mit Film- und Tonelementen vielfältige Zugänge zur Geschichte."
"Der Beginn der Moderne – als universalgeschichtlicher Zäsur – wird mit der Epoche zwischen 1750 und 1850 angesetzt: Sie löste das sogenannte Ancien Régime, die agrarische Gesellschaft ab und schuf die Grundlagen für unsere Gegenwart.
Um die gesamtgesellschafltichen Veränderungsprozesse zu beschreiben, werden hier die ökonomischen, die politischen und die kulturellen Modernisierungen vorgestellt."

Unterichtsideen

Zielgruppe: Sek. II, Fächer: Deutsch, Kunst, Musik

Materialien

Arbeitsaufträge zu einem Text "Die Formierung der Massengesellschaft 1880-1930"

Lehrbücher

  • Geschichte & Geschehen exempla. Kursthemen für die Sekundarstufe II. Blauer Band. Leipzig, Klett, 2001. ISBN 3-12-415110-0.
Kursthema: 1880 bis 1930 - Durchbruch der Moderne?

Diverse Materialien

"Wien an der Schwelle zum 20. Jahrhundert: Kaiserstadt, Magnet für Arbeiter und Intellektuelle, Schmelztiegel vieler Nationen. Wiederentdeckte nachkolorierte Diapositive lassen das Leben in der Metropole vor dem Ersten Weltkrieg auferstehen. einestages zeigt die spektakulärsten Bilder. Von Johanna Lutteroth"

Siehe auch

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