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{{DISPLAYTITLE:Berufsorientierung/Berufsorientierungs-Prozesse: Gestaltung, Begleitung und Beratung}}
{{Box|Aufgaben|
{{Berufsorientierung}}
# Lies dir den lateinischen Text durch und markiere dir unbekannte Vokabeln.
# Hast du mehr als 6 Vokabeln markiert, die nicht angegeben sind? Dann rate ich dir, zunächst die Vokabelübung zu machen.
# Übersetze den Text. Denke auch an unsere Vorüberlegungen.
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{| class="wikitable"
!Metamorphosen V. 189b - 195a!!Wortangaben
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[...] Nam ponit in ordine pennas<sup>1</sup>
 
a minima coeptas<sup>2</sup>, longam breviore sequenti,
 
ut<sup>3</sup> clivo crevisse putes: sic rustica<sup>4</sup> quondam
 
fistula<sup>4</sup> disparibus paulatim surgit avenis<sup>5</sup>.
 
Tum lino<sup>6</sup> medias et ceris alligat<sup>7</sup> imas<sup>8</sup>
 
atque ita conpositas parvo curvamine<sup>9</sup> flectit,
 
ut veras imitetur aves<sup>10</sup>.
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1 penna, pennae f. - Feder
 
2 coeptas a ''m. Abl.'' - beginnend mit
 
3 ut ... putes - sodass man glauben könnte, sie seien n einem Hang gewachsen
 
4 rustica fistula, rusticae fistulae f. - Hirtenflöte, Panflöte
 
5 avena, avenae f. - Rohr, Halm
 
6 linum, lini n. - Leinenschnur
 
7 alligat: ''ergänze'' pennas; alligare - verbinden
 
8 medias/imas (''zu'' pennas) - in der Mitte/unten
 
9 curvamen, curvaminis n. - Krümmung
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==Außerunterrichtliche Veranstaltungen in der Berufsorientierung==
{{Box||Außerunterrichtliche Veranstaltungen sind wichtiger Bestandteil einer nachhaltigen Berufsorientierung. Zu den außerunterrichtlichen Veranstaltungen in der Berufsorientierung gehören verschiedene Maßnahmen:<ul><li>Betriebspraktika</li><li>Praxis-Tage</li><li>Betriebserkundungen</li><li>Besuche von Ausbildungsmessen</li></ul><br>'''Wie lassen sich Ausbildungsmessen zu einem effektiven Lernort machen?'''<br>Schüler:innen sollten von Ausbildungsmessen nicht nur Kugelschreiber und Flyer mitnehmen, sondern auch Erkenntnisse und Kontakt-Daten von Betrieben. Aus diesem Grund empfiehlt es sich, den Schüler:innen für den Besuch von Ausbildungsmessen Arbeitsaufträge zu geben. Ein Beispiel für Arbeitsaufträge im Rahmen von Ausbildungsmessen steht im Download-Bereich dieses Lernschritts zur Verfügung.<br><br>Hinweis:<br>Die Handreichung mit Arbeitsaufträgen für den Besuch von Ausbildungsmessen wurde nach einer Vorlage von Manuel Schlosser und anhand vieler Schüler-Ideen aus dem gemeinsamen Unterricht mit Bärbel Ott erarbeitet. Besonderer Dank geht an die beiden Schüler Viviane und Justin, die zielführende Fragen beigesteuert haben.|Hervorhebung2
}}{{Box|Download|[[Datei:Ausbildungsmessen Handreichung Beispiel.pdf|thumb|Material mit Arbeitsaufträgen für den Besuch von Ausbildungsmessen]]|Download
}}


==Schul- und Berufswegeberatung von Schüler:innen und Erziehungsberechtigten==
{{Lösung versteckt|
{{Box||Berufsberatung im engeren Sinne ist Aufgabe der Berufsberater:innen sowie Reha-Berater:innen der Bundesagentur für Arbeit und der Ausbildungslots:innen.
a minima coeptas, ''a'' breviore sequenti longam ''coeptas''
Aber auch als Lehrkraft oder Sozialarbeiter:in kommt es regelmäßig vor, dass Erziehungsberechtigte und Schüler:innen um Rat fragen.<br>
|Hilfe anzeigen|Hilfe verstecken}}
Für eine kompetente Schul- und Berufswegeberatung sind vier Aspekte von zentraler Bedeutung:<ul><li><b>Sach-Kompetenz</b>: Wissen zur Berufsorientierung und ihrer Anbahnung</li><li><b>System-Kompetenz</b>: die regionale Bildungslandschaft überblicken und mit den BO-Prozessen an der eigenen Schule vertraut sein</li><li><b>Personale Kompetenz</b>: die Fähigkeit, sich im Rahmen von Beratungen als Person zurücknehmen, gut zuhören und Meinungsverschiedenheiten aushalten zu können</li><li><b>Methoden-Kompetenz</b>: Wissen um eine für Beratungen geeignete Methode</li></ul>Die ersten drei Aspekte lassen sich durch Einarbeitung und Erfahrung bewältigen. Für den vierten Aspekt der Methoden-Kompetenz soll in diesem Lernschritt die <b>Drei-Punkt-Kommunikation</b> erläutert werden.<br><br>'''Wie lassen sich Schul- und Berufswegeberatungen mit der Drei-Punkt-Kommunikation durchführen?'''<br>Bei (Beratungs-)Gesprächen, die von Angesicht zu Angesicht - oder von Punkt zu Punkt - geführt werden, können unerwartete oder ungewollte Äußerungen das Gesprächsklima nachhaltig verschlechtern oder zum Gesprächsabbruch führen.<br>
Aus diesem Grund fügt die Drei-Punkt-Kommunikation einen weiteren “Punkt” hinzu: die Veranschaulichung.
Bei der Veranschaulichung handelt es sich beispielsweise um ein Set aus Karten mit Bildern und Begriffen. Mithilfe dieser Karten werden die Gesprächsinhalte veranschaulicht.
Somit schauen die Erziehungsberechtigten, Schüler:innen und die Lehrkraft gemeinsam auf die relevanten Aspekte, was dem (Beratungs-)Gespräch eine andere Dynamik gibt. Es kommt seltener zu Situationen, die von den Gesprächsteilnehmer:innen als Angriff gedeutet werden könnten.<br>
Wer die oben beschriebene Drei-Punkt-Kommunikation ausprobieren möchte, kann die Beratungskarten im Download-Bereich dieses Lernschritts verwenden.<br><br>Quelle der Drei-Punkt-Kommunikation:<br>Vgl. Caviglioli, Oliver (2019): Dual Coding with Teachers. Melton/Woodbridge: John Catt Educational Ltd., 41.|Hervorhebung2
}}{{Box|Download|[[Datei:Beratungs-Karten.pdf|thumb|Beratungs-Karten zum Durchführen von Schul- und Berufswegeberatungen mittels Drei-Punkte-Kommunikation]]|Download
}}
[[Kategorie:Berufsorientierung]]
[[Kategorie:Wirtschaft]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
__INDEXIEREN__
__KEIN_INHALTSVERZEICHNIS__

Version vom 20. November 2022, 12:37 Uhr

Aufgaben
  1. Lies dir den lateinischen Text durch und markiere dir unbekannte Vokabeln.
  2. Hast du mehr als 6 Vokabeln markiert, die nicht angegeben sind? Dann rate ich dir, zunächst die Vokabelübung zu machen.
  3. Übersetze den Text. Denke auch an unsere Vorüberlegungen.
Metamorphosen V. 189b - 195a Wortangaben

[...] Nam ponit in ordine pennas1

a minima coeptas2, longam breviore sequenti,

ut3 clivo crevisse putes: sic rustica4 quondam

fistula4 disparibus paulatim surgit avenis5.

Tum lino6 medias et ceris alligat7 imas8

atque ita conpositas parvo curvamine9 flectit,

ut veras imitetur aves10.

1 penna, pennae f. - Feder

2 coeptas a m. Abl. - beginnend mit

3 ut ... putes - sodass man glauben könnte, sie seien n einem Hang gewachsen

4 rustica fistula, rusticae fistulae f. - Hirtenflöte, Panflöte

5 avena, avenae f. - Rohr, Halm

6 linum, lini n. - Leinenschnur

7 alligat: ergänze pennas; alligare - verbinden

8 medias/imas (zu pennas) - in der Mitte/unten

9 curvamen, curvaminis n. - Krümmung


a minima coeptas, a breviore sequenti longam coeptas

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