|
|
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| {{Berufsorientierung}}
| | {{Box|Lernpfad| |
| ==Welche Ausbildungsberufe kann ich lernen?==
| | # Lies dir den lateinischen Text durch und markiere dir unbekannte Vokabeln. |
| {{Box||Laut dem Verzeichnis der anerkannten Ausbildungsberufe des Bundesinstituts für Berufsbildung (Vgl. Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.) (2021): Verzeichnis der anerkannten Ausbildungsberufe 2021. Bonn: o. V.) gibt es in Deutschland 324 anerkannte Ausbildungsberufe.<br> | | # Hast du mehr als 5 Vokabeln markiert, die nicht angegeben sind? Dann rate ich dir, zunächst die Vokabelübung zu machen. |
| Abgesehen von individuellen Interessen, Fähigkeiten und Schulabschlüssen können Regelschüler:innen aus dieser Gesamtheit wählen.<br>Anders sieht dies für Menschen mit einer Behinderung bzw. Jugendliche mit einem Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung aus.<br>Zu dieser Personengruppe können Jugendliche zählen,<ul><li>die eine Förderschule besucht haben,</li><li>die an einer Regelschule inklusiv beschult wurden und/oder</li><li>bei denen im Rahmen einer Psychologischen Untersuchung (PU) durch den Berufspsychologischen Service einer Agentur für Arbeit der Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung festgestellt wurde.</li></ul>
| | # Übersetze den Text. Nutze die Wortangaben und denke auch an unsere Vorüberlegungen. Brauchst du weitere Hilfen zur Satzstruktur, kannst du sie unten aufklappen. |
| Die Jugendlichen mit einem Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung können in der Regel keine Ausbildung in einem staatlich anerkannten Ausbildungsberuf absolvieren. Aus diesem Grund erlassen Industrie- und Handelskammern und Handwerkskammern besondere Ausbildungsregelungen, die sich auf staatlich anerkannte Ausbildungsberufe beziehen. Die rechtliche Grundlage hierzu lässt sich in [https://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/__66.html '''§ 66 BBiG'''] und [https://www.gesetze-im-internet.de/hwo/__42r.html '''§ 42r HwO'''] finden.<br>Diese Reha-Ausbildungsberufe sind an bestimmten Begriffen in den jeweiligen Bezeichnungen zu erkennen:<ul><li>Werker:in</li><li>Fachpraktiker:in für...</li></ul>Da sich die Situation von Jugendlichen ohne Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung grundlegend von der Situation Jugendlicher mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung unterscheidet, soll diesem Umstand auf struktureller Ebene dieser Unterrichtsidee Rechnung getragen werden.<br>Die Reihung der Themen-Bereiche sieht wie folgt aus:<ul><li>Welche Ausbildungsberufe kann ich lernen? - für Jugendliche mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung</li><li>Welche Ausbildungsberufe kann ich lernen? - für Jugendliche ohne Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung</li></ul>|Hervorhebung2
| | |Hervorhebung1 |
| }}{{Box|Minderjährige und Berufsausbildung|Das Berufsbildungsgesetz (BBiG) führt in [https://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/__4.html '''§ 4'''] die Anerkennung von Ausbildungsberufen an. Demnach dürfen Minderjährige nicht jeden Ausbildungsberuf lernen, sondern nur einen staatlich anerkannten Ausbildungsberuf.|Merksatz
| |
| }}{{Box|Tipp|Im Rahmen dieses Lernschritts bietet es sich an, Ausbildungsberufe Berufsfeldern zuordnen zu lassen. Dieser Vorgang fördert das Verständnis und verlangt von den Schüler:innen ihre Zuordnung zu begründen.|Unterrichtsidee
| |
| }} | | }} |
|
| |
|
| ===Welche Ausbildungsberufe kann ich lernen? - für Jugendliche mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung===
| | {{Box|Vokabelübung| |
| {{Box||Die Berufsausbildung von Jugendlichen mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung ist vor allem durch fünf Aspekte gekennzeichnet:<ul><li><b>Unterstützung</b>: Damit die Jugendlichen ihre Reha-Berufsausbildung erfolgreich abschließen können, gibt es zahlreiche Unterstützungsformate. Diese Formate unterscheiden sich im Hinblick auf ihre Zielgruppen und Lernorte. Auch Dauer und Ausmaß der unterstützenden Maßnahmen variieren.</li><li><b>Gesetze und Vorschriften</b>: Von zentraler Bedeutung für einen gelingenden Übergang von der Schule in die Berufsausbildung sind die Agenturen für Arbeit. Denn jede unterstützende Maßnahme des Berufsbildungsbereichs setzt eine Psychologische Untersuchung (PU) durch den Berufspsychologischen Service einer Agentur für Arbeit und eine darauffolgende Beratung durch eine/n Reha-Berater:in voraus.</li><li><b>Region</b>: Die Ausbildungsmöglichkeiten von Jugendlichen mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung sind in der Regel überschaubar. Zwar gibt es zahlreiche Werker- sowie Fachpraktiker-Ausbildungsberufe und weitere unterstützte Berufsausbildungen, aber diese sind in einer Region nicht in ihrer Gesamtheit vertreten.<br>Beispiel: Im baden-württembergischen Rhein-Neckar-Kreis gibt es, abgesehen von einigen Ausbildungsgängen an Berufsbildungswerken, nur wenige Reha-Ausbildungsberufe. Dies ist ein Grund für die geringe Anzahl von Ausbildungsberufen bei den <b>Begriff-Karten</b>.</li><li><b>Bildungsträger</b>: Die Ausbildung von Jugendlichen mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung findet meist in Zusammenarbeit mit Bildungsträgern statt. Diese Bildungsträger übernehmen die Betreuung, Förderung und das Vermitteln bestimmter Ausbildungsinhalte. Für diese Dienstleistung werden die Bildungsträger von Rehabilitationsträgern - meist den Agenturen für Arbeit - entlohnt.<li><b>Förderschwerpunkte</b>: Die Jugendlichen mit Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung werden nicht auf Grundlage ihrer Förderschwerpunkte unterrichtet. Vorliegende körperliche Beeinträchtigungen oder Beeinträchtigungen der Sinnesorgane werden berücksichtigt, jedoch ist es für eine Reha-Berufsausbildung zunächst unerheblich, ob ein/e Jugendliche:r dem Förderschwerpunkt Lernen, Sprache oder emotionale-soziale Entwicklung zuzuordnen war.</li></ul><br>Auch wenn Jugendliche mit einem Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung im Hinblick auf das regionale Ausbildungsangebot nur aus wenigen Berufen wählen können, kommt der Suche nach passenden Berufsfeldern oder Berufen eine zentrale Bedeutung zu.<br>Für diesen Prozess des Suchens nach passenden Berufsfeldern oder Berufen soll Folgendes berücksichtigt werden:<ul><li>die individuellen Interessen, Vorlieben und Wünsche der Schüler:innen (<b>Ich möchte... - Interessen, Vorlieben und Wünsche</b>)</li><li>die individuellen Fähigkeiten und Stärken der Schüler:innen (<b>Ich kann... - Fähigkeiten und Stärken</b>), Rückmeldungen aus der Durchführung von Profil AC oder anderen Assessment-Verfahren)</li><li>der angestrebte Schulabschluss</li><li>Beurteilungen aus Betriebspraktika</li><li>Ergebnisse aus der Bearbeitung von Selbsterkundungswerkzeugen</li><li>Erkenntnisse, zu denen Sie und Ihre Kolleg:innen durch das Beobachten und Begleiten der Schüler:innen kommen</ul><br> | | Vielleicht erinnerst du dich an die Bedeutungen der Vokabeln, wenn du sie liest. Ordne zu. |
| '''Wie kann ich dieses Thema im Unterricht behandeln?'''<br>Im Download-Bereich dieses Lernschritts stehen folgende Materialien zur Verfügung:<ul><li>ein leerer Berufssteckbrief, den Schüler:innen ausfüllen können</li><li>Berufsbeschreibungen in Leichter Sprache zu den Reha-Ausbildungsberufen des Rhein-Neckar-Kreises in Baden-Württemberg</li><li>ein Arbeitsblatt, mit dem Schüler:innen andere Personen zu ihrem Beruf interviewen können</li></ul><br>
| | |Üben}} |
| '''Was gilt es zu berücksichtigen?'''<br> | | |
| Das Arbeitsblatt für Berufsinterviews ist mit Bedacht einzusetzen. Denn unter Umständen sind Personen aus dem familiären Umfeld der Schüler:innen nicht erwerbstätig. Die Gründe hierfür liegen meist im Vorhandensein bestimmter Risiko-Faktoren, die zu einer sozialen Benachteiligung führen können. Beispiele für Risiko-Faktoren sind Armut, Bildungsferne bzw. geringes kulturelles Kapital, Traumata sowie Migration und der Status <b>Risiko-Familie</b>, der durch ein Vorhandensein mehrerer Risiko-Faktoren gekennzeichnet ist.<br>Alternativ können die Schüler:innen auch Personen aus ihrem schulischen Lebensumfeld befragen:<ul><li>die Hausmeisterin/den Hausmeister</li><li>die Sekretärin/den Sekretär</li><li>die Betreuer:innen oder Mitarbeiter:innen des Ganztagesbereichs</li><li>die Mitarbeiter:innen in der Schul-Mensa/im Schul-Kiosk</li></ul><br>Bei der Erstellung des Arbeitsblatts für das Führen von Berufsinterviews diente ein Material der Bundesagentur für Arbeit als Vorlage: Bundesagentur für Arbeit (Hrsg.) (2019): Einfach Schritt für Schritt zur Berufswahl: Ausgabe 2019/2020. Arbeitsheft für Schüler/innen einfach. Nürnberg: BW Bildung und Wissen Verlag und Software GmbH, 19.<br><br>'''Wo findet man Informationen zu Ausbildungsberufen und wieso sind die Berufsbeschreibungen zweispaltig verfasst?'''<br>Die Berufsbeschreibungen zu den Reha-Ausbildungsberufen wurden hinsichtlich des Layouts in Anlehnung an eine Handreichung des Förderbands Mannheim e. V. verfasst, um einen ergänzenden Einsatz dieses Mediums im Unterricht offen zu halten
| | <div class="zuordnungs-quiz"> |
| (Vgl. Bundesagentur für Arbeit/Agentur für Arbeit Mannheim und Förderband Mannheim e. V. (Hgg.) (2014): Schule aus, was nun? Informationen über die wichtigsten betrieblichen Ausbildungsberufe mit Hauptschulabschluss (Stand: April 2014). Mannheim: o. V.).<br>Inhaltlich wurden die Informationen des [https://www.berufenet.arbeitsagentur.de/ '''Berufenet der Bundesagentur für Arbeit'''] genutzt und die regionalen Besonderheiten des Rhein-Neckar-Kreises ausgelassen.<br>Die Berufsbeschreibungen des Berufenet eignen sich aufgrund des Umfangs und der Fachsprache aber nicht für den Einsatz an Förder- oder Hauptschulen.<br>Anders sieht es mit [https://www.startpage.com/sp/search?query=%22beruf+aktuell%22+ext%3Apdf&t=light&language=deutsch&lui=deutsch&cat=web&sc=j7DC8auBJyaP20&abp=-1 '''BERUF aktuell'''] aus, dem Berufelexikon der Bundesagentur für Arbeit. Dieses Berufelexikon wird jährlich neu aufgelegt, ist online abrufbar und kann aufgrund der Kürze der Berufsbeschreibungen zumindest an Hauptschulen eingesetzt werden. Die Bundesagentur für Arbeit bietet darüber hinaus [https://planet-beruf.de/schuelerinnen/berufe-finden/uebersicht-der-ausbildungsberufe-fuer-menschen-mit-behinderungen '''Informationen zu Fachpraktiker- und Werker-Berufsausbildungen'''] an und das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) stellt die [https://www.bibb.de/de/37937.php '''Empfehlungen seines Hauptausschusses für die Regelung von Fachpraktiker-Berufsausbildungen'''] zur Verfügung.<br>Den größten Informationswert besitzt jedoch der [https://berufskatalog.de/ '''Berufskatalog des Berufskunde-Verlags'''] mit seinen sehr ausführlichen Berufsbeschreibungen. Mit seiner Ausführlichkeit und der damit einhergehenden Fachsprache ist der Berufskatalog dem Berufenet mindestens ebenbürtig und daher eher für die Hand der Lehrkraft zu empfehlen - vor allem aber nicht für den Einsatz an Förder- und Hauptschulen.<br>Weiterhin sind auf dem Filmportal [https://web.arbeitsagentur.de/berufetv/ '''Berufe.TV'''] der Bundesagentur für Arbeit kurze Videos zu vielen Berufen.<br>Der Bayerische Rundfunk/ARD alpha bietet ferner mit der Reihe [https://www.br.de/fernsehen/ard-alpha/sendungen/ich-machs/index.html '''Ich mach’s'''] fundierte Informationen zu zahlreichen Ausbildungsberufen im Video-Format an - auch zu Fachpraktiker-Ausbildungen. |Hervorhebung2
| | |
| }}{{Box|Download|[[Datei:Altenpflegehelfer Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Altenpflegehelfer:in in Leichter Sprache]]
| | {| |
| [[Datei:Fachkraft Gastgewerbe Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachkraft im Gastgewerbe in Leichter Sprache]]
| | |ponere, pono, posui, positum||legen, setzen, stellen |
| [[Datei:Fachlagerist Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachlagerist:in in Leichter Sprache]]
| | |- |
| [[Datei:Fachpraktiker Gartenbau Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachpraktiker:in für Gartenbau in Leichter Sprache]]
| | |brevis, breve||kurz |
| [[Datei:Fachpraktiker Holzverarbeitung Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachpraktiker:in für Holzverarbeitung in Leichter Sprache]]
| | |- |
| [[Datei:Fachpraktiker Küche Hauswirtschaft Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachpraktiker:in für Küche und Hauswirtschaft in Leichter Sprache]]
| | |quondam||einst |
| [[Datei:Fachpraktiker Maler Lackierer Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachpraktiker:in für Maler und Lackierer in Leichter Sprache]]
| | |- |
| [[Datei:Fachpraktiker Metallbau Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Fachpraktiker:in für Metallbau in Leichter Sprache]]
| | |dispar, disparis||ungleich |
| [[Datei:Friseur Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Friseur:in in Leichter Sprache]]
| | |- |
| [[Datei:Verkäufer Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung zum Ausbildungsberuf Verkäufer in Leichter Sprache]]
| | |paulatim||allmählich, nach und nach |
| |Download
| | |- |
| }} | | |surgere, surgo, surrexi, surrectum||sich erheben |
| | |- |
| | |cera, cerae f.||Wachs |
| | |- |
| | |conponere, conpono, conposui, conpositum - zusammenfügen |
| | |- |
| | |parvus, parva, parva||klein |
| | |- |
| | |verus, vera, verum||echt, wahr |
| | |- |
| | |imitari, imitor, imitatus sum - nachahmen |
| | |} |
| | |
| | </div> |
| | |
| | {{Box|Lernpfad|Übersetze den Text. Nutze die Wortangaben, ggf. die Vokabelübung oben und denke auch an unsere Vorüberlegungen. Brauchst du weitere Hilfen zur Satzstruktur, kannst du sie unten aufklappen. |
| | |Hervorhebung1| Hervorhebung1}} |
| | |
| | {| class="wikitable" |
| | ! |
| | !Metamorphosen V. 189b - 195a!!Wortangaben |
| | |- |
| | | |
| | 189 |
| | |
| | 190 |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | 195 |
| | | |
| | [...] Nam ponit in ordine pennas<sup>1</sup> |
| | |
| | a minimā coeptas<sup>2</sup>, longam breviore sequenti, |
| | |
| | ut<sup>3</sup> clivo crevisse putes: sic rustică<sup>4</sup> quondam |
| | |
| | fistulă<sup>4</sup> disparibus paulatim surgit avenis<sup>5</sup>. |
| | |
| | Tum lino<sup>6</sup> medias et ceris alligat<sup>7</sup> imas<sup>8</sup> |
| | |
| | atque ita conpositas<sup>9</sup> parvo curvamine<sup>10</sup> flectit, |
| | |
| | ut veras imitetur aves<sup>11</sup>. |
| | | |
| | 1 penna, pennae f. - Feder |
| | |
| | 2 coeptas a ''m. Abl.'' - beginnend mit |
| | |
| | 3 ut ... putes - sodass man glauben könnte, sie seien n einem Hang gewachsen |
| | |
| | 4 rustica fistula, rusticae fistulae f. - Hirtenflöte, Panflöte |
| | |
| | 5 avena, avenae f. - Rohr, Halm |
| | |
| | 6 linum, lini n. - Leinenschnur |
| | |
| | 7 alligat: ''ergänze'' pennas; alligare - verbinden |
| | |
| | 8 medias/imas (''zu'' pennas) - in der Mitte/unten |
| | |
| | 9 conpositas - ''ergänze'' pennas |
| | |
| | 10 curvamen, curvaminis n. - Krümmung |
| | |
| | 11 avis, avis f. - Vogel<br /> |
| | |} |
| | |
| | {{Box|Hilfen| |
| | An dieser Stelle findest du weitere Hilfen, solltest du nicht weiterkommen. |
| | |
| | <span style="color:#B6226D"> disparibus</span> paulatim surgit <span style="color:#B6226D"> avenis </span>. |
| | |
| | {{Lösung versteckt| |
| | '''190''' a minima coeptas, ''a'' breviore sequenti longam ''coeptas'' |
| | |
| | sequi, sequor, secutus sum ''m. Akk.'' - ''jmdm.'' folgen |
| | |
| | Erinnere dich an die Übersetzungsmöglichkeiten eines Partizips (sequenti mit Bezug auf breviore). Schlage ggf. in deiner Grammatik nach. |
| | |
| | '''191b - 192''' sic <span style="color:#00FF00"> rustica </span> quondam |
| | |
| | <span style="color:#00FF00"> fistula </span> <span style="color:#B6226D"> disparibus</span> paulatim surgit <span style="color:#B6226D"> avenis </span>. |
| | |
| | |Hilfe anzeigen|Hilfe verstecken}} |
|
| |
|
| ===Welche Ausbildungsberufe kann ich lernen? - für Jugendliche ohne Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung===
| | |Kurzinfo}} |
| {{Box||Jugendlichen ohne Anspruch auf eine Reha-Berufsausbildung steht zunächst das gesamte Angebot an Ausbildungsberufen zur Auswahl. Jedoch gilt es, dieses Angebot zu sichten, zu bewerten und zu kategorisieren. Für diesen Prozess des Suchens nach passenden Ausbildungsberufen soll Folgendes berücksichtigt werden:<ul><li>die individuellen Interessen, Vorlieben und Wünsche der Schüler:innen (<b>Ich möchte... - Interessen, Vorlieben und Wünsche</b>)</li><li>die individuellen Fähigkeiten und Stärken der Schüler:innen (<b>Ich kann... - Fähigkeiten und Stärken</b>), Rückmeldungen aus der Durchführung von Profil AC oder anderen Assessment-Verfahren)</li><li>der angestrebte Schulabschluss</li><li>Beurteilungen aus Betriebspraktika</li><li>Ergebnisse aus der Bearbeitung von Selbsterkundungswerkzeugen</li><li>Erkenntnisse, zu denen Sie und Ihre Kolleg:innen durch das Beobachten und Begleiten der Schüler:innen kommen</li></ul><br>'''Wie kann ich dieses Thema im Unterricht behandeln?'''<br>Im Download-Bereich dieses Lernschritts stehen folgende Materialien zur Verfügung:<ul><li>ein leerer Berufssteckbrief, den Schüler:innen ausfüllen können</li><li>ein Arbeitsblatt, mit dem Schüler:innen andere Personen zu ihrem Beruf interviewen können</li></ul><br>'''Was gilt es zu berücksichtigen?'''<br>Das Arbeitsblatt für Berufsinterviews ist mit Bedacht einzusetzen. Denn unter Umständen sind Personen aus dem familiären Umfeld der Schüler:innen nicht erwerbstätig. Die Gründe hierfür liegen meist im Vorhandensein bestimmter Risiko-Faktoren, die zu einer sozialen Benachteiligung führen können. Beispiele für Risiko-Faktoren sind Armut, Bildungsferne bzw. geringes kulturelles Kapital, Traumata sowie Migration und der Status <b>Risiko-Familie</b>, der durch ein Vorhandensein mehrerer Risiko-Faktoren gekennzeichnet ist.<br>Alternativ können die Schüler:innen auch Personen aus ihrem schulischen Lebensumfeld befragen:<ul><li>die Hausmeisterin/den Hausmeister</li><li>die Sekretärin/den Sekretär</li><li>die Betreuer:innen oder Mitarbeiter:innen des Ganztagesbereichs</li><li>die Mitarbeiter:innen in der Schul-Mensa/im Schul-Kiosk</li></ul><br>Bei der Erstellung des Arbeitsblatts für das Führen von Berufsinterviews diente ein Material der Bundesagentur für Arbeit als Vorlage: Bundesagentur für Arbeit (Hrsg.) (2019): Einfach Schritt für Schritt zur Berufswahl: Ausgabe 2019/2020. Arbeitsheft für Schüler/innen einfach. Nürnberg: BW Bildung und Wissen Verlag und Software GmbH, 19.<br><br>'''Wo findet man Informationen zu Ausbildungsberufen und wieso sind die Berufsbeschreibungen zweispaltig verfasst?'''<br>Die Berufsbeschreibungen zu den Reha-Ausbildungsberufen wurden hinsichtlich des Layouts in Anlehnung an eine Handreichung des Förderbands Mannheim e. V. verfasst, um einen ergänzenden Einsatz dieses Mediums im Unterricht offen zu halten
| |
| (Vgl. Bundesagentur für Arbeit/Agentur für Arbeit Mannheim und Förderband Mannheim e. V. (Hgg.) (2014): Schule aus, was nun? Informationen über die wichtigsten betrieblichen Ausbildungsberufe mit Hauptschulabschluss (Stand: April 2014). Mannheim: o. V.).<br>Inhaltlich wurden die Informationen des [https://www.berufenet.arbeitsagentur.de/ '''Berufenet der Bundesagentur für Arbeit'''] genutzt und die regionalen Besonderheiten des Rhein-Neckar-Kreises ausgelassen.<br>Die Berufsbeschreibungen des Berufenet eignen sich aufgrund des Umfangs und der Fachsprache aber nicht für den Einsatz an Förder- oder Hauptschulen.<br>Anders sieht es mit [https://www.startpage.com/sp/search?query=%22beruf+aktuell%22+ext%3Apdf&t=light&language=deutsch&lui=deutsch&cat=web&sc=j7DC8auBJyaP20&abp=-1 '''BERUF aktuell'''] aus, dem Berufelexikon der Bundesagentur für Arbeit. Dieses Berufelexikon wird jährlich neu aufgelegt, ist online abrufbar und kann aufgrund der Kürze der Berufsbeschreibungen zumindest an Hauptschulen eingesetzt werden.<br>Den größten Informationswert besitzt jedoch der [https://berufskatalog.de/ '''Berufskatalog des Berufskunde-Verlags'''] mit seinen sehr ausführlichen Berufsbeschreibungen. Mit seiner Ausführlichkeit und der damit einhergehenden Fachsprache ist der Berufskatalog dem Berufenet mindestens ebenbürtig und daher eher für die Hand der Lehrkraft zu empfehlen - vor allem aber nicht für den Einsatz an Förder- und Hauptschulen.<br>Weiterhin sind auf dem Filmportal [https://web.arbeitsagentur.de/berufetv/ '''Berufe.TV'''] der Bundesagentur für Arbeit kurze Videos zu vielen Berufen.<br>Der Bayerische Rundfunk/ARD alpha bietet ferner mit der Reihe [https://www.br.de/fernsehen/ard-alpha/sendungen/ich-machs/index.html '''Ich mach’s'''] fundierte Informationen zu zahlreichen Ausbildungsberufen im Video-Format an.|Hervorhebung2
| |
| }}{{Box|Download|[[Datei:Berufssteckbrief blanco.pdf|thumb|Berufssteckbrief zum Ausfüllen]]
| |
| [[Datei:Berufsinterview.pdf|thumb|Arbeitsblatt mit Interview-Fragen zu Berufen]]
| |
| [[Datei:Rohrleitungsbauer Berufsbeschreibung.pdf|thumb|Berufsbeschreibung des Ausbildungsberufs Rohrleitungsbauer in Leichter Sprache]]
| |
| [[Datei:Fachkraft Möbel Küchen Umzugsservice.pdf|thumb|Berufsbeschreibung des Ausbildungsberufs Fachkraft für Möbel-, Küchen- und Umzugsservice in Leichter Sprache]]|Download
| |
| }} | |
| [[Kategorie:Berufsorientierung]]
| |
| [[Kategorie:Wirtschaft]]
| |
| [[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
| |
| [[Kategorie:Unterrichtsidee]]
| |
| __INDEXIEREN__
| |
| __KEIN_INHALTSVERZEICHNIS__
| |
