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| [[Datei:Parablen im echten Leben.jpg|zentriert|rahmenlos|500x500px|]]
| | {{Box|1=Lernpfad|2= Flächenberechnung von Rechteck und Quadrat |3=Lernpfad}} |
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| =Quadratische Funktionen - was ist das?=
| | {{Lernpfad-Navigation| |
| {{Box|Lernpfad "Quadratische Funktionen - was ist das?"|Bisher hast du bereits gelernt, was Funktionen sind und dabei besonders die '''Linearen Funktionen''' unter die Lupe genommen. In diesem [[Lernpfad]] geht es nun darum Eigenschaften einer weiteren Art von Funktionen zu entdecken. Du hast hier die Möglichkeit, dir selbstständig Wissen über '''Quadratische Funktionen''' anzueignen. | |
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| | | #[[Aktivierung des Vorwissens und Eigenschaften von Rechteck und Quadrat]] |
| Zunächst erfährst du, wie der Lernpfad aufgebaut ist, was dich im Laufe der nächsten Stunden erwarten wird und welche Zeichen dir auf den folgenden Seiten begegnen werden und was sie bedeuten.|Lernpfad
| | #[[Konstruktionen von Rechteck und Quadrat]] |
| | #[[Umfang von Rechteck und Quadrat]] |
| | #[[Flächenberechnung von Rechteck und Quadrat]] |
| | #[[Expertenaufgaben für schnelle Rechenfüchse]] |
| }} | | }} |
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| ==Übersicht - Was dich im Laufe dieses Lernpfades erwarten wird:==
| | {{Box|Flächenmaße|Der Umfang ist eine Länge und wird mit Längenmaßen angegeben z.B. cm, dm, mm, .... Nun aber wird es um den Flächeninhalt gehen. In welcher Einheit eine Fläche angegeben wird, erfährst du beim Bearbeiten der nachfolgenden Aufgaben. |Arbeitsmethode}} |
| | | {{h5p-zum|id=9402|height=100}} |
| #Quadratische Funktionen im Alltag
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| #Quadratische Funktionen kennenlernen
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| #Die Parameter a und c
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| #Nullstellen Quadratischer Funktionen
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| #Anwendung Quadratischer Funktionen<br />
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| ==Bevor es losgeht:==
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| Bevor du mit der Bearbeitung des Lernpfades starten kannst, erfährst du hier noch einige Informationen, die dabei Helfen die Übersicht zu bewahren. Außerdem erfährst du welche Lernziele du durch den Lernpfad erreichen wirst.
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| <u><big>Infos für die Bearbeitung</big></u>
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| Damit du dich in dem Lernpfad leicht zurechtfindest, sind auf dieser Seite einige Informationen zusammengestellt.
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| Oben auf dem Bildschirm im Inhaltsverzeichnis siehst du eine Aufzählung der Kapitel, die du durchlaufen wirst. Du kannst durch einfaches Anklicken zwischen den Kapiteln hin- und herspringen.
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| '''Im Lernpfad triffst du auf folgende Bausteine:'''<br />{{Box|Merke|Wichtige Erkenntnisse werden in Merkkästchen zusammengefasst.|Merksatz
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| }}{{Box|Aufgabe|Hier sollst du aktiv werden und selbstständig Neues entdecken.
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| Neben klassischen Aufgaben, die du in deinem Heft mit Papier und Stift bearbeiten sollst, können Aufgaben auch in Form interaktiver Applets auftreten. Von Kreuzworträtseln über GeoGebra-Applets und Zuordnungsaufgaben wird dir hier eine große Spannbreite begegnen. Genauere Erklärungen stehen bei der jeweiligen Aufgabe.|Arbeitsmethode
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| }}{{Box|Übung|Neue Erkenntnisse bleiben nicht von selbst im Kopf haften. Durch diese Markierungen werden Übungsaufgaben gekennzeichnet, welche dir dabei helfen sollen, die neu gelernten Inhalte selbst anzuwenden.|Üben
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| }}Bei einigen Aufgaben stehen dir außerdem '''Hilfen und Tipps''' zur Verfügung, wenn du nicht weiter kommst. Versuche immer zuerst die Lösung alleine herauszufinden, dann kannst du dir die Tipps anschauen. Diese bekommst du durch das Anklicken von:{{Lösung versteckt|Hier werden dir dann Tipps zu den Aufgaben angezeigt.|Hilfe anzeigen|Hilfe verbergen}}Wenn du eine Aufgabe gelöst hast, bekommst du sofort eine '''Rückmeldung''', ob dein Ergebnis richtig ist oder nicht. Dies geschieht entweder durch einen entsprechenden Lösungs-Button innerhalb interaktiver Applets oder durch Anklicken von:{{Lösung versteckt|Hier werden dir dann Lösungen und Erklärungen angezeigt.}}<div style="background-color:#efefef;;padding:7px;">
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| ===Lernziele===
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| <div class="grid"><div class="width-1-2">
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| '''Das wirst du lernen:'''
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| *Quadratische Funktionen in Wertetabellen, als Graphen und in Termen darstellen und erkennen
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| *Auswirkungen der Parameter a und c in einem quadratischen Funktionsterm auf den zugehörigen Graphen erkennen und beschreiben
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| *Graphen quadratischer Funktionen als Parabeln identifizieren und interpretieren
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| *Nullstellen quadratischer Funktionen berechnen
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| *Quadratische Funktionsterme interpretieren und mit ihnen rechnen
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| </div></div></div>
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| ===Ein letzter Hinweis bevor es losgeht!=== | |
| [[Datei:Hourglass-1221382.svg|links|rahmenlos|80x80px]]Du kannst dir die Zeit bei der Bearbeitung der einzelnen Kapitel des Lernpfades selber einteilen. Das heißt einerseits, dass du alle neuen Entdeckungen und Übungen in deinem Tempo durchlaufen kannst, andererseits musst du aber auch selbstständig darauf achten, nicht unnötig zu trödeln und voranzukommen.
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| '''<big>Nun kann es losgehen!</big>'''
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| =Quadratische Funktionen im Alltag= | |
| {{Box|Was sind quadratische Funktionen und wie schauen sie aus?|Um uns quadratische Funktionen leichter vorstellen zu können betrachten wir zunächst einige Beispiele, wo quadratische Funktionen im realen Leben vorkommen.
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| So kannst du im Alltag oder auf einem Städtetrip immer wieder bogenförmige Bauwerke und Brücken entdecken. Ich bin mir sicher, dass so derartige Bauwerke auch in deiner Stadt finden kannst.
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| | |
| Auch in der Natur kommen solche Bögen immer wieder vor, so zum Beispiel bei Bergmassiven.
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| | |
| Hier sind einige Beispiele von quadratischen Funktionen, wie sie im im echten Leben auftreten.|Kurzinfo
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| }}<gallery widths="250" heights="200" style="text-align:center"> | |
| Datei:Bögen.JPG
| |
| Datei:Brücke Parabel Gelb.jpg
| |
| Datei:Fountain-819594 640.jpg
| |
| Datei:Golden-gate-bridge-388917 640.jpg
| |
| Datei:Planten un Blomen.JPG
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| Datei:Turret-arch-1364314 1280.jpg
| |
| </gallery>Aber nicht nur bei Bauwerken oder in der Natur kommen quadratische Funktionen häufig vor. Auch bei vielen Sportarten, sind wir unbewusst mit quadratischen Funktionen konfrontiert.
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| | |
| Ob beim Basketball- oder Fußball spielen ist es möglich vergleichbare Bögen zu entdecken. Achte einmal darauf, wie ein abgeworfener oder abgeschossener Ball durch die Luft fliegt.
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| <br />
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| [[Datei:Basketball wurf parabel.gif|zentriert|rahmenlos|500x500px|Basketball]]
| | {{Box|Merke|Stoppe das Video von Folie 2 bei 2:10 und schreibe den Merktext ins Schulübungsheft. (Überschrift: Umwandlung von Flächenmaßen) |
| | |Merksatz}} |
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| | {{Box|Geogebra Flächeninhalt|Sieh dir die Geogebra Datei an und experimentiere. Besprich mit einem Schulkollegen bzw. einer Schulkollegin, wie man die Fläche eines Rechtecks berechnen kann. https://www.geogebra.org/m/FexywbYW |Experimentieren}} |
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| {{Box|Merke|Die Bögen auf den Fotos haben alle eine Gemeinsamkeit. Ihre Form kann man mithilfe von '''Parabeln''' modellieren und sie können als quadratische Funktionen dargestellt werden.|Merksatz | | {{Box|Aufgabe|Ermittle entweder den Umfang u oder den Flächeninhalt A der Figuren. Ein Kästchen enstpricht der Größe eines Einheitsquadrates cm<sup>2</sup>|Lösung}} |
| }} | |
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| | [[Datei:Umfang und Flächeninhalt unterscheiden.png|800px]] |
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| <div class="box arbeitsmethode"> | | <div class="lueckentext-quiz"> |
| ==Aufgabe für den Nachmittag==
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| '''Bei dieser Aufgabe sollst du nun selbst eine Quadratische Funktion in deiner Umgebung finden.'''
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| '''a)''' Suche dazu parabelförmige Bögen in deiner Umgebung. Du kannst bei dir Zuhause suchen oder auch im Park oder in der Stadt suchen. Fotografiere mindestens eine Parabel und notiere dir, wo du sie entdeckt hast und wie sie aussieht (z. B. breit, schmal, nach oben oder nach unten geöffnet). | | * Figur 1: A = '''13()''' cm<sup>2</sup> |
| | * Figur 2: u = '''18()''' cm |
| | * Figur 3: A = '''19()''' cm<sup>2</sup> |
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| '''b)''' Bring dein Foto in der nächsten Stunde mit und vergleiche sie mit einem Partner. Berichte deinem Partner von deinen Entdeckungen. Sammelt die Orte, Bilder und Beschreibungen in euren Schulübungsheftern.
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| </div> | | </div> |
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| ==Quadratische Funktionen kennenlernen==
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| Nachdem wir nun eine bessere Vorstellung darüber haben, wie quadratische Funktionen aussehen können und wo sie auch im Alltag vorkommen, betrachten wir nun die zunächst die einfachste quadratische Funktion mit der Funktionsgleichung <math>f(x) = x^2</math>.
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| <div class="box arbeitsmethode">
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| ==Aufgabe 1==
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| '''Für diese Aufgabe benötigst du dein Schulübungsheft.'''
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| '''a)''' Übernimm die Werte aus der dargestellten Wertetabelle in dein Heft und ergänze sie um weitere Werte, die dir helfen den passenden Graphen in ein Koordinatensystem einzuzeichnen.
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| '''b)''' Zeichne den zugehörigen Graphen in ein Koordinatensystem.
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| {| class="wikitable"
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| |+
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| !x
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| !y = f(x)
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| |-
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| | -3
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| |9
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| |-
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| | -2
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| |4
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| |-
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| |1
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| |1
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| |-
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| |0
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| |0
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| |-
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| |1
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| |-
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| |2
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| |
| |-
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| |3
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| |}
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| </div>
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| {{Lösung versteckt|
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| {{2Spalten
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| Wenn du dir nicht mehr sicher bist, wie du eine Wertetabelle erstellst oder Hilfe beim Einzeichnen in das Koordinatensystem benötigst, kannst du dir dieses Video bis Minute 4 anschauen:
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| {{#ev:youtube|B4FaFq65l30|460|center}}
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| }}
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| |Tipp|Schließen}}
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| {{Lösung versteckt|1=Lösung: [[Datei:Normalparabel geogebra.png|rahmenlos|mittig|300px|]]|2=Lösung|3=Schließen}}Den Graph dieser quadratischen Funktion nennt man '''Normalparabel'''.
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| Die Normalparabel hat ihren tiefsten Punkt an der Stelle <math>S = (0|0)</math>. Dieser Punkt wird '''Scheitelpunkt''' genannt.
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| Die Parabel der Form <math>f(x) = x^2</math> hat noch zweit weitere besondere Eigenschaften:
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| *Die Parabel ist nach oben geöffnet.
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| *Die Parabel ist symmetrisch zur y-Achse.
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| Wenn du dir die Bilder vom Beginn des Lernpfades noch einmal anschaust, dann fällt auf, dass die abgebildeten Parabeln alle anders aussehen als die gerade kennengelernte Normalparabel. In der Natur und in Anwendungen wird der Funktionsterm der Normalparabel (f(x) = x<sup>2</sup>) variiert und es entstehen die unterschiedlichsten Parabeln.
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| <br /><gallery mode="packed-hover">
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| Datei:Fountain-819594 640.jpg
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| Datei:Turret-arch-1364314 1280.jpg
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| Datei:Planten un Blomen.JPG
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| Datei:Brücke Parabel Gelb.jpg
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| </gallery>Die Normalparabel kann also '''gestreckt''', '''gestaucht''' oder auch '''gespiegelt''' werden, wodurch sie eine andere Form annimmt.
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| |
| Um herauszufinden, wie genau sich die bereits kennengelernte Normalparabel der Form <math>f(x) = x^2</math> verändern kann bist nun du wieder an der Reihe!
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| ==Die Parameter a und c==
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| {{Box
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| |1=Aufgabe 2
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| |2='''Für diese Aufgabe benötigst du dein Schulübungsheft.
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| |
| Wie verändert sich der Graph, wenn man statt der Funktion <math>y=x^2</math> folgende Funktionen gegeben hat:
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| ::(1) <math>y=2x^2</math>, (2) <math>y=\frac{1}{2}x^2</math> und (3) <math>y=-x^2</math> ?
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| |
| '''a)''' Notiere Vermutungen darüber, wie die Graphen der Funktionen (1), (2) und (3) aussehen könnten (ohne diese zu zeichnen!).
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| {{Lösung versteckt|1=Wenn du dir unsicher bei der Formulierung deiner Vermutungen bist, kannst du Wertetabellen für die drei Funktionen aufstellen und die Funktionswerte mit den Werten von <math>y=x^2</math> vergleichen.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
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| |
| '''b)''' Überprüfe deine Vermutungen aus Aufgabenteil a) mit dem folgenden Geogebra-Applet.|3=Arbeitsmethode}}
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| |
| In dem Applet ist die Normalparabel <math>f(x)=x^2</math> die du bereits kennengelernt hast grün eingezeichnet. Du kannst mit dem Schieberegler verschiedene Werte für "<math>a=</math>" eingeben. Dadurch wird der rote Graph <math>g(x)=a \cdot x^2</math> verändert.
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| |
| '''Klicke auf folgenden Link um zum Geogebra Applet zu gelangen:'''
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| |
| https://www.geogebra.org/m/fwjxkegk
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| [[Datei:F(x)=2x^2.png|mini|zentriert]]
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| |
| {{Lösung versteckt|Richtige Vermutungen können wie folgt lauten:
| |
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| |
| 1. Die Parabel von Funktion (1) ist im Vergleich zu der Normalparabel '''schmaler''', da die quadrierten x-Werte (<math>x^2</math>) durch den Vorfaktor 2 immer verdoppelt werden. Der zugehörige y-Wert wird dadurch größer.
| |
|
| |
| 2. Die Parabel von Funktion (2) ist im Vergleich zu der Normalparabel '''breiter''', da die quadrierten x-Werte (<math>x^2</math>) durch den Vorfaktor 1/2 immer halbiert werden. Der zugehörige y-Wert wird dadurch kleiner.
| |
|
| |
| 3. Die Parabel von Funktion (3) ist im Vergleich zu der Normalparabel '''"umgedreht"''', da die quadrierten x-Werte (<math>x^2</math>) durch den Vorfaktor -1 immer negative Werte annehmen. Der y-Wert ist also immer negativ.}}
| |
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| |
|
| |
| {{Box
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| |Aufgabe 3
| |
| |In dem folgenden Lückentext werden die Erkenntnisse, die du aus Aufgabe 1 mitnehmen konntest, noch einmal ausformuliert. Füge die fehlenden Begriffe und Zahlen in die Lücken.
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| |
| {{LearningApp|app=pysv88tea18|height=400px}}
| |
| {{Lösung versteckt|1=Schau nochmal in deine Lösung zu Aufgabe 1. Du kannst auch erneut verschiedene Werte für a in dem Applet dort eingeben und die Auswirkungen auf den Graphen betrachten.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
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| |
| {{Lösung versteckt|Wenn a kleiner Null ist (<math>a<0</math>), dann ist die Parabel nach unten geöffnet.
| |
|
| |
| Wenn a größer Null ist (<math>a>0</math>), dann ist die Parabel nach oben geöffnet.
| |
|
| |
| Wenn a zwischen minus Eins und Eins liegt (<math>-1<a<1</math>), dann wird der Graph der Funktion breiter. Man nennt das auch eine gestauchte Parabel.
| |
|
| |
| Wenn a kleiner als minus Eins (<math>a<-1</math>) oder größer als Eins ist (<math>a>1</math>), dann wird der Graph der Funktion gestreckt. Er ist somit schmaler als die Normalparabel.}}
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|
| |
| Nachdem du den Lückentext mit den Lösungen verglichen hast, schreibe ihn als Merktext in dein Schulübungsheft!|Arbeitsmethode
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| }}<br />
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| {{Box
| |
| |Merke
| |
| |Multipliziert man <math>f(x)=x^2</math> mit einem Faktor a, wird die Parabel '''gestreckt, gestaucht''' und/oder '''gespiegelt'''.
| |
| Für <math>f(x)=ax^2</math> (mit a ≠ 0) gilt demnach:
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| |
| '''a > 0''': Die Parabel ist nach oben geöffnet.
| |
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| |
| '''a < 0''': Die Parabel ist nach unten geöffnet.
| |
|
| |
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| |
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| |
| Der Parameter a gibt somit an, ob die Parabel nach oben oder unten geöffnet ist und wie steil oder flach sie verläuft!|Merksatz
| |
| }}
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| |
| {{Box
| |
| |1=Aufgabe 4
| |
| |2=Ordne den abgebildeten Funktionsgraphen A bis B die zugehörige Funktionsgleichung 1 bis 4 zu. Achte dabei auf den Parameter a.
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| <gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
| |
| Datei:-0.5x^2.png|A
| |
| Datei:2x^2.png|B
| |
| Datei:-2x^2.png|C
| |
| Datei:4x^2.png|D
| |
| </gallery>
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|
| |
| [[Datei:ImageABCD.png|links]]
| |
| [[Datei:Funktionsgleichungen.png|rechts]]|3=Arbeitsmethode}}
| |
|
| |
|
| |
| {{Box
| |
| |Aufgabe 5
| |
| |'''Knobelaufgabe'''
| |
|
| |
| Tipp: Wenn du die Kärtchen mit den Graphen anklickst, werden sie dir vergrößert angezeigt.
| |
| {{LearningApp|app=pcssvbrfj16|height=500px}}
| |
| |Arbeitsmethode
| |
| }}Nun hast du bereits herausgefunden, wie sich eine Quadratische Funktion der Form <math>f(x) = x^2</math> durch Multiplikation mit dem Parameter '''a''' verändern lässt.
| |
|
| |
| Die Quadratische Funktion kann zudem durch den Parameter c verändert werden. Inwiefern der Parameter c die Normalparabel <math>f(x) = x^2</math> verändert, wirst du durch die nächste Aufgabe selbst herausfinden.
| |
| <br />{{Box
| |
| |1=Aufgabe 6
| |
| |2='''Für diese Aufgabe benötigst du dein Schulübungsheft.
| |
|
| |
| Wie verändert sich der Graph, wenn man statt der Funktion <math>y=x^2</math> folgende Funktionen gegeben hat:
| |
| ::(1) <math>y=x^2+3</math>, (2) <math>y=x^2-2</math> ?
| |
|
| |
| '''a)''' Notiere Vermutungen darüber, wie die Graphen der Funktionen (1) und (2) aussehen könnten.
| |
| Skizziere die Funktionsgraphen dazu in ein passendes Kooridinatensystem.
| |
| {{Lösung versteckt|1=Wenn du dir unsicher bei der Formulierung deiner Vermutungen bist, kannst du Wertetabellen für die drei Funktionen aufstellen und die Funktionswerte mit den Werten von <math>y=x^2</math> vergleichen.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
| |
|
| |
| '''b)''' Überprüfe deine Vermutungen aus Aufgabenteil a) mit dem folgenden Geogebra-Applet.|3=Arbeitsmethode}}In dem Applet ist die Normalparabel <math>f(x)=x^2</math> die du bereits kennengelernt hast grün eingezeichnet. Du kannst mit dem Schieberegler verschiedene Werte für "<math>c =</math>" eingeben. Dadurch wird der rote Graph <math>g(x)=x^2 + c</math> verändert.
| |
|
| |
| '''Klicke auf folgenden Link um zum Geogebra Applet zu gelangen:'''
| |
|
| |
| https://www.geogebra.org/m/dzeed7zm
| |
| <br />
| |
| [[Datei:Veränderung durch den Parameter c.png|mini|zentriert]]
| |
| <br />
| |
| {{Lösung versteckt|Richtige Vermutungen können wie folgt lauten:
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| |
| 1. Die Parabel von Funktion (1) ist im Vergleich zu der Normalparabel '''nach oben verschoben''', da die x-Werte ''nach dem quadrieren'' mit 3 addiert werden.
| |
|
| |
| 2. Die Parabel von Funktion (2) ist im Vergleich zu der Normalparabel '''nach unten verschoben''', da die x-Werte ''nach dem quadrieren'' mit 2 subtrahiert werden.}}
| |
|
| |
|
| |
| {{Box|Merke|Addiert oder subtrahiert man eine Zahl c von <math>y=x^2</math>, wird die Parabel '''entlang der y-Achse verschoben'''. Für <math>y=x^2+c</math> gilt:
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|
| |
| '''c > 0''': Die Parabel wird entlang der y-Achse nach oben verschoben.
| |
|
| |
| '''c < 0''': Die Parabel wird entlang der y-Achse nach unten verschoben.
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| Der Parameter c verschiebt die Parabel demnach entlang der y-Achse und gibt somit den Schnittpunkt mit der y-Achse an.|Merksatz
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| }}
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| |
| {{Box|Aufgabe 7|'''Welchen Wert hat der Parameter c?''' Trage deine Lösung wie in dem '''Beispiel''' ein:
| |
|
| |
| ::[[Datei:Beispiel Parameter c.PNG|rahmenlos|150px|Beispiel]]
| |
| {{LearningApp|app=p8zh59fa317|width=100%|height=700px}}
| |
| {{Lösung versteckt|1=Der Paramter <math>c</math> gibt den y-Achsenabschnitt an. Du kannst ihn an dem Punkt <math>P(0|c)</math> ablesen.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}|Arbeitsmethode
| |
| }}
| |
|
| |
| Nun versuchen wir die Auswirkungen der beiden Parameter '''a''' und '''c''' zu verbinden.
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|
| |
| {{Box
| |
| |1=Aufgabe 8
| |
| |2='''Für diese Aufgabe benötigst du dein Schulübungsheft.
| |
|
| |
| Zeichne folgende quadratische Funktionen in geeignete Koordinatensysteme.
| |
| ::(1) <math>y=2x^2-4</math>, (2) <math>y=\frac{1}{2}x^2+2</math> und (3) <math>y=-3x^2+5</math> ?
| |
|
| |
| {{Lösung versteckt|1=Denke für die Konstruktion an die Wertetabelle.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}|3=Arbeitsmethode}}<br />
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| {{Lösung versteckt| Die Funktionsgraphen sollten wiefolgt aussehen:
| |
| <gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
| |
| Datei:2x^2-4.png|Lösung (1)
| |
| Datei:0.5x^2+2.png|Lösung (2)
| |
| Datei:-3x^2+5.png|Lösung (3)
| |
| </gallery>
| |
|
| |
| }}
| |
|
| |
| Wir haben die '''Parameter a und c''' genauer untersucht, und herausgefunden wie sie die Quadratische Funktion <math>f(x)=ax^2+c</math>verändern. Um zur allgemeinen Funktionsgleichung <math>f(x)=ax^2+bx+c</math>zu gelangen, fehlt uns noch der Parameter b. Welchen Einfluss dieser auf den Graphen einer quadratischen Funktion hat, kannst du erneut in folgender Geogebra Datei selbst erkunden.
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|
| |
| '''Klicke auf folgenden Link um zum Geogebra Applet zu gelangen:'''
| |
|
| |
| https://www.geogebra.org/m/svmwzgzg
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| [[Datei:Image abc.png|mini|zentriert|Quadratische Funktion der Form: <math>f(x) = 0.5x^2-4x+3</math>]]
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| |
| {{Box|Merke|Die auf dieser Seite gewonnen Erkenntnisse können kombiniert werden und ergeben quadratische Funktion der Form <math>f(x)=ax^2+bx+c</math>. Diese Form heißt '''Normalform.'''
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| |Merksatz
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| }}Zur Berechnung der nächsten Aufgaben werden wir stets diese Form verwenden.
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| Wir haben zu Beginn dieses Lernpfads bereits den Begriff des '''Scheitelpunktes''' kennengelernt. Wir können nun nicht nur von der Normalparabel, sondern von jeder beliebigen quadratischen Funktion <math>f(x)=ax^2+bx+c</math> den Scheitelpunkt bestimmen.
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|
| |
| <br />
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| [[Datei:Scheitelpunkt quad fkt.png|mini|zentriert|Scheitelpunkt]]
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| |
| {{Box
| |
| |1=Aufgabe 9
| |
| |2=Betrachte nun folgende Funktionsgraphen.
| |
|
| |
|
| |
| <gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
| |
| Datei:Nullstellen1.png| A
| |
| Datei:Nullstellen2.png| B
| |
| Datei:Nullstellen4.png| C
| |
| </gallery>
| |
|
| |
|
| |
| 1) Bestimme die Scheitelpunkte der Funktionen.
| |
|
| |
| 2) Überlege dir, wann die Funktion einen Hochpunkt, wann einen Tiefpunkt besitzt.
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|
| |
| {{Lösung versteckt|1=Skizziere dir dazu einige Funktionsgraphen und betrachte die Werte des Parameters a.|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
| |
| <br />
| |
| |3=Arbeitsmethode}}
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| {{Lösung versteckt|1=1)
| |
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| |
| Scheitelpunkt A = (2{{!}}- 4)
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|
| |
| Scheitelpunkt B = (2{{!}}1)
| |
|
| |
| Scheitelpunkt C = (- 2{{!}}- 2)
| |
|
| |
| 2)
| |
|
| |
| Ob eine Funktion einen Hoch- oder Tiefpunkt besitzt, hängt vom Parameter a ab.
| |
|
| |
| Wenn a > 0 ist die Parabel nach oben offen. Dadurch hat die Funktion einen Tiefpunkt als Scheitelpunkt.
| |
|
| |
| Wenn a < 0 ist die Parabel nach unten offen. Dadurch hat die Funktion einen Hochpunkt als Scheitelpunkt.}}
| |
| 1)
| |
|
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| Scheitelpunkt A = (2|- 4)
| |
|
| |
| Scheitelpunkt B = (2|1)
| |
|
| |
| Scheitelpunkt C = (- 2|- 2)
| |
|
| |
| 2)
| |
|
| |
| Ob eine Funktion einen Hoch- oder Tiefpunkt besitzt, hängt vom Parameter a ab.
| |
|
| |
| Wenn a > 0 ist die Parabel nach oben offen. Dadurch hat die Funktion einen Tiefpunkt als Scheitelpunkt.
| |
|
| |
| Wenn a < 0 ist die Parabel nach unten offen. Dadurch hat die Funktion einen Hochpunkt als Scheitelpunkt.
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| {{Box|Merke|Der '''Scheitelpunkt''' ist abhängig vom Parameter '''a''' entweder ein '''Hoch- oder Tiefpunkt.'''
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| | {{Box|Video|Sieh dir das Video zur Berechnung des Flächeninhalts eines Quadrats an: https://studyflix.de/mathematik/flaecheninhalt-rechteck-2550 |Unterrichtsidee }} |
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| |Merksatz
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| }}<br />
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| ==Nullstellen==
| | {{Box|Merke|Scheibe den folgenden Merktext ins Geometrieheft. Überschrift: Flächeninhalt Rechteck und Quadrat. |
| Nachdem wir nun eine genauere Vorstellung von quadratischen Funktionen der Form <math>f(x)=ax^2+bx+c</math> haben, können wir uns nun dem Rechnen mit quadratischen Funktionen widmen.
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| Wie du möglicherweise bereits aus den bisher betrachteten Parabeln erkennen konntest, gibt es quadratische Funktionen, welche die x Achse keinmal, einmal oder sogar 2 mal schneiden.
| | Jede Figur hat einen '''Flächeninhalt (A)'''. Das ist die Anzahl der Flächeneinheiten, die in der Fläche enthalten sind. Die Fläche eines Rechtecks wird berechnet mit der Formel: |
| <br />
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| <gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
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| Datei:0.5x^2+2.png|0 Nullstellen
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| Datei:-3x^2+5.png|2 Nullstellen
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| Datei:2x^2.png|1 Nullstelle
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| </gallery>
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| Diese Schnittpunkte mit der x-Achse nennt man '''Nullstellen.''' An diesen Nullstellen hat die Funktion den Funktionswert '''y = 0.'''
| | <math>A = a \times b </math> |
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| Du kannst die Nullstellen also aus den jeweiligen Funktionsgraphen ablesen. So sehen wir, dass die erste Funktion keine Nullstellen besitzt und die dritte Funktion genau eine Nullstelle an der Stelle x = 0 besitzt.
| | [[Datei:Rechteck Fläche.png|300px]] |
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| Anhand der Grafik der zweiten Funktion können wir zwar ablesen, dass diese zwei Nullstellen besitzt. Den genauen Wert können wir durch das Ablesen hier allerdings nicht genau bestimmen.
| | |Merksatz}} |
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| Daher benötigen wir eine Möglichkeit zur genauen Berechnung von Nullstellen.
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| Zur Berechnung dieser Nullstellen benötigst du '''quadratische Gleichungen.''' Wir setzen den y-Wert dazu 0.
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| <math>0=ax^2+bx+c</math>
| | {{Box|Video|Sieh dir das Video zur Berechnung des Flächeninhalts eines Quadrats an: https://studyflix.de/mathematik/flaecheninhalt-quadrat-2552 |Unterrichtsidee }} |
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| Nun können wir mit der bereits bekannten a,b,c Formel die Nullstellen der quadratischen Funktion berechnen.
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| [[Datei:Abc formel.png|mini|zentriert|abc - Formel zur Berechnung der Nullstellen]]Ausschlaggebend für die Anzahl der Lösungen einer quadratischen Gleichung und damit für die Nullstellen einer quadratischen Funktion ist der Ausdruck unter der Wurzel, die Diskriminante.
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| *'''2 Nullstellen''': Unter der Wurzel steht eine '''positive''' Zahl.
| | {{Box|Merke|Schreibe im bereits angefangenen Merktext weiter: |
| *'''1 Nullstelle''': Unter der Wurzel steht '''0'''.
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| *'''Keine Nullstelle''': Unter der Wurzel steht eine '''negative''' Zahl.
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| <br />{{Box
| | Die Fläche eines Quadrats wird berechnet mit der Formel: |
| |1=Aufgabe 10
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| |2=Betrachte nun erneut die gleichen Funktionsgraphen aus Aufgabe 9.
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| | <math>A = a \times a </math> |
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| <gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
| | [[Datei:Fläche Quadrat.png|250px]] |
| Datei:Nullstellen1.png| A
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| Datei:Nullstellen2.png| B
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| Datei:Nullstellen4.png| C | |
| </gallery>
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| | |Merksatz}} |
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| 1) Bestimme nun die Nullstelle der Funktionen durch Ablesen aus der Grafik.
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| |3=Arbeitsmethode}}
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| {{Box
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| |1=Aufgabe 11
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| |2=Gegeben ist eine quadratische Funktion mit der Funktionsgleichung <math>f(x)=-x^2+2x+3</math>.
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| 1) Die Funktion f ist der Form <math>f(x)=ax^2+bx+c</math>.
| | {{Box|Üben|Textaufgaben. Versuche die Textaufgaben zu lösen. |Üben}} |
| Gib a, b und c an!
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| 2) Erstelle eine Wertetabelle und zeichne den Graphen von f.
| | # Ein rechteckiges Grundstück ist 43,3 m lang und 37,8 m breit. Bereche den Flächeninhalt des Grundstücks. |
| | {{Lösung versteckt| 1636,74 m<sup>2</sup> |Lösung |Lösung}} |
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| 2) Ermittle den Scheitelpunkt der Funktion.
| | # Ein Fußballfeld kann verschieden groß sein. Die Länge beträgt zwischen 90 m und 120 m, die Breite zwischen 45 m und 90 m. Bestimme den Flächeninhalt des größtmöglichen und des kleinstmöglichen Fußballfeldes. |
| | {{Lösung versteckt| größtmögliches Fußballfeld 10800 m<sup>2</sup> = 1,08 ha |Lösung |Lösung}} |
| | {{Lösung versteckt| größtmögliches Fußballfeld 10800 m<sup>2</sup> = 1,08 ha kleinstmögliches Fußballfeld: 4050 m<sup>2</sup> |Lösung |Lösung}} |
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| 3) Lese die Nullstellen aus dem Funktionsgraphen ab.
| | # Ein quadratisches Grundstück mit einer Seitenlänge von 23,4 m soll mit Pflastersteinen ausgelegt werden. Berechne zuert den Flächeninhalt des Grundstücks. Berechne danach die Kosten für die Pflastersteine, wenn der Quadratmeterpreis 7,20 € beträgt und 5 Quadratmeter Pflastersteine als Reserve zusätzlich gekauft werden. |
| | {{Lösung versteckt| Fläche: 547,56 m<sup>2</sup> Kosten: 3978,43 € |Lösung |Lösung}} |
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| 4) Ermittle die Nullstellen rechnerisch und vergleiche sie mit deinen abgelesenen Werten.
| | # Ein rechteckiges Grundstück wird verkauft. Das Grundstück ist 84 m lang und 72 m breit. Der Quadratmeterpreis beträgt 97,30€. Berechne den Grundstückspreis. |
| |3=Arbeitsmethode}} | | {{Lösung versteckt| 588 470,47 € |Lösung |Lösung}} |
