Benutzer:Madlen.hochstaffl/Rechteck und Quadrat und Lesekompetenzförderung für leistungsschwache Schüler:innen: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Box|Steckbrief|
'''Klasse''': 6


{{Box|1=Lernpfad|2=
'''Unterrichtsfach''': Deutsch


'''Zielsetzung:''' Schüler*innen lernen Schritt für Schritt die Eigenschaften von Rechteck und Quadrat kennen und setzen sich mit der Flächen- und Umfangberechnung auseinander.
'''Thema''': Lektüre der Ganzschrift „Lucky Loser“ mit Anfertigung eines Audios zu einzelnen Kapiteln


'''Altersstufe:''' 5. Klasse MS
'''Fachliche Kompetenzziele''': Bessere Lesekompetenz; Einfühlen in unterschiedliche Charaktere; angemessenes Lesen


'''Zeitbedarf:''' ca. 8-10 Unterrichtsstunden
'''Medienbezogene Kompetenzziele''': Audiofunktion kennen lernen; Korrekturmöglichkeit bei misslungenen Aufnahmen; Kahoot für Quizerstellung zur Verständnisüberprüfung


'''Materialien''': Laptop, Geometrieheft, Schulübungsheft, Schreibzeug, Geodreieck, gespitzter Bleistift, Zirkel
'''Eingesetzte Tools''': Audiodatei der Tablets und Lernapp: Kahoot


😎🙌👩‍💻👨‍💻✍️
'''technische Voraussetzung''': digitales Endgerät, Laptop empfohlen
|3=Lernpfad}}


'''Voraussetzung SuS''': medienbezogene Kompetenz - Erarbeitung eines Quizzes nach der Aufnahme zum aufgenommenen Kapitel
|Merksatz}}
{{Box|Einsatz|
☐     einmalig ☐    gelegentlich ☒     dauerhaft


{{Lernpfad-Navigation|
☒     im Unterricht ☐     als Hausaufgabe  ☐     als optionale Übung/Freiarbeit
| Hervorhebung1}}


#[[Aktivierung des Vorwissens und Eigenschaften von Rechteck und Quadrat]]
{{Box|Kurzbeschreibung des Projekts|
#[[Konstruktionen von Rechteck und Quadrat]]
#[[Umfang von Rechteck und Quadrat]]
#[[Flächenberechnung von Rechteck und Quadrat]]
#[[Expertenaufgaben für schnelle Rechenfüchse]]
}}


Unterlage für die Lehrperson: [[Datei:Lernprotokoll Rechteck und Quadrat.docx]]
Das Projekt, das in den letzten 7 Wochen des Schuljahres 2021/2022 geplant und durchgeführt wurde, zielte die Lesekompetenzförderung von leistungsschwachen Schüler:innen ab. Als Grundlage des Vorhabens diente die Lektüre der Ganzschrift “Lucky Loser”. Das Jugendbuch wurde sowohl zuhause als auch im Unterricht von den Schüler:innen gelesen. Die Lektüre wird durch vom Verlag zur Verfügung gestellte Vertonungen der Kapitel unterstützt. Im Rahmen des Projekts setzen sich die Schüler:innen auf verschiedene Art und Weise mit der Lektüre auseinander: Sie verteilen Rollen, üben diese ein und nehmen das Vorgelesene auf, sodass sie ein besseres Verständnis für die Figuren erhalten. Das Inhaltliche wird durch die Erstellung von Quizfragen und die spätere Vorstellung an andere Mitschüler:innen gefestigt. 
|Unterrichtsidee }}
{{Box|Reflexion: Stärken und Schwächen|


Mit Hilfe dieses Lernpfades werden folgende Kernbereiche des Lehrstoffes bearbeitet:
Das kooperative und differenzierte Arbeiten wird in diesem Projekt unterstützt, indem die Schüler:innen sich unter pädagogischer Betreuung individuell mit dem Lerninhalt auseinandersetzen. Sowohl die Motivation als auch das Verstehen des Lerninhaltes werden gefördert, indem das Gelesene aufgenommen wird und die Schüler:innen ihre eigene Stimme hören. Zudem profitieren DaZ-Lerner:innen von der Schulung der deutschen Aussprache.
{{Lösung versteckt|
|Meinung}}
* Skizzen von Rechtecken, Kreisen, Kreisteilen, Quadern und ihren Netzen anfertigen können,
[[Kategorie:Deutsch]]
* Zeichengeräte zum Konstruieren von Rechtecken, Kreisen und Schrägrissen gebrauchen können,
[[Kategorie:Deutsch-Digital]]
* ausgehend von Objekten der Umwelt durch Idealisierung und Abstraktion geometrische Figuren und Körper sowie ihre Eigenschaften erkennen und beschreiben können,
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
* aufbauend auf die Grundschule Kenntnisse über grundlegende geometrische Begriffe gewinnen
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
* Formeln für diese Umfangs-, Flächen- und Volumsberechnungen aufstellen können;
[[Kategorie:Digitale Medien]]
* Umfangs- und Flächenberechnungen an Rechtecken (und einfachen daraus zusammengesetzten Figuren) |Lehrstoff |Lehrstoff}}
[[Kategorie:Lektüre]]
 
[[Kategorie:Lucky Loser]]
__NOTOC__
[[Kategorie:Lesekompetenz]]
 
[[Kategorie:DaZ]]
 
[[Kategorie:UDIN]]
Weitere Lernmöglichkeiten:  
[[Rechteck - Flächeninhalt und Eigenschaften]]
[[Kategorie:Rechteck]]
[[Kategorie:Mathematik]]

Version vom 10. April 2023, 09:17 Uhr

Steckbrief

Klasse: 6

Unterrichtsfach: Deutsch

Thema: Lektüre der Ganzschrift „Lucky Loser“ mit Anfertigung eines Audios zu einzelnen Kapiteln

Fachliche Kompetenzziele: Bessere Lesekompetenz; Einfühlen in unterschiedliche Charaktere; angemessenes Lesen

Medienbezogene Kompetenzziele: Audiofunktion kennen lernen; Korrekturmöglichkeit bei misslungenen Aufnahmen; Kahoot für Quizerstellung zur Verständnisüberprüfung

Eingesetzte Tools: Audiodatei der Tablets und Lernapp: Kahoot

technische Voraussetzung: digitales Endgerät, Laptop empfohlen

Voraussetzung SuS: medienbezogene Kompetenz - Erarbeitung eines Quizzes nach der Aufnahme zum aufgenommenen Kapitel

Einsatz

☐     einmalig ☐    gelegentlich ☒     dauerhaft

☒     im Unterricht ☐     als Hausaufgabe  ☐     als optionale Übung/Freiarbeit


Kurzbeschreibung des Projekts


Das Projekt, das in den letzten 7 Wochen des Schuljahres 2021/2022 geplant und durchgeführt wurde, zielte die Lesekompetenzförderung von leistungsschwachen Schüler:innen ab. Als Grundlage des Vorhabens diente die Lektüre der Ganzschrift “Lucky Loser”. Das Jugendbuch wurde sowohl zuhause als auch im Unterricht von den Schüler:innen gelesen. Die Lektüre wird durch vom Verlag zur Verfügung gestellte Vertonungen der Kapitel unterstützt. Im Rahmen des Projekts setzen sich die Schüler:innen auf verschiedene Art und Weise mit der Lektüre auseinander: Sie verteilen Rollen, üben diese ein und nehmen das Vorgelesene auf, sodass sie ein besseres Verständnis für die Figuren erhalten. Das Inhaltliche wird durch die Erstellung von Quizfragen und die spätere Vorstellung an andere Mitschüler:innen gefestigt.

Reflexion: Stärken und Schwächen


Das kooperative und differenzierte Arbeiten wird in diesem Projekt unterstützt, indem die Schüler:innen sich unter pädagogischer Betreuung individuell mit dem Lerninhalt auseinandersetzen. Sowohl die Motivation als auch das Verstehen des Lerninhaltes werden gefördert, indem das Gelesene aufgenommen wird und die Schüler:innen ihre eigene Stimme hören. Zudem profitieren DaZ-Lerner:innen von der Schulung der deutschen Aussprache.

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