Deutschland seit 1990 und Fachbegriffe Musikunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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{{wpde|Geschichte Deutschlands (seit 1990)}}
Auf dieser Seite soll eine Sammlung von musikalischen Fachbegriffen entstehen, wie sie im Kernlehrplan des Landes NRW gebraucht werden. Die Eintragungen erfolgen sukzessiv und dienen einer diskursiven Auseinandersetzung. Empfehlenswert ist in dem Zusammenhang auch die Seite [[Musikunterricht kompetenzorientiert]]. Wer darüber hinaus konkrete Unterrichtsvorhaben nachvollziehen möchte, kann diese auf den [[projekte:Städtisches_Gymnasium_Delbrück|Projektseiten des Gymnasium Delbrück]] einsehen. Alle Materialien dienen der Diskussion - zum Gebrauch des Diskussion-Buttons wird herzlich eingeladen!


{| class="wikitable sortable"
==Musikalische Fachbegriffe==
!Jahr
!Ereignisse
|-
|1990
|
* Wahlen in DDR, Währungsunion,


* deutsche Einheit (3.10.) Major Premier (in Großbritannien)
===Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Erprobungsstufe===
|-
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.
|1994
{{Box|Merke|...|Merksatz für die Lernenden}}
|
{{Box|Info|...|Kurzinfo an die Lernbegleiter}}
* Herzog Bundespräsident der BRD
{{Box|Idee|...|konkrete Unterrichtsidee }}
|-
{{Box|Text|...|Meinung - Diskussionsgrundlage}}
|1996
{{Box|Frage|Auch dieser Bereich steht zur Diskussion|Frage}}
|
{{Box|Download|mit möglichst internen Links zu herunterladbarem OER-Material|Download}}
* Ifor-Einsatz der Bundeswehr
<br />
|-
|1998
|
* Rot-grüne Koalition in BRD (Schröder-Fischer)


* 7.5. Daimler-Chrysler-Fusion vereinbart
=====Rhythmik=====
|-
musikalische Zeitgestaltung: Metrum, Takt, Rhythmus
|1999
|
* Rücktritt Lafontaines (11.3.), CDU Parteispendenaffäre in BRD
|-
|2002
|
* Einführung des Euro-Bargelds


* Bundeswehr in Afghanistan
Taktordnungen:  gerader und ungerader Takt, Auftakt
|-
|2004
|
* Köhler Bundespräsident,


* große EU-Erweiterung
rhythmische Pattern
|-
|2005
|
* Visa-Affäre um Fischer


* 19.4. Benedikt XVI. gewählt
=====Melodik=====
Bewegungen im Tonraum: Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung


* 18.9. [[Wahl#Bundestagswahl 2005|Bundestagswahl]]
Intervalle der Stammtöne


* Merkel Kanzlerin einer Großen Koalition
Skalen:  Pentatonik, Dur, Moll
|-
|2007
|
* Deutsche EU-Ratspräsidentschaft


* {{wpde|G8-Gipfel#G8-Gipfel in Heiligendamm 2007|G8-Gipfel in Heiligendamm 2007}}
=====Harmonik=====
|-
Konsonanz, Dissonanz
|2008
|
* [[zum:Finanzkrise_ab_2007|Finanzkrise in Europa]]
|-
|-
|2010
|
* 30. Juni: Wulff Bundespräsident der Bundesrepublik Deutschland
|-
|2015
|
* August/September: Die Zahl der [[zum:Flüchtlingskrise in Europa ab 2015|Flüchtlinge, die nach Europa kommen]], nimmt deutlich zu, dabei wird die Balkanroute immer wichtiger.
|-
|2019
|
* 20. März: erster weltweiter Klimastreik von [[Historische Stichworte/Fridays for Future|Fridays for Future]]
|-
|2020
|Im Zuge der {{wpde|COVID-19-Pandemie}} kommt es im Frühjahr nach und nach weltweit zu Kontaktbeschränkungen.
|-
|2021
|
* 16. Januar: Der nordrhein-westfälische Ministerpräsident Armin Laschet wird neuer Vorsitzender der CDU.


* 19. April: Annalena Baerbock Kanzlerkandit´datin der Grünen, 20.4. Armin Laschet]] Kanzlerkandidat der Union .
=====Tempo=====
Tempoveränderungen: ritardando, accelerando


* 3. Juli: Wattestäbchen, Besteck, Teller, Trinkhalme, Rührstäbchen und Luftballonstäbe aus Kunststoff sowie To-go-Getränkebecher, Fast-Food-Verpackungen und Wegwerf-Essenbehälter aus Styropor sind in Deutschland nicht mehr erlaubt.
=====Dynamik, Artikulation=====
abgestufte Lautstärke:  pp, p, mp, mf, f, ff  


* {{wpde|Hochwasser_in_West-_und_Mitteleuropa_2021#Deutschland|Hochwasser Mitte Juli in Deutschland}}
gleitende Übergänge:  crescendo, decrescendo


* 26. September:Bundestagswahl 2021
Vortragsarten:  legato, staccato
|}
 
=====Klangfarbe, Sound=====
Ton, Klang, Geräusch
 
Instrumente  
 
Ensembles, Stimmlagen
 
=====Formaspekte=====
Formprinzipien: Wiederholung, Abwandlung/Variation, Kontrast
 
Formelemente: Strophe, Refrain
 
Formtypen: Rondo, ABA-Form
 
=====Notation=====
Standardnotation: Tonhöhen, Tondauern  
 
Violinschlüssel: Stammtöne, Vorzeichen
 
grafische Notation
 
===Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Sekundarstufe 1===
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.
 
=====Rhythmik=====
ametrische Musik
 
Polyrhythmik
 
Beat/Off-Beat
 
Groove
 
=====Melodik=====
Diatonik, Chromatik, Blues-Skala
 
Intervalle:  rein, klein, groß, vermindert, übermäßig
 
=====Harmonik=====
Clusterbildung
 
Dreiklänge: Dur, Moll
 
einfache Kadenz, Blues-Schema
 
=====Tempo=====
Tempobezeichnungen
 
=====Dynamik, Artikulation=====
Vortragsbezeichnungen
 
Akzente
 
Spielweisen  
 
=====Klangfarbe, Sound=====
Klangerzeugung
 
Klangveränderung
 
=====Formaspekte=====
Formelemente: Motiv, Thema
 
Verarbeitungstechniken: motivische Arbeit
 
Formtypen: Sonatenhauptsatzform, Variation
 
=====Notation=====
Bassschlüssel
 
Akkordbezeichnungen
 
Partitur
 
==Fachspezifische Begriffe aus der Sicht der Lernbegleitungen (Überprüfungsformen)==
 
===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Rezeption===
 
====Subjektive Höreindrücke beschreiben====
Subjektive Wahrnehmungen und Assoziationen werden sprachlich angemessen artikuliert.
 
====Gestaltungselemente beschreiben====
Musikalische Strukturen werden fachsprachlich präzise artikuliert.
 
====Deutungsansätze formulieren====
Erste Deutungen werden auf der Grundlage von Höreindrücken, Erfahrungen, ersten Einschätzungen und Hintergrundwissen formuliert.
 
====Musikalische Strukturen analysieren====
Musikalische Strukturen werden unter einer leitenden Fragestellung in einem inhaltlichen Kontext als Hör- und Notentextanalyse untersucht. 
 
====Analyseergebnisse darstellen====
Untersuchungsergebnisse werden mit visuellen und sprachlichen Mitteln anschaulich dargestellt.
 
====Musik interpretieren====
Gestaltungselemente werden vor dem Hintergrund subjektiver Höreindrücke und auf der Grundlage von Analyseergebnissen gedeutet.
 
===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Produktion===
 
====Gestaltungsideen formulieren====
Gestaltungsideen werden im Rahmen eines thematischen Kontextes entwickelt und formuliert.
 
====Musikalische Strukturen erfinden====
Musikalische Strukturen werden bezogen auf einen thematischen Kontext erprobt und ausgewählt.
 
====Gestaltungen notieren====
Gestaltungselemente werden in adäquater Notation dargestellt.
 
====Musik realisieren und präsentieren====
Eigene Gestaltungen und Improvisationen sowie vokale und instrumentale Kompositionen werden geprobt und in angemessenem Rahmen vorgeführt.
 
===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Reflexion===
 
====Informationen über Musik erläutern====
Informationen über Musik aus Medienangeboten werden strukturiert und in thematische Kontexte eingeordnet.
 
====Analyseergebnisse erläutern====
Untersuchungsergebnisse werden veranschaulicht und in übergeordnete thematische Zusammenhänge eingeordnet.
 
====kompositorische Entscheidungen erläutern====
Zusammenhänge zwischen Gestaltungsideen und kompositorischen Entscheidungen werden im Rahmen des inhaltlichen Kontextes begründet.
 
====Musikalische Gestaltungen und Interpretationen beurteilen====
Ergebnisse von musikalischen oder musikbezogenen Gestaltungen sowie musikalische Interpretationen werden kriteriengeleitet beurteilt.
 
====Musik sowie musikkulturelle Phänomene beurteilen====
Urteile über Musik und musikkulturelle Phänomene werden unter Verwendung der Fachsprache und relevanter Informationen begründet.

Version vom 6. Dezember 2021, 17:00 Uhr

Auf dieser Seite soll eine Sammlung von musikalischen Fachbegriffen entstehen, wie sie im Kernlehrplan des Landes NRW gebraucht werden. Die Eintragungen erfolgen sukzessiv und dienen einer diskursiven Auseinandersetzung. Empfehlenswert ist in dem Zusammenhang auch die Seite Musikunterricht kompetenzorientiert. Wer darüber hinaus konkrete Unterrichtsvorhaben nachvollziehen möchte, kann diese auf den Projektseiten des Gymnasium Delbrück einsehen. Alle Materialien dienen der Diskussion - zum Gebrauch des Diskussion-Buttons wird herzlich eingeladen!

Musikalische Fachbegriffe

Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Erprobungsstufe

Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.

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Rhythmik

musikalische Zeitgestaltung: Metrum, Takt, Rhythmus

Taktordnungen:  gerader und ungerader Takt, Auftakt

rhythmische Pattern

Melodik

Bewegungen im Tonraum: Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung

Intervalle der Stammtöne

Skalen:  Pentatonik, Dur, Moll

Harmonik

Konsonanz, Dissonanz

Tempo

Tempoveränderungen: ritardando, accelerando

Dynamik, Artikulation

abgestufte Lautstärke:  pp, p, mp, mf, f, ff  

gleitende Übergänge:  crescendo, decrescendo

Vortragsarten:  legato, staccato

Klangfarbe, Sound

Ton, Klang, Geräusch

Instrumente  

Ensembles, Stimmlagen

Formaspekte

Formprinzipien: Wiederholung, Abwandlung/Variation, Kontrast

Formelemente: Strophe, Refrain

Formtypen: Rondo, ABA-Form

Notation

Standardnotation: Tonhöhen, Tondauern  

Violinschlüssel: Stammtöne, Vorzeichen

grafische Notation

Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Sekundarstufe 1

Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.

Rhythmik

ametrische Musik

Polyrhythmik

Beat/Off-Beat

Groove

Melodik

Diatonik, Chromatik, Blues-Skala

Intervalle:  rein, klein, groß, vermindert, übermäßig

Harmonik

Clusterbildung

Dreiklänge: Dur, Moll

einfache Kadenz, Blues-Schema

Tempo

Tempobezeichnungen

Dynamik, Artikulation

Vortragsbezeichnungen

Akzente

Spielweisen  

Klangfarbe, Sound

Klangerzeugung

Klangveränderung

Formaspekte

Formelemente: Motiv, Thema

Verarbeitungstechniken: motivische Arbeit

Formtypen: Sonatenhauptsatzform, Variation

Notation

Bassschlüssel

Akkordbezeichnungen

Partitur

Fachspezifische Begriffe aus der Sicht der Lernbegleitungen (Überprüfungsformen)

Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Rezeption

Subjektive Höreindrücke beschreiben

Subjektive Wahrnehmungen und Assoziationen werden sprachlich angemessen artikuliert.

Gestaltungselemente beschreiben

Musikalische Strukturen werden fachsprachlich präzise artikuliert.

Deutungsansätze formulieren

Erste Deutungen werden auf der Grundlage von Höreindrücken, Erfahrungen, ersten Einschätzungen und Hintergrundwissen formuliert.

Musikalische Strukturen analysieren

Musikalische Strukturen werden unter einer leitenden Fragestellung in einem inhaltlichen Kontext als Hör- und Notentextanalyse untersucht. 

Analyseergebnisse darstellen

Untersuchungsergebnisse werden mit visuellen und sprachlichen Mitteln anschaulich dargestellt.

Musik interpretieren

Gestaltungselemente werden vor dem Hintergrund subjektiver Höreindrücke und auf der Grundlage von Analyseergebnissen gedeutet.

Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Produktion

Gestaltungsideen formulieren

Gestaltungsideen werden im Rahmen eines thematischen Kontextes entwickelt und formuliert.

Musikalische Strukturen erfinden

Musikalische Strukturen werden bezogen auf einen thematischen Kontext erprobt und ausgewählt.

Gestaltungen notieren

Gestaltungselemente werden in adäquater Notation dargestellt.

Musik realisieren und präsentieren

Eigene Gestaltungen und Improvisationen sowie vokale und instrumentale Kompositionen werden geprobt und in angemessenem Rahmen vorgeführt.

Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Reflexion

Informationen über Musik erläutern

Informationen über Musik aus Medienangeboten werden strukturiert und in thematische Kontexte eingeordnet.

Analyseergebnisse erläutern

Untersuchungsergebnisse werden veranschaulicht und in übergeordnete thematische Zusammenhänge eingeordnet.

kompositorische Entscheidungen erläutern

Zusammenhänge zwischen Gestaltungsideen und kompositorischen Entscheidungen werden im Rahmen des inhaltlichen Kontextes begründet.

Musikalische Gestaltungen und Interpretationen beurteilen

Ergebnisse von musikalischen oder musikbezogenen Gestaltungen sowie musikalische Interpretationen werden kriteriengeleitet beurteilt.

Musik sowie musikkulturelle Phänomene beurteilen

Urteile über Musik und musikkulturelle Phänomene werden unter Verwendung der Fachsprache und relevanter Informationen begründet.

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