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Main>Berny1 |
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| {{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}} | | {{Geographie Gymnasium 10 Bayern}} |
| | {{Erdkunde|'''Eine kurze historische Entwicklung eines solch komplizierten Staatengebildes wie des des einstigen Russlands vollständig wiederzugeben gleicht einer Unmöglichkeit.''' |
| | * Wer wollte die Geschichte Europas, die in der Schule von der Antike über das Mittelalter und die Neuzeit weitgehend unter der Ausblendung des orientalischen, osmanischen Reiches und des Osten Europas, mehrere Schuljahre erfordert, in zwei, drei Lektionen erfassen? Hier sollen auch nur wenige Daten, die für die Gründung und Entwicklung der Sowjetunion wichtig sind, genannt werden. <br> |
| | '''"Wieso die Sowjetunion überhaupt?"''' fragen manche Kollegen. |
| | *Darauf eine kurze Antwort: Heutige räumliche Strukturen, Probleme und räumliche Prozesse sind das Ergebnis zeitlich weit zurückliegender Ereignisse, die in der Folgezeit einer Änderung unterlagen. |
| | *20 Jahre mögen im Hinblick auf die Lebenserwartung eines Menschen lange oder aus der Sicht eines in unserer "schnelllebigen" Zeit lebenden jungen Menschen außerhalb des Erfahrungsbereichs liegen und er meinen wir seien volltändig frei in unseren Entscheidungen, gleichwohl müssen wir bedenken, dass jegliche Entwicklung, selbst in technischer Hinsicht, nur auf vorher Bestehendes basiert und wir insofern in gewissem Grad unfrei sind und nur reagieren.<br> |
| | '''Die historische Komponente zu vernächlässigen, gleicht einem Frevel und ist Oberlächlichkeit!''' |
| | }} |
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| | == Kurzer Historischer Abriss == |
| | === Die Entwicklung Russlands bis ins 17. Jahrhundert === |
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| Lade dir zunächst die [http://www.isb.bayern.de/isb/download.aspx?DownloadFileID=f571c8989c92bc32a58c7d63e2917298 Textvorlage] aus dem Internet herunter und drucke sie dir nach Möglichkeit aus.
| | {{Aufgaben-blau|1=|2=[[File:Expansion of Rus.png|miniatur|400px|860 - 980]] |
| | [[File:Principalities of Kievan Rus' (1054-1132) ru.svg|miniatur|400px|1054-1132]] |
| | [[File:Mongol Empire map.gif|miniatur|400px|Mongolisches Reich 1206 - 1294]] |
| | {{wpde|Kiewer Rus}} |
| | }} |
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| == '''Kompetenzbereich I: Textzusammenfassung und Textverständnis''' == | | === Vom 17. Jahrhundert bis 1917 === |
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| <div class="multiplechoice-quiz">
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| <big>'''Aufgabe 1: Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den Kerngedanken eines Abschnitts am genauesten. Setze jeweils <u>ein</u> Kreuz! '''</big>
| | === Früher Beginn der Industrialisierung im europäischen Teil === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2= |
| | [[File:1887. Шахта №7 Юзовка.jpg|miniatur|400px|um 1887]] |
| | [[File:1886. Доменный цех 1.jpg|miniatur|400px|um 1886]] |
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| '''Abschnitt 3 (Z. 14-22):'''
| | Bereits Ende des 19. Jahrhunderts auf der Basis von Steinkohlevorkommen im Donezkbecken (s. auch. [[Ukraine]] entstand die erste Schwerindustrieregion der späteren UdSSR |
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| (!Kolja riskiert eine Wette mit sieben Jungen aus dem Ferienort.) (Kolja ist zu einer Mutprobe bereit.) (!Die Wette ist viel ungefährlicher, als es zunächst scheint.) (!Die Jungen wetten um etwas Verbotenes.)
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| | # |
| | # |
| | # |
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| '''Abschnitt 4 (Z. 23-29):'''
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| (!Die Wette soll nachts und auf freier Strecke durchgeführt werden.) (!Nur mit der Durchführung der Wette können die Jungen ihren Streit beenden.) (!Kolja, der „Kleine“, setzt sich durch.) (Kolja behauptet sich und die Wettbedingungen werden festgelegt.)
| | === Die Transsibirische Eisenbahn === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2=[[File:Map Transsib Railway 1897.png|miniatur|400px]] |
| | # Sieh Dir den Verlauf der Transsib im Atlas genau an (Tscheljabinsk ist eine der Ausgangsbasen)! |
| | # Notiere Dir von W nach O 10 Städte, über die die Transsib verläuft. |
| | # Wieso kann man die Transsib als wichtige Ausgangsbasis für die Erschließung des gesamten sibirischen Raumes betrachten? Begründe durch verschiedene Argumente! |
| | <popup> |
| | {{Merke|1='''Bau der ersten Verbindung von 1895 bis 1906''' |
| | * von Tscheljabinsk, Omsk, Nowosibirsk, Irkutsk und Wladiwostok gleichzeitig aus |
| | * zunächst ohne Südumgehung des Baikalsees, über chinesisches Staatsgebiet eingleisig |
| | * Ursache des Baus: Befürchtungen, dass Japan auf den asiatischen Kontinent politischen und wirtschaftlichen Einfluss nimmt/militärisch aktiv wird |
| | '''Schwierigkeiten beim Bau:''' |
| | * der Transport der Materialien beim Bau über die lange gefrorenen Flüsse |
| | * weite Sumpfgebiete in Sibirien |
| | * Einfluss von Permafrost im Osten |
| | * schwierige Trassenführung der Eisenbahn im Gebirge |
| | * Erdbebengefährdung |
| | '''1912 bis 1916 Bau der Südumgehung des Baikalsees''' und der '''Nordroute''' über Chabarowsk auf russischem Boden |
| | }} |
| | </popup> |
| | {{wpde|Transsib}} |
| | }} |
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| '''Abschnitt 5 (Z. 30-40):'''
| | == Entwicklung von 1917 bis 1981 - Erschließungsprojekte in der Sowjetunion == |
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| (!Kolja gewinnt die Wette, weil er das Bewusstsein verliert.) (!Die Jungen halten ihn zurück, doch Kolja gewinnt die Wette.) (Kolja gewinnt die Wette und zeigt seine Überlegenheit.) (!Die Jungen fürchten Strafe, doch Kolja bleibt bei der Wette.)
| | === Entwicklungen in der Landwirtschaft === |
| | {{Merke|1= |
| | '''Agrarstruktureller Wandel seit dem 19. Jahrhundert''' |
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| | * 1861 Aufhebung der Leibeigenschaft |
| | * Mir-System:das Land gehört dem Mir, also der Dorfgemeinschaft und wird auf eine bestimmte Zahl von Jahren an einzelnen Bauern zur Nutzung abgegeben |
| | :Folge: intensive Nutzung zum Erzielen von möglichst hohen Erträgen ohne auf die Regeneration des Bodens zu achten |
| | *Stolypinschen Reformen |
| | *Landreform nach der Revolution von 1917 |
| | :Enteignung der Großgrundbesitzer |
| | :Zuweisung des Landes an besitzlose Bauern, Kriegsheimkehrer und Städtern |
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| '''Abschnitt 6 (Z. 41-45):''' | | * Die Neue Ökonomische Politik 1921/22 |
| | [[File:Bundesarchiv B 145 Bild-F016200-31, Russland, Bäuerinnen bei der Ernte.jpg|miniatur|400px|um 1930]] |
| | * '''Die Phase der Kollektivierung''' |
| | :Sowchosen, Kolchosen und private Hofwirtschaft |
| | :'''Kolchose:''' |
| | :Bauern bringen die Produktionsmittel Boden, Maschinen, Tiere in die Kolchose ein |
| | :die Entlohnung erfolgt z. T. nach eingebrachtem Kapital, z. T. nach eingebrachter Arbeitsleistung |
| | :Plansoll muss an den Staat abgeführt werden, Rest darf auf dem freien Markt verkauft werden |
| | :durchschnittliche Größe 400 ha |
| | :'''Sowchose:''' |
| | :- große staatliche Betriebe, bei der die Beschäftigten nach festem Lohn bezahlt wurden |
| | :- durchschnittliche Größe: mehrere 1000 ha |
| | :- in den Randbereichen des Agrardreiecks liegend, |
| | :- in den Neulandgebieten |
| | :- zeitliche Entwicklung der Größe: 11000 -->27000-->16000 ha |
| | :Bedeutung der Sowchosen und Kolchosen und des privaten Hoflandes: }} |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2= |
| | [[Datei:Kolchos-sowchos-privHaush.jpg]] |
| | # Werte Diagramme nach Produkt, Zeit und erzeugendem Betrieb aus. |
| | # Versuche Gründe für die unterschiedlichen Tendenzen zu finden. |
| | }} |
| | {{Merke|1='''Maßnahmen zur Produktionssteigerung der Landwirtschaft''' |
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| | *'''Feld-Gras-Kampagne 1945''': |
| | *'''Stalinplan zur Umgestaltung der Natur 1948''' |
| | :mehre 1000 km lange Windschutzhecken im europ. Teil der Sowjetunion |
| | [[File:Песня жаворонка(3264-2448).jpg|miniatur|400px]] |
| | *'''Neulandgewinnungsaktion Chrustschows in Kasachstan''' |
| | :erzeugte Getreidemenge konnte gesteigert werden |
| | :war aber starken jährlichen Schwankungen unterworfen (Staubstürme, Kälteeinbrüche, Trockenheit):relative rasche Erschöpfung der *Bodenfruchtbarkeit im Süden |
| | *'''Intensivierung in den Nicht-Schwarzerderegionen''' |
| | }} |
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| (!Kolja hat nun, während der Ferien, den Ruf, ein verwegener Bursche zu sein.) (Kolja genießt den Erfolg, auch wenn die Wette nicht spurlos an ihm vorbeigegangen ist.) (!Nachdem Kolja nach der Wette zur Station zurückgekehrt ist, erkrankt er an einem Nervenfieber.) (!Kolja muss später seiner Mutter die Täuschung eingestehen.)
| | === Das Kozept der Kombinate und der Territorialen Produktionskomplexe === |
| </div>
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| | {{Merke|1= |
| | [[File:Magnitogorsk steel production facility 1930s.jpg|miniatur|200px|Magnitokorsk um 1930 - Ural]] |
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| <div class="multiplechoice-quiz">
| | * um 19OO '''zweite Hüttenbasis''' im Ural, die vor allem in den 30-er Jahren verstärkt ausgebaut wird, weil Stalin befürchtet, dass das deutsche Truppen in Russland einmarschieren könnten |
| <big>'''Aufgabe 2: Überprüfe die folgenden Aussagen anhand des Textes und kreuze das Zutreffende
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| an! '''</big>
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| a. Koljas Mutter wählt diesen Ferienort, weil der Mann ihrer Verwandten dort eine Eisenbahnstation besitzt.
| | }} |
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| (!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
| | {{#widget:Google Maps |
| | |key= |
| | |maptype=satellite |
| | |width=700 |
| | |height=600 |
| | |lat=53.4180525 |
| | |lng=59.0300496 |
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| | |maptypecontrol=yes |
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| | |scalecontrol=yes |
| | |zoom=13 |
| | }} |
| | <br> |
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| b. Weil Kolja die Eisenbahn und alle ihre Einrichtungen zu Hause genau studiert hat, weiß er, dass sein Unternehmen gefahrlos ist.
| | {{Merke|1= |
| | '''Konzept der Kombinate:''' |
| | * räumlich weit voneinander entfernte Gebiete tauschen ihre Rohstoffe miteinander aus |
| | * dabei entsteht aus einem noch nicht industrialisierten Gebiet mit "Hilfe" des industrialisierten eine weitere Hüttenbasis |
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| (!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
| | * Es entstand die '''dritte''' und '''vierte Hüttenbasis''' im '''Kusnezkbecken''' bzw. im '''Karagandabecken''' |
| | }} |
| | <br> |
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| c. Weil Kolja den anderen unbedingt imponieren will, geht er ein gefährliches Risiko ein.
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| (richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)
| | {{#widget:Google Maps |
| | |key= |
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| | |scalecontrol=yes |
| | |zoom=13 |
| | }} |
| | Nowosibirsk im Kusnezkbecken |
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| d. Versuche am späteren Wettort haben ergeben, dass man bei dieser Wette mit dem Gesicht nach unten auf den Schienen liegen muss.
| | }} |
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| (!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)
| | === Wasserkraftprojekte === |
| | | {{Aufgaben-blau|1=|2 = [[File:Bundesarchiv B 145 Bild-F016197-0005, Wasserkraftwerk am Dnjepr.jpg|miniatur|400px]] |
| e. Für die Durchführung der Wette denken die Jungen an einen bestimmten Zug.
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| (richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)
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| f. Kolja reagiert nicht mehr auf die warnenden Rufe der Jungen, weil er bereits bewusstlos ist.
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| (richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)
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| </div>
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| <div class="multiplechoice-quiz">
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| <big>'''Aufgabe 3: Die Abschnitte eines Textes spiegeln dessen gedanklichen Aufbau. Kreuze an, welche Formulierung für den jeweiligen Einzelabschnitt zutreffend ist! Setze <u>jeweils ein</u> Kreuz! '''</big>
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| Abschnitt 1 (Z. 1-7):
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| (!Vorstellung der Hauptfiguren) (Darlegung der Vorgeschichte) (!unvermittelter Einstieg) (!Formulierung des Konflikts)
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| Abschnitt 2 (Z. 8-13):
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| (Vorbereitung der Haupthandlung) (!Einsetzen der Nebenhandlung) (!Veranschaulichung der Einleitung) (!Vorwegnahme des Höhepunkts)
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| Abschnitt 3 (Z. 14-22):
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| (!Schilderung der Atmosphäre) (!Wende in der Haupthandlung) (!Charakterisierung der Nebenfiguren) (Entfaltung des bisher Angedeuteten)
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| Abschnitt 4 (Z. 23-29):
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| (!Rückblick auf die Einleitung) (!spannungssteigernder Einschub) (Zuspitzung des Konflikts) (!Abschluss der Nebenhandlung)
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| Abschnitt 5 (Z. 30-40):
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| (!Kommentierung des Höhepunkts durch den Erzähler) (Ausgestaltung des Höhepunkts) (!Vorbereitung des Höhepunkts) (!Hinauszögern des Höhepunkts)
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| Abschnitt 6 (Z. 41-45):
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| (!Zusammenführen von Haupthandlung und Nebenhandlung) (vertiefte Einschätzung der Hauptfigur) (!Formulieren einer Lehre) (!Bewertung des Handlungsverlaufs durch den Erzähler)
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| </div>
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| <div class="multiplechoice-quiz">
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| <big>'''Aufgabe 4: Kreuze jeweils den Satz an, der die unter a. bis f. aufgeführten Aussagen aus der Geschichte treffend wiedergibt! '''</big>
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| a. Kolja sagt sich, dass er in seiner Schule werde „<u>glänzen</u>“ (Z. 7) können.
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| (Kolja will bewundernde Aufmerksamkeit erhalten.) (!Kolja will immer auf andere herabschauen.) (!Kolja muss von eigenen Schwächen ablenken.) (!Kolja will andere mit seinen Einfällen blenden.)
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| b. In den Ferien lernte Kolja „junges <u>Volk</u>“ (Z. 9) kennen.
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| (!… junge Teufelskerle …) (!… junge Herumtreiber …) (!… junges Gesindel …) (… junge Leute …)
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| c. Zwischen Kolja und den Jungen kommt es zu einer „<u>unerhörten</u>“ (Z. 12) Wette.
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| (!...zu einer gefährlichen Wette) (!...zu einer ungesetzlichen Wette) (...zu einer spektakulären Wette) (!...zu einer geheimzuhaltenden Wette)
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| d. Im Text heißt es, Kolja „<u>vermaß sich</u>“ (Z. 15), diese Wette einzugehen.
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| (!Kolja macht einen Fehler, den er später bereut, als er diese Wette eingeht.) (!Kolja muss sich lange überwinden, als er diese Wette anbietet.) (!Kolja hat bei dieser Wette für sich schon einen genauen Plan.) (Kolja lässt sich unvorsichtigerweise zu dieser Wette hinreißen.)
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| e. Die Jungen waren Kolja gegenüber „<u>gar zu hochmütig (Z.25)</u>“.
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| (!Die Jungen waren eitler als Kolja.) (!Kolja hatte Angst vor den Jungen.) (Sie waren ihm gegenüber allzu überheblich.) (!Die Jungen zeigten mehr Mut als Kolja.)
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| f. „<u>Zu guter Letzt</u>“ (Z. 27) einigt man sich auf die Durchführung der Wette.
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| (!Man hofft, dass die Wette gut ausgehen wird.) (Nach einigem Hin und Her wird eine Wette beschlossen.) (!Mit dieser Wette erwirbt sich Kolja einen guten Stand bei den Jungen.) (!Man beschließt endlich faire Wettbedingungen.)
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| </div>
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| '''Aufgabe 5'''
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| '''Eine Klassleiterin plant eine Exkursion zum Eisenbahnmuseum in Nürnberg. Dabei stößt sie auf folgende Internetseite:'''
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| <div style="padding:1px;background: #EEDC82;border:0px groove;">
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| <center><table border="0" width="700px" cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
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| <td width="700px" valign="top">
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| '''Unsere Öffnungszeiten & Preise'''<br>
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| Das DB Museum hat Dienstag bis Freitag von 9 bis 17 Uhr und am Wochenende von 10 bis 18 Uhr für Sie geöffnet. Montags ist das Museum geschlossen. Weitere Informationen zu den Öffnungszeiten und Eintrittspreisen des DB Museums in Nürnberg finden Sie hier.
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| '''Öffnungszeiten'''
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| :* Montags geschlossen.
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| :* Dienstag bis Freitag von 9.00 bis 17.00 Uhr geöffnet.
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| :* Samstag, Sonntag und an Feiertagen von 10.00 bis 18.00 Uhr geöffnet.
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| :* Während der Spielwarenmesse und im Advent auch montags geöffnet.
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| :* Geöffnet am Ostermontag, Pfingstmontag, Tag der deutschen Einheit und am zweiten Weihnachtsfeiertag.
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| :* Geschlossen am Karfreitag, 1. Mai, 24., 25. und 31. Dezember, 1. Januar.
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| :* Die Bibliothek hat Samstag und Sonntag geschlossen.
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| :* Das Freigelände ist von April bis Oktober geöffnet (Öffnungszeiten wie Museum).
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| <u>Hinweis</u>: Im Juli hat das Museum jeweils mittwochs länger geöffnet, und zwar von 9-21 Uhr.
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| '''Eintrittspreise'''
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| ::::{|class=wikitable
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| |-
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| |Erwachsene | |
| |4,00 €
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| |-
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| |Familienkarte (2 Erwachsene, 2 Kinder)
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| |8,00 €
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| |-
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| |Ermäßigter Eintritt*
| |
| |3,00 €
| |
| |-
| |
| |Kinder, Jugendliche (6 – 17 Jahre)
| |
| |2,00 €
| |
| |-
| |
| |Schulklassen (Gruppen aus Kindergärten, -heimen, -horten) | |
| |1,50 € | |
| |-
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| |Kinder unter 6 Jahren
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| |frei
| |
| |}
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| | |
| ----
| |
| (*Schüler, Studierende, Auszubildende, am Besuchstag abgestempelter DB-Fahrschein,
| |
| Gruppen ab 10 Personen (je Person), Rentner, Pensionäre, Schwerbehinderte.)
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| </td></tr></table></center>
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| </div>
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| | {{wpde|Bratsker_Stausee}} |
| | }} |
| | === Die Baikal-Amur-Magistrale und die Erschließung Nord-Ost-Sibiriens === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2 = |
| | [[File:Trans siberian railroad small.png|miniatur|400px]] |
| | {{wpde|Baikal-Amur-Magistrale}} |
| | }} |
| | === Erschließung Westsibiriens === |
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| <div class="multiplechoice-quiz">
| | == Ökologische Problemräume == |
| '''Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Internetseite und kreuze das Zutreffende an! Setze bei jeder Aussage <u>ein</u> Kreuz!'''
| | === Der Aralsee === |
| | | {{Aufgaben-blau|1=|2 = |
| a) Das Museum ist an den Weihnachtsfeiertagen (25. und 26.12.), an Silvester und an Neujahr geschlossen.
| | [[File:Aral Sea 1989-2008.jpg|miniatur|400px|Aralsee 1989 - 2008]] |
| | |
| (!richtig) (falsch) (!nicht auf der Internetseite enthalten)
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| b) Außer am Ostermontag und am Pfingstmontag ist das Museum montags immer geschlossen.
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| | |
| (!richtig) (falsch) (!nicht auf der Internetseite enthalten)
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| | |
| c) Das Eisenbahnmuseum bietet Führungen für Schulklassen an.
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| (!richtig) (!falsch) (nicht auf der Internetseite enthalten)
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| d) Eine Ermäßigung mit einem DB-Fahrschein gibt es nur, wenn dieser am Besuchstag abgestempelt wurde.
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| | |
| (richtig) (!falsch) (!nicht auf der Internetseite enthalten)
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| | |
| e) Auch wenn jemand nur montags nach 19 Uhr das Museum besuchen kann, hat er dennoch die Möglichkeit, das Freigelände zu besichtigen.
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| | |
| (!richtig) (falsch) (!nicht auf der Internetseite enthalten)
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| </div>
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| == '''Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ''' == | |
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| '''Aufgabe 6: Ersetze die sechs unterstrichenen Ausdrücke durch im Zusammenhang bedeutungsgleiche und füge diese in die Klammern ein! Verwende keine Umgangssprache!'''
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| <u>Tipp:</u> Wenn du mit der Maus über die Lücken fährst und dabei die linke Maustaste gedrückt hältst, kannst du die möglichen Lösungen sehen. Weitere Lösungsvorschläge, die dir hierzu einfallen, solltest du mit deinem Lehrer diskutieren.
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| Wirklich große Probleme existieren (<u style=color:white>gibt es, zeigen sich, herrschen, bestehen</u>) bei Eisenbahnstrecken im Gebirge. Schon (<u style=color:white>bereits</u>) beim Bau muss an Lawinenabgänge und Schneeverwehungen gedacht werden. Mit aufsehenerregenden (<u style=color:white>eindrucksvollen, imposanten,beeindruckenden</u>) Bauwerken, sogenannten Lawinengalerien, erhält die Strecke an besonders exponierten Stellen gleichsam ein schützendes Dach. Dennoch (<u style=color:white>trotzdem, jedoch</u>) muss der Lokführer auf der Hut (<u style=color:white>vorsichtig, achtsam, aufmerksam</u>) sein, denn Lawinen oder Verwehungen drohen auch auf freier Strecke. Insgesamt aber beweist (<u style=color:white>belegt, zeigt, bestätigt</u>) die doch geringe Zahl an Unglücksfällen im Winter die Zweckmäßigkeit derartiger Konstruktionen.
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| <div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
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| '''Aufgabe 7'''
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| '''Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere sie! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden!'''
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| Bis zum Jahre 1991 galt der Rubel als die bloße Währung in allen Staaten der Sowjetunion. Nach dem
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| Zusammenkrachen der Sowjetunion wurde der Rubel in den Nachfolgestaaten vertauscht, und zwar durch
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| eigene Landeswährungen; nur in Russland gab es die hergekommene Währung weiterhin. Erst 1992
| |
| erschienen neue Banknoten mit dem Namen der Russischen Zentralbank anstelle einer Landesbezeichnung. Nach einigen Jahren rascher Geldentwertung wurde festgemacht, dass 1000 alte Rubel einem neuen Rubel (RUB) entsprechen.
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| <div style="padding:1px;background:#FFFCAD;border:1px groove;">
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| :{{Lösung versteckt|1=
| |
| :Bis zum Jahre 1991 galt der Rubel als die <u>bloße</u> (alleinige, einzige)Währung in allen Staaten der Sowjetunion. Nach dem <u>Zusammenkrachen</u> (Zusammenbruch, Untergang, Ende, Fall,Niedergang) der Sowjetunion wurde der Rubel in den Nachfolgestaaten <u>vertauscht</u> (ersetzt, ausgetauscht), und zwar durch eigene Landeswährungen; nur in Russland gab es die <u>hergekommene</u> (alte, bisherige, frühere) Währung weiterhin. Erst 1992 erschienen neue Banknoten mit dem Namen der Russischen Zentralbank anstelle einer Landesbezeichnung. Nach einigen Jahren rascher Geldentwertung wurde <u>festgemacht</u> (festgelegt, beschlossen, entschieden), dass 1000 alte Rubel einem neuen Rubel (RUB) entsprechen. | |
| }} | | }} |
| </div>
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| </div>
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| '''Aufgabe 8'''
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| '''Ersetze in jedem Satz das unterstrichene Wort durch ein passendes Fremdwort! Der Sinn des Satzes darf dabei nicht verändert werden.''' - <u>Tipp:</u> Wenn du mit der Maus über die Lücken fährst und dabei die linke Maustaste gedrückt hältst, kannst du die möglichen Lösungen sehen. Weitere Lösungsvorschläge, die dir hierzu einfallen, solltest du mit deinem Lehrer diskutieren.
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| a. Damit bei der Bahn ein <u>bestmöglicher</u> (<u style=color:white>perfekter, optimaler</u>) Betrieb möglich ist, ist viel Arbeit nötig.
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| |
| b. Auch eine <u>sehr genaue</u> (<u style=color:white>korrekte, exakte</u>)Buchführung trägt zur Sicherheit bei.
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| |
| c. Alle Abläufe müssen regelmäßig <u>überprüft</u> (<u style=color:white>kontrolliert</u>)werden.
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| d. Dafür werden leistungsfähige <u>Rechner</u>(<u style=color:white>Computer</u>) eingesetzt.
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| e. Überdies gibt es europaweite Vereinbarungen zur Zugsicherung und <u>Verständigung</u> (<u style=color:white>Kommunikation</u>) zwischen den Eisenbahngesellschaften.
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| '''Aufgabe 9'''
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| '''Ersetze die unterstrichenen bildlichen Ausdrücke durch passende sachliche! Dabei notwendige Änderungen im Satzbau sind zulässig, der Sinn des Satzes darf aber nicht verändert werden.''' - <u>Tipp:</u> Wenn du mit der Maus über die Lücken fährst und dabei die linke Maustaste gedrückt hältst, kannst du die möglichen Lösungen sehen. Weitere Lösungsvorschläge, die dir hierzu einfallen, solltest du mit deinem Lehrer diskutieren.
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| a. Viele Jugendliche <u>setzen es sich in den Kopf</u> (<u style=color:white>nehmen sich fest vor, wollen unbedingt</u>), ihr Ansehen in der Gruppe durch Mutproben zu steigern.
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| b. Sie <u>verschließen die Augen</u> (<u style=color:white>ignorieren (die Gefahr), kümmern sich nicht (um die Gefahr), leugnen (die Gefahr),wollen (von der Gefahr) nichts wissen</u>) vor der damit verbundenen, manchmal sogar tödlichen Gefahr.
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| |
| c. Wenn man wegen der Ablehnung einer Mutprobe von anderen kritisiert wird, ist das sicher
| |
| zunächst <u>eine bittere Pille</u> (<u style=color:white>enttäuschend, frustrierend, unangenehm</u>).
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| d. Dennoch ist es vernünftiger, den anderen <u>die Stirn zu bieten</u> (<u style=color:white>zu widersprechen, sich (den anderen) zu verweigern</u>) und sich nicht auf fragwürdige Mutproben einzulassen.
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| == '''Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung''' ==
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| '''Aufgabe 10'''
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| <quiz>
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| { '''Setze im folgenden Text die in Klammern angegebenen Infinitive in die passende Form! Vermeide die Umschreibung mit „würde“!'''
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| | type="{}" }
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| { Gäbe } (geben) es die weltweiten Warnungen vor einer Klimakatastrophe nicht, so { gingen } (gehen) wir Menschen wohl weiterhin sorglos mit fossilen Brennstoffen um. In einem Gastvortrag an der Universität Passau behauptete ein renommierter Klimatologe, durch eine verstärkte Nutzung des Schienenverkehrs { sei } (sein) die Erwärmung der Erdatmosphäre zumindest zu verlangsamen. Dem ist, wenn man ehrlich zu sich selbst ist, nichts { entgegenzusetzen } (entgegensetzen). Wenn schon früher mehr alternative Energien wie Sonnenenergie { genutzt worden wären } (nutzen), dann { befänden } (befinden)wir uns jetzt gar nicht in dieser Situation. Umweltfreundliche Technik ist zu fördern – { komme } (kommen), was da wolle.
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| </quiz>
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| '''Aufgabe 11'''
| | == Der Zerfall der Sowjetunion und die Gründung der Nachfolgestaaten == |
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| '''Im Deutschen kann man Satzglieder an den Anfang stellen, um sie dadurch zu betonen. Ein Beispiel wird dir vorgegeben:'''
| | === Beispiel Ukraine === |
| | === Beispiel Estland - Lettland - Litauen === |
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| :<u>Beispiel</u>: ''Der Vater beschreibt dem Freund seines Sohnes ausführlich die Modelleisenbahn.''
| | {{Aufgaben-blau|1=|2= |
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| :Betone durch Voranstellen des entsprechenden Satzglieds, wer etwas erfährt!
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| :<u>Lösung</u>: ''Dem Freund seines Sohnes beschreibt...''
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| <u>Tipp:</u> Die Lösung erfährst du, wenn du hinter dem Wort "Lösung" mit der Maus entlang fährst und dabei die linke Maustaste gedrückt hältst.
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| <center>
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| {{Kasten_blass| | |
| In einem Moskauer U-Bahnhof erklärt eine Studentin der Kunstgeschichte zur Aufbesserung ihrer Finanzen einer Touristengruppe aus den USA kenntnisreich Zusammenhänge zwischen Baustil und Entstehungszeit des Bahnhofs.}}
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| </center>
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| a. Betone durch Voranstellen des entsprechenden Satzglieds, wer den Erklärungen der Studentin gerade zuhört! (Der Rest des Satzes muss nicht abgeschrieben werden.)
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Einer Touristengruppe aus den USA …</u>
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| b. Benenne das Satzglied g e n a u, das du in Teilaufgabe a. an den Satzanfang gestellt hast (lateinischer Fachbegriff)!
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Dativobjekt</u>
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| c. Betone durch Voranstellen des entsprechenden Satzglieds, wie die Studentin erklärt! (Der Rest des Satzes muss nicht abgeschrieben werden.)
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Kenntnisreich ...</u>
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| d. Benenne das Satzglied g e n a u, das du in Teilaufgabe c. an den Satzanfang gestellt hast (lateinischer Fachbegriff)!
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Modaladverbiale</u>
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| e. Betone durch Voranstellen des entsprechenden Satzglieds, was die Studentin erklärt! (Der Rest des Satzes muss nicht abgeschrieben werden.)
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Zusammenhänge zwischen Baustil und Entstehungszeit des Bahnhofs …</u>
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| f. Benenne das Satzglied g e n a u, das du in Teilaufgabe e. an den Satzanfang gestellt hast (lateinischer Fachbegriff)!
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Akkusativobjekt</u>
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| '''Aufgabe 12'''
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| '''Wandle die vorgegebenen Sätze vom Aktiv ins Passiv bzw. vom Passiv ins Aktiv um! Achte
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| darauf, nichts wegzulassen und im vorgegebenen Tempus zu bleiben!''' - <u>Tipp:</u> Die Lösung erfährst du, wenn du hinter dem Wort "Lösung" mit der Maus entlang fährst und dabei die linke Maustaste gedrückt hältst.
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| a. Verspätungen werden den Fahrgästen von der Bahn in der Regel rechtzeitig mitgeteilt.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Die Bahn teilt den Fahrgästen in der Regel Verspätungen rechtzeitig mit.</u>
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| b. Vor einiger Zeit jedoch wurden die Fahrgäste eines Zuges buchstäblich im Regen stehen gelassen,
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Vor einiger Zeit jedoch ließ man / die Bahn (nicht(!): ein Zug) die Fahrgäste eines Zuges buchstäblich im Regen stehen,</u>
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| c. nachdem ein vorausfahrender Zug ein auf den Schienen liegendes Hindernis überfahren hatte.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>nachdem ein auf den Schienen liegendes Hindernis von einem vorausfahrenden Zug überfahren worden war.</u>
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| == '''Kompetenzbereich IV: Rechtschreibung und Zeichensetzung (Von Legasthenikern nicht zu bearbeiten)''' ==
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| <div style="padding:10px;background:#ffffff;border:1px groove;">
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| <big>'''Aufgabe 13: Im folgenden Text finden sich s i e b e n Fehler. Verbessere sie! '''</big>
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| Einer der ersten architecktonisch beindruckenden Neubauten war der Frankfurter Bahnhof. Er
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| endstand im späten 19. Jahrhundert und war damals flächenmäßig der größte Bahnhof weit und breit. Mit den Bogen förmigen Stahlträgern und den verglasten Stirnwänden galt die 200 Meter lange Bahnhofshalle als Meillenstein der damaligen Ingeniörskunst. Dennoch zitiert sein Stiel auch die älteren Bahnhofsbauten.
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| <div style="padding:1px;background:#ddeeff;border:1px groove;">
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| :{{Lösung versteckt|1=
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| :Einer der ersten <u>architecktonisch</u> (architektonisch) <u>beindruckenden</u> (beeindruckenden) Neubauten war der Frankfurter Bahnhof. Er <u>endstand</u> (entstand) im späten 19. Jahrhundert und war damals flächenmäßig der größte Bahnhof weit und breit. Mit den <u>Bogen förmigen</u> (bogenförmigen) Stahlträgern und den verglasten Stirnwänden galt die 200 Meter lange Bahnhofshalle als <u>Meillenstein</u> (Meilenstein) der damaligen <u>Ingeniörskunst</u> (Ingenieurskunst). Dennoch zitiert sein <u>Stiel</u> (Stil) auch die älteren Bahnhofsbauten.
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| | {{#ev:youtube|69l87J30YAs|400}} |
| | {{#ev:youtube|5uVFNaxdo00|400}} |
| }} | | }} |
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| '''Aufgabe 14'''
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| '''Bei den folgenden Sätzen ist jeweils ein Wort bzw. Wortabschnitt unterstrichen. Zeige, wie am Zeilenrand zu trennen wäre, indem du dieses Wort bzw. diesen Wortabschnitt in der Zeile darunter getrennt schreibst! Ein Beispiel wird dir vorgegeben.'''
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| <u>Beispiel</u>: ''In Westeuropa haben die <u>Schienen</u>stränge einen einheitlichen Abstand.''
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| <u>Lösung</u>: Schie - nenstränge
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| a. Einige betrachteten Dampfmaschinen und Lokomotiven zunächst als <u>Hexen</u>werk.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>He - xenwerk</u>
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| b. Doch physikalisch betrachtet, ist Krafterzeugung durch Dampf keine Hex<u>erei</u>.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Hexe - rei</u>
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| c. Im England der Industriellen Revolution versorgten Dampfloks bald die <u>Stofffa</u>briken mit der benötigten Baumwolle.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Stoff – fabriken</u>
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| d. Meist gleiten ICEs ohne jedes <u>Ruckeln</u> mit 200 km/h durch Europa.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Ru - ckeln</u>
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| e. Heute steuern nur noch Eisenbahnfreunde, oft in <u>histo</u>rischer Kleidung, alte Lokomotiven.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>his - torisch</u>
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| f. Sie verstehen, das leiseste <u>Klopfen</u> in ihren Dieselmotoren zu deuten.
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| <u>Lösung</u>: <u style=color:white>Klop - fen</u>
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| '''Aufgabe 15'''
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| '''Setze im folgenden Text die s e c h s fehlenden Satzzeichen (Anführungszeichen für die wörtliche Rede sowie Kommas) ein!'''
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| <big>'''Aufgabe 15: Setze im folgenden Text die s e c h s fehlenden Satzzeichen (Anführungszeichen für die wörtliche Rede sowie Kommas) ein!'''</big>
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| In diesem Streik erklärt der Gewerkschaftsvertreter vor Reportern der wichtigsten Nachrichtenagenturen aus Deutschland wird es vor allem darum gehen die Schließung regional bedeutsamer Nebenstrecken und Bahnhöfe zu verhindern.“
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| :{{Lösung versteckt|1=
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| :'''„'''In diesem Streik'''“,''' erklärt der Gewerkschaftsvertreter vor Reportern der wichtigsten Nachrichtenagenturen aus Deutschland ''', „'''wird es vor allem darum gehen ''',''' die Schließung regional bedeutsamer Nebenstrecken und Bahnhöfe zu verhindern.“
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| }}
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