Romantik und Benutzer:Maria Eirich/Hilfe: Unterschied zwischen den Seiten

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__NOCACHE__
Die '''Romantik''' ist eine Epoche in der deutschen '''Literatur und der Kunstgeschichte'''. Sie reicht vom Ende des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts und wird oft in Früh-, Hoch- und Spätromantik eingeteilt. Eine andere Einteilung orientiert sich an zentralen Orten, an denen wichtige Vertrter der Romantik gelebt und geschrieben haben: Hier spricht man von Heidelberger, Jenaer und Berliner Romantik.  
==Geogebra==
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre><ggb_applet id="f8ZNkcQt" width="787" height="450" border="888888" /></pre>
Einbindung mit Hilfe der Material-ID aus [https://www.geogebra.org/materials/ GeoGebraTube]:


== Unterrichtsideen ==
Auf der Materialseite findet man unter Teilen den Code zum '''Einbetten'''. Man wählt dann '''Mediawiki''' und kopiert den Code auf die Wiki-Seite.
{{Box|ROMANTIK für Einsteiger|
[[Datei:Caspar David Friedrich 023.jpg|250px|right|Kreidefelsen auf Rügen - [[Caspar David Friedrich]], 1818]]


Sieben Einstiege in die Epoche - für Arbeitsgruppen:
</div>
<div class="width-1-2">
<ggb_applet id="f8ZNkcQt" width="787" height="450" border="888888" />
</div>
</div>


Erforsche Dich selbst:
# Malen / verfertigen Sie ein romantisches Bild und stellen es vor. Was romantisch ist, bestimmen Sie selbst. (&#61;> Plakat, Folie, PPP)
# Verfassen Sie ein romantisches Gedicht und stellen es vor. (&#61;> Plakat mit Vortrag)
# Werbung: Untersuchen Sie, in welchen Kontexten der Begriff „romantisch“ verwendet wird und welches Versprechen er enthält? (-> Plakat und Kurzvortrag)


Recherchiere und Formuliere:
==Learning App==
# Begriffsklärungen: Recherchieren Sie die Begriffe „Roman“ und „Romanze“ (&#61;> Kurzvortrag und Vorschlag für Hefteintrag)
<div class="grid">
# Begriffsklärung: Erarbeiten Sie eine Kurzcharakteristik des Epochenbegriffs „(Deutsche) Romantik“ (&#61;> Kurzvortrag und Vorschlag für Hefteintrag)
<div class="width-1-2">
# Romantik in der (deutschen) Musik-Geschichte: Namen, Themen, Gattungen, Beispiele
<pre>{{LearningApp|app=|width=400px|height=400px}}</pre>
# Stellen Sie ein Gemälde von [[Caspar David Friedrich]] vor (&#61;> Kurzvortrag mit Bildbeschreibung)
'''Hinweis:'''


}}
Die Parameter ''width'' und ''height'' sind optional und müssen in % bzw. px angegeben werden.
Wird nichts eingegeben, wird als Vorgabewert eine Breite von 100% und eine Höhe von 400px verwendet.
</div>
<div class="width-1-2">
{{LearningApp|app=py7d7b0x501|width=400px|height=400px}}
</div>
</div>


== Bekannte Bilder ==
== YouTube-Videos ==
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>{{#ev:youtube |Kl87tJcB4Io|400|center}}</pre>
'''Hinweis:'''


=== Caspar David Friedrich ===
*Die Zahl 400 gibt die Breite in Pixel an.
*Mögliche Parameter: left, center, right
</div>


{{Siehe|Caspar David Friedrich}}
<div class="width-1-2">
<gallery>
{{#ev:youtube |Kl87tJcB4Io|400}}
Datei:Caspar David Friedrich 040.jpg|Tetschener Altar (Kreuz im Gebirge) (1807/08)
</div>
Datei:Caspar David Friedrich 023.jpg|Kreidefelsen auf Rügen (1818)
</div>
Datei:Caspar David Friedrich 032.jpg|Der Wanderer über dem Nebelmeer (1818)
Datei:Caspar David Friedrich 018.jpg|Frau im Fenster (1822)
Datei:Caspar David Friedrich 013.jpg|Die Lebensstufen (um 1835)
</gallery>


== Literatur der Romantik ==
==Vorlagen==
'''Hinweis: '''Die Überschriften im div-Container sind frei wählbar und werden im Inhaltsverzeichnis aufgeführt.


{{Box|Begriffe|
<div class="grid">
:'''Romantik''', im Rahmen der dt. Literaturgeschichte Epochenbegriff für den Zeitraum von etwa 1795 bis 1830/40. Das Wort '''›romantisch‹''' war im 18. Jh. vorwiegend im Sinn des Phantastischen, Romanhaften, Märchenhaften gebraucht worden. In der R. erhielten diese Bedeutungen nicht nur einen positiven Sinn; sie wurden auch um neue Nuancen erweitert. ›Romantisch‹ erscheint als eine Sehweise, die das Gewöhnliche, Alltägliche überhöht: »Die Welt muss romantisiert werden«
<div class="width-1-2">
:Zugleich wurde ›romantisch‹ als Epochenbezeichnung und Gegenbegriff zum Klassischen, d. h. Antiken eingesetzt: ›Romantisch‹ in diesem Sinn heißt ›nicht-klassisch‹, ›modern‹ und bezieht sich auf die Dichtung des christlichen MA, die Literaturen Italiens und Spaniens (Dante, Petrarca, Calderón, Cervantes) und nicht zuletzt auf Shakespeare und Goethe.
<pre>
:Volker Meid: Sachwörterbuch zur Deutschen Literatur, Reclam-CD, Jahr 1999, S. 945|Zitat}}
<div class="box hervorhebung1">
=== Beachte ===
...
</div>
</pre>
</div>
<div class="width-1-2">
<div class="box hervorhebung1">
=== Beachte===
...
</div>
</div>
</div>


*Beispiel für ein Unterrichtsprojekt: [http://romantischeschule.wordpress.com/ '''Romantische Schule'''] - in einem Blog. Nicht nur der Titel enthält romantische Ironie.
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
<div class="box hervorhebung2">
=== Merke ===
...
</div>
</pre>
</div>
<div class="width-1-2">
<div class="box hervorhebung2">
=== Merke ===
...
</div>
</div>
</div>


==Namen und Orte==
<div class="grid">
{{Box|Jena, Heidelberg, Berlin|
<div class="width-1-2">
{{pdf|Uebersicht.pdf|Zahlen - Namen - Orte - Themen: Eine Übersicht zum Vervollständigen}}:
<pre>
[[Bild:Uebersicht-Romantik.gif|450px|thumb]]|Üben}}
<div class="box ueben">
<!--
=== Übung===
* [[Clemens Brentano]] - [[Achim von Arnim]] - [[Novalis|Friedrich von Hardenberg]] - [[Ludwig Tieck]]
...
* [[Joseph von Eichendorff]] - [[E.T.A. Hoffmann]] - [[Adelbert von Chamisso]]
</div>
* [[Heinrich von Kleist]] - [[Heinrich Heine]] -->
</pre>
</div>
<div class="width-1-2">
<div class="box ueben">
=== Übung===
...
</div>
</div>
</div>


==Romantik: Aufklärung in der Krise==
<div class="grid">
{{Box|Übersicht|
<div class="width-1-2">
Vor- und Zwischenstufen:
<pre>
*Jean-Jacques ROUSSEAUS' Zivilisationskritik,
<div class="box zitat">
*die Empfindsamkeit des Sturm & Drang (Vernunftkritik, Geniekult)
=== Zitat ===
*und die erniedrigenden Folgen der Französischen Revolution für Deutschland (Besetzung und militärische Niederlage)
...
führen bei vielen Intellektuellen zu Zweifeln und zur Absage an die Ideale der Aufklärung:
</div>
# Kritik an der Reglementierung ''bürgerlichen Lebens'' durch (ökonomischen) Zweckrationalismus und Erfolgsdenken (Kritik des "Krämergeistes" und des "Philistertums")
</pre>
# Kritik an der aufklärerischen Naturbetrachtung: Natur ist nur Objekt, d.h. Gegenstand des Mach- und Berechenbaren, dem der Mensch sich nicht zugehörig oder verpflichtet fühlen muss.
</div>
# Kritik an einem Vernunftbegriff, der alle Phantasie und Intuition als Schwärmerei verwirft.


Diese Aufklärung führt in den Augen der Romantiker zur
<div class="width-1-2">
: ENTZAUBERUNG DER WELT,
<div class="box zitat">
:demgegenüber will die Romantik den im Menschen und in der Natur verborgenen Zauber wieder aufspüren:
=== Zitat ===
:"Eben auf dem Dunkel, worin sich die Wurzel unseres Daseins verliert, ... beruht der Zauber des Lebens, dies ist die Seele aller Poesie." (August Wilhelm Schlegel)       
...
</div>
</div>
</div>


Für die Romantiker gilt:
<div class="grid">
* Der MENSCH ist Teil der Natur: einer unergründlichen, unbegreifbaren Natur (irrational, weil nicht ausrechenbar) Folglich ist auch
<div class="width-1-2">
* die SEELE des Menschen ist voller Abgründe und Tiefe, welche sich im Traum, im Wahnsinn, im Somnambulismus manifestieren
<pre>
* auch ein VOLK hat eine (kollektive) Seele: Zeugnisse dieser Volksseele sind Volkspoesie, Volksmärchen und Volkslieder ( Nationalismus, Deutschtümelei, Mittelaltersehnsucht )|Merksatz}}
<div class="box arbeitsmethode">
=== Aufgabe 3 ===
...
</div>
</pre>
</div>


{{Box|Programmatisches|
<div class="width-1-2">
:Die romantische Poesie ist eine '''progressive Universalpoesie'''. Ihre Bestimmung ist nicht bloß, alle getrennten Gattungen der Poesie wieder zu vereinigen, und die Poesie mit der Philosophie und Rhetorik in Berührung zu setzen. Sie will, und soll auch Poesie und Prosa, Genialität und Kritik, Kunstpoesie und Naturpoesie bald mischen, bald verschmelzen, die Poesie lebendig und gesellig, und das Leben und die Gesellschaft poetisch machen, den Witz poetisieren, und die Formen der Kunst mit gediegnem Bildungsstoff jeder Art anfüllen und sättigen und durch die Schwingungen des Humors beseelen. Sie umfasst alles, was nur poetisch ist, vom größten ... System der Kunst, bis zu dem Seufzer, dem Kuss, den das dichtende Kind aushaucht in kunstlosen Gesang. ... Die Kunst ist der höchsten und allseitigsten Bildung fähig; nicht bloß von innen heraus, sondern auch von außen hinein.  ... Andre Dichtarten sind fertig und können nun vollständig zergliedert werden. Die romantische Dichtart ist noch im Werden, ja das ist ihr eigentlichstes  Wesen, dass sie ewig nur werden, nie vollendet sein kann.  ... Sie allein ist unendlich, weil sie allein frei ist, und das als ihr erstes Gesetz anerkennt, dass die Willkür des Dichters kein Gesetz über sich leide. Die romantische Dichtart ist die einzige, die mehr als Art, und gleichsam die  Dichtkunst selbst ist: denn in gewissem Sinn ist oder soll alle Poesie romantisch sein.
<div class="box arbeitsmethode">
=== Aufgabe 3 ===
...
</div>
</div>
</div>


:Friedrich Schlegel: Athenäums-Fragment 116 (1798), zitiert nach: [http://www.zeno.org/Literatur/M/Schlegel,+Friedrich/Fragmentensammlungen/Fragmente "Zeno.org. Meine Bibliothek"]
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
<div class="box unterrichtsidee">
=== Idee ===
...
</div>
</pre>
</div>


:'''Die Welt muß romantisiert werden'''. So findet man den ursprünglichen Sinn wieder. Romantisieren ist nichts, als eine qualitative Potenzierung. Das niedre Selbst wird mit einem bessern Selbst in dieser Operation identifiziert. So wie wir selbst eine solche qualitative Potenzreihe sind. ... Indem ich dem Gemeinen einen hohen Sinn, dem Gewöhnlichen ein geheimnisvolles Ansehen, dem Bekannten die Würde des Unbekannten, dem Endlichen einen unendlichen Schein gebe so romantisiere ich es - Umgekehrt ist die Operation für das Höhere, Unbekannte, Mystische, Unendliche - dies wird durch diese Verknüpfung logarithmisiert - Es bekommt einen geläufigen Ausdruck.
  <div class="width-1-2">
<div class="box unterrichtsidee">
=== Idee ===
...
</div>
</div>
</div>


:Novalis (Friedrich v. Hardenberg): Logologische Fragmente, Vorarbeiten 1798, Fragment 105, zitiert nach [http://www.goethezeitportal.de/wissen/projektepool/intermedialitaet/intermedialitaet-romantik.html "www.goethezeitportal.de"]|Zitat}}
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
<div class="box meinung">
=== Meinung ===
...
</div>
</pre>
</div>


==Klassik und Romantik==
<div class="width-1-2">
{|cellpadding=5 cellspacing=5
<div class="box meinung">
!bgcolor=#ffeedd|Klassik
=== Meinung ===
!bgcolor=#ddeeff|Romantik
...
|-
</div>
|bgcolor=#ffeedd|Alleiniges Zentrum: WEIMAR||bgcolor=#ddeeff| mehrere städtische Zentren: Berlin, Jena, Heidelberg
</div>
|-
</div>
|bgcolor=#ffeedd|Hauptsächliche Protagonisten: Goethe und Schiller ||bgcolor=#ddeeff|Vielfalt von unabhängigen Autoren, Zirkeln und „Schulen“: Heidelberger und Jenaer Romantik, Berliner Romantik, Schwäbische Schule
|-
|bgcolor=#ffeedd|Affinität zum Adel (geadelte Bürger: v. Goethe)<br /> Veredelung des Bürgerlichen durch die Lebensart des Adels siehe Goethes „Wilhelm Meister“||bgcolor=#ddeeff|Bürgerlicher Hintergrund bzw. verbürgerlichter Adel<br /> Antibürgerliche Haltung: Philister-Kritik und Beschäftigung mit >Volkshaftem<:<br />
[[Märchen]], Liedern, Sagen, Volksglauben (Grimms Märchen, Des Knaben Wunderhorn, Hauffs Märchen)
|-
|bgcolor=#ffeedd|Vorbildwirkung der [[Antike]] ||bgcolor=#ddeeff| [[Mittelalter]]sehnsucht (Deutsches Kaiserreich)
|-
|bgcolor=#ffeedd|religiöse Skepsis  ||bgcolor=#ddeeff|Hinwendung zur Religion (Katholizismus)
|-
|bgcolor=#ffeedd|Rationalisierung des Mythos ||bgcolor=#ddeeff|  Wiedergewinnung eines >neuen Mythos<: Volksseele, Nationalidee, Fernöstliches (Sanskrit)
|-
|bgcolor=#ffeedd|Programm: Verstand und Gefühl harmonisieren ||bgcolor=#ddeeff|Die Kräfte der Phantasie und Intuition freisetzen:<br />Entdeckung der >dunklen Seele<, der Nachtseiten des Daseins (das „Unbewusste“ z.B. bei [[E.T.A. Hoffmann]])
|-
|bgcolor=#ffeedd|geschlossene literarische Formen: <br />Klassisches Drama, antike Versmaße und Formen (Elegie, Distichon, Blankvers) ||bgcolor=#ddeeff| offene Formen, Experimente, Fragmente, Satire, frei-rhythmische Gesänge (Novalis: Hymnen an die Nacht)<br /> aber auch volkstümliche-einfache Liedformen ([[Eichendorff]], Wilhelm Müller, Brentano, Ludwig Uhland)
|}
(Nach „Deutsche Literaturgeschichte“, Verlag J.B. Metzler 1992, S.174ff)


== Romantische Motive ==
<div class="grid">
=== Philister-Kritik===
<div class="width-1-2">
Ein interessantes und für die romantische Welthaltung typisches Phänomen ist das (Zerr-)Bild des Philisters, also des Spießers und bürgerlichen Kleingeistes. Portraits dieses Typus' finden sich bei Brentano ("Der Spießer" 1811), in Eichendorffs "Taugenichts" oder in den Reisebeschreibungen ("Harzreise") und Gedichten von Heinrich Heine ("Buch der Lieder"). Hierzu:
<pre>
* {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/spiesser/index.html Spießer in der Literatur|}}
<div class="box lernpfad">
:Wären wir nicht gerne ganz normal und ein wenig spießig? Das ist die Frage.
====Lernpfad ====
:Darum werden zunächst einige Begriffe geklärt: Spießer, Spießbürger und Philister
...
:In einem weiteren Schritt tauchen wir in das Selbstverständnis der deutschen Romantik (und Vor-Romantik) ein: Der Bürger ist der Spießer, der Künstler das Genie.
</div>
</pre>
</div>


=== Wanderlust ===
<div class="width-1-2">
* [[Wandern in Gedichten]]
<div class="box lernpfad">
* {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/naturlyrik/index5.htm Natur & Lyrik: Wandern, Lustwandeln und Spazierengehen|}}
==== Lernpfad ====
...
</div>
</div>
</div>


=== Mittelaltersehnsucht ===
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
<div class="box loesung">
==== Lösung ====
...
</div>
</pre>
</div>


{{Box|Kaiser, Ritter und Gespenster|
<div class="width-1-2">
Heinrich von Kleist schildert in einem Brief an die Verlobte einen Besuch in der Würzburger Lesebibliothek:
<div class="box loesung">
==== Lösung ====
...
</div>
</div>
</div>


:„Wir wünschen ein paar gute Bücher zu haben.“ – Hier steht die Sammlung zu Befehl.
<div class="grid">
:„Etwa von Wieland.“ – Ich zweifle fast.
<div class="width-1-2">
:„Oder von Schiller, Goethe.“ – Die möchten hier schwerlich zu finden sein.
<pre>
:„Wie? Sind alle diese Bücher vergriffen? Wird hier so stark gelesen?“ – Das eben nicht.
<div class="box kurzinfo">
:„Wer liest denn hier eigentlich am meisten?“ – Juristen, Kaufleute und verheiratete Damen.
==== Kurzinfo ====
:„Und die unverheirateten?“ – Sie dürfen keine fordern.
...
:„Und die Studenten?“ – Wir haben Befehl ihnen keine zu geben.
</div>
:„Aber sagen Sie uns, wenn so wenig gelesen wird, wo in aller Welt sind denn die Schriften Wielands, Goethes, Schillers?“ – Halten zu Gnaden, diese Schriften werden hier gar nicht gelesen.
</pre>
:„Also Sie haben sie gar nicht in der Bibliothek?“ – Wir dürfen nicht.
</div>
:„Was stehn  denn eigentlich für Bücher hier an diesen Wänden?“ – Rittergeschichten, lauter Rittergeschichten, rechts die Rittergeschichten mit Gespenstern, links ohne Gespenster, nach Belieben.
:„So, so.“


An Wilhelmine von Zenge, Würzburg, den 13. (-18.) September 1800, zitiert nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/briefe-7043/2 Bibliothek Gutenberg]|Zitat}}
<div class="width-1-2">
<div class="box kurzinfo">
== Kurzinfo ==
...
</div>
</div>
</div>


=== Fantasie- und Gegenwelten===
<div class="grid">
* Märchen, Lokalsagen und Lieder
<div class="width-1-2">
* Bergwerke und unterirdische Reiche
<pre>
<div class="box experimentieren">
==== Experiment ====
...
</div>
</pre>
</div>


=== Wahn und Wahnsinn ===
<div class="width-1-2">
* Doppelgänger, Revenants und Automaten
<div class="box experimentieren">
* Traum- und Geisterwelten
==== Experiment ====
...
</div>
</div>
</div>


* siehe z.B. {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/eta_hoffmann/eta_serapion.htm E.T.A. Hoffmanns Geschichte von '''Serapion''', dem ver-rückten Einsiedler|}}
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
<div class="box download">
==== Download ====
...
</div>
</pre>
</div>


== Materialien ==
<div class="width-1-2">
 
<div class="box download">
*{{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/romantik/ Romantik und Gedichtinterpretation|}} - allgemeine Hinweise zur Gedichtinterpretation und Beispielinterpretationen von romantischen Gedichten (K. Dautel)
== Download ==
 
...
* [http://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/epoch2/romantik Die Epoche der Romantik] - zu erarbeiten in sechs Schritten.
</div>
:Die Reihe "Epochen" auf dem Landesbildungsserver Ba-Wü gibt Anregungen für das selbstständige Erarbeiten einer literarischen Epoche. Die Epochen Barock, Aufklärung, Sturm und Drang, Romantik können in mehreren Arbeitsschritten und dank systematisch geordneter Materialien (vorrangig Primärtexte) erarbeitet und präsentiert werden (M. Breddin)
</div>
 
</div>
'''Epochendarstellungen im Internet:'''
 
* [http://www.goethezeitportal.de/wissen/projektepool/intermedialitaet/intermedialitaet-romantik.html Intermedialität und Synästhesie in der Literatur der Romantik] - im "Goethezeitportal"
 
* [http://www.einladung-zur-literaturwissenschaft.de/index.php?option=com_content&view=article&id=452%3A10-3-romantik&catid=47%3Akapitel-10&Itemid=55 Einladung zur Literaturwissenschaft] - Ein Vertiefungsprogramm zum Selbststudium, Universität Duisburg-Essen
 
* [https://www.pohlw.de/literatur/epochen/romantik/ Romantik Literaturepoche Merkmale, Autoren & Werke]
:www.Pohlw.de - Homepage für Deutsche Literaturgeschichte, Methodentraining, Arbeitstechniken und um das Lernen zu lernen. Verantwortlich: Kevin Görner.
 
== Lyrik der Romantik ==
 
{{Siehe|Lyrik der Romantik}}
 
== Siehe auch ==
 
* [[Epochen der deutschen Literatur]]
 
 
[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,Romantik,Kunst der Romantik,Literatur der Romantik,Epoche,Deutsch,Literatur,Kunst</metakeywords>

Version vom 4. April 2018, 21:58 Uhr

Geogebra

<ggb_applet id="f8ZNkcQt" width="787" height="450" border="888888" />

Einbindung mit Hilfe der Material-ID aus GeoGebraTube:

Auf der Materialseite findet man unter Teilen den Code zum Einbetten. Man wählt dann Mediawiki und kopiert den Code auf die Wiki-Seite.

GeoGebra


Learning App

{{LearningApp|app=|width=400px|height=400px}}

Hinweis:

Die Parameter width und height sind optional und müssen in % bzw. px angegeben werden. Wird nichts eingegeben, wird als Vorgabewert eine Breite von 100% und eine Höhe von 400px verwendet.

YouTube-Videos

{{#ev:youtube |Kl87tJcB4Io|400|center}}

Hinweis:

  • Die Zahl 400 gibt die Breite in Pixel an.
  • Mögliche Parameter: left, center, right
Video laden
YouTube

Vorlagen

Hinweis: Die Überschriften im div-Container sind frei wählbar und werden im Inhaltsverzeichnis aufgeführt. 

<div class="box hervorhebung1">
=== Beachte ===
...
</div>

Beachte

... 

<div class="box hervorhebung2">
=== Merke ===
...
</div>

Merke

... 

<div class="box ueben">
=== Übung===
...
</div>

Übung

... 

<div class="box zitat">
=== Zitat ===
...
</div>

Zitat

... 

<div class="box arbeitsmethode">
=== Aufgabe 3 ===
...
</div>

Aufgabe 3

... 

<div class="box unterrichtsidee">
=== Idee ===
...
</div>

Idee

... 

<div class="box meinung">
=== Meinung ===
...
</div>

Meinung

... 

<div class="box lernpfad">
====Lernpfad ====
...
</div>

Lernpfad

... 

<div class="box loesung">
==== Lösung ====
...
</div>

Lösung

... 

<div class="box kurzinfo">
==== Kurzinfo ====
...
</div>

Kurzinfo

... 

<div class="box experimentieren">
==== Experiment ====
...
</div>

Experiment

... 

<div class="box download">
==== Download ====
...
</div>

Download

...

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