Vom Luftbild zur Karte und Gewalt im Alltag: Unterschied zwischen den Seiten

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__NOTOC__
{{Box|Lernpfad|
Das Ziel des Lehrpfades ist das Kennen der Formen der [[Gewalt]] und das bewusste Umgehen mit ihr im Alltag.
*Zeitbedarf: 4 Unterrichtsstunden
*Material: Hefter, internetfähiger Computer (Youtube-Videos müssen abspielbar sein) und Aufgaben


==Schrägluftbild, Senkrechtluftbild und Karte==
;Lernziele
<iframe src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d434.73794746759813!2d11.075490581723301!3d49.45435549322134!2m3!1f0!2f41.480317307412584!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f20!3m3!1m2!1s0x479f57b0484a9207%3A0xa52e33decf29c9b!2sKaiserburg+N%C3%BCrnberg!5e1!3m2!1sde!2sde!4v1489257550718" width="800" height="600" frameborder="0" style="border:0" allowfullscreen=""></iframe>
*Kennen der Formen der Gewalt
*Sich positionieren zum Umgang mit Gewalt in alltäglichen Situationen
|Lernpfad}}


{{Box|1: Was ist Gewalt?|
# Was verstehen wir darunter, wenn wir von Gewalt sprechen? Versuche dich an einer Definition. <br/>Dazu kannst du dir folgenden Link anschauen: [http://de.wikipedia.org/wiki/Gewalt Wikipedia Gewalt].
# Finde außerdem drei Beispiele für gewaltsame Situationen, die dir im Alltag begegnen können oder schon einmal begegnet sind!
# Formen der Gewalt                                                                                                                Informiere dich über diese vier folgenden Formen der Gewalt:<br />- körperliche (physische) Gewalt <br />- seelische (psychische) Gewalt <br />- verbale Gewalt <br />- staatlich legitimierte Gewalt.
# Finde auch hierzu je zwei Beispiele!
# Was kann Gewalt im Opfer auslösen? Welche Faktoren führen überhaupt oftmals dazu, dass eine Person gewalttätig wird?<br/> Schreibe deine Gedanken in maximal fünf Stichpunkten auf. <br />Informiere dich außerdem über Erklärungsansätze zu aggressivem Verhalten. Lies dir dazu [http://de.wikipedia.org/wiki/Aggression#Erkl.C3.A4rungsans.C3.A4tze_f.C3.BCr_aggressives_Verhalten diesen Artikel] (2. Ursachen und Erklärungsmodelle der Aggression) durch und mach dir kurze Stichpunkte über die einzelnen Modelle!|Üben}}


{{Box| 1: Schrägluftbild|
# Was erkennt man auf dem Bild?
# Formuliere schriftlich in ganzen Sätzen, was Du auf dem oberen Bild siehst.(Gruppenarbeit)
# Lest Eure Ergebnisse vor der ganzen Klasse vor!
# Hängt Eure Ergebnisse am Schwarzen Brett der Klasse aus. Euer Lehrer macht dazu bestimmt einen Ausdruck des Bildes.
|Üben}}


{{Box| 2: Senkrechtluftbild|  
{{Box|2: Cluster|
# Drücke in obigem Luftbild auf den Schalter "Satellit" und entferne das Häkchen bei 45°.
# Nun sollst du anhand der von dir erarbeiteten Fakten ein Cluster erstellen. Was das ist, kannst du [http://www.kreativblog.de/ideenmanagement/kreativitaetstechniken/was-ist-clustering/ hier] nachlesen! <br /> Orientiere dich dabei an dem in dem Artikel dargestellten Bild. In der Mitte deines Clusters sollte "Gewalt im Alltag" stehen. Von dort aus gehen drei Striche ab, die zu den drei Gewaltformen (verbale, physische und psychische Gewalt) führen.<br /><br />
# Wie blickst Du nun auf die Stadt?  
# Finde nun Beispiele für jede der drei Formen und erweitere dein Cluster, soweit du kannst.<br />'''Achtung!''' Es gibt viele Beispiele, die sich nicht vollständig einer Gewaltform zuordnen lassen.<br /> <br/>
# Was erkennst Du nun nicht mehr (so gut)?
Ziel des Clusters ist es, dass du für dich eine Übersicht erhältst, die die komplexe Struktur der Gewalt im Alltag verdeutlicht. <br /> Fallen dir zu den jeweiligen Punkten auch aktuelle oder persönlich erlebte Situationen ein, in denen du vielleicht nicht wusstest, was du tun sollst? Dann ergänze sie in deiner Übersicht.
|Üben}}
<br />
Hier sind einige Begriffe genannt, die dir bei der Erstellung deines Clusters helfen können: <br />
*Mobbing
*gewaltsame Filme
*Drohung
*Rufmord
*Misshandlung
*„abziehen“
*Ausländerhass (Rassismus und {{wpd|Xenophobie}}, d. h. Fremdenfeidlichkeit)
: - ...
|Arbeitsmethode}}
<br />
<br />
{{Box|3: Umgang mit Gewalt|
Nachdem du die Formen und Eigenschaften der Gewalt im Alltag kennen gelernt hast, geht es nun um direkte Gewaltsituationen.<br/>
Überlege dir allein (oder zu zweit) Antworten auf die folgenden Fragen. In den Klammer, die hinter den Fragen stehen, findest du jeweils mögliche Ansatzpunkte.
<br/>
# Was weißt du über Gewalt unter Schülern? (Wo endet ein Streich und wo beginnt Mobbing?)<br/>
# Welche Gewalt üben Autoritäten aus? (Wer stellt in welcher Situation überhaut eine Autorität dar und auf wen übt sie Gewalt aus?)<br/>
# Dürfen Eltern Gewalt ausüben? (Welche Gewalt ist das? In welcher Situation tritt sie auf und ist sie immer ungerechtfertigt?)<br/>
# Können Filme, Bücher und Computerspiele Auslöser von Gewalt sein? (Wird jeder, der ein gewalttätiges Spiel spielt automatisch zum „Verbrecher“? Sind Märchen gewaltvoll?)<br/><br/>


Es gibt viele Situationen des täglichen Lebens, in denen dir Gewalt begegnen kann. <br/>Doch wie sollte man sich dann verhalten?<br/>
Überleg dir Reaktionen, die Opfern und Betrachtern von Gewalt helfen sollen, mit diesen Situationen besser umgehen zu können! (Gewalt verhindern/ unterbinden? Gewalt entgegenwirken?  Weglaufen (Eigenschutz)?)<br/> Hilfe dabei kann dir der [http://www.focus.de/schule/lehrerzimmer/schulpraxis/praevention_aid_22918.html Artikel des SPIEGELS] bieten, der über ein Trainingskonzept mit Frankfurter Schülern berichtet.|Arbeitsmethode}}
<br />
<br />
{{Box|4: Bewerten von Gewaltsituationen|
Nun geht es um deine subjektiven, also persönlichen Empfindungen.<br/>
# Schau dir zunächst die folgenden Videos an.<br/>
<br/>{{#ev:youtube|U420W5JLj9g}}
<br>{{#ev:youtube|6wInDSo2qCg}}
<br/>{{#ev:youtube|ESl-Fnquzz8}} <br/>
# Lies dir nun die folgenden Fragen durch. Beantworte diese nun kurz für jeden der drei Filme.<br/>
## Welche Form der Gewalt wird jeweils dargestellt?<br/>
## Wer übt sie gegen wen aus?<br/>
## Wenn ein Opfer direkt erkennbar ist, wie reagiert/verhält es sich?<br/>
## Wirkt dieses Video glaubhaft auf dich? Warum oder warum nicht?<br/>
## Was von den gezeigten und angesprochenen Dingen ist dir nach dem Anschauen noch im Gedächtnis geblieben?<br/><br/>
Es ist wichtig, dass du lernst, eine Gewaltsituation zu erkennen und für dich ganz persönlich zu bewerten. Denn selbst das Beobachten einer solchen Situation, wie du es jetzt durch Betrachten der Filme gemacht hast, kann dir schon helfen, dich selbst zu positionieren. Unterschätze eine Gewaltsituation niemals, denn die Folgen, sowohl physische als auch psyschische, können im Voraus meist nie vollständig abgeschätzt werden!<br/>Die Schüler des letzten Videos haben an einem sogenannten Anti-Gewalt-Training teilgenommen. Hier findest du einen [http://www.anti-gewalt-training.de/index2.php Link] zu einer Vereinigung, die solche Kurse anbietet. Jetzt musst du keine Aufgabe lösen. Wenn du dich allerdings gern näher daürber infomieren willst, oder glaubst, dass so ein Training jemandem aus deinem Freundes- oder Bekanntenkreis helfen kann, dann bietet diese Internetseite hilfreiche Hinweise.|Meinung}}


{{Box| 3: Karte|
[[Kategorie:Ethik]]
# Drücke in obigem Luftbild auf den Schalter "Karte".
[[Kategorie:Lernpfad]]
# Wie sind die Dinge, die Du in den obigen Luftbildern gesehen hast, in der Karte dargestellt?
[[Kategorie:Gewalt]]
|Üben}}
[[Kategorie:Anthropologie]]
 
[[Kategorie:Problemfelder der Moral]]
==Himmelsrichtungen==
 
<div class="box merksatz">
==Merksatz==
Auf einer Karte ist normalerweise
 
*'''Norden oben''',
*'''Westen links''',
*'''Osten rechts''' und
*
 
'''Süden unten'''
Neben den obigen vier '''Haupthimmelsrichtungen''' kennt man noch weitere::'''Nordwesten''', '''Nordosten''', '''Südwesten''' und '''Südosten'''. Dabei liegen diese genau in der "Mitte" zwischen den Haupthimmelsrichtungen. 
Diese sind in  '''Windrose''' link dargestellt. ''(E steht für East := Ost)''. Für eine noch genauere Beschreibung kennt man noch weitere Himmelsrichtungen.
</div>
 
[[File:Brosen windrose.svg||200px]]<br>
 
Darum kannst auch das Luftbild aus einer anderen Himmelsrichtung ansehen, die Karte lässt sich dagegen nicht drehen. Probiere es aus!
 
{{Box| 4: Himmelsrichtungen|
<iframe src="http://LearningApps.org/watch?app=531484" style="border:0px;width:100%;height:800px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
Quelle: LearningApps.org
|Üben}}
 
{{Box| 5: Altstadt |
# Öffne den  Link: [https://www.google.de/maps/@49.4582935,11.0755694,17.75z] und bearbeite die folgenden Aufgaben
# Zoome mit den "+"/"-"-Tasten aus der Karte heraus bis Du den Fluss siehst und wechsle mit der "Satellit"-Taste in den Luftbild-Modus.
# Beschreibe was Du siehst! ''Hinweis: Mit dem gelben Männchen kannst Du bei gedrückter linker Maustaste an interessanten Stellen (blau) genauer ansehen, wie es dort aussieht. Um zum Luftbild zurückzukommen, musst Du den "Kreuz"-Knopf  in der rechten oberen Ecke drücken.''
# Wie verlaufen die Straßen/Gassen
{{Lösung versteckt|1=<center>[[File:Nuremberg chronicles - Nuremberga.png||400px]] <br>Suche die Dinge, die auf der mittelalterliche Zeichnung dargestellt sind.</center>|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verstecken}}
 
|Üben}}
 
 
[http://www.geodaten.bayern.de/BayernViewer/pdf/Bayernviewer_Hilfe.pdf Legende zu den digitalen Kartenprodukten in Bayern]
 
 
{{Box|Merksatz| Burgen, Kirchen, Türme ... werden in Karten durch besondere '''Zeichen''' oder '''Signaturen''' dargestellt.
|Merksatz}}
 
==Karte und Maßstab==
 
{{Box| 7: Gedruckte Karte | [[File:Topographische Karte 1 25000 Blatt 23 (6821) Heilbronn 1902 2.jpg|rechts|400px]]
Früher hat man Karten nur in gedruckter Form gehabt.
 
# Rechts ist eine alte topographische Karte. Sieh Dir besonders den Rand der Karte an. Wie unterscheidet sie sich von der am Computer gezeigten Karte?
 
{{Lösung versteckt|1={{Box|Merksatz|'''Gedruckte Karten''' haben neben dem eigentlichen '''Kartenblatt''' ein '''Koordinatengitter''', einen '''Maßstab''' und eine '''Legende''' <br>
* Die '''Legende''' erklärt die '''Zeichen und Signaturen''' der Karte
* Beim '''Maßstab''' 1:25 000 nennt man die Zahl 25 000 die Maßstabszahl. Sie gibt an, wieviel mal kleiner als in Wirklichkeit Strecken in der Karte sind. Misst Du in einer Karte mit der Maßstabszahl 4 cm, so musst Du für die Entfernung in Wirklichkeit 4 cm mit 25 000 multiplizieren und erhältst 100 000 cm oder 1000 m oder 1 km.
|Merksatz}}
|2=Zeige die Lösung|3=Verstecke die Lösung }}
|Üben}}
 
 
{{Box|8: Übungen zum Maßstab |
<iframe src="http://LearningApps.org/watch?app=62136" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe><br>
Quelle: Maria Huber - Learningapps.org
|Üben }}
 
{{Box| 9:  Arten von topographischen Karten|
 
# Stelle fest, welche amtlichen Topographischen Karten es gibt: [http://vermessung.bayern.de/topo.html Arten von topographischen Karten in Bayern]
 
Bemerkung: Hier folgen Maßstabsrechnungen
|Üben}}
 
==Unterschiedliche Stadtviertel==
Wechsle nun zu [http://geoportal.bayern.de/bayernatlas/default?lon=4433030.5&lat=5479950.0&zoom=10&base=904 Bayernatlas]
 
{{Box| 10: Stadtentwicklung|
 
 
# Betrachte das Luftbild einige Zeit. Wechsele dann unter dem Knopf "Amtliche Karten - Historische Karten" die Ansicht. Du siehst eine Karte von Anfangs des 19. Jahrhunderts.
# Was siehst Du auf der Karte des 19 Jahrhundets?
# Beschreibe die Unterschiede zwischen heutigem Luftbild/heutiger Karte und der Karte aus dem 19. Jahrhunderts.
 
|Üben}}
 
<iframe src="https://geoportal.bayern.de/bayernatlas/embed.html?zoom=10&bgLayer=historisch&Y=4433030.50&X=5479950.00&lang=de&topic=ba&catalogNodes=122" width="800" height="450" frameborder="0" style="border:0"></iframe>
 
<iframe src="https://geoportal.bayern.de/bayernatlas/embed.html?zoom=10&bgLayer=luftbild&Y=4433030.50&X=5479950.00&lang=de&topic=ba&catalogNodes=122" width="800" height="450" frameborder="0" style="border:0"></iframe>
 
{{Box| |'''Gedruckte Karten''' haben neben dem eigentlichen '''Kartenblatt''' ein '''Koordinatengitter''', einen '''Maßstab''' und eine '''Legende''' <br>
* Die '''Legende''' erklärt die '''Zeichen und Signaturen''' der Karte
* Beim '''Maßstab''' 1:25 000 nennt man die Zahl 25 000 die Maßstabszahl. Sie gibt an, wieviel mal kleiner als in Wirklichkeit Strecken in der Karte sind. Misst Du in einer Karte mit der Maßstabszahl 4 cm, so musst Du für die Entfernung in Wirklichkeit 4 cm mit 25 000 multiplizieren und erhältst 100 000 cm oder 1000 m oder 1 km.
|Merksatz}}
 
{{Box|11: Stadtgliederung|
Wechsle zu GoogleMaps
1. Aktiviere mit dem Schalter "Satellit" die "Beschriftungen".
 
'''Bei den folgenden Arbeitsaufgaben musst Du genau beobachten genau!'''
 
2. Sieh Dich mit dem Google-Streetview-Männchen nacheinander um in:
* der Altstadt um St. Lorenz.
* in den Straßen zwischen St. Johannis und der Kaiserburg.
 
3. Zoome 3 Stufen aus dem Luftbild heraus.
 
4. Sieh Dich nun um in:
 
* Laufamholz (im Osten)
* Maiach (im Süden)
 
5. Fertige nun eine Tabelle wie unten angegeben:
|Üben}}
 
{| class="wikitable"
!Stadtteil
!Beschreibung<br>Staßen, Häuser
!Wozu dient der Stadtteil?
|-
|Altstadt
|
|
|-
|St. Johannis bis Burg
|
|
|-
|Laufamholz
|
|
|-
|Maiach
|
|
|}
 
=Öffentliche Verkehrsmittel in einer Stadt=
 
{{Box| 12: Arbeiten mit Karten  |
'''Innerstädtisches Öffentliches Verkehrsnetz'''
 
# Lade Dir von der Seie [http://www.vag.de/verkehrsnetz http://www.vag.de/verkehrsnetz] die Karte des Verkehrsnetzes Nürnberg-Fürth-Stein herunter und drucke die Karte für die Arbeit und Dein Heft aus!
# Welche öffentlichen Verkehrsmittel gibt es in Nürnberg?
# Welche Möglichkeiten hat man vom Tulpenweg (im NW der Karte) mit öffentlichen Verkehrsmitteln zum Hauptbahnhof in Nürnberg zu kommen? Notiere das Verkehrsmittel, die Linie, nach wie viel Stationen, Du umsteigen musst bzw. du am Ziel bist.
# Beschreibe ebenso die Möglichkeiten, vom Plärrer (westlich vom Hauptbahnhof zum Flughafen (im Norden) zu kommen.
 
|Üben}}
 
{{Box|13: Arbeiten mit einem Verkehrsauskunftssystem|
Du möchtest am nächsten Sonntag frühestens um 9.30Uhr von Nürnberg Hauptbahnhof einen Ausflug mit öffentlichen Verkehrsmitteln nach Rothenburg o. d. T. machen. Du willst musst um 20.00 Uhr wieder zurück am HBF Nürnberg sein.
 
# Suche unter der Adresse [http://www.vgn.de/ http://www.vgn.de/]günstige Verbindungen und notiere Dir mit Umsteigemöglichkeiten passende Verbindungen (Abfahrt,Gleis/Busnummer/Ankunftszeit und Dauer der jeweiligen Fahrt)
 
|Üben}}
 
==Wir planen mit Karten und Luftbildern eine Besichtigung==
===Alternative 1: Rothenburg o.d.T.===
<iframe src="https://geoportal.bayern.de/bayernatlas/embed.html?X=5472859.86&Y=4367846.26&zoom=12&lang=de&topic=pl_bau&bgLayer=luftbild&layers=schloesser-3d&catalogNodes=1" width="800" height="400" frameborder="0" style="border:0"></iframe>
 
[[File:Altstadt Überblick 1.5.05 -3-.jpg|rechts|400px]]
'''Verwende für die Bearbeitung der folgenden Aufgabe die untenstehenden Quellen!'''
 
*Quelle 1: {{wpde|Rothenburg_ob_der_Tauber#Kultur_und_Sehenswürdigkeiten}}
*Quelle 2: [http://www.unser-stadtplan.de/stadtplan/rothenburg-odt/kartenstartpunkt/stadtplan-rothenburg-odt.map Detailierter Stadtplan Rothenburg]
*Quelle 3: [http://geoportal.bayern.de/bayernatlas/default?lon=4367965.5&lat=5472784.0&zoom=11&base=951 Karte mit Messfunktion für Strecken]<br>
 
*Quelle 4: Schrägluftbild rechts
*Quelle 5: zoombares Senkrechtluftbild oben
 
 
----
 
{{Box|14 a: Besichtigungsplan entwerfen|
 
 
Für einen geplanten Rothenburgbesuch sthen Dir die obigen Quellen zur Verfügung.
# Lies in in Quelle 1, was man in Rothenburg besichtigen könnte und wähle drei Sehenswürdigkeiten aus, die Du bei dem Besuch besischtigen möchtest.
# Suche diese im Stadtplan (Quelle 2) und schreibe plane einen Rundgang.
# In Quelle 5 kannst Du den reinen Fußweg vom Bahnhof zu Deinen Stationen der Besichtigungen messen. Wieviele m/km musst Du mit Rückweg zum Bahnhof zurücklegen. Schätze wieviel Zeit Du alleine für diese Strecke brauchst.
|Üben}}
 
{{Lösung versteckt|
 
* bei gemütlichem Laufen legst Du ca. 2 - 3 km in der Stunde zurück
 
}}
 
==Alternative 2: Gunzenhausen und Altmühlsee==
<iframe src="https://geoportal.bayern.de/bayernatlas/embed.html?X=5442816.08&Y=4407521.62&zoom=8&lang=de&topic=ba&bgLayer=tk&catalogNodes=122" width="800" height="400" frameborder="0" style="border:0"></iframe>
 
[[File:Luftbild Altmuehlsee von Nord.jpg|miniatur|400px]]
 
 
*Quelle 1: [http://geoportal.bayern.de/bayernatlas/default?lon=4408576.5&lat=5443090.0&zoom=9&base=951 Karte mit Meßfunktion für Strecken]
*Quelle 2: {{wpde|Gunzenhausen}}
*Quelle 3: [https://www.google.de/maps/@49.184757,10.724986,6642a,35y,180h,38.4t/data=!3m1!1e3 Google-Maps-Schrägluftbild]
 
----
 
{{Box|14 b: Wir planen eine Fahrradtour|
# Vergleiche Quelle 1 und Quelle 3. Aus welcher Himmelsrichtung sieht man in Quelle 3 auf Gunzenhausen?
# Informiere Dich über die Sehenswürdigkeiten in Gunzenhausen und plane von der Jugendherberge (JH) eine Besichtigung der Stadt.
# Du planst eine Radtour um den Altmühlsee. Miss in Quelle 3 die Gesamtstrecke, die Du zurücklegen musst. Ausgangspunkt und Zielpunkt ist die Jugendherberge. Schätze die notwendige Zeig ab (mit dem Fahrrad legt man bei gemütlicher Fahrt 10-15 km/Stunde zurück)
# Was könntest Du auf der Fahrt um den Altmühlsee besichtigen?
# Arbeite mit einem Auskunftssystem der [http://www.Bahn.de Bahn] oder des [http://www.vgn.de VGN] die Anreise/Rückreise von/zu Deinem Heimatort.
|Üben}}
 
[[Kategorie: Geographie]]
[[Kategorie: Stadt]]
[[Kategorie: Kartenarbeit]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]
[[Kategorie:Medien]]

Version vom 23. April 2022, 19:51 Uhr

Lernpfad

Das Ziel des Lehrpfades ist das Kennen der Formen der Gewalt und das bewusste Umgehen mit ihr im Alltag.

  • Zeitbedarf: 4 Unterrichtsstunden
  • Material: Hefter, internetfähiger Computer (Youtube-Videos müssen abspielbar sein) und Aufgaben
Lernziele
  • Kennen der Formen der Gewalt
  • Sich positionieren zum Umgang mit Gewalt in alltäglichen Situationen


1: Was ist Gewalt?
  1. Was verstehen wir darunter, wenn wir von Gewalt sprechen? Versuche dich an einer Definition.
    Dazu kannst du dir folgenden Link anschauen: Wikipedia Gewalt.
  2. Finde außerdem drei Beispiele für gewaltsame Situationen, die dir im Alltag begegnen können oder schon einmal begegnet sind!
  3. Formen der Gewalt Informiere dich über diese vier folgenden Formen der Gewalt:
    - körperliche (physische) Gewalt
    - seelische (psychische) Gewalt
    - verbale Gewalt
    - staatlich legitimierte Gewalt.
  4. Finde auch hierzu je zwei Beispiele!
  5. Was kann Gewalt im Opfer auslösen? Welche Faktoren führen überhaupt oftmals dazu, dass eine Person gewalttätig wird?
    Schreibe deine Gedanken in maximal fünf Stichpunkten auf.
    Informiere dich außerdem über Erklärungsansätze zu aggressivem Verhalten. Lies dir dazu diesen Artikel (2. Ursachen und Erklärungsmodelle der Aggression) durch und mach dir kurze Stichpunkte über die einzelnen Modelle!


2: Cluster
  1. Nun sollst du anhand der von dir erarbeiteten Fakten ein Cluster erstellen. Was das ist, kannst du hier nachlesen!
    Orientiere dich dabei an dem in dem Artikel dargestellten Bild. In der Mitte deines Clusters sollte "Gewalt im Alltag" stehen. Von dort aus gehen drei Striche ab, die zu den drei Gewaltformen (verbale, physische und psychische Gewalt) führen.

  2. Finde nun Beispiele für jede der drei Formen und erweitere dein Cluster, soweit du kannst.
    Achtung! Es gibt viele Beispiele, die sich nicht vollständig einer Gewaltform zuordnen lassen.

Ziel des Clusters ist es, dass du für dich eine Übersicht erhältst, die die komplexe Struktur der Gewalt im Alltag verdeutlicht.
Fallen dir zu den jeweiligen Punkten auch aktuelle oder persönlich erlebte Situationen ein, in denen du vielleicht nicht wusstest, was du tun sollst? Dann ergänze sie in deiner Übersicht.
Hier sind einige Begriffe genannt, die dir bei der Erstellung deines Clusters helfen können:

  • Mobbing
  • gewaltsame Filme
  • Drohung
  • Rufmord
  • Misshandlung
  • „abziehen“
  • Ausländerhass (Rassismus und Vorlage:Wpd, d. h. Fremdenfeidlichkeit)
- ...



3: Umgang mit Gewalt

Nachdem du die Formen und Eigenschaften der Gewalt im Alltag kennen gelernt hast, geht es nun um direkte Gewaltsituationen.
Überlege dir allein (oder zu zweit) Antworten auf die folgenden Fragen. In den Klammer, die hinter den Fragen stehen, findest du jeweils mögliche Ansatzpunkte.

  1. Was weißt du über Gewalt unter Schülern? (Wo endet ein Streich und wo beginnt Mobbing?)
  2. Welche Gewalt üben Autoritäten aus? (Wer stellt in welcher Situation überhaut eine Autorität dar und auf wen übt sie Gewalt aus?)
  3. Dürfen Eltern Gewalt ausüben? (Welche Gewalt ist das? In welcher Situation tritt sie auf und ist sie immer ungerechtfertigt?)
  4. Können Filme, Bücher und Computerspiele Auslöser von Gewalt sein? (Wird jeder, der ein gewalttätiges Spiel spielt automatisch zum „Verbrecher“? Sind Märchen gewaltvoll?)

Es gibt viele Situationen des täglichen Lebens, in denen dir Gewalt begegnen kann.
Doch wie sollte man sich dann verhalten?

Überleg dir Reaktionen, die Opfern und Betrachtern von Gewalt helfen sollen, mit diesen Situationen besser umgehen zu können! (Gewalt verhindern/ unterbinden? Gewalt entgegenwirken? Weglaufen (Eigenschutz)?)
Hilfe dabei kann dir der Artikel des SPIEGELS bieten, der über ein Trainingskonzept mit Frankfurter Schülern berichtet.



4: Bewerten von Gewaltsituationen

Nun geht es um deine subjektiven, also persönlichen Empfindungen.

  1. Schau dir zunächst die folgenden Videos an.

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  1. Lies dir nun die folgenden Fragen durch. Beantworte diese nun kurz für jeden der drei Filme.
    1. Welche Form der Gewalt wird jeweils dargestellt?
    2. Wer übt sie gegen wen aus?
    3. Wenn ein Opfer direkt erkennbar ist, wie reagiert/verhält es sich?
    4. Wirkt dieses Video glaubhaft auf dich? Warum oder warum nicht?
    5. Was von den gezeigten und angesprochenen Dingen ist dir nach dem Anschauen noch im Gedächtnis geblieben?

Es ist wichtig, dass du lernst, eine Gewaltsituation zu erkennen und für dich ganz persönlich zu bewerten. Denn selbst das Beobachten einer solchen Situation, wie du es jetzt durch Betrachten der Filme gemacht hast, kann dir schon helfen, dich selbst zu positionieren. Unterschätze eine Gewaltsituation niemals, denn die Folgen, sowohl physische als auch psyschische, können im Voraus meist nie vollständig abgeschätzt werden!
Die Schüler des letzten Videos haben an einem sogenannten Anti-Gewalt-Training teilgenommen. Hier findest du einen Link zu einer Vereinigung, die solche Kurse anbietet. Jetzt musst du keine Aufgabe lösen. Wenn du dich allerdings gern näher daürber infomieren willst, oder glaubst, dass so ein Training jemandem aus deinem Freundes- oder Bekanntenkreis helfen kann, dann bietet diese Internetseite hilfreiche Hinweise.
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