main>Klaus Dautel |
Main>Florian Bogner |
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| == Fachportale Deutsch == | | =Wiederholung: an Vorwissen anküpfen= |
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| * [[Bild:ZUM20.gif]] [http://deutsch.zum.de '''Fachportal Deutsch auf ZUM''' - der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.v.]
| | {{Hintergrund_orange|Motivation}} |
| * [http://lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=330036.htm '''Fachportal Deutsch''' bei Lehrer-Online.de]
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| * [http://www.n-21.de/material/faecherportale/portal-deutsch/body_portal-deutsch.html Fachportal Deutsch (Niedersachsen)]
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| * [http://www.learn-line.nrw.de/nav/sekundarstufen/deutsch/ Deutsch] (learn:line, Bildungsserver NRW)
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| * [http://schule.at/index.php?url=kategorien&kthid=67 schule.at: Eduthek - Deutsch]
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| | {{Schrift_grün|Hast du Lust, deinen Spürsinn für stochastische Zufalls-Situationen ein wenig zu verbessern? Dann mach doch bei meinem Lernpfad über Laplace-Experimente mit! Lass dich in die Welt des Zufalls entführen ...}} |
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| * [http://de.wikipedia.org/wiki/Portal_Deutsche_Literatur '''Portal Deutsche Literatur in der Wikipedia''' - weltweite OpenSource Enzyklopädie]
| | ==Zufallsexperimente== |
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| | Weißt du noch, was genau ein Zufallsexperiment ist? |
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| | Versuche dich zu erinnern und schreibe eine gute Beschreibung des Begriffs "Zufallsexperiment" auf dein Blatt! |
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| == Bildungspläne und -standards==
| | Informiere dich wenn nötig in deinen Unterlagen aus der Schule oder recherchiere im Internet danach. |
| Siehe Artikel [[Bildungspläne Deutsch]]
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| | Hier kannst du du deine Überlegungen anhand einer sehr guten Beschreibung überprüfen: |
| ==Schreiberziehung==
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| :''Schreiben ist wie eine lange Fahrt in der Achterbahn.'' | |
| :''Es dauert ziemlich lange, bis man in Fahrt kommt''
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| :''und am Ende geht alles viel zu schnell vorbei.''
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| *Solche und andere Weisheiten rund um das kreative Schreiben findet man auf den Seiten des SCHREIBZENTRUMS an der [http://www.ph-freiburg.de/schreibzentrum PH Freiburg]. Zu den Angeboten dieser Seite gehören Wertstätten zu ''Schreibdidaktik'', ''Journalismus'' und ''Literarischem Schreiben''. Eine Direkt- und eine Online-Beratung wird angeboten. - Wichtig sind auch die Informationen und Links zum Thema ''[[Deutsch Portfolio|Portfolio]]'' in der Schule! (K.D. Nov.04)
| | {{versteckt|{{Kasten_grün|;Zufallsexperiment (Henze, 2008, S.3):Ein stochastischer Vorgang heißt {{Hintergrund_gelb|''ideales Zufallsexperiment''}}, wenn folgende Gegebenheiten vorliegen: |
| | :* Das Experiment wird unter genau festgelegten Bedingungen, denn sogenannten ''Versuchsbedingungen'', durchgeführt. |
| | :* Die Menge der möglichen Ergebnisse (Ausgänge) ist vor der Durchführung des Experiments bekannt. |
| | :* Das Experiment kann zumindest prinzipiell beliebig oft unter gleichen Bedingungen wiederholt werden. }}}} |
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| * Alles über Briefe und das Briefeschreiben, sogar Brief-Assistenten bietet die '''DEUTSCHE POST''' auf ihren Seiten [http://www.deutschepost.de/dpag?check=yes&lang=de_DE&xmlFile=1290 '''Post und Schule'''] - ein ganz erstaunliches Angebot mit den Kategorien: Basisinformation, Kindergarten Vorschule, Grundschule, Klassen 5-8, Klassen 9-12, Berufsschule, Stampit & Schule. Probieren Sie doch einmal das Modul 'Liebesbriefe' mit Ihren Schülern.
| | {{Aufgaben-M|1|Welche der folgenden Beispiele sind Zufallsexperimente:}} |
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| | <div class="multiplechoice-quiz"> |
| | (Ziehung der Lottozahlen) (Schere, Stein, Papier) (!Wettervorhersage) (!Elfmeterschießen im WM-Finale) (dreimaliges Werfen eines Würfels) (ein Marmeladenbrot fällt vom Tisch) (!Benotung deiner Klassenarbeit) (Werfen einer Münze) (Werfen eines gezinkten Würfels) (!Geschwindigkeitsmessung der Polizei) (!physikalisches Experiment) |
| | </div> |
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| '''Portfolio''' | | {{Aufgaben-M|2|Du wirfst mit deinem Banknachbar / deiner Banknachbarin eine Münze, um zu entscheiden wer morgen das Mathebuch in die Schule mitbringt. Welche oben angesprochenen ''Versuchsbedingungen'' müsst ihr vor dem Zufallsexperiment festlegen? |
| | }} |
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| Ein Portfolio im Zusammenhang mit dem Deutschunterricht ist eine Dokumentenmappe, die für den Besitzer wertvolle Schriftstücke enthält; wertvoll jedoch dadurch, dass sie von ihm selbst sind, weil er sich damit präsentieren, seine persönliche Entwicklung reflektieren und dokumentieren kann.
| | ''Durch Markieren der grauen Fläche wird ein Lösungsvorschlag sichtbar:'' |
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| Idealerweise dokumentiert das Portfolio den Lernprozess des Schülers auf eine für den Schüler, die Eltern und die Lehrkraft sinnhafte Weise. (G.Eikenbusch: Qualität im Deutschunterricht, Cornelsen 2001 S.224)
| | <u style="color:lightgrey;background:lightgrey">Es wird festgelegt, dass die Münze auf den gebeugten Zeigefinger gelegt und mit dem Daumen in die Luft geschnipst werden soll. Die Münze wird gefangen und auf den Handrücken gelegt. Die Seite gewinnt, welche nach der Landung oben liegt.</u> |
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| | oder: |
| | Beantworte nun folgende Fragen und klicke anschließend auf Korrektur! |
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| Genaueres siehe [[Deutsch Portfolio| '''Portfolio im Deutschunterricht''']]
| | <quiz display="simple"> |
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| | { Welche der folgenden Beispiele sind Zufallsexperimente: } |
| | + Ziehung der Lottozahlen |
| | - Wettervorhersage |
| | - Elfmeterschießen im WM-Finale |
| | + dreimaliges Werfen eines Würfels |
| | - Benotung deiner Klassenarbeit |
| | + Werfen einer Münze |
| | - physikalisches Experiment |
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| '''Rechtschreibreform'''
| | </quiz> |
| | Das war ja noch einfach! / Hast du alles gewusst? |
| | --> |
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| [http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/gymd.shtml#ndr ''Der 1. 8. 2005 - ein deutsches Schicksalsdatum?'']
| | ==Ergebnis und Ereignis== |
| :Anlässlich der im vergangenen Herbst schwelenden Auseinandersetzungen um die Rechtschreibreform wurde hier eine Reihe von Links zusammengestellt mit der Absicht, das breite Spektrum der Meinungen und Möglichkeiten wiederzugeben. Die niedersächsische "Volksbewegung" wird ebenso berücksichtigt wie die jüngste Entscheidung der Kultusministerkonferenz (KMK). Natürlich kann auch das "amtliche Regelwerk" angeklickt werden.
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| [http://apsymac33.uni-trier.de:8080/RR2000/RR2000-login-d.html ''Interaktives Lernprogramm zur Rechtschreibreform (Uni Trier)'']
| | an Standardbeispielen die Grundlagen wiederholen |
| :Umfangreiches, Lernprogramm zur Rechtschreibreform. Die Anmeldung mit Benutzernamen ist kostenlos und stellt sicher, dass der Kurs jederzeit am letzten Haltepunkt wieder aufgerufen werden kann. Ein Besuch mit einer Klasse im Computerraum lohnt sich. Lernziele: Umlautschreibung - Konsonantenverdopplung - ss und ß - Zusammensetzungen mit mehreren gleichen Konsonanten - Systematisierung in Einzelfällen - Fremdwörter - Getrennt- und Zusammenschreibung - Schreibung mit Bindestrich - Groß- und Kleinschreibung - Worttrennung am Zeilenende - Zeichensetzung
| | *Baumdiagramm (mehrstufig, Vereinfachung) |
| | *Zählprinzip (Produktregel) |
| | *Begriffe und Schreibweisen (Ereignis, Ergebnis, Ergebnisraum, Gegenereignis)--> |
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| ---- | | Zur mathematischen Beschreibung von Zufallsexperimenten benötigt man eine formale Sprache. |
| | In der folgenden Aufgabe, kannst du am Beispiel des Würfelwurfs kontrollieren, ob du die richtige Schreibweise beherrschst. |
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| | {{Aufgaben-M|3|Würfelwurf: Ordne den Begriffen die richtigen Schreibweisen zu! }} |
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| == Lesen, Lesekompetenz, Literatur == | | <div class="zuordnungs-quiz"> |
| | {| |
| | | Ergebnis || <math>\omega_i</math> || 6 |
| | |- |
| | | Ereignis || E || <math>\left\{2,4,6\right\}</math> |
| | |- |
| | | Elementarereignis ||<math>\left\{6\right\}</math> || <math>\left\{\omega\right\}</math> |
| | |- |
| | | Ergebnismenge || <math>\Omega</math> || <math>\left\{1,2,3,4,5,6\right\}</math> |
| | |- |
| | | unmögliches Ereignis || <math>\varnothing</math> |
| | |} |
| | </div> |
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| * Der Begriff [http://pisa.ipn.uni-kiel.de/index.html ''Lesekompetenz''] in der PISA-Studie - nachzulesen auf den Seiten des IPS Kiel (Leibniz Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften) mit Beispielaufgaben und Ergebnissen aus PISA 2000
| | {{Aufgaben-M|4|Gib zu den Begriffen die richtige Schreibweise an!}} |
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| * Genauere Informationen siehe: [[Lesekompetenz|Lesekompetenz in der PISA-Studie 2000]] | | *'''unmögliches Ereignis'''<formelapplet width="50" height="50" InputInactiveColor="d0d0b0" solution="ZIP-504b03041400080008000379f03a0000000000000000000000000a000000666f726d656c2e67726f63886630623060b0642862c807c2128658060d0613a0880183264334832198558c2c0a00504b07084bbf4b372400000032000000504b010214001400080008000379f03a4bbf4b3724000000320000000a0000000000000000000000000000000000666f726d656c2e67726f504b05060000000001000100380000005c0000000000" /> <br /> |
| | <br /> |
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| * Die Zusammenfassung der PISA 2003-Studie (http://pisa.ipn.uni-kiel.de/) ergibt Im Hinblick auf ''Lesekompetenz'' gibt es wenig Neues, zum einen weil der diesmalige Schwerpunkt der Studie auf Mathematik lag, zum anderen weil auf dem Gebiet Lesekompetenz die geringsten Verbesserungen stattgefunden haben. | | Lösungshinweis: |
| :"Im Bereich der Lesekompetenz zeichnen sich bei PISA 2003 vergleichbare Probleme ab wie in PISA 2000. Die Lage im internationalen Vergleich hat sich zwar leicht verbessert, da Deutschland nun im internationalen Durchschnittsbereich liegt, jedoch ist noch keine substantielle, d.h. statistisch abgesicherte 3, Verbesserung der Lesekompetenz festzustellen. Vor allem ist der Anteil von Schülerinnen und Schülern, die aufgrund ihrer Lesekompetenz schlechte Chancen für eine nachfolgende Ausbildung und gesellschaftliche Teilhabe besitzen, mit fast einem Viertel unverändert groß." (Zusammenfassung S. 12)
| | {{versteckt|{{Kasten_grün| |
| | *;Ergebnis: Man bezeichnet die einzelnen Ergebnisse (Ausgänge) eines Zufallsexperiments mit <math>\omega_1,\omega _2,\omega _3,...,\omega_n</math>. |
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| * Zum Thema '''Lesekompetenz und Lesediagnostik''' findet man auf den Webseiten des [http://www.zum.de/webforumdeutsch/wedu ''Seminars für Didaktik und Lehrerbildung (Gym.) Stuttgart II''] hilfreiche Materialien. | | *;Ergebnismenge (auch Ergebnisraum oder Grundraum):Die Menge aller Ergebnisse bezeichnet man mit <math>\Omega=\left\{\omega_1,\omega _2,\omega _3...\omega_n\right\}</math>. |
| :Diese wurden entwickelt im Rahmen des Projektes 'Weiterentwicklung des Deutschunterrichts (WEDU)' und beschäftigen sich mit der Erfassung von Leseverständnis am Beispiel von Inhaltsangaben, Nacherzählungen u.a. | |
| :Weitere Aspekte sind 'Lesen durch Schreiben: Portfolio-Arbeit' und 'Lesemotivation: Behandlung von ausgewählter Jugendliteratur'
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| '''Bücher und Texte'''
| | *;Ereignis:Jede Teilmenge <math>E\subseteq\Omega</math> wird als Ereignis bezeichnet. Ein Ereignis ist also eine Menge von Ergebnissen. Mehrere Ereignisse kann man mit <math>E_1,E_2,E_3,...</math> benennen. Ein Ereignis <math>E</math> tritt ein, wenn das Ergebnis des Zufallsexperiment in der Menge <math>E</math> enthalten ist. |
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| * [[Gegenwartsliteratur]] -- [[Jugendbücher]] -- [[Schullektüre|Lektüre-Kanon]] -- [[Theaterstücke]] | | *;Elementarereignis:Eine einelementige Teilmenge <math>\left\{\omega_i\right\},i=1,...,n</math> der Ergebnismenge <math>\Omega</math> ist ein Elementarereignis. |
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| * [[Bild:ZUM20.gif]] [http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/KJL/index.htm '''KJL'''] Materialien und Lektüretipps zur ''Kinder- und Jugendliteratur'' | | *;sicheres Ereignis:Ganz sicher tritt das Ereignis <math>\Omega=\left\{\omega_1,\omega _2,\omega _3...\omega_n\right\}</math> ein. (Sicherlich ist <math>\Omega</math> eine Teilmenge von sich selbst.) |
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| * [http://gutenberg.spiegel.de/ Projekt Gutenberg-DE] | | *;unmögliches Ereignis:Das Ereignis das nie eintritt, ist die leere Menge <math>\left\{\right\}</math> oder <math>\varnothing</math>. (Auch das ist eine Teilmenge von <math>\Omega</math>.) |
| :Im Literturarchiv '''Projekt Gutenberg-DE''' stehen zahlreiche copyright-freie deutschsprachige Texte über das Internet zur Verfügung.
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| | *;Gegenereignis:Bildet man aus allen Elementen von <math>\Omega</math>, die nicht in <math>E</math> enthalten sind ein Ereignis, so erhält man das Gegenereignis <math>\overline{E}=\Omega\setminus E</math>. |
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| | *;Mächtigkeit: Anzahl der Elemente |E| |
| | }} |
| | }} |
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| == Sprechen, Sprache, Sprachwandel ==
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| * [http://www.jugend-debattiert.ghst.de '''Jugend debattiert''']
| | {{Aufgaben-M|5|Gib für die folgenden vier Zufallsexperimente einen geeigneten Ergebnisraum <math> \Omega </math> an und bestimme jeweils dessen Mächtigkeit <math>n=|\Omega|</math>: |
| :Debattieren kann man lernen! Ein Projekt der Gemeinnützigen Hertie-Stiftung ('ghst') auf Initiative und unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten und mit gewichtigen Kooperationspartnern aus Wirtschaft, Kultur und Politik. Hilfreich sind die 'Regeln' der Debatte ('Wozu debattieren? ->Regeln) und die FAQ zum Thema 'Debattieren, Argumentieren, Diskutieren'. Ebenfalls nützlich und gut gemacht ist die Informationsbroschüre 'Jugend debattiert' (kostenlos).
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| * [http://www.rhetorik.ch '''www.rhetorik.ch''']
| | (a) Eine Münze und ein Würfel werden gleichzeitig geworfen. |
| :Aus dem Vorwort zum Internetbuch Rhetorik.ch
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| :"Rhetorik.ch ist eine Webseite der Knill+Knill Kommunikationsberatung . Es besteht aus einer Sammlung von Artikeln und Übersichtsblättern im Bereich der Kommunikation und deren Grenzgebieten.
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| :Klassisch ist Rhetorik die Theorie und Praxis des geschriebenen und gesprochenen Wortes. Das Ziel dieser angewandten Wissenschaft ist es, zu verstehen, wie Zuhörer oder Leser überzeugt oder beeinflusst werden können. Moderne Rhetorik befasst sich auch mit anderen Kommunikationsarten wie Bild, Grafik, Video, Radio, Fernsehen oder Internet. Die heutige Rhetorik ist interdisziplinär mit allen anderen Kommunikationsformen verbunden und spielt eine wichtige Rolle in vielen Gebieten des täglichen Lebens."
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| *[http://www.rhetorik-netz.de/rhetorik/index.html '''rhetorik-netz.de''']
| | (b) Es wird dreimal gewürfelt. |
| :"Willkommen beim Lehrangebot Rhetorik - Handbuch der Rhetorik" von © Holger Münzer. H.Münzer, Dozent für Rhetorik an der Universität der Künste in Berlin, hat ein Konvolut seines Seminarprogramms zusammengestellt. In erster Linie an ein studentisches Publikum gerichtet, eignet sich die Seite einerseits als "Steinbruch" für unterrichtstaugliche Materialien, ebenso aber auch für die Projektarbeit. Die anleitenden Texte werden begleitet von zahlreiche Grafiken, Schemata und spannenden, unterhaltsamen Übungen.
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| *'''[[Sprachwandel|Sprache und Sprachwandel]]''': Sprachgeschichte, Tendenzen der Gegenwartssprache, Denglish, Jugendsprache
| | (c) Drei Münzen und zwei Würfel werden geworfen. |
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| | (d) Aus einer Urne, die jeweils fünf blaue, rote und grüne Kugeln enthält, werden nacheinander drei Kugeln gezogen. |
| | }} |
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| | Hinweis: |
| | | {{versteckt|Der Ergebnisraum ist eine Menge. Die Mächtigkeit einer Menge ist die Anzahl der Elemente, die in der Menge enthalten sind. Hier ist also die Anzahl der Elementarereignisse gesucht. Der Ergebnisraum sollte fein sein, das heißt möglichst viele Elemente enthalten.}} |
| ==Methodentraining==
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| * [http://www.ni.schule.de/~pohl/lernen/technik/index.htm '''Arbeitstechniken im Fach Deutsch''']]
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| :Grundlage für die hier versammelten Beiträge ist eine am Gymnasium Wildeshausen erstellte Broschüre, die im Deutschunterricht der Klasse 11 eingesetzt wurde. Fachtypische Verfahren wie z.B. die Untersuchung von Sachtexten und literarischen Texten (Epik, Drama, Lyrik), das Anfertigen von Protokollen, Referaten u.Ä. stehen im Mittelpunkt.
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| * [[Zitieren|Richtiges Zitieren]]
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| * [http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/dautel/analyse/index.htm Analysieren, Interpretieren, Zitieren, Referieren ... ] Grundlegendes zum Erstellen von Textanalysen und Interpretationsaufätzen: Prosa - Drama - Lyrik - Argumentierende Texte etc. unter Einsatz von (bildhaften) Strukturierungsmustern
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| Siehe auch '''[[Lernen lernen]]'''
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| == Medien und Deutschunterricht ==
| | [[Mathematik-digital/Zufallsexperimente_Bogner|zurück zur Startseite]] |
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| Siehe die Artikel:
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| :[[Zeitungen im Deutschunterricht|'''Zeitungen und Zeitschriften in der Schule''']]
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| | |
| :[[Filme|'''Filmportale, Film und Fernsehen, Filmkanon, Literaturverfilmungen''']]
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| | |
| :[[Multimedia im Deutschunterricht|'''Multimedia im Deutschunterricht''']]
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| | |
| :'''[[Textverarbeitung im Deutschunterricht]]'''
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| '''Bildungsstandards ITG Ba-Wü'''
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| :[http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Gymnasium/Gymnasium_Informationstechnische_Grundbildung_Bildungsstandard.pdf Bildungsstandards Informationstechnologische Grundausbildung (ITG)] Gymnasium Ba-Wü (110 kb, pdf)
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| | |
| :[http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Realschule/Realschule_Informat_Grundbildung_Bildungsstandard.pdf Bildungsstandards Informationstechnologische Grundausbildung (ITG)] Realschule Ba-Wü (180 kb, pdf)
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| | |
| :[http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Hauptschule_Werkrealschule/Hauptschule_Werkrealschule_Informat_Grundbildung_Bildungsstandard.pdf Bildungsstandards Informationstechnologische Grundausbildung (ITG)] Haupt- und Werkrealschule Ba-Wü (170 kb, pdf)
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| '''Grammatik online'''
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| * [http://hypermedia.ids-mannheim.de '''grammis®'''] ist ein Projekt des Instituts für Deutsche Sprache in Mannheim,
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| :"das zum Ziel hat, die ach so trockene, oft schwer verständliche deutsche Grammatik leichter zugänglich und, soweit möglich, unterhaltsam und interessant zu machen.
| |
| :Die ''Systematische Grammatik'' bietet strukturiertes und multimedial aufbereitetes grammatisches Wissen, präsentiert auf drei Informationsebenen: Kompakttexte, Detailtexte und Vertiefungstexte.
| |
| :Das ''Terminologische Wörterbuch'' erläutert grammatische Fachausdrücke und verweist auf weiterführende Texte in der Systematischen Grammatik sowie auf einschlägige Literatur.
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| :Das ''Grammatische Wörterbuch'' beschreibt Funktionswörter wie Präpositionen und Konnektoren, darüber hinaus Affixe und ausgewählte Verben." (von Startseite hypermedia.ids-mannheim.de)
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| | |
| * [http://home.pfaffenhofen.de/schyren-gym/gramm/ Kleine deutsche '''Schulgrammatik''' zum Nachschlagen und Lernen] angeboten auf der Homepage des Schyren-Gymnasiums Pfaffenhofen
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| : "Diese kleine "online"- Grammatik will und kann in keine Konkurrenz zu wissenschaftlichen Grammatiken treten. Sie möchte vor allem Schülern und manchmal ratlosen Eltern helfen, schnell Informationen zu grammatischen Kategorien zu finden."(home.pfaffenhofen.de/schyren-gym/)
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| * [http://www.canoo.net/index.html '''Canoo.net''' - Wörterbücher und Grammatik für Deutsch]
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| :Die neue interaktive Grammatikdatenbank der Schweizer Firma Canoo ist ein riesiges Gerät zur Erklärung von und zum Spiel mit Wortarten, Satzgrammatik, Rechtschreibregeln, Wortbildungen..
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| '''Übungs-Software'''
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| * [http://www.oriolus.com/main_dgs.htm "Deutsch in der Grundschule"]
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| :Alle Übungen sind sehr nüchtern gestaltet, um die Kinder nicht unnötigen Sinnesreizen und Ablenkungen auszusetzen. Damit ist das Programm schultauglich. Der Schwerpunkt wurde insgesamt auf Rechtschreibung und Grammatik gelegt, weil hier den größten Nutzen vom Computereinsatz erwartet werden kann. Das Programm erhielt das [http://www.oriolus.com/laudatio.htm Comenius-Siegel].
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| * [http://www.ces-verlag.de/ CAESAR Lesen 1.1 / Schreiben 1.0 / Schreiben 2.0]
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| :Die CAESAR Lernspielreihe bietet auf spielerische Art durchdachte und motivierende Übungen zur Verbesserung von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten.
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| * [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/deutsch/programme Lese- / Rechtschreibprogramme]
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| :Umfangreiche Liste von nützlichen Programmen (viele davon Freeware) auf dem Bildungsserver Hessen
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| == Deutschunterricht in verschiedenen Klassenstufen ==
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| Die Inhalte und Themen des Deutschunterrichts verteilen sich in den einzelnen Bundesländern zwar unterschiedlich auf die einzelnen Klassenstufen. Dennoch gibt es sicherlich eine recht hohe Übereinstimmung, wenn man jeweils zwei Klassenstufen gemeinsam betrachtet:
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| *[[Deutsch 5/6]]
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| *[[Deutsch 7/8]]
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| *[[Deutsch 9/10]]
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| *[[Deutsch in der gymnasialen Oberstufe]]
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| == Material- und Linksammlungen ==
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| * [http://www.kerber-net.de/ Deutsch - kerber-net.de] (Helmut Kerber)
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| :Übersichten zu den Berichen Lyrik, Drama, Prosa; Materialien zu verschiedenen Autoren und Werken; Links
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| * [http://www.ralf-arndt.de/deutsch.html Seiten für Deutsch- und Geschichtslehrer: Links für den Deutschunterricht] (Ralf Arndt) - gut sortierte und kommentierte Links für die Unterrichtsvorbereitung im Fach Deutsch
| |
| *[http://mypage.bluewin.ch/Looser.Roman/MaterialFrame.htm arbeitsunterlagen - kopien für den unterricht - semesterpläne - arbeitsaufträge]
| |
| :Der Schweizer Kollege Roman Looser stellt auf diesen Seiten umfangreiches Material für den Deutsch und Geschichtsunterricht bereit. Seine Rubriken für Deutsch sind: Literatur, Literaturgeschichte, Literarische Grundbegriffe, Schreiben (erzählend, dokumentierend, kreativ), Sprechen, Diskutieren, Rechtschreibung, Grammatik, Kommunikationstheorie
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| *[http://www.lehrerfreund.de/ Der Lehrerfreund] - Lehrerblog: Unterrichtsmaterialien Deutsch/Geschichte/Gk/Medien, aktuelle News (Bildungspolitik, pädagogische Szene), Buchrezensionen. Erfreulicher Newsletter.
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| == Deutsch als Fremdsprache ==
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| ''Siehe'' [[Deutsch als Fremdsprache]]
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| == Fachdidaktik ==
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| ''Siehe'' [[Fachdidaktik (Deutsch)]]
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| [[Kategorie:Deutsch]]
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| [[Kategorie:Unterrichtsfach]]
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