Einführung in die Differentialrechnung/Einstieg und Erdbeben und Logarithmus/Stärke von Erdbeben: Unterschied zwischen den Seiten

Aus ZUM-Unterrichten
< Einführung in die Differentialrechnung(Unterschied zwischen Seiten)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
Markierung: 2017-Quelltext-Bearbeitung
 
Keine Bearbeitungszusammenfassung
Markierung: 2017-Quelltext-Bearbeitung
 
Zeile 1: Zeile 1:
{{Navigation verstecken|{{Einführung in die Differentialrechnung}}}}
{{Navigation verstecken|{{Lernpfad Erdbeben und Logarithmus}}}}
==Einstiegsaufgabe 1 - Blumenvase ==


Unterschiedliche Gefäßformen lassen sich durch ihren Füllgraphen beschreiben. Dieser ergibt sich, wenn in ein Gefäß eine Flüssigkeit mit gleichmäßigem Zufluss einfließt. Die entstehende Zuordnung Zeit(t) -> Höhe(h) kann in ein Koordinatensystem übertragen werden und stellt die Zunahme des Wasserspiegels in Abhängigkeit von der Zeit dar.
{{Box|Info: Einstieg|Erdbeben können sowohl sehr kleine als auch extrem große Ausmaße annehmen. In diesem Kapitel <u>'''Stärke von Erdbeben'''</u> geht es darum, wie Erdbeben registriert und klassifiziert werden können.|Kurzinfo}}


<br>
{{Box|1=Merke: Seismograph|
{{Box|Experiment|Skizzieren Sie zunächst einen möglichen Verlauf des Füllgraphen für die Gefäße in ein Koordinatensystem. Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit einer anderen Zweiergruppe und begründen Ihre Skizze.


Mit dem folgenden Experiment können Sie Ihre Vermutung aus der ersten Aufgabe überprüfen. Dazu sollen Sie gleichmäßig Wasser in ein Gefäß füllen. Mit einer Stoppuhr wird die Zeit gemessen, wie lange der Wasserspiegel braucht um auf 0.5 cm, 1 cm, 1.5 cm, 2cm usw. zu steigen. Die Messdaten für die Zeit übertragen Sie danach vom Arbeitsblatt in die untenstehende GeoGebra-Tabelle.{{Lösung versteckt|
2=Die Ausbreitung der seismischen Wellen erfolgt einerseits im Erdinneren als <u>'''Raumwellen'''</u> und andererseits an der Erdoberfläche als <u>'''Oberflächenwellen'''</u>. Bezüglich der Raumwellen unterscheidet man zwischen <u>'''Longitudinalwellen'''</u> (Primär-, kurz P-Wellen), und <u>'''Transversalwellen'''</u> (Sekundär-, kurz S-Wellen).
*Messbecher
<br />
*Einfülltrichter
 
*Höhenskala
Kommt es zu einem Erdbeben, wird zuerst die <u>'''P-Welle'''</u> registriert. Anschließend folgt die <u>'''S-Welle'''</u>. Sie ist langsamer als die P-Welle. Mit den Ankunftszeiten der beiden Wellenarten kann bereits die Entfernung zum Hypozentrum berechnet werden. Man muss dafür den Zeitunterschied mit dem Faktor 8,2 multiplizieren: Ist der Zeitunterschied der Wellen zum Beispiel 5 Sekunden, so entspricht dies etwa einer Hypozentralentfernung von 41 km. Die Oberflächenwelle ist langsamer als die Raumwellen. Sie lässt einen Rückschluss über die Tiefe des Erdbebenherdes zu. Sehr tiefe Erdbeben erzeugen nahezu keine Oberflächenwellen mehr.<ref>Österreichischer Erdbebendienst der Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik (2011). ''Erdbeben: Ein Ratgeber''. Zugriff am 2021.07.14 auf https://www.zamg.ac.at/cms/de/dokumente/geophysik/erdbebenbroschuere_2011.pdf.</ref>
*Stoppuhr (z.B. App im Smartphone)
<br />
*leere Plastikflasche 500ml|Benötigte Materialien|Benötigte Materialien Verbergen}}
 
Im Bild sehen Sie den Versuchsaufbau. Bei der Versuchsdurchführung ist es zum einen besonders wichtig, dass der Wasserzufluss immer gleichmäßig ist. Der obere Teil des Trichters muss daher immer mit Wasser gefüllt sein, sodass der Zufluss konstant bleibt. Zum anderen muss der „Zeitmesser“ genau beobachten, wann der Wasserspiegel die markierten Höhen erreicht, damit die Messung so exakt wie möglich ist.
Die Messung der seismischen Wellen erfolgt mit einem <u>'''Seismographen'''</u>.
<br />
 
<u>'''Seismographen bzw. Seismometer'''</u> sind Geräte zur Aufzeichnung der Bewegung des Erdbodens. Es existieren verschiedene Funktionsweisen davon. Neben mechanischen Systemen gibt es unter anderem auch elektromagnetische Systeme, welche die Bodenbewegungen registrieren können. Das Funktionsprinzip eines mechanischen Seismographen basiert auf dem Prinzip des <u>'''gedämpften Pendels'''</u>. Eine schwere Masse ist an einem Gelenk montiert und mit einer Feder (Dämpfung) zur Unterdrückung der Eigenschwingung verbunden. Die Erdbewegung wird über die Grundplatte auf das Gerät übertragen, die Masse bleibt jedoch aufgrund ihrer <u>'''Trägheit'''</u> in Ruhe. So wird die Bewegung des Erdbodens aufgezeichnet. Heute werden Bodenbewegungen mithilfe modernerer <u>'''Breitbandseismometer'''</u> registriert und digital verarbeitet.<ref>Clauser, C. (2016). ''Einführung in die Geophysik: Globale physikalische Felder und Prozesse in der Erde''. Berlin und Heidelberg: Springer Spektrum.</ref>
<br />
 
Im folgenden Videoausschnitt ist die Funktionsweise eines Seismographen vereinfacht dargestellt:
 
<br/>
{{#evt:
  service=youtube
  |id=r0hLTNoSozs
  |urlargs=start=258&end=310
  |dimensions=800
  |alignment=center
  }}
|3=Merksatz}}
 
{{Box|1=Aufgabe 7|
2=<u>'''Seismograph'''</u>


''Achtung: Bei manchen Stoppuhren lassen sich Zwischenzeiten stoppen. Diese liefern für unseren Versuch die genaueren Ergebnisse, müssen aber zunächst noch addiert werden.''
# Lies dir die obige Info zum Thema Seismograph genau durch.
# Schaue dir das zugehörige Video aufmerksam an. Stoppe es bei Minute 4:51.
# Nimm den '''Arbeitsplan (Aufgabe 7: Seismograph)''' zur Hand. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
# Skizziere die Abbildung, die du in Minute 4:51 siehst, auf den '''Arbeitsplan''' und beschrifte die Skizze. Notiere dir dazu die wichtigsten Infos zur Funktionsweise eines Seismographen stichwortartig.
|3=Arbeitsmethode}}
 
{{Box|Lösung: Aufgabe 7|


<center>[[Datei:LP_Messbecher.jpg|150px]]</center>
|Experimentieren}}
{{Lösung versteckt|1=
{{Lösung versteckt|1=


<ggb_applet width="837" height="486"  version="4.2" id="kgytabgd" showResetIcon = "true" enableRightClick = "false" errorDialogsActive = "true" enableLabelDrags = "false" showMenuBar = "false" showToolBar = "false" showToolBarHelp = "false" showAlgebraInput = "false" useBrowserForJS = "true" allowRescaling = "true" />
[[Datei:Aufgabe7 Seismograph Lösung.jpg|800px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 7]]
 
|2=Lösungserwartung anzeigen|3=Lösungserwartung verbergen}}
 
|Lösung}}
 
{{Box|1=Experiment 2: Seismograph|2=
 
# Bilde gemeinsam mit 1-2 Mitschülerinnen oder Mitschülern ein Team. <span class="brainy hdg-spech-bubbles fa-lg"></span>
# Versucht nun, mithilfe der untenstehenden '''Videoanleitung''' selber einen Seismographen zu bauen. <u>ACHTUNG</u>: Das Video ist in englischer Sprache. Ihr könnt euch unter Einstellungen (''Untertitel - Automatisch übersetzen - Deutsch'') deutsche Untertitel anzeigen lassen.
# Diese Materialien solltet ihr selber haben: '''Stifte, Schere, Kleber, Lineal'''.
# Diese Materialien bekommt ihr von der Lehrperson: '''Karton, Kartonbox, Sand, Becher, Cuttermesser, Faden, Strohhalm, Papierstreifen'''.
# Sehr euch das Video zuerst einmal vollständig an.
# Teilt euch die Arbeitsschritte sinnvoll auf.
# Startet anschließend das Video noch einmal und baut parallel dazu euren Seismographen.
# Der beste Seismograph gewinnt! (''Die Teams können sich gegenseitig Punkte für Kreativität, Ordentlichkeit und Funktionsfähigkeit geben. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt einen Preis''.)
 
<br/>
{{#ev:youtube|ceiSnTfBADk|800|center}}


|3=Experimentieren}}


Wenn alle Messdaten in der Tabelle eingetragen sind, können Sie sich die dazugehörigen Punkte im Koordinatensystem anzeigen lassen. Markieren Sie als erstes alle Messwerte (Zeit und Höhe). Durch einen Rechtsklick über den markierten Werten kann im erscheinenden Kontextmenü ''Erzeuge - Liste von Punkten'' ausgewählt werden, sodass die zu den Messwerten gehörigen Punkte im Koordinatensystem erscheinen.
{{Box|1=Live-Seismogramm|2=


|2=Geogebra-Tabelle einblenden|3=Tabelle ausblenden}}
<br/>
GEOWEB ist ein Service der ZAMG. Ein Teil davon ist das <u>'''Live-Seismogramm'''</u>. Es zeigt, dass die Erde ständig in Bewegung ist. Starte das Live-Seismogramm unter diesem '''[https://geoweb.zamg.ac.at/ Link]''' und erkunde, was es zu bieten hat!


<br>
<br/>
{{Box|1=Aufgabe 1|2=
'''Link:''' [https://geoweb.zamg.ac.at/ ZAMG: GEOWEB - Live-Seismogramm]
'''a)''' Vergleichen Sie die Versuchsdaten mit ihren Skizzen und beschreiben den Verlauf des Füllgraphen. Inwiefern kann man die Form des Gefäßes am Füllgraphen ablesen?


'''b)''' Um weitere Erkenntnisse über den Füllvorgang zu erhalten soll nun die Geschwindigkeit des Anstiegs des Wasserspiegels untersucht werden. Ist es  möglich, diese Geschwindigkeit zum Zeitpunkt <math>t = 3s</math> zu ermitteln? Begründen Sie ihre Antwort kurz.
|3=Hervorhebung1}}
|3=Arbeitsmethode}}
 
{{Box|1=Teste dein Wissen!|2=
 
{{H5p-zum|id=16039|height=400}}


|3=Üben}}


{{Box|1=Merke: Die Richter-Skala|2=


==Einstiegsaufgabe 2 - Barringer-Krater ==
Der Seismologe <u>'''Charles Francis Richter'''</u> (siehe Bild unten) entwickelte gemeinsam mit <u>'''Beno Gutenberg'''</u> 1935 eine Skala zur Klassifizierung der Stärke von Erdbeben. Sie ist heute als <u>'''Richter-Skala'''</u> bekannt. Die Stärke wird dabei anhand der durch das Beben <u>'''freigesetzten Energiemenge'''</u> gemessen. Maßzahl für diese Größe ist die <u>'''Magnitude'''</u>.
<br />


''Die Idee zu dieser Aufgabe entstammt dem Schulbuch Lambacher-Schweizer, Analysis Leistungskurs Gesamtband, Ausgabe A, Klett Verlag, Stuttgart 2001, ISBN 3127321805.''
Die Richter-Skala besteht aus Zahlen, welche meist im Bereich zwischen 0 und 9 liegen. Die Werte werden auf ein Zehntel genau angegeben. Ab einer Stärke von 2,0 wird ein Beben von Menschen wahrgenommen. Ab einer Stärke von 7,0 spricht man von schweren Beben. 14 Erdbeben dieser oder stärkerer Art werden durchschnittlich pro Jahr verzeichnet. Mit einer Richter-Magnitude von 8,5 gehören die Erdbeben 1960 in Chile und 1964 in Alaska zu den bisher stärksten gemessenen Beben. Das Maximum erreichten die Erdbeben im Kolumbien-Ecuador-Grenzgebiet 1906 und in Japan 1933 mit einer Magnitude von 8,9.<ref>Strahler, A. H. & Strahler, A. N. (2009). ''Physische Geographie''. Stuttgart: Verlag Eugen Ulmer.</ref>
<br />


[[Datei:Meteor.jpg|400px|miniatur|Barrington-Krater]]
Zu beachten ist, dass es verschiedene Definitionen der Magnitude gibt. Die <u>'''Richter-Magnitude'''</u> wird mit '''M<sub>L</sub>''' gekennzeichnet. Ihre Definition werden wir im nächsten Abschnitt kennenlernen. Heutzutage werden modernere Verfahren zur Bestimmung der Magnitude angewendet. Die Stärke von Erdbeben wird meist auf der Momenten-Magnituden-Skala als <u>'''Momenten-Magnitude'''</u> '''M<sub>W</sub>''' angegeben. Dieser Wert wird fälschlicherweise oft mit der Richter-Magnitude verwechselt.  
In Arizona gibt es einen Einschlagskrater eines Meteoriten, den sogenannten Barringer-Krater. Der Krater hat einen Durchmesser von bis zu 1200 Meter und eine Tiefe von 180 Meter. An einer sehr flachen Stelle kann der Teilquerschnitt des Kraters bis zum Rand durch die Funktion <math>k(x)=0,002x^2</math> für <math>0 \leq x \leq 300</math> beschrieben werden.
<br><br>
[[Datei:LP_Krater.png]]


<br />
<br />


{{Box|1=Aufgabe 2|2=
[[Datei:CharlesRichter.jpg|200px|center|Charles Francis Richter]]
Im Krater befindet sich ein Fahrzeug, das eine Steigung von bis zu 115% bewältigen kann. Kann das Fahrzeug den Kraterrand erreichen und aus dem Krater herausfahren?
 
|3=Merksatz}}


{{Lösung versteckt|1=
{{Box|1=Aufgabe 8|
Wird eine Steigung, wie z.B. bei einem Verkehrschild [[Datei:LP_Steigungsschild.png|100px]] angegeben, so bedeutet die Prozentangabe eine Höhenveränderung von 20m je 100m horizontaler Strecke. Im nachstehenden Bild finden Sie die genauen Angaben. Beachten Sie insbesondere auch die Länge der tatsächlich zurückgelegten Strecke je 100m, sowie den realen Winkel der Höhenänderung.
2=<u>'''Magnitude'''</u>


[[Datei:LP_Steigungsdreick_10P.png|400px]]
# Lies dir die obige Info zum Thema Richter-Skala bzw. Magnitude genau durch.
|2=Hinweis einblenden|3=Hinweis ausblenden}}
# Nimm den '''Arbeitsplan (Aufgabe 8: Magnitude)''' zur Hand. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
# Öffne diesen '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_in_der_T%C3%BCrkei_am_24._Januar_2020 Link 1]'''. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das '''Erdbeben im Jänner 2020 in der Türkei (Stärke 6,8)''' weitergeleitet. Lies den Artikel aufmerksam durch.
# Öffne anschließend diesen '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_im_iranisch-t%C3%BCrkischen_Grenzgebiet_2020 Link 2]'''. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das '''Erdbeben im Februar 2020 in der Türkei (Stärke 5,8)''' weitergeleitet. Lies den Artikel ebenfalls aufmerksam durch.
# Vergleiche die beiden Beben besonders im Hinblick auf '''Opfer und Schäden'''. Stelle die wichtigsten Daten der beiden Ereignisse mithilfe der Tabelle am '''Arbeitsplan''' gegenüber.
# Stelle Vermutungen auf, warum die Auswirkungen des Bebens im Jänner so viel gravierender waren als bei jenem im Februar, obwohl sich die Magnitude nur um 1 unterscheidet. Notiere deine Ideen am '''Arbeitsplan'''.
# Diskutiere deine Vermutungen anschließend mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler. <span class="brainy hdg-spech-bubbles fa-lg"></span>
<br/>
'''Link 1:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_in_der_T%C3%BCrkei_am_24._Januar_2020 Erdbeben in der Türkei am 24. Jänner 2020]
'''Link 2:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_im_iranisch-t%C3%BCrkischen_Grenzgebiet_2020 Erdbeben in der Türkei am 23. Februar 2020]


|3=Arbeitsmethode}}
|3=Arbeitsmethode}}


[//unterrichten.zum.de/images/a/a1/AB_Einstiegsaufgabe.pdf Arbeitsblätter zu den Einstiegsaufgaben]
{{Box|Lösung: Aufgabe 8|
<br>
<br>
== Vorwissenstest ==


Vor der Bearbeitung der weiteren Aufgaben sollten Sie in einem kurzen Vorwissenstest überprüfen, ob Sie mit für die weitere Arbeit benötigten Rechnungen vertraut genug sind.
{{Lösung versteckt|1=


<div class="multiplechoice-quiz">
[[Datei:Aufgabe8 Magnitude Lösung1.jpg|600px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 8/1]]
[[Datei:Aufgabe8 Magnitude Lösung2.jpg|600px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 8/2]]


1a)
|2=Lösungserwartung anzeigen|3=Lösungserwartung verbergen}}
Gegeben ist die Funktion f(x) = 2x+1. Welchen Wert hat f(3)? (!1) (!3) (!5) (7) (!9)


1b) Die Rechenvorschrift <math>t(v) = \frac{100}{v}</math> gibt an, wie viele Stunden t man für 100 km bei einer bestimmten Geschwindigkeit v (in km/h) benötigt. Welchen Wert hat t(50)? (2) (!1) (!3) (!4) (!5) (!50) (!100)
|Lösung}}


1c) Für die Rechenvorschrift aus 1b gilt: t(25) = 4. Was bedeutet das? (Für 100 km benötigt man 4 Stunden bei 25 km/h) (!Für 25 Kilometer benötigt man 1/4 Stunde bei 100 km/h) (!Für 4 Kilometer benötigt man 25 Sekunden bei 100 km/h)
<br />


1d) Wenn man einen Gegenstand von z.B. einem Turm fallen lässt, kann die Fallstrecke s (in Meter) näherungsweise mit der Formel s(t) = 5t² beschrieben werden, wobei t die Fallzeit in Sekunden angibt. Um wie viel Meter fällt ein Gegenstand zwischen Sekunde 1 und 2? (15 Meter) (!5 Meter) (!10 Meter) (!20 Meter) (!25 Meter)
{{Fortsetzung|weiter=Der Logarithmus|weiterlink=Erdbeben und Logarithmus/Der Logarithmus|vorher=Erdbeben in Österreich|vorherlink=Erdbeben und Logarithmus/Erdbeben in Österreich}}


</div>
Erstellt von: [[Benutzer:Lisa.birglechner|Lisa Birglechner]] ([[Diskussion:Erdbeben und Logarithmus|Diskussion]])
Wenn deine Lösungsrate mindestens 75% beträgt, gehe zu den weiteren Aufgaben. Wenn du weniger als 75% richtig hast, schaue dir das folgende Video an, bearbeite die Testaufgaben erneut und finde deine Fehler in den Testaufgaben:


{{Lösung versteckt
<references />
|1={{#ev:youtube|HCl5PCBd9c8|800|center}}
 
|2=Video einblenden|3=Video ausblenden}}
<br />
{{Fortsetzung|weiter=Von der mittleren zur momentanen Änderungsrate|weiterlink=Einführung in die Differentialrechnung/Von der mittleren zur momentanen Änderungsrate}}


[[Kategorie:Differentialrechnung]]
[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:R-Quiz]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]

Version vom 29. März 2022, 22:31 Uhr


Erdbeben und Logarithmus
  1. Entstehung von Erdbeben
  2. Erdbeben in Österreich
  3. Stärke von Erdbeben
  4. Der Logarithmus
  5. Logarithmische Skalen
  6. Verhalten bei einem Erdbeben
  7. Tsunamis (Optional)
  8. Abschluss


Info: Einstieg
Erdbeben können sowohl sehr kleine als auch extrem große Ausmaße annehmen. In diesem Kapitel Stärke von Erdbeben geht es darum, wie Erdbeben registriert und klassifiziert werden können.


Merke: Seismograph

Die Ausbreitung der seismischen Wellen erfolgt einerseits im Erdinneren als Raumwellen und andererseits an der Erdoberfläche als Oberflächenwellen. Bezüglich der Raumwellen unterscheidet man zwischen Longitudinalwellen (Primär-, kurz P-Wellen), und Transversalwellen (Sekundär-, kurz S-Wellen).

Kommt es zu einem Erdbeben, wird zuerst die P-Welle registriert. Anschließend folgt die S-Welle. Sie ist langsamer als die P-Welle. Mit den Ankunftszeiten der beiden Wellenarten kann bereits die Entfernung zum Hypozentrum berechnet werden. Man muss dafür den Zeitunterschied mit dem Faktor 8,2 multiplizieren: Ist der Zeitunterschied der Wellen zum Beispiel 5 Sekunden, so entspricht dies etwa einer Hypozentralentfernung von 41 km. Die Oberflächenwelle ist langsamer als die Raumwellen. Sie lässt einen Rückschluss über die Tiefe des Erdbebenherdes zu. Sehr tiefe Erdbeben erzeugen nahezu keine Oberflächenwellen mehr.[1]

Die Messung der seismischen Wellen erfolgt mit einem Seismographen.

Seismographen bzw. Seismometer sind Geräte zur Aufzeichnung der Bewegung des Erdbodens. Es existieren verschiedene Funktionsweisen davon. Neben mechanischen Systemen gibt es unter anderem auch elektromagnetische Systeme, welche die Bodenbewegungen registrieren können. Das Funktionsprinzip eines mechanischen Seismographen basiert auf dem Prinzip des gedämpften Pendels. Eine schwere Masse ist an einem Gelenk montiert und mit einer Feder (Dämpfung) zur Unterdrückung der Eigenschwingung verbunden. Die Erdbewegung wird über die Grundplatte auf das Gerät übertragen, die Masse bleibt jedoch aufgrund ihrer Trägheit in Ruhe. So wird die Bewegung des Erdbodens aufgezeichnet. Heute werden Bodenbewegungen mithilfe modernerer Breitbandseismometer registriert und digital verarbeitet.[2]

Im folgenden Videoausschnitt ist die Funktionsweise eines Seismographen vereinfacht dargestellt:


Video laden
YouTube


Aufgabe 7

Seismograph

  1. Lies dir die obige Info zum Thema Seismograph genau durch.
  2. Schaue dir das zugehörige Video aufmerksam an. Stoppe es bei Minute 4:51.
  3. Nimm den Arbeitsplan (Aufgabe 7: Seismograph) zur Hand.
  4. Skizziere die Abbildung, die du in Minute 4:51 siehst, auf den Arbeitsplan und beschrifte die Skizze. Notiere dir dazu die wichtigsten Infos zur Funktionsweise eines Seismographen stichwortartig.


Lösung: Aufgabe 7


Lösungserwartung der Aufgabe 7


Experiment 2: Seismograph
  1. Bilde gemeinsam mit 1-2 Mitschülerinnen oder Mitschülern ein Team.
  2. Versucht nun, mithilfe der untenstehenden Videoanleitung selber einen Seismographen zu bauen. ACHTUNG: Das Video ist in englischer Sprache. Ihr könnt euch unter Einstellungen (Untertitel - Automatisch übersetzen - Deutsch) deutsche Untertitel anzeigen lassen.
  3. Diese Materialien solltet ihr selber haben: Stifte, Schere, Kleber, Lineal.
  4. Diese Materialien bekommt ihr von der Lehrperson: Karton, Kartonbox, Sand, Becher, Cuttermesser, Faden, Strohhalm, Papierstreifen.
  5. Sehr euch das Video zuerst einmal vollständig an.
  6. Teilt euch die Arbeitsschritte sinnvoll auf.
  7. Startet anschließend das Video noch einmal und baut parallel dazu euren Seismographen.
  8. Der beste Seismograph gewinnt! (Die Teams können sich gegenseitig Punkte für Kreativität, Ordentlichkeit und Funktionsfähigkeit geben. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt einen Preis.)


Video laden
YouTube


Live-Seismogramm


GEOWEB ist ein Service der ZAMG. Ein Teil davon ist das Live-Seismogramm. Es zeigt, dass die Erde ständig in Bewegung ist. Starte das Live-Seismogramm unter diesem Link und erkunde, was es zu bieten hat!


Link: ZAMG: GEOWEB - Live-Seismogramm


Teste dein Wissen!


Merke: Die Richter-Skala

Der Seismologe Charles Francis Richter (siehe Bild unten) entwickelte gemeinsam mit Beno Gutenberg 1935 eine Skala zur Klassifizierung der Stärke von Erdbeben. Sie ist heute als Richter-Skala bekannt. Die Stärke wird dabei anhand der durch das Beben freigesetzten Energiemenge gemessen. Maßzahl für diese Größe ist die Magnitude.

Die Richter-Skala besteht aus Zahlen, welche meist im Bereich zwischen 0 und 9 liegen. Die Werte werden auf ein Zehntel genau angegeben. Ab einer Stärke von 2,0 wird ein Beben von Menschen wahrgenommen. Ab einer Stärke von 7,0 spricht man von schweren Beben. 14 Erdbeben dieser oder stärkerer Art werden durchschnittlich pro Jahr verzeichnet. Mit einer Richter-Magnitude von 8,5 gehören die Erdbeben 1960 in Chile und 1964 in Alaska zu den bisher stärksten gemessenen Beben. Das Maximum erreichten die Erdbeben im Kolumbien-Ecuador-Grenzgebiet 1906 und in Japan 1933 mit einer Magnitude von 8,9.[3]

Zu beachten ist, dass es verschiedene Definitionen der Magnitude gibt. Die Richter-Magnitude wird mit ML gekennzeichnet. Ihre Definition werden wir im nächsten Abschnitt kennenlernen. Heutzutage werden modernere Verfahren zur Bestimmung der Magnitude angewendet. Die Stärke von Erdbeben wird meist auf der Momenten-Magnituden-Skala als Momenten-Magnitude MW angegeben. Dieser Wert wird fälschlicherweise oft mit der Richter-Magnitude verwechselt.


Charles Francis Richter


Aufgabe 8

Magnitude

  1. Lies dir die obige Info zum Thema Richter-Skala bzw. Magnitude genau durch.
  2. Nimm den Arbeitsplan (Aufgabe 8: Magnitude) zur Hand.
  3. Öffne diesen Link 1. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das Erdbeben im Jänner 2020 in der Türkei (Stärke 6,8) weitergeleitet. Lies den Artikel aufmerksam durch.
  4. Öffne anschließend diesen Link 2. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das Erdbeben im Februar 2020 in der Türkei (Stärke 5,8) weitergeleitet. Lies den Artikel ebenfalls aufmerksam durch.
  5. Vergleiche die beiden Beben besonders im Hinblick auf Opfer und Schäden. Stelle die wichtigsten Daten der beiden Ereignisse mithilfe der Tabelle am Arbeitsplan gegenüber.
  6. Stelle Vermutungen auf, warum die Auswirkungen des Bebens im Jänner so viel gravierender waren als bei jenem im Februar, obwohl sich die Magnitude nur um 1 unterscheidet. Notiere deine Ideen am Arbeitsplan.
  7. Diskutiere deine Vermutungen anschließend mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler.


Link 1: Erdbeben in der Türkei am 24. Jänner 2020

Link 2: Erdbeben in der Türkei am 23. Februar 2020


Lösung: Aufgabe 8


Lösungserwartung der Aufgabe 8/1
Lösungserwartung der Aufgabe 8/2


Erdbeben in Österreich
Der Logarithmus

Erstellt von: Lisa Birglechner (Diskussion)

  1. ↑ Österreichischer Erdbebendienst der Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik (2011). Erdbeben: Ein Ratgeber. Zugriff am 2021.07.14 auf https://www.zamg.ac.at/cms/de/dokumente/geophysik/erdbebenbroschuere_2011.pdf.
  2. ↑ Clauser, C. (2016). Einführung in die Geophysik: Globale physikalische Felder und Prozesse in der Erde. Berlin und Heidelberg: Springer Spektrum.
  3. ↑ Strahler, A. H. & Strahler, A. N. (2009). Physische Geographie. Stuttgart: Verlag Eugen Ulmer.


Abgerufen von „https://unterrichten.zum.de/index.php?title=Einführung_in_die_Differentialrechnung/Einstieg&oldid=123359“