Bücher und Kinder- und Jugendliteratur: Unterschied zwischen den Seiten

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==Denkanstöße==
{{Babel-1|KJL}}
{{Zitat|"... es gibt noch einen weiteren mächtigen Antrieb: Faulheit. Aus Bequemlichkeit geht man nicht mehr in die Bücherei oder zu einem Archivar, sondern an den Google-Suchschlitz. Die Informationen dort reichen oft nur bis in die siebziger oder achtziger Jahre zurück, die Geschichtsschreibung fängt also nicht im Jahr 5000 vor Christus an, sondern irgendwo im Jahr 1980, als jemand ein digitales Archiv angelegt hat. Google ist zum Inbegriff des Sofortwissens geworden. Digitale Wissensware ist komfortabel - von noch größerer Annehmlichkeit als Fischstäbchen, die man nur in den Herd zu schieben braucht.<br />
[[Bild:Jugend-buch.jpg|left]]
Nun ist der Witz von dem Mann, der nur ''ein'' Buch hat, Wirklichkeit geworden. Das Buch heißt Google, und es wird immer dicker. Seine Dienste bieten genug Komfort, dass ein Großteil der Netznutzer gar nicht erst nach Alternativen sucht - die durchaus vorhanden sind. Es gibt eine Menge Informationen, die einem keine Suchmaschine liefern wird."
|Peter Glaser: "Das Orakel unseres Universums - Google verändert die Welt", in Stuttgarter Zeitung 10. Juni 2006}}
{{Idee|
Fragen zur Diskussion:
* Welche Informationen liefert einem keine Suchmaschine?
* Wann lohnt sich noch ein Gang in die Bücherei oder die Buchhandlung?
* Ändert die [[wikipedia:de:|Wikipedia]] etwas an der beschriebenen Problematik?
* Prüfen Sie die Aussagen ideologiekritisch. Welche Meinung vertritt der Autor?
}}


== Aktuelles ==
* [http://www.spiegel.de/netzwelt/technologie/0,1518,416922,00.html BÜCHER-DIGITALISIERUNG: Was Google falsch macht] - Von Christoph Seidler, Göttingen (Spiegel-Online, 19.05.2006)
:"Um ihre alten Bestände vor dem Verfall zu retten und sie gleichzeitig von überall auf der Welt zugänglich zu machen, digitalisieren immer mehr Bibliotheken ihre Bücher. SPIEGEL ONLINE hat sich in Göttingen zeigen lassen, wie das Buch in den Rechner kommt - und warum sich Google beim Digitalisieren mehr Mühe geben sollte."


==Geschichte==
==Was gehört dazu?==
*[http://www.ifla.org/IV/ifla61/61-gehh.htm ''Zur Geschichte des Buches in Deutschland (1450 1900) und zu ihrer Dokumentation'']
Im weiteren Sinne bezeichnet der Begriff ''Kinder- und Jugendliteratur (KJL)'' solche Literatur, die sich speziell an Jugendliche zwischen 10 und 16 wendet.
:"Es ist wahrlich ein recht gewagtes Unterfangen, die so überaus reiche Geschichte des Buches in Deutschland in einem Referat zusammenzufassen. Dennoch will ich es versuchen, die Zeit von der Erfindung des Buchdrucks mit beweglichen Metallettern bis zum Jahre 1900 in groben Zügen nachzuzeichnen." (Dr Hans-Peter Geh, Württembergische Landesbibliothek, Stuttgart, Germany)


*[http://www.gutenberg.de Das Gutenberg-Museum Main]
Sie geht auf dreierlei Quellen zurück:
:"ist ein weltweit bekanntes und renommiertes Spezialmuseum der Schrift und der Druckkunst. Gegründet wurde es von Mainzer Bürgern im Jahre 1900 anlässlich des 500. Geburtstag Johannes Gutenbergs." (www.gutenberg.de). Zu finden sind Informationen zu "Gutenberg und seine Zeit", die Gutenberg Bibel, die Erfindung Gutenbergs, Gutenberg im Medienzeitalter.
# Texte, die von Autoren speziell für das jugendliche Lesepublikum geschrieben wurden.
# Texte, die aus der Erwachsenenliteratur übernommen und für Jugendliche lesbar(er) gemacht wurden.
# Texte aus der Volksliteratur: Märchen, Sagen, Schwänke.


*[http://www.literaturhaus.at/buch/fachbuch/rez/manguel/ Alberto Manguel: Eine Geschichte des Lesens, 1998]
Thematisch lässt sich eine Vielfalt von KJL erkennen: Adoleszens- bzw. Initiationsromane, Phantastische Kinder- und Jugendliteratur, Fantasy, Krimi-, Abenteuer- und Gruselromane (oft in Serien mit wiederkehrenden Helden),  Jugendliteratur mit historischen Settings.
: Ausführliche Besprechung durch E. Polt-Heinzl
 
Als neue maßgebliche Kategorie der KJL gilt seit den 90er Jahren der ''Psychologische Kinderroman''. Gegenstand sind die realen Problem- und Konfliktfelder des jugendlichen Alltages. Insofern gilt der psychologische Kinderroman als Untergruppe realistischer KJL. Der Schwerpunkt verschiebt sich jedoch von der Außen- zur Innenwelt, zum Psychologischen: Es geht um die Auswirkungen von Konflikten, um Reaktionen, Verarbeitung äußerer Handlung durch die jugendlichen Protagonisten, um deren Gedanken, Gefühle, Träume und Ängste. Das äußere Handlungsgerüst wird Folie für die Darstellung innerer Handlung und Konflikte.


==Kritiker==
Auch wenn es durchaus „Vorläufer“ gibt, besteht das Bemerkenswerte und Novum dieses Genres psychologischer Kinderroman aber v.a. in einer anspruchsvollen literarischen Gestaltung und Erzählweise: Dies zeigt sich in der Erzählperspektive (personaler Erzähler / Ich-Erzähler, Wechsel des Erzählerstandortes), in der Gestaltung der Sprechsituation (innerer Monolog, erlebte Rede, Bewusstseinsstrom), in der Montage von Wirklichkeitsebenen, in der sprachlichen Dichte und Bildhaftigkeit, und nicht zuletzt in der Zunahme von Leerstellen und möglichen Lesarten.


===Platons Medienkritik===
===Literaturhinweise===
:“Kein ernster Mensch wird sich je entschließen, über ernste Dinge zu schreiben und so seine Gedanken der Mißgunst und der Verständnislosigkeit preiszugeben.” (Platon, Briefe VII, 344C  )
'''zu Kinder- und Jugendliteratur sowie Adoleszenzromanen''':
* Gerhard Haas: Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht  in: Lange, Neumann, Ziesensis: Taschenbuch des Deutschunterrichts, Schneider Verlag 1998(6.) Bd. 2
* Karl Schuster: Einführung in die Fachdidaktik Deutsch, Schneider Verlag 1999, S. 95-105
* G.Lange (Hrsg.): Taschenbuch der KJL (besonders Band 2), Schneider Verlag 2000
* „Der Deutschunterricht“ 4/99 zum Thema „Gegenwartsliteratur“, darin: Carsten Gansel: Doch die Oberfläche der Dinge ist unerschöpflich, Zum Verhältnis von Jugendliteratur und Jugendkultur in den 90ern (s. 107-111)
* Deutschunterricht (Berlin 52, 1999) Sonderheft: Kinder- und Jugendliteratur der neunziger Jahre
* Praxis Deutsch 135 (1996): Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur
* Praxis Deutsch 162 (2000): Neue Kinder- und Jugendliteratur
* Praxis Deutsch 155 (20021): Klassiker des Kinder- und Jugendfilms
* Günter Lange: Erwachsen werden, Jugendliterarische Adoleszenzromane im Deutschunterricht, Grundlagen - Didaktik - Unterrichtsmodelle. Schneider Verlag 2000; darin behandelt werden exemplarisch: Myron Levoy: Ein Schatten wie ein Leopard (7.-9. Schuljahr); Charlotte Kerner: Geboren 1999 (9.-11. Schuljahr); Amy M. Homes: Jack (9.-11. Schuljahr) und Torill Eide: Östlich der Sonne - Westlich des Monds (11.-13. Schuljahr)


Der nachfolgende Textausschnitt ist dem Dialog “Phaidros” (übersetzt von O. Apelt) entnommen. Sokrates erzählt die Geschichte von der Erfindung der Schrift durch den ägyptischen Gott Theut. Sokrates erläutert seinem Gesprächspartner Phaidros die Problematik dieser Erfindung:
==Portale==


:“…diese Erfindung wird die Lernenden in ihrer Seele vergeßlich machen, weil sie  dann das Gedächtnis nicht mehr üben; denn im Vertrauen auf die Schrift suchen sie sich durch fremde Zeichen außerhalb und nicht durch eigene Kraft im Innern zu erinnern. Also nicht ein Heilmittel fur das Gedachtnis, sondern eines für das Wiedererinnern hast du erfunden. Deinen Schülern verleihst du aber nur den Schein der Weisheit, nicht die Wahrheit selbst. Sie bekommen nun vieles zu hören ohne eigentliche Belehrung und meinen nun, vielwissend geworden zu sein,  während sie doch meistens unwissend sind und zudem schwierig zu behandeln,  weil sie sich für weise halten, statt weise zu sein.” (Platon: Phaidros 274-76)
* {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/KJL/index.htm|'''Kinder- und Jugendliteratur'''}}
:Materialien und Lektüretipps von [[Benutzer:Klaus Dautel|Klaus Dautel]]


Mehr dazu siehe [http://www.capurro.de/ethikskript/kap8.htm#Platon INFORMATIONSETHIK - Eine Einführung] Online-Version des Buches von Rafael Capurro
* [http://www.stiftunglesen.de/buchtipps/ "Für Sie getestet: Neue Kinder- und Jugendbücher"] von ''Stiftung Lesen''
:"Zweimal jährlich sichtet das Redaktionsteam die aktuellen Neuerscheinungen auf dem Kinder- und Jugendbuchmarkt und trifft eine Auswahl: vom Pappbilderbuch für Allerkleinsten über fantastische und informative Bilderbücher, abenteuerliche und lustige Geschichten für den Lesestart bis zum Kinder- und Jugendroman für jeden Geschmack." (Download als PDF-Datei)


Ebenso: [http://www.linse.uni-essen.de/linse/esel/arbeiten/medienkritik.html ''Medienkritik bei Platon und Medienkritik heute''] von Janßen, Barbara (1995), Essener Studienenzyklopädie Linguistik
* [http://www.uschtrin.de/kinder.html Kinder- und Jugendbuchverlage] - Verlagsadressen und wichtige Adressen u. Nachschlagewerke für Kinder- und JugendbuchautorInnen, zusammengestellt von Sandra Uschtrin


Zum Lesen: Jack Goody u.a., Entstehung und Folgen der Schriftkultur, Suhrkamp Frankfurt 2003, S.10ff)
==Empfehlungslisten==
*[http://www.goethe.de/kue/lit/prj/kju/deindex.htm Kinder- und Jugendbuchportal]
:"Das Portal stellt kompakte Informationen über deutschsprachige Kinder- und Jugendbuchautoren sowie Kinderbuchillustratoren der 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts - vorrangig für Vermittler von deutschsprachiger Literatur im Ausland - zur Verfügung.
:Von einer Expertenjury wurden 50 Kinder- und Jugendbuchautoren sowie 20 Illustratoren ausgewählt, die mit einer Kurzbiographie und einer Werkauswahl präsentiert werden. Über 500 lieferbare Titel sind nach Themen und Genres recherchierbar."(Goethe-Institut)


===Ray Bradbury===
* [http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Sonstiges/literatur/Kinder_Jugendliteratur.pdf Gemeinsame Empfehlungsliste für Kinder- und Jugendliteratur] des Kultusministeriums Baden-Württemberg (www.bildung-staerkt-menschen.de)
In Ray Bradburys Zukunfts-Roman ''Fahrenheit 451'' (1953) erklärt Beatty, der Chef der Feuer-Brigade, seinem zweifelnden Mitarbeiter Montag, warum die Feuerwehr Bücher verbrennen muss (Text gekürzt):


:"When did it all start, you ask, this job of ours, how did it come about, where, when? Well, I`d say it really got started around a thing called the Civil War. Then - motion pictures in the early Twentieth Century, Radio, Television. Things began to have mass. And because they had mass, they became simpler. Once, books appealed to a few people, here, there, everywhere. They could afford to be different. The world was roomy. But then the world got full of eyes and elbows and mouths. Double, triple, quadruple population. Films and radios, magazines, books leveled down to a sort of paste pudding norm, do you follow me?
* [http://www.friedenspaedagogik.de/service/literatur/lit_rechts/in3_re.htm#Anchor-44867 Nationalsozialismus und Neonazismus. Ausgewählte Kinder- und Jugendbücher]
:Picture it. Nineteenth-century man with his horses, dogs, carts, slow-motion. Then, in the Twentieth Century, speed up your camera. Books cut shorter. Condensations. Digests. Tabloids. Everything boils down to a gag, the snap ending. Classics cut to fit fifteen-minute radio shows, then cut again to fill a two-minute book column, winding up at last as a ten- or twelve-line dictionary resume. I exaggerate, of course. But many where those whose sole knowledge of Hamlet (you know the title certainly, Montag) whose sole knowledge, as I say, of Hamlet was a one-page digest in a book that claimed: now at last you can read all the classics; keep up with your neighbours. Do you see? Out of the nursery into the college and back to the nursery; there`s your intellectual pattern for the past five centuries or more. Digest-digests, digest-digest-digests. Politics? One column, two sentences, a headline! Whirl man's mind around about so fast under the pumping hands of publishers, exploiters, broadcasters that the centrifuge flings off all unnecessary, time-wasting thought.
:Kommentiertes Verzeichnis: "Diese Sammlung wurde 1987 als Projekt des Vereins "Beratung und Weiterbildung in der Friedensarbeit e.V." an der FH Düsseldorf von Prof. Christiane Rajewsky, Ria Proske und Adelheid Schmitz initiiert und wird seitdem von Ria Proske fortlaufend aktualisiert. Diese Fassung wurde um Kinderbücher der Altersgruppe 3 bis 10 Jahre ergänzt." (www.friedenspaedagogik.de) Thematisches Verzeichnis:
:School is shortened, discipline relaxed, philosophies, histories, languages dropped. English and spelling gradually neglected, finally almost completely ignored. Life is immediate, the job counts, pleasure lies all about after work. Why learn anything save pressing buttons, pulling switches, fitting nuts and bolts?
# Vorgeschichte und Hintergründe
:More sports for everyone, group spirit, fun, and you don`t have to think, eh? Organize and organize and super-organize super-super sports. More cartoons in books. More pictures. The mind drinks less and less. Impatience. Highways full of crowds going somewhere, somewhere, somewhere, nowhere. The gasoline refugee. Towns turn into motels, people in nomadic surges from place to place, following the moon tides, living tonight in the room where you slept this noon and I the night before. Now lets take up the minorities in our civilization, shall we? Bigger the population, the more minorities. Don`t step on the toes of the dog-lovers, the cat-lovers, doctors, lawyers, merchants, chiefs, Mormons, Baptists, Unitarians, second-generation Chinese, Swedes, Italians, Germans. The bigger your market, Montag, the less you handle controversy, remember that! All the minor minor minorities with their ears to be kept clean. Authors, full of evil thoughts, lock up your typewriters. They did. Magazines became a nice blend of vanilla tapioca. Books, so the snobbish critics said, were dishwater. No wonder books stopped selling, the critics said. But the public, knowing what it wanted, spinning happily, let the comic-books survive. And the three-dimensional sex-magazines, of course. There you have it, Montag. It didn`t come from the Government down. There was no dictum, no declaration, no censorship, to start with, no! Technology, mass-exploitation, and minority pressure carried the trick. Today, thanks to them, you can stay happy all the time."
# Alltag im Nationalsozialismus
:"Yes, but what about the firemen, then?" asked Montag.
# Verfolgung
:"What more easily explained and natural? With school turning out more runners, jumpers, racers and swimmers instead of examiners, critics, knowers and imaginative creators, the word >intellectual<, of course, became the swear word it deserved to be. You always dread the unfamiliar. Surely you remember the boy in your own school class who was exceptionally >bright<, did most of the reciting and answering. And wasn`t it this bright boy you selected for beatings and tortures after hours? Of course it was. We must all be alike. Not everyone born free and equal, as the Constitution says, but everyone made equal. Each man the image of every other; then all are happy, for there are no mountains to make them cower, to judge themselves against. So! A book is a loaded gun in the house next door. Burn it."
# Leben und Sterben im Ghetto
# Konzentrationlager und Vernichtungslager
# Widerstand
# Überleben
# Weiterleben: Nachwirkungen und Folgen
# Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit
# Fremde, Toleranz, Akzeptanz
# Gesamtdarstellungen und themenübergreifende Literatur


==Befürworter==
* [http://www.friedenspaedagogik.de/service/literatur/kilitera/in_ki.htm Ebenso: Krieg und Frieden] - Kinder- und Jugendbücher ausgewählt von Ria Proske
===BOOK===
 
Announcing the new device: '''Built-in Orderly Organized Knowledge (BOOK)'''
* [http://www.boersenverein.de/de/96728 Buchempfehlungen] (Börsenverein des Deutschen Buchhandels)
 
== Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht ==
 
=== Unterrichtsmodelle und Materialien===
* [http://www.jungeforschung.de/schule/inhalt.html Unterrichtsmodelle zu Jugendbüchern, Didaktik-Hauptseminar, Uni München]
:Benjamin Lebert: Crazy - Christine Nöstlinger: Bonsai - Volkmar Röhrig: Letzte Ausfahrt Paradies - Margret Steenfatt: Lena & Co. Mädchen gegen Saubermänner - Joachim Theisen: Festina Lente.
 
* [http://www.dtv.de/dtv.cfm?m=16&n=4 - Lehrerportal dtv und Hanser]
:"In unserem Lehrerportal bieten wir Ihnen zahlreiche Unterrichtmodelle zu Titeln aus unseren Programmbereichen ›dtv junior‹ und ›Reihe Hanser‹ an, die sich besonders für den Unterricht eignen. Die Modelle zu den beiden Bereichen werden dabei von zwei verschiedenen Instituten erstellt, die aber beide dasselbe Ziel verfolgen: Ihnen echte Hilfen für die erfolgreiche und effektive Gestaltung Ihres Unterichts zu bieten." (Stand April 2007)
 
* [http://www.rowohlt.de/sixcms/detail.php?template=navigation_frame_start&_id2=7&_sitemap=2 Kinder- / Jugendbuch] - Materialien aus dem Rowohlt-Verlag
 
* [http://www.arena-verlag.de Arena Unterrichtserarbeitungen]
:"Kinder- und Jugenbücher als Klassenlektüre: In konkreten Unterrichtsmodellen regen Didaktiker zu einer gemeinsamen Entdeckungsreise von Lehrern und Schülern durch die Welt der Bücher an - auf unterschiedlichen Wegen, mit unterschiedlichen Methoden, aber mit demselben Ziel: Lesefreude bei Kindern und Jugendlichen zu wecken; ihnen weiterzuhelfen auf dem Weg zum Leser aus Passion, der erfahren kann, dass Lesen neue Welten eröffnet." (Menüleiste links: Lehrer)
 
===Lektüretipps===
* [[Morton Rhue]]: [[Ich knall euch ab]] - Das Drama an der Gordon High School
* [[Mats Wahl]]: [[KJL/Därvarns Reise|Därvarns Reise]]
* [[Louis Sachar]]: [[KJL/Löcher - Die Geheimnisse von Green Lake|LÖCHER - Die Geheimnisse von Green Lake ]]
* [[KJL/Wir Goonyas, ihr Nungas|Wir Goonyas, ihr Nungas]] - ein englischsprachiger Roman des australischen Autors Phillip Gwynne, der auch in deutscher Übersetzung vorliegt.
* [[Krabat (Preußler)|Otfried Preußler: Krabat]]
* [[Flussfahrt mit Huhn]]
===Zeitgeschichtliches===
* [[Es geschah im Nachbarhaus|Willi Fährmann: Es geschah im Nachbarhaus]]
* [[Morton Rhue]]: [[Die Welle]]
 
==Harry P. und seine Rivalen==
* [[KJL/Harry Potter|Harry Potter]]
* [[Cornelia Funke]]: [[KJL/Tintenwelt-Trilogie|Tintenherz - Tintenblut - Tintentod]]
* [[KJL/Artemis Fowl|Artemis Fowl]]
* [[KJL/Lemony Snicket|Lemony Snicket]]


:The BOOK is a revolutionary breakthrough in technology: No wires, no electric circuits, no batteries, nothing to be connected or switched on. It's so easy to use even a child can operate it. Just lift its cover!
:Compact and portable, it can be used anywhere-even sitting in an armchair by the fire-yet it is powerful enough to hold as much information as a CD-ROM disc. Here's how it works:
:Each BOOK is constructed of sequentially numbered sheets of paper (recyclable), each capable of holding thousands of bits of information. These pages are locked together with a custom-fit device called a binder which keeps the sheets in their correct sequence.  ''Opaque Paper Technology'' (OPT) allows manufacturers to use both sides of the sheet, doubling the information density and cutting costs in half.
:Experts are divided on the prospects for further increases in information density; for now BOOKs with more information simply use more pages. This makes them thicker and harder to carry, and has drawn some criticism from the mobile computing crowd.
:Each sheet is scanned optically, registering information directly into your brain. A flick of the finger takes you to the next sheet. The BOOK may be taken up at any time and used by merely opening it. The BOOK never crashes and never needs rebooting, though like other display devices it can become unusable if dropped overboard. The "browse" feature allows you to move instantly to any sheet, and move forward or backward as you wish.
:Many come with an "index" feature, which pinpoints the exact location of any selected information for instant retrieval.  An optional "BOOKmark" accessory allows you to open the BOOK to the exact place you left it in a previous session -even if the BOOK has been closed. BOOKmarks fit universal design standards; thus, a single BOOKmark can be used in BOOKs by various manufacturers. Conversely, numerous bookmarkers can be used in a single BOOK if the user wants to store numerous views at once. The number is limited only by the number of pages in the BOOK.
:You can also make personal notes next to BOOK text entries with an optional programming tool, the ''Portable Erasable Nib Cryptic Intercommunication Language Stylus'' (PENCILS).
:Portable, durable, and affordable, the BOOK is being hailed as the entertainment wave of the future. The BOOK's appeal seems so certain that thousands of content creators have committed to the platform. Look for a flood of new titles soon.


(Anm.: Dieser Text kursierte im vergangenen Jahrhundert als 'forwarded message' im Internet.)


==Siehe auch==
==Siehe auch==
* [[Bibliothek / Mediothek]]
* [[Gegenwartsliteratur]]
* [[Digitale Medien]]
* [[Fachzeitschriften (Deutsch)]]
* [[Film und Fernsehen]]
* [[Zeitungen im Deutschunterricht]]
 


[[Kategorie:Medien]]
[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur| !]]

Version vom 2. Mai 2007, 06:42 Uhr

Vorlage:Babel-1

Jugend-buch.jpg


Was gehört dazu?

Im weiteren Sinne bezeichnet der Begriff Kinder- und Jugendliteratur (KJL) solche Literatur, die sich speziell an Jugendliche zwischen 10 und 16 wendet.

Sie geht auf dreierlei Quellen zurück:

  1. Texte, die von Autoren speziell für das jugendliche Lesepublikum geschrieben wurden.
  2. Texte, die aus der Erwachsenenliteratur übernommen und für Jugendliche lesbar(er) gemacht wurden.
  3. Texte aus der Volksliteratur: Märchen, Sagen, Schwänke.

Thematisch lässt sich eine Vielfalt von KJL erkennen: Adoleszens- bzw. Initiationsromane, Phantastische Kinder- und Jugendliteratur, Fantasy, Krimi-, Abenteuer- und Gruselromane (oft in Serien mit wiederkehrenden Helden), Jugendliteratur mit historischen Settings.

Als neue maßgebliche Kategorie der KJL gilt seit den 90er Jahren der Psychologische Kinderroman. Gegenstand sind die realen Problem- und Konfliktfelder des jugendlichen Alltages. Insofern gilt der psychologische Kinderroman als Untergruppe realistischer KJL. Der Schwerpunkt verschiebt sich jedoch von der Außen- zur Innenwelt, zum Psychologischen: Es geht um die Auswirkungen von Konflikten, um Reaktionen, Verarbeitung äußerer Handlung durch die jugendlichen Protagonisten, um deren Gedanken, Gefühle, Träume und Ängste. Das äußere Handlungsgerüst wird Folie für die Darstellung innerer Handlung und Konflikte.

Auch wenn es durchaus „Vorläufer“ gibt, besteht das Bemerkenswerte und Novum dieses Genres psychologischer Kinderroman aber v.a. in einer anspruchsvollen literarischen Gestaltung und Erzählweise: Dies zeigt sich in der Erzählperspektive (personaler Erzähler / Ich-Erzähler, Wechsel des Erzählerstandortes), in der Gestaltung der Sprechsituation (innerer Monolog, erlebte Rede, Bewusstseinsstrom), in der Montage von Wirklichkeitsebenen, in der sprachlichen Dichte und Bildhaftigkeit, und nicht zuletzt in der Zunahme von Leerstellen und möglichen Lesarten.

Literaturhinweise

zu Kinder- und Jugendliteratur sowie Adoleszenzromanen:

  • Gerhard Haas: Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht in: Lange, Neumann, Ziesensis: Taschenbuch des Deutschunterrichts, Schneider Verlag 1998(6.) Bd. 2
  • Karl Schuster: Einführung in die Fachdidaktik Deutsch, Schneider Verlag 1999, S. 95-105
  • G.Lange (Hrsg.): Taschenbuch der KJL (besonders Band 2), Schneider Verlag 2000
  • „Der Deutschunterricht“ 4/99 zum Thema „Gegenwartsliteratur“, darin: Carsten Gansel: Doch die Oberfläche der Dinge ist unerschöpflich, Zum Verhältnis von Jugendliteratur und Jugendkultur in den 90ern (s. 107-111)
  • Deutschunterricht (Berlin 52, 1999) Sonderheft: Kinder- und Jugendliteratur der neunziger Jahre
  • Praxis Deutsch 135 (1996): Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur
  • Praxis Deutsch 162 (2000): Neue Kinder- und Jugendliteratur
  • Praxis Deutsch 155 (20021): Klassiker des Kinder- und Jugendfilms
  • Günter Lange: Erwachsen werden, Jugendliterarische Adoleszenzromane im Deutschunterricht, Grundlagen - Didaktik - Unterrichtsmodelle. Schneider Verlag 2000; darin behandelt werden exemplarisch: Myron Levoy: Ein Schatten wie ein Leopard (7.-9. Schuljahr); Charlotte Kerner: Geboren 1999 (9.-11. Schuljahr); Amy M. Homes: Jack (9.-11. Schuljahr) und Torill Eide: Östlich der Sonne - Westlich des Monds (11.-13. Schuljahr)

Portale

Materialien und Lektüretipps von Klaus Dautel
"Zweimal jährlich sichtet das Redaktionsteam die aktuellen Neuerscheinungen auf dem Kinder- und Jugendbuchmarkt und trifft eine Auswahl: vom Pappbilderbuch für Allerkleinsten über fantastische und informative Bilderbücher, abenteuerliche und lustige Geschichten für den Lesestart bis zum Kinder- und Jugendroman für jeden Geschmack." (Download als PDF-Datei)
  • Kinder- und Jugendbuchverlage - Verlagsadressen und wichtige Adressen u. Nachschlagewerke für Kinder- und JugendbuchautorInnen, zusammengestellt von Sandra Uschtrin

Empfehlungslisten

"Das Portal stellt kompakte Informationen über deutschsprachige Kinder- und Jugendbuchautoren sowie Kinderbuchillustratoren der 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts - vorrangig für Vermittler von deutschsprachiger Literatur im Ausland - zur Verfügung.
Von einer Expertenjury wurden 50 Kinder- und Jugendbuchautoren sowie 20 Illustratoren ausgewählt, die mit einer Kurzbiographie und einer Werkauswahl präsentiert werden. Über 500 lieferbare Titel sind nach Themen und Genres recherchierbar."(Goethe-Institut)
Kommentiertes Verzeichnis: "Diese Sammlung wurde 1987 als Projekt des Vereins "Beratung und Weiterbildung in der Friedensarbeit e.V." an der FH Düsseldorf von Prof. Christiane Rajewsky, Ria Proske und Adelheid Schmitz initiiert und wird seitdem von Ria Proske fortlaufend aktualisiert. Diese Fassung wurde um Kinderbücher der Altersgruppe 3 bis 10 Jahre ergänzt." (www.friedenspaedagogik.de) Thematisches Verzeichnis:
  1. Vorgeschichte und Hintergründe
  2. Alltag im Nationalsozialismus
  3. Verfolgung
  4. Leben und Sterben im Ghetto
  5. Konzentrationlager und Vernichtungslager
  6. Widerstand
  7. Überleben
  8. Weiterleben: Nachwirkungen und Folgen
  9. Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit
  10. Fremde, Toleranz, Akzeptanz
  11. Gesamtdarstellungen und themenübergreifende Literatur

Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht

Unterrichtsmodelle und Materialien

Benjamin Lebert: Crazy - Christine Nöstlinger: Bonsai - Volkmar Röhrig: Letzte Ausfahrt Paradies - Margret Steenfatt: Lena & Co. Mädchen gegen Saubermänner - Joachim Theisen: Festina Lente.
"In unserem Lehrerportal bieten wir Ihnen zahlreiche Unterrichtmodelle zu Titeln aus unseren Programmbereichen ›dtv junior‹ und ›Reihe Hanser‹ an, die sich besonders für den Unterricht eignen. Die Modelle zu den beiden Bereichen werden dabei von zwei verschiedenen Instituten erstellt, die aber beide dasselbe Ziel verfolgen: Ihnen echte Hilfen für die erfolgreiche und effektive Gestaltung Ihres Unterichts zu bieten." (Stand April 2007)
"Kinder- und Jugenbücher als Klassenlektüre: In konkreten Unterrichtsmodellen regen Didaktiker zu einer gemeinsamen Entdeckungsreise von Lehrern und Schülern durch die Welt der Bücher an - auf unterschiedlichen Wegen, mit unterschiedlichen Methoden, aber mit demselben Ziel: Lesefreude bei Kindern und Jugendlichen zu wecken; ihnen weiterzuhelfen auf dem Weg zum Leser aus Passion, der erfahren kann, dass Lesen neue Welten eröffnet." (Menüleiste links: Lehrer)

Lektüretipps

Zeitgeschichtliches

Harry P. und seine Rivalen


Siehe auch

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