|
|
| (16 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) |
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| {{Box|1=Aufgabe 11|
| | <math>\cdot</math> |
| 2=<u>'''Übungen Logarithmus D'''</u>
| |
| | |
| Vereinfache die folgenden Terme mithilfe der Rechenregeln für Logarithmen. Am '''Arbeitsplan (Aufgabe 11: Übungen Logarithmus D)''' hast du Platz dafür. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
| |
| | |
| <br />
| |
| | |
| <div class="grid">
| |
| <div class="width-1-2">
| |
| | |
| '''a)''' <math>\log_{a} x + \log_{a} \frac{1}{x}</math>
| |
| | |
| '''b)''' <math>\log_{a} x^{4} - \log_{a} x^{2}</math>
| |
| | |
| '''c)''' <math>2 \cdot \log_{a} \sqrt{x}</math>
| |
| | |
| '''d)''' <math>\log_{a} a^{x}</math>
| |
| | |
| '''e)''' <math>\log_{10} (100a) - \log_{10} a</math>
| |
| | |
| '''f)''' <math>2 + \log_{10} \frac{1}{100}</math>
| |
| | |
| '''g)''' <math>\log_{10} \frac{u \cdot v}{w} + \log_{10} w - \log_{10} v</math>
| |
| | |
| '''h)''' <math>\log_{10} (x-y)^{2} - \log_{10} (x-y)</math>
| |
| | |
| </div>
| |
| | |
| <div class="width-1-2">
| |
| | |
| {{Lösung versteckt|
| |
| | |
| '''a)''' <math>0</math>
| |
| | |
| '''b)''' <math>\log_{a} x^{2}</math>
| |
| | |
| '''c)''' <math>\log_{a} x</math>
| |
| | |
| '''d)''' <math>x</math>
| |
| | |
| '''e)''' <math>2</math>
| |
| | |
| '''f)''' <math>0</math>
| |
| | |
| '''g)''' <math>\log_{10} u</math>
| |
| | |
| '''h)''' <math>\log_{10} (x-y)</math>}}
| |
| | |
| </div>
| |
| </div>
| |
| | |
| |3=Arbeitsmethode}}
| |
| | |
| {{Box|1=Aufgabe 12|
| |
| 2=<u>'''Übungen Logarithmus E'''</u>
| |
| | |
| Wir haben bei der Definition von <math>\log_{a} x</math>, aber auch bei den Rechenregeln, gesehen, dass <math>a,x \in \mathbb{R}^{+}</math>, <math>a \neq 1</math> sein müssen.
| |
| <br />
| |
| | |
| # Warum dürfen <math>a</math> und <math>x</math> keine negativen reellen Zahlen sein? Warum darf <math>a</math> nicht gleich <math>1</math> sein?
| |
| # Versuche, diese Fragen gemeinsam mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler zu beantworten. <span class="brainy hdg-spech-bubbles fa-lg"></span>
| |
| # Macht euch Notizen und formuliert eure Vermutungen am '''Arbeitsplan (Aufgabe 12: Übungen Logarithmus E)'''. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
| |
| | |
| |3=Arbeitsmethode}}
| |
| | |
| {{Box|Lösung: Aufgabe 12|
| |
| | |
| {{Lösung versteckt|1=
| |
| | |
| * '''Warum muss <math>a \in \mathbb{R}^{+}</math> gelten?''' - Wenn <math>a</math>, also die Basis, negativ wäre, könnten wir nur Exponenten aus <math>\mathbb{Z}</math> verwenden. Exponenten aus <math>\mathbb{Q}</math> oder <math>\mathbb{R}</math> sind für negative Basen nicht definiert. Bei diesen Beispielen <math>(-2)^{0}=+1, (-2)^{1}=-2, (-2)^{2}=+4, (-2)^{3}=-8, (-2)^{4}=+16</math>, usw. erhalten wir immer nur bestimmte positive und negative Zahlen als Ergebnis. Für andere als diese Ergebnisse gibt es keine möglichen Exponenten. Der Logarithmus zu einer negativen Basis macht somit meistens keinen Sinn.
| |
| * '''Warum muss <math>x \in \mathbb{R}^{+}</math> gelten?''' - Der Logarithmus zu einer negativen Basis ist nicht definiert. Wir erhalten mit positiven Basen nur positive Zahlen als Potenzwerte. Daher kann der Numerus nur eine positive Zahl sein.
| |
| ** Für <math>a>0, y>0</math> ist <math>x = a^{y}</math> immer positiv.
| |
| ** Für <math>a>0, y<0, y=-z, z>0</math> ist <math>x = a^{y} = a^{-z} = \frac{1}{a^{z}}</math> ebenso positiv.
| |
| * '''Warum muss <math>a \neq 1</math> gelten?''' - Potenziert man <math>1</math> mit einer beliebigen reellen Zahl, so erhält man immer wieder <math>1</math>. <math>1^{y} = x</math> hat keine Lösung, falls <math>x \neq 1</math> und unendlich viele Lösungen, falls <math>x = 1</math>. Somit ist der Logarithmus zur Basis <math>1</math> nicht definiert. Ähnliches gilt für die Basis <math>0</math>.
| |
| | |
| |2=Lösungserwartung anzeigen|3=Lösungserwartung verbergen}}
| |
| | |
| |Lösung}}
| |
| | |
| {{Box|1=Aufgabe 13|
| |
| 2=<u>'''Übungen Logarithmus F'''</u>
| |
| | |
| Logarithmen im Kopf auszurechnen, ist nur in einfachen Fällen möglich. Vor der Entwicklung elektronischer Rechenhilfsmittel benutzte man sogenannte Logarithmentafeln zur Bestimmung von Logarithmen. Aufwändig gewonnene Logarithmenwerte waren darin systematisch notiert. Heutige Taschenrechner verwenden ähnliche mathematische Verfahren wie auch schon die Autorinnen und Autoren entsprechender Logarithmentafeln. Dabei werden die Werte hinreichend genau angenähert.<ref>Barzel, B., Glade, M. & Klinger, M. (2021). ''Algebra und Funktionen: Fachlich und fachdidaktisch''. Berlin: Springer Berlin und Springer Spektrum.</ref>
| |
| <br />
| |
| | |
| '''Absolviere das folgende Quiz mithilfe von [https://www.geogebra.org/calculator GeoGebra] oder deinem Taschenrechner. Informiere dich zuerst, wie man Logarithmen mit dem gewählten Hilfsmittel berechnen kann. Runde auf 2 Dezimalstellen.'''
| |
| | |
| ''' <u>Achtung</u>: Es geht hier um den <u>dekadischen Logarithmus</u> (lg) und den <u>natürlichen Logarithmus</u> (ln)!'''
| |
| | |
| <br />
| |
| | |
| {{H5p-zum|id=16252|height=640}}
| |
| | |
| |3=Arbeitsmethode}}
| |
| | |
| {{Fortsetzung|weiter=Logarithmische Skalen|weiterlink=Erdbeben und Logarithmus/Logarithmische Skalen|vorher=Stärke von Erdbeben|vorherlink=Erdbeben und Logarithmus/Stärke von Erdbeben}}
| |
| | |
| Erstellt von: [[Benutzer:Lisa.birglechner|Lisa Birglechner]] ([[Diskussion:Erdbeben und Logarithmus|Diskussion]])
| |
| | |
| {{Autorenbox}} | | {{Autorenbox}} |
|
| |
|
| |
| <br />
| |
| [[Kategorie:Mathematik]]
| |
| [[Kategorie:Geographie]]
| |
| [[Kategorie:Lernpfad]]
| |
| [[Kategorie:Sekundarstufe 2]]
| |
|
| |
| <references />
| |
