Fabeln und Judentum: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Dieser Artikel|befasst sich allgemein mit dem Judentum. Zur Geschichte und Situation des Judentums in Deutschland und der deutschen Geschichte siehe [[Juden in Deutschland]].}}
== Definition ==
{{Kurzinfo-2|Idee|Links}}
{{Box|'''Fabel'''|
Das '''Judentum''' ist eine der fünf [[Weltreligion]]en und hat gemeinsame Wurzeln mit [[Christentum]] und [[Islam]]. Weltweit gibt es ca. 15 Mio Juden.
:Der Begriff  „Fabel"  geht auf das lateinische Wort  "fabula"  (→ Geschichte, Erzählung, Gespräch) zurück und bezeichnet heute die typische Art der Tierdichtung in Vers oder Prosa, die eine allgemein anerkannte Wahrheit, einen moralischen Lehrsatz oder eine praktische Lebensweisheit anhand eines pointierten, doch analogen Beispiels in uneigentlicher Darstellung veranschaulicht und besonders durch die Übertragung menschlicher Verhaltensweisen, sozialer Zustände oder politischer Vorgänge auf die belebte oder unbelebte Natur witzig-satirische oder moralisch-belehrende Effekte erzielt.  
:→ Gero von Wilpert, Sachwörterbuch der Literatur, Kröner Stuttgart 1969


Gotthold Ephraim Lessing: Von dem Gebrauche der Tiere in der Fabel
Zum Verständnis des Judentums können Informationen über [[Judentum/Feste|jüdische Feste]] und [[Juden in der Geschichte]] beitragen. Sinnvoll ist auch eine Auseinandersetzung mit dem Judentum in der eigenen Region und in der eigenen Gemeinde, so z.B. in [[Judentum/Sachsen|Sachsen]] und in [[Judentum/Sachsen/Leipzig|Leipzig]].
:„Die Fabel hat unsere klare und lebendige Erkenntnis eines moralischen Satzes zur Absicht. Nichts verdunkelt unsere Erkenntnis mehr als die Leidenschaften. Folglich muß der Fabulist die Erregung der Leidenschaften soviel als möglich vermeiden. Wie kann er aber anders z. B. die Erregung des Mitleids vermeiden, als wenn er die Gegenstände desselben unvollkommener macht und anstatt der Menschen Tiere oder noch geringere Geschöpfe annimmt? Man erinnere sich noch einmal der Fabel von dem Wolfe und Lamme, … Wir haben Mitleiden mit dem Lamme; aber dieses Mitleiden ist so schwach, daß es unserer anschauenden Erkenntnis des moralischen Satzes keinen merklichen Eintrag tut.“
:G. E. Lessing (1729-81): Abhandlungen über die Fabel  (zit. nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/abhandlungen-uber-die-fabel-1168/8 Projekt Gutenberg DE])
|Zitat}}
===Merkmale und Aufbau einer Fabel===
{{Box|Merkmale|
Tiere als Akteure
 die Typisierung der Fabelfiguren (der böse, hinterlistige Wolf  < - >  der einfältige Esel)
das Prinzip der direkten Entgegensetzung
die Zeit- und Ortlosigkeit
der pointierte Schluss
 die sprachliche Kürze und Prägnanz
die Dreigliedrigkeit (Ausgangssituation - Konflikt/Aktion/Reaktion - Lösung)
die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen
die (mehr oder weniger) versteckte Aussageabsicht
 die Gesellschaftskritik
|Hervorhebung1}}
[[Datei:Fabelaufbau.png|250px|rechts|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
{{Box|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung|


Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr diesen charakteristischen Aufbau.
== Materialien ==


Schreibe die Bau-Elemente Deiner Fabel in vier farbige Felder.
* {{pdf|Synagoge.pdf|Arbeitsblatt zur Synagoge}} (leer + ausgefüllt)
:wichtige Ausstattungsgegenstände (konzipiert für Kl. 6)
*{{pdf|Spielkaertchen.pdf|48 Spielkärtchen zur Wiederholung Grundwissen Judentum}}, erstellt von [[Benutzer:Ma.y|M.Schütze]],
:geeignet zum Laminieren in Folienhüllen 65x95mm, Spielmöglichkeiten:


Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.
{{Idee|
|Unterrichtsidee}}
:*3 Bankreihen treten gegeneinander an: jeweils der erste Schüler vorn steht auf und versucht so schnell wie möglich die Frage zu beantworten. Hat er/sie die richtige Lösung genannt, bekommt die Reihe einen Punkt. Alle drei Schüler setzen sich, die nächsten Schüler stehen auf und antworten.
:*Nach der Begrüßung bleiben alle Schüler stehen/stellen sich hin. Nacheinander werden die Fragen vorgelesen, wer die richtige Antwort als erster sagt, darf sich setzen (bei jüngeren Schülern und zahlenmäßig großen Klassen vor der Antwort melden lassen)
:*Bankrutschen
}}


=== Abgrenzung der Form ===
==Schulfernsehen==
{{Box||
* '''Judentum. Das Volk Israel und sein Glaube''' - Video-DVD (FWU), Länge: 31 Min., [http://www.fwu.de/fwu-db/presto-image/material/46/021/4602160/4602160_arbeitsblaetter.html Didaktischer Kommentar, Arbeitsblätter] (pdf)
Halte in eigenen Worten den Unterschied zwischen [[Parabel]], '''Fabel''' und '''[[Märchen]]''' fest.
* [http://www.planet-schule.de/sf/php/02_sen01.php?sendung=7399 Judentum (Film)] aus der Reihe: Religionen der Welt
|Übung}}
:sehr umfangreich, Arbeitsblätter, Lehrerinformationen


=== Historischer Hintergrund ===
== Lernpfade ==
{{Box||
Lies den Abschnitt „Geschichte“ im [http://de.wikipedia.org/wiki/Fabel#Geschichte Wikipedia]-Artikel. Informiere dich über folgende Fabel-Autoren: Äsop, la Fontaine, G.E. Lessing.
|Übung}}


=== Analyse ===
* {{Lernpfad-Link|Lernpfade Ethik/Feste und Bräuche im Judentum|Feste und Bräuche im Judentum}}


{{Box||
== Juden in Deutschland ==
Um welche Textsorte handelt es sich bei folgendem Text? Fabel, Parabel, Märchen? Begründe.


''Kleine Fabel''
{{Siehe|Juden in Deutschland}}


''»Ach«, sagte die Maus, »die Welt wird enger mit jedem Tag. Zuerst war sie so breit, dass ich Angst hatte, ich lief weiter und war glücklich, dass ich endlich rechts und links in der Ferne Mauern sah, aber diese langen Mauern eilen so schnell aufeinander zu, dass ich schon im letzten Zimmer bin, und dort im Winkel steht die Falle, in die ich laufe.« – »Du musst nur die Laufrichtung ändern«, sagte die Katze und fraß sie.''
== Linkliste ==


(Franz Kafka)
;Jüdisches Leben
|Zitat}}
* [http://www.payer.de/judentum/jud504.htm Kaschrut: Speisevorschriften] (Alois Payer)


===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===
;Judentum allgemein
* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre
* {{wpd|Portal:Judentum}}
* Vergleichen von a) motivgleichen Fabeln b) Fabeln mit ähnlichen Figuren
* Verändern und Vollenden (Lehre variieren, Rede und Gegenrede ...)
* Dialoge ausgestalten und verlängern
* Illustrieren / Comic
* Vergleich mit anderen epischen Kurzformen (Märchen, Tiergeschichte)
* szenisches Gestalten (Spielen)
* dramatisches Lesen (mit verteilten Rollen)


== Texte ==
== Siehe auch ==
* Aesop (6. Jh vor Christus): [http://gutenberg.spiegel.de/aesop/0htmldir.htm ''Fabeln'']
 
* Jean de La Fontaine (1621-1695): [http://gutenberg.spiegel.de/fontaine/fabeln/0htmldir.htm ''Fabeln'']
 
* G.E.Lessing: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfabel.htm ''Abhandlung über die Fabel'']
: insbesondere: Kapitel V [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfab501.htm ''Von einem besondern Nutzen der Fabeln in den Schulen''] - Ausführungen zum Prinzip der didaktischen Reduktion und einigen recht konkreten Unterrichtsvorschlägen !
:"Die Mühe [...] kann sich der Lehrer ersparen, [...] indem er die Geschichte derselben bald eher abbricht, bald weiter fortfährt, bald diesen oder jenen Umstand derselben so verändert, daß sich eine andere Moral darin erkennen läßt."
* Ders.: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/fabeln/0htmldir.htm ''Ausgewählte Fabeln'' (1759)]
 
'''Bekannte Fabeln in englischer Fassung'''


* [http://www.mainlesson.com/display.php?author=baldwin&book=fables&story=_contents Bringing Yesterday's Classics to Today's Children] Fairy Stories and Fables
* [[Antisemitismus]], [[Holocaust]]
* [[Juden in der Geschichte]]
* [[Juden in Deutschland]]
* [[Bibel]]
* [[Jüdische Sagen]]
* [[Christentum]]
* [[Islam]]


== Weblinks ==
;Unterseiten
* [http://www.udoklinger.de/Deutsch/Fabeln/Inhalt2.htm ''Fabeln - verkleidete Wahrheiten''] Alles über Fabeln für die Schule bei www.UdoKlinger.de
<subpages
* [http://www.teachsam.de/deutsch/d_literatur/d_gat/d_epik/txtsor/epi_klein/fabe/fab_centermap.htm '''Fabel'''] - Informationen zur Geschichte und Textsorte mit zahlreichen Beispieltexten (''teachsam.de'')
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== Siehe auch ==
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* [[Fabeln der Aufklärung]]
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* [[Märchen]]
/>
* [[Parabel]]
* [[Sagen]]


[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Judentum|!]]
[[Kategorie:Textsorten]]
[[Kategorie:Ethik]]

Version vom 4. März 2011, 14:46 Uhr

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Zum Verständnis des Judentums können Informationen über jüdische Feste und Juden in der Geschichte beitragen. Sinnvoll ist auch eine Auseinandersetzung mit dem Judentum in der eigenen Region und in der eigenen Gemeinde, so z.B. in Sachsen und in Leipzig.

Materialien

wichtige Ausstattungsgegenstände (konzipiert für Kl. 6)
geeignet zum Laminieren in Folienhüllen 65x95mm, Spielmöglichkeiten:


Unterrichtsidee
  • 3 Bankreihen treten gegeneinander an: jeweils der erste Schüler vorn steht auf und versucht so schnell wie möglich die Frage zu beantworten. Hat er/sie die richtige Lösung genannt, bekommt die Reihe einen Punkt. Alle drei Schüler setzen sich, die nächsten Schüler stehen auf und antworten.
  • Nach der Begrüßung bleiben alle Schüler stehen/stellen sich hin. Nacheinander werden die Fragen vorgelesen, wer die richtige Antwort als erster sagt, darf sich setzen (bei jüngeren Schülern und zahlenmäßig großen Klassen vor der Antwort melden lassen)
  • Bankrutschen


Schulfernsehen

sehr umfangreich, Arbeitsblätter, Lehrerinformationen

Lernpfade

Juden in Deutschland

Vorlage:Siehe

Linkliste

Jüdisches Leben
Judentum allgemein

Siehe auch

Unterseiten

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