Bierschaumversuch und Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Break}}Der Schaum eines frisch gezapften Biers zerfällt mit der Zeit. Obwohl die Gründe für das Platzen der Schaum-Bläschen ganz andere sind als die Gründe für den Zerfall radioaktiver Nuklide, kann die Geschwindigkeit des Zerfalls in beiden Fällen auf die gleiche Weise beschrieben werden.
Im Atelier 2 "Aufbau einer Filmanalyse" hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.


Mit Hilfe eines frisch gezapften (oder eingegossenen) Biers lässt sich also das Prinzip der Halbwertszeit verstehen.


[[File:GraduatedCylinder.svg|right|thumb|100px|Messzylinder mit einem Volumen von 500 bis 1000ml eignen sich gut für den Versuch.]]Dazu wird ein Bier in einen Messzylinder gegossen. Dabei sollte möglichst viel Schaum erzeugt werden. Das geht am besten, wenn das Bier direkt auf die Oberfläche der Flüssigkeit fällt und nicht am Rand des Messzylinders herunterläuft. Über einen Zeitraum von 10 bis 15 Minuten wird dann das Volumen des Schaums gemessen. Das Schaumvolumen soll dann in einem Diagramm dargestellt werden. Anhand des Diagramms lässt sich dann die Halbwertszeit des Bierschaums ermitteln. Der genaue Versuchsablauf wird weiter unten beschrieben.
grün: Informiere deine Leser darüber,...
    * ... welchen Film du analysierst und
    * ... worum es in dem Film geht,
    * ... welche Sequenz du analysierst und
    * ... worum es in dieser Sequenz geht,
gelb: Beschreibe, was du siehst und hörst.
    * Wen oder was siehst und hörst du?
    * Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
    * Was macht die Person?
    * Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)
rot: Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.
blau: Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.
grau: Fasse deine Analyse kurz zusammen.
      Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.


Entsprechend kann auch eine Probe radioaktiven Materials untersucht werden. Dabei kann die Aktivität der Probe über einen längeren Zeitraum gemessen werden. Manche Nuklide haben jedoch extrem kurze, andere Nuklide haben extrem lange Halbwertszeiten. Beides ist für die Bestimmung der Halbwertszeit eine Herausforderung. Erschwerend kommt hinzu, dass sortenreine Präparate aus nur einem radioaktiven Nuklid schwer herzustellen sind.


{{Box
Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.
| Versuchsvorbereitung
| Der Versuch kann am Besten in Teams von 4 bis 5 Personen durchgeführt werden. Die zu verteilenden Aufgaben sind:
* Regelmäßige Ansage der Zeit,
* Ablesen des Gesamtvolumens (Schaum & Bier),
* Ablesen des Biervolumens,
*Notieren der Messergebnisse.


Vor der Versuchsdurchführung sollte ein Messwertetabelle vorbereitet werden. Möglichst direkt vor dem Versuch sollte der Messzylinder gründlich mit Wasser ausgespült werden damit der Schaum besser am Glas herunter rutscht.
BEISPIEL:
| Bearbeiten
{{3Spalten|
'''Arbeitsauftrag'''
 
Beschreibe, was du siehst und hörst:
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'''Ernas Analyse'''
 
Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''.
  |
'''Formulierungen'''
 
*man sieht
*es wird gezeigt
*es sind zu hören/zu sehen
  }} 
 
 
 
 
{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die Felder unter den Arbeitsaufträgen.|Üben}}
 
 
Drag und Drop
 
{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die hier fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}
 
 
LUDOS ANALYSE
 
 
{{Box|Aufgabe 3|Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.|Üben}}
 
TABELLE - Vorlage
 
 
 
 
<span class="brainy hdg-checklist01 fa-2x"></span> Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
 
 
 
{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
}}
 
|
{{Box
{{button
| Versuchsdurchführung
|position=rechts
| Folgendes Vorgehen hat sich als sinnvoll herausgestellt:
|text=zum Atelier 4 <span class="fa fa-chevron-circle-right"></span>
# Ein Bier wird so in den Messzylinder gegossen, dass reichlich Schaum entsteht. Der Schaum sollte allerdings auch nicht höher stehen als die Skala des Messzylinders reicht. Bedenke, dass der Schaum auch nach dem Gießen noch ein wenig weiter wächst.
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
# Jetzt wird im Abstand von 20 oder 30 Sekunden jeweils gleichzeitig das Volumen des Biers mit dem Schaum sowie das Volumen des Biers abgelesen und zu der jeweiligen Zeit notiert.
# Anschließend wird für jede Messung das jeweilige Volumen des Bierschaums berechnet. (Volumen des Biers mit dem Schaum) - (Volumen des flüssigen Biers) &#61; Bierschaumvolumen
# Das Diagramm sollte auf einem Bogen Millimeterpapier erstellt werden. Um möglichst das ganze Papier auszunutzen muss eine geeignete Einteilung für die X-Achse und vor allem für die Y-Achse festgelegt werden.
# Die Werte des Bierschaumvolumens sollten von jedem Schüler mit Bleistift in ein eigenes Diagramm übertragen werden.
# Schließlich sollte ein möglichst glatter Graph in das Diagramm gezeichnet werden der möglichst die meisten Messpunkte gut trifft. Es ist dabei OK wenn einige Messpunkt über und andere unter dem Graphen liegen solange der Graph schön glatt bleibt (siehe Grafik).
# Nach der Messung wird das Bier in den Ausguss entsorgt, der Messzylinder muss gründlich ausgespült und zum Trocknen aufgestellt werden.
| Bearbeiten
}}
}}
{{Box
| Auswertung
| Um aus dem Diagramm die Halbwertszeit zu ermitteln gehe wie folgt vor:
# Lies das maximale Bierschaumvolumen aus dem Diagramm ab!
# Halbiere das abgelesene Volumen!
# Ermittle aus dem Diagramm, wie viel Zeit vergeht, bis nur noch dieses halbe Volumen vorhanden ist!
# Markiere diesen Zeitraum im Diagramm!
# Ermittle den Zeitraum der Halbierung für beliebige andere Ausgangsvolumina!
# Berechne den durchschnittlichen Zeitraum für die Halbierung des Bierschaumvolumens! Dieser Zeitraum ist die Halbwertszeit des Bierschaums.
| Bearbeiten
}}
}}
{{Break-cc}}
[[Kategorie:Chemie]]

Version vom 27. Januar 2023, 08:56 Uhr

Im Atelier 2 "Aufbau einer Filmanalyse" hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind. 


grün: Informiere deine Leser darüber,...
   * ... welchen Film du analysierst und
   * ... worum es in dem Film geht,
   * ... welche Sequenz du analysierst und
   * ... worum es in dieser Sequenz geht,
gelb: Beschreibe, was du siehst und hörst.
   * Wen oder was siehst und hörst du?
   * Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
   * Was macht die Person?
   * Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)
rot: Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.
blau: Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.
grau: Fasse deine Analyse kurz zusammen.
      Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.


Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:

Arbeitsauftrag

Beschreibe, was du siehst und hörst:

Ernas Analyse

Am Anfang sieht man in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber es wird nur das Mädchen Amy gezeigt, das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu sind auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten zu hören.

Formulierungen

  • man sieht
  • es wird gezeigt
  • es sind zu hören/zu sehen



Aufgabe 1

In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.

Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die Felder unter den Arbeitsaufträgen.


Drag und Drop

Aufgabe 2

Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.

Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die hier fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.


LUDOS ANALYSE


Aufgabe 3
Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.

TABELLE - Vorlage



Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.


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