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| {{Boden}} | | {{Geographie Gymnasium 10 Bayern}} |
| <imagemap> | | {{Erdkunde|'''Eine kurze historische Entwicklung eines solch komplizierten Staatengebildes wie des des einstigen Russlands vollständig wiederzugeben gleicht einer Unmöglichkeit.''' |
| Datei:Igel adj.JPG|zu den Hauptbodenarten
| | * Wer wollte die Geschichte Europas, die in der Schule von der Antike über das Mittelalter und die Neuzeit weitgehend unter der Ausblendung des orientalischen, osmanischen Reiches und des Osten Europas, mehrere Schuljahre erfordert, in zwei, drei Lektionen erfassen? Hier sollen auch nur wenige Daten, die für die Gründung und Entwicklung der Sowjetunion wichtig sind, genannt werden. <br> |
| default [[Wir_erforschen_den_Boden/Hauptbodenarten|200px]]
| | '''"Wieso die Sowjetunion überhaupt?"''' fragen manche Kollegen. |
| </imagemap>
| | *Darauf eine kurze Antwort: Heutige räumliche Strukturen, Probleme und räumliche Prozesse sind das Ergebnis zeitlich weit zurückliegender Ereignisse, die in der Folgezeit einer Änderung unterlagen. |
| | *20 Jahre mögen im Hinblick auf die Lebenserwartung eines Menschen lange oder aus der Sicht eines in unserer "schnelllebigen" Zeit lebenden jungen Menschen außerhalb des Erfahrungsbereichs liegen und er meinen wir seien volltändig frei in unseren Entscheidungen, gleichwohl müssen wir bedenken, dass jegliche Entwicklung, selbst in technischer Hinsicht, nur auf vorher Bestehendes basiert und wir insofern in gewissem Grad unfrei sind und nur reagieren.<br> |
| | '''Die historische Komponente zu vernächlässigen, gleicht einem Frevel und ist Oberlächlichkeit!''' |
| | }} |
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| | == Kurzer Historischer Abriss == |
| | === Die Entwicklung Russlands bis ins 17. Jahrhundert === |
| | === Vom 17. Jahrhundert bis 1917 === |
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| | === Früher Beginn der Industrialisierung im europäischen Teil === |
| | === Die Transsibirische Eisenbahn === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2=[[File:Map Transsib Railway 1897.png|miniatur|400px]] |
| | {{wpde|Transsib}} |
| | }} |
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| | == Entwicklung von 1917 bis 1981 - Erschließungsprojekte in der Sowjetunion == |
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| | === Entwicklungen in der Landwirtschaft === |
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| ==Wir bestimmen die Bodenart==
| | Kollektivierung |
| <div style="float:left; margin-right:1em;">
| | Neulandgewinnung |
| | Meliorationsprogramme |
| | Erosionsschutzprogramme |
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| | === Das Kozept der Kombinate und der Territorialen Produktionskomplexe === |
| {| class="prettytable"
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| |<table border="1" width="100%">
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| |style="background-color:#B3B7FF;" | '''Informationen zum Thema'''
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| |-
| | Kombinat |
| | Territorialer Produktionskomplex |
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| |An der Erdoberfläche, dort wo Wind und Wetter an der Erdrinde nagen, hat sich im Laufe der Jahrhunderte und Jahrtausende eine Verwitterungsschicht gebildet, welche zur Lebensgrundlage aller Landbewohner, Pflanzen, Tiere und Menschen geworden ist. Diese zwischen dem Erdgestein und der Luft liegende, Leben erfüllte Schicht der Erde nennen wir Boden. Je nach Ausgangsgestein, geographischer Lage, Klima, Wassereinfluss, Bewuchs, Tiergemeinschaft und nicht zuletzt unter dem Einfluss des Menschen haben sich vielfältige Böden entwickelt. Was allen Böden gemeinsam ist, das ist ihr Anteil an Mineralien, Humus, Bodenlebewesen, Luft und Wasser. | | === Wasserkraftprojekte === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2 = [[File:Bundesarchiv B 145 Bild-F016197-0005, Wasserkraftwerk am Dnjepr.jpg|miniatur|400px]] |
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| Der Boden besteht überwiegend aus mineralischen Bestandteilen unterschiedlicher Korngröße (Ausnahme: Moorboden), welche die Bodenstruktur und damit die Eigenschaften des Wasser– und Nährstoffhaushalts prägen.
| | {{wpde|Bratsker_Stausee}} |
| |} | | }} |
| | === Die Baikal-Amur-Magistrale und die Erschließung Nord-Ost-Sibiriens === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2 = |
| | [[File:Trans siberian railroad small.png|miniatur|400px]] |
| | {{wpde|Baikal-Amur-Magistrale}} |
| | }} |
| | === Erschließung Westsibiriens === |
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| | == Ökologische Problemräume == |
| | === Der Aralsee === |
| | {{Aufgaben-blau|1=|2 = |
| | [[File:Aral Sea 1989-2008.jpg|miniatur|400px|Aralsee 1989 - 2008]] |
| | }} |
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| | == Der Zerfall der Sowjetunion und die Gründung der Nachfolgestaaten == |
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| | === Beispiel Ukraine === |
| | === Beispiel Estland - Lettland - Litauen === |
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| {|<table border="1" width="100%"> | | {{Aufgaben-blau|1=|2= |
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| |style="background-color:#B3B7FF;" | '''Was sind Bodenarten?''' | | {{#ev:youtube|69l87J30YAs|400}} |
| | {{#ev:youtube|5uVFNaxdo00|400}} |
| | }} |
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| |-
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| |Die Bodenarten ergeben sich aus den Anteilen: {{wpde|Sand|Sand}}, {{wpde|Schluff|Schluff}}, {{wpde|Ton_(Bodenart)|Ton}}. Sie sind jedoch nicht gegen einander abgegrenzt, sondern werden durch bestimmte Begriffe (z.B. {{wpde|Lehm|Lehm}}) oder durch die Benennung nach hervorstechenden Bestandteilen (z.B. {{wpde|Moor|Moor}}) erweitert.
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| Aus historischen Gründen gibt es unterschiedliche Bezeichnungen der Bodenarten.
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| |}
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| <div style="float:left;">
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| {| class="hintergrundfarbe"
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| |<table border="1" width="100%">
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| |style="background-color:#B3B7FF;" |'''Korngrößengruppen und ihre Bezeichnung'''
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| |-
| | [[Kategorie:Erdkunde 10]] |
| |style="background-color:#B3B7FF;" |'''Bezeichnung'''
| | [[Kategorie:USA]] |
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| | style="background-color:#B3B7FF;" | <center>'''Durchmesser in mm '''</center>
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| | <center> </center>
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| |-
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| | '''Ton (T) '''
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| | <center> </center>
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| | '''Kleiner als 0,002 '''
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| | '''Schluff (U) '''
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| | '''Feinschluff '''
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| '''Mittelschluff '''
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| '''Grobschluff '''
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| | '''0,002-0,0063 '''
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| '''0,0063-0,02 '''
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| '''0,02-0,063 '''
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| |-
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| | '''Sand (S) '''
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| | '''Feinstsand '''
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| | '''0,063-0,1 '''
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| |-
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| | <center> </center>
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| | '''Feinsand '''
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| | '''0,1-0,2 '''
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| |-
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| | '''Mittelsand '''
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| | '''0,2-0,63 '''
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| |-
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| | '''Grobsand '''
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| | '''0,63-2,0 '''
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| |-
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| | '''Kies, Steine '''
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| | '''Feinkies, Grus '''
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| | '''2-6 '''
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| |-
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| | '''Geschiebe, '''
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| | '''6-200 '''
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| |-
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| | '''Steine '''
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| |-
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| | '''Blöcke '''
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| | '''über 200mm '''
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| |}
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| {| class="prettytable"
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| |<table border="1" width="100%">
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| | style="background-color:#B3B7FF;" |'''Bezeichnung der Bodenarten'''
| |
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| |-
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| | '''S - Sand '''
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| | '''sL - sandiger Lehm'''
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| |-
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| | '''uS - schluffiger Sand'''
| |
| | '''uL - schluffiger Lehm'''
| |
| | |
| |-
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| | '''lS- lehmiger Sand'''
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| | '''tL - toniger Lehm'''
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| | |
| |-
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| | '''lS- toniger Sand'''
| |
| | '''sT - sandiger Ton'''
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| |-
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| | '''U- Schluff'''
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| | '''lT - lehmiger Ton'''
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| |-
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| | '''sU sandiger Schluff'''
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| | '''T- Ton'''
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| |-
| |
| | '''LU- lehmiger Schluff'''
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| |}
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| <gallery perrow="2">
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| Image:Bodenart.jpg |[[ Verschiedene Bodenarten]]
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| Image:Taupinière - mole-hill.JPG|[[Maulwurgshügel)]]
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| </gallery>
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| {| class="prettytable"
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| |-
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| <imagemap>
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| Bild:close-up of mole.jpg|120px|zum Link
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| default [http://www.ibz-marienthal.de/cms/front_content.php?idcat=126]
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| </imagemap>
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| |-
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| |style="background-color:#B3B7FF;" |'''Schule und Boden'''
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| |:Das Projekt verfolgt mehrere Ziele:
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| :*Verankerung des Themas „Boden“ in Lehrplaninhalten aller Schultypen.
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| :*Vermittlung von Kenntnissen in der Bodenkunde im Rahmen der bestehenden Lehrpläne aller Schultypen.
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| :*Vermittlung von Kenntnissen über Bodenleben, -wasser und -luft.
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| :*Zugang zu den Inhalten und Zielen des Bodenschutzgesetzes.
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| :*Vermittlung von Kenntnissen über Gefahren für einen intakten Boden in Deutschland und weltweit (wie z.B. Erosion, Flächeninanspruchnahme durch Siedlungen und Verkehr, Gentechnik, stoffliche Bodenbelastung aus diffusen Quellen, Bodenverdichtung, Altlasten, Klimaänderung).
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| :*Anregungen neuer, umweltfreundlicher Handlungsweisen und Lösungen (wie z.B. ökologische Landwirtschaft, innovative Abwasserklärung, Altlastensanierung).
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| :*Vermittlung von Kenntnissen über das Zusammenwirken in verschiedenen Ökosystemen (z.B. Wald).
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| :*Thematisierung des Begriffs „Nachhaltigkeit“ und seiner Bedeutung für die menschliche Lebensweise,Entwicklung von Unterrichtseinheiten zum Thema „Boden“ mit Modellcharakter.
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| :*Kennenlernen und Erfahren von Verhaltensweisen der einheimischen Flora und Fauna sowie deren Lebensweise unter dem Blickwinkel „Boden“, Aufbau von besonderen Zugängen und Beziehungen, in Verbindung mit einer ganzheitlichen Umwelt- und Naturbildung.
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| :*Fachlicher Austausch zwischen Experten.
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