G8 Bayern Geographie/8: Unterschied zwischen den Versionen

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Ausgehend von einem Überblick über Topographie und elementare naturgeographische Gegebenheiten in den einzelnen Großräumen der Tropen und ariden Subtropen erfahren die Schüler die Raumwirksamkeit kultureller, wirtschaftlicher und politischer Bedingungen. Zudem setzen sie sich mit den Grenzen wirtschaftlicher Nutzung auseinander und bewerten Entwicklungsprobleme und Entwicklungsmöglichkeiten in diesen Räumen [K 8.4; Ev 8.1; Eth 8.4].
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Ausgehend von einem Überblick über Topographie und elementare naturgeographische Gegebenheiten in den einzelnen Großräumen der Tropen und ariden Subtropen erfahren die Schüler die Raumwirksamkeit kultureller, wirtschaftlicher und politischer Bedingungen. Zudem setzen sie sich mit den Grenzen wirtschaftlicher Nutzung auseinander und bewerten Entwicklungsprobleme und Entwicklungsmöglichkeiten in diesen Räumen [? K 8.4; Ev 8.1; Eth 8.4].
  
 
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*Entwicklungsfaktor Erdöl/Erdgas: ökonomische Chancen und Risiken an einem Beispiel
 
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*orientalische Stadt: Merkmale und moderne Entwicklungen
 
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*Spannungsraum der Weltpolitik: ethnische, religiöse, politische oder wirtschaftliche Konflikte an einem Beispiel [K 8.4]; Migrationsproblematik
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*Spannungsraum der Weltpolitik: ethnische, religiöse, politische oder wirtschaftliche Konflikte an einem Beispiel [? K 8.4]; Migrationsproblematik
  
 
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Die Schüler gewinnen einen Einblick in das Zusammenwirken von natur- und humangeographischen Faktoren bei der Gefährdung tropischer Ökosysteme. Daneben diskutieren sie Möglichkeiten und Probleme der Entwicklungszusammenarbeit, womit auch ihre Bereitschaft zur Unterstützung von Entwicklungshilfeprojekten gefördert wird [SpG 8.3.1].
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Die Schüler gewinnen einen Einblick in das Zusammenwirken von natur- und humangeographischen Faktoren bei der Gefährdung tropischer Ökosysteme. Daneben diskutieren sie Möglichkeiten und Probleme der Entwicklungszusammenarbeit, womit auch ihre Bereitschaft zur Unterstützung von Entwicklungshilfeprojekten gefördert wird [? SpG 8.3.1].
  
 
*topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung
 
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*kulturräumliche Prägung: traditionelles Erbe, koloniale Einflüsse
 
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*Desertifikation in der Sahelzone: Ursachen, Folgen und Gegenmaßnahmen
 
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Am Beispiel der Erschließung der tropischen Regenwälder Amazoniens setzen sich die Schüler mit den Eingriffen des Menschen in einen Naturraum von globaler Bedeutung und den sich daraus ergebenden Folgen auseinander. Darüber hinaus erörtern sie Ursachen und Probleme der Metropolisierung in Lateinamerika [Sp3 8.3].
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Am Beispiel der Erschließung der tropischen Regenwälder Amazoniens setzen sich die Schüler mit den Eingriffen des Menschen in einen Naturraum von globaler Bedeutung und den sich daraus ergebenden Folgen auseinander. Darüber hinaus erörtern sie Ursachen und Probleme der Metropolisierung in Lateinamerika [? Sp3 8.3].
  
 
*topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung, Höhenstufen der Vegetation
 
*topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung, Höhenstufen der Vegetation
*kulturräumliche Prägung: indigene Völker; Einflüsse aus Europa und Nordamerika auf Wirtschaft und Gesellschaft [G 8.4]
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*kulturräumliche Prägung: indigene Völker; Einflüsse aus Europa und Nordamerika auf Wirtschaft und Gesellschaft [? G 8.4]
*Erschließung Amazoniens: Formen der Nutzung, ökologische Folgen, Raubbau und Möglichkeiten nachhaltiger Bewirtschaftung [→ SpG 8.3.1]
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*Erschließung Amazoniens: Formen der Nutzung, ökologische Folgen, Raubbau und Möglichkeiten nachhaltiger Bewirtschaftung [? <font color="red">G 8.43</font>]
 
*Entwicklungsansätze in Mittelamerika und der Karibik: Plantagenwirtschaft, Ferntourismus
 
*Entwicklungsansätze in Mittelamerika und der Karibik: Plantagenwirtschaft, Ferntourismus
 
*Metropolisierung: Ursachen und Folgen, informeller Sektor
 
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*­„Lupe in den Heimatraum“: z. B. tropischer Regenwald und heimischer Wald im Vergleich, Spuren fremder Kulturen im Heimatraum, Importe aus tropischen Ländern, private Entwicklungszusammenarbeit
 
*­„Lupe in den Heimatraum“: z. B. tropischer Regenwald und heimischer Wald im Vergleich, Spuren fremder Kulturen im Heimatraum, Importe aus tropischen Ländern, private Entwicklungszusammenarbeit
*„Fenster in die Welt“: z. B. Kinderalltag in Entwicklungs- und Industrieländern, globale Flüchtlingsbewegungen, weltweiter Einfluss von Religionen [K 8.4]
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*„Fenster in die Welt“: z. B. Kinderalltag in Entwicklungs- und Industrieländern, globale Flüchtlingsbewegungen, weltweiter Einfluss von Religionen [? K 8.4]
  
 
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Die Schüler lernen fachspezifische Methoden der Geographie zur Beschaffung und Verarbeitung von Informationen kennen und vertiefen fächerübergreifende methodische Kompetenzen. Mit zunehmender Selbständigkeit sind sie in der Lage, Informationen gezielt auszuwählen, zu bearbeiten, zu bewerten und zu präsentieren.
 
Die Schüler lernen fachspezifische Methoden der Geographie zur Beschaffung und Verarbeitung von Informationen kennen und vertiefen fächerübergreifende methodische Kompetenzen. Mit zunehmender Selbständigkeit sind sie in der Lage, Informationen gezielt auszuwählen, zu bearbeiten, zu bewerten und zu präsentieren.
  
*­Kartenarbeit: Auswertung von Klima- und Vegetationskarten, einfache Auswertung von Luft- und Satellitenbildern [Ph 8.4]
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*­Kartenarbeit: Auswertung von Klima- und Vegetationskarten, einfache Auswertung von Luft- und Satellitenbildern [? Ph 8.4]
*Informationsbeschaffung und -verarbeitung: Auswerten von komplexen Flächen- und Kreissektorendiagrammen; Arbeit mit Blockbildern; Anfertigen von einfachen Vegetationsprofilen, Modellen und kartographischen Skizzen; fachspezifischer Computereinsatz; einfache Experimente zur Klimakunde und Bodenökologie; Rollenspiel
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*Informationsbeschaffung und -verarbeitung: Auswerten von komplexen Flächen- und Kreissektorendiagrammen; Arbeit mit Blockbildern; Anfertigen von einfachen Vegetationsprofilen, Modellen und kartographischen Skizzen; fachspezifischer Computereinsatz; einfache Experimente zur Klimakunde und Bodenökologie;  
 
*ggf. themenorientierte Erkundung: z. B. Eine-Welt-Laden, Botanischer Garten, Völkerkundemuseum
 
*ggf. themenorientierte Erkundung: z. B. Eine-Welt-Laden, Botanischer Garten, Völkerkundemuseum
  
 
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Version vom 8. Juli 2008, 22:35 Uhr

Inhaltsverzeichnis

G8BayernGeo8

Tipps&Tricks zu Geo 8:

  1. Geolinde Afrika-Seiten Alles zum Thema Afrika, Subtropen, Tropen, Wüsten, Entwicklungsländer, ...

Texte, Grafiken, Statistiken zu allen Staaten, Diagramme, Fotos, Satellitenbilder, Animationen lassen vielfältige Nutzungen zu. Mit Arbeitsblättern zu vielen Themenbereichen oder /und als Startseite, um Themen von Kleingruppen erarbeiten und präsentieren zu lassen, ... Quizaufgaben zu den Arbeitsblättern und zum topographischen Grundwissen runden die Seite ab.



Geo 8.1 Klima- und Vegetationszonen der Erde - Tropen und Subtropen

Der Lehrplan:

In einem Überblick über die Klima- und Vegetationszonen der Erde lernen die Schüler den geographischen Formenwandel als ein modellhaftes Strukturierungsprinzip kennen. Sie werden mit den klimatischen Merkmalen der Tropen und ariden Subtropen vertraut gemacht und erhalten einen Einblick in die Verwundbarkeit ihrer Ökosysteme.

  • ­Klima- und Vegetationszonen der Erde: globale Strahlungs- und Temperaturverhältnisse, zonale Anordnung
  • Merkmale des tropischen und arid-subtropischen Klimas: Sonneneinstrahlung, Jahres- und Tageszeitenklima, Zenitalregen, Regen- und Trockenzeit; einfaches Modell der Passatzirkulation
  • Merkmale tropischer und arid-subtropischer Ökosysteme: tropischer Regenwald, Savanne, Wüste

Tipps&Tricks zu Geo 8.1:



Geo 8.2 Leben und Wirtschaften in tropischen und arid-subtropischen Räumen

Der Lehrplan:

Ausgehend von einem Überblick über Topographie und elementare naturgeographische Gegebenheiten in den einzelnen Großräumen der Tropen und ariden Subtropen erfahren die Schüler die Raumwirksamkeit kultureller, wirtschaftlicher und politischer Bedingungen. Zudem setzen sie sich mit den Grenzen wirtschaftlicher Nutzung auseinander und bewerten Entwicklungsprobleme und Entwicklungsmöglichkeiten in diesen Räumen [? K 8.4; Ev 8.1; Eth 8.4].

Geo 8.2.1 Orient - Naher und Mittlerer Osten

Der Lehrplan:

Am Beispiel der Trockenräume des Orients wird den Schülern die besondere ökologische Sensibilität von arid-subtropischen Ökosystemen bewusst. Darüber hinaus erfahren sie, in welcher Weise sich dieser heute vorwiegend durch den Islam geprägte Kulturraum zu einem Spannungsraum der Weltpolitik entwickelt hat.

  • topographischer Überblick, natur- und kulturräumliche Merkmale
  • Landnutzung und ihre sozialen sowie ökologischen Folgen: Wassermangel und Wasserkonflikte, Nomadismus, Bewässerungslandwirtschaft, Bodenversalzung
  • Entwicklungsfaktor Erdöl/Erdgas: ökonomische Chancen und Risiken an einem Beispiel
  • orientalische Stadt: Merkmale und moderne Entwicklungen
  • Spannungsraum der Weltpolitik: ethnische, religiöse, politische oder wirtschaftliche Konflikte an einem Beispiel [? K 8.4]; Migrationsproblematik

Tipps&Tricks zu Geo 8.2.1:



Geo 8.2.2 Afrika südlich der Sahara

Der Lehrplan:

Die Schüler gewinnen einen Einblick in das Zusammenwirken von natur- und humangeographischen Faktoren bei der Gefährdung tropischer Ökosysteme. Daneben diskutieren sie Möglichkeiten und Probleme der Entwicklungszusammenarbeit, womit auch ihre Bereitschaft zur Unterstützung von Entwicklungshilfeprojekten gefördert wird [? SpG 8.3.1].

  • topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung
  • kulturräumliche Prägung: traditionelles Erbe, koloniale Einflüsse
  • traditionelle Formen der Landnutzung im tropischen Regenwald an einem Beispiel, weitere traditionelle Form der Landnutzung
  • Desertifikation in der Sahelzone: Ursachen, Folgen und Gegenmaßnahmen
  • einausgewähltes gesellschaftliches Schlüsselproblem an einem ausgewähltem Beispielund Projekte zu dessen Lösung, weitere gesellschaftliche Schlüsselprobleme und Projekte zu deren Lösung

Tipps&Tricks zu Geo 8.2.2:



Geo 8.2.3 Mittel- und Südamerika, Karibische Inseln

Der Lehrplan:

Am Beispiel der Erschließung der tropischen Regenwälder Amazoniens setzen sich die Schüler mit den Eingriffen des Menschen in einen Naturraum von globaler Bedeutung und den sich daraus ergebenden Folgen auseinander. Darüber hinaus erörtern sie Ursachen und Probleme der Metropolisierung in Lateinamerika [? Sp3 8.3].

  • topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung, Höhenstufen der Vegetation
  • kulturräumliche Prägung: indigene Völker; Einflüsse aus Europa und Nordamerika auf Wirtschaft und Gesellschaft [? G 8.4]
  • Erschließung Amazoniens: Formen der Nutzung, ökologische Folgen, Raubbau und Möglichkeiten nachhaltiger Bewirtschaftung [? G 8.43]
  • Entwicklungsansätze in Mittelamerika und der Karibik: Plantagenwirtschaft, Ferntourismus
  • Metropolisierung: Ursachen und Folgen, informeller Sektor

Tipps&Tricks zu Geo 8.2.3:



Geo 8.3 Entwicklungsländer und ihre wirtschaftliche Verflechtung mit Europa

Der Lehrplan:

Die Schüler erkennen verschiedene Erscheinungsformen, Gründe und Folgen des Nord-Süd-Gefälles. Dabei wird die Bereitschaft gefördert, sich für eine Entwicklungszusammenarbeit einzusetzen.

  • ­Armut und Reichtum: Indikatoren für unterschiedliche Entwicklungsstände, globale räumliche Verteilung
  • Merkmale und Folgen wirtschaftlicher Verflechtungen zwischen Europa und den Entwicklungsländern: Arbeitsteilung, Handelsströme, Entwicklungszusammenarbeit

Tipps&Tricks zu Geo 8.3:



Geo 8.4 Regionaler Rückblick und globale Erweiterung

Der Lehrplan:

Weltweite Unterschiede sowie Verflechtungen werden den Jugendlichen durch vielfältige Rückbezüge auf den eigenen Erfahrungsraum, aber auch durch die vergleichende Betrachtung globaler Prozesse und Strukturen bewusst.

  • ­„Lupe in den Heimatraum“: z. B. tropischer Regenwald und heimischer Wald im Vergleich, Spuren fremder Kulturen im Heimatraum, Importe aus tropischen Ländern, private Entwicklungszusammenarbeit
  • „Fenster in die Welt“: z. B. Kinderalltag in Entwicklungs- und Industrieländern, globale Flüchtlingsbewegungen, weltweiter Einfluss von Religionen [? K 8.4]

Tipps&Tricks zu Geo 8.4:



Geo 8.5 Geographische Arbeitstechniken und Arbeitsweisen

Der Lehrplan:

Die Schüler lernen fachspezifische Methoden der Geographie zur Beschaffung und Verarbeitung von Informationen kennen und vertiefen fächerübergreifende methodische Kompetenzen. Mit zunehmender Selbständigkeit sind sie in der Lage, Informationen gezielt auszuwählen, zu bearbeiten, zu bewerten und zu präsentieren.

  • ­Kartenarbeit: Auswertung von Klima- und Vegetationskarten, einfache Auswertung von Luft- und Satellitenbildern [? Ph 8.4]
  • Informationsbeschaffung und -verarbeitung: Auswerten von komplexen Flächen- und Kreissektorendiagrammen; Arbeit mit Blockbildern; Anfertigen von einfachen Vegetationsprofilen, Modellen und kartographischen Skizzen; fachspezifischer Computereinsatz; einfache Experimente zur Klimakunde und Bodenökologie;
  • ggf. themenorientierte Erkundung: z. B. Eine-Welt-Laden, Botanischer Garten, Völkerkundemuseum

Tipps&Tricks zu Geo 8.5:



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