Guided Writing/Coherence and Cohesion und Evaluation: Unterschied zwischen den Seiten

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==Coherence and Cohesion - Was ist das?==


Wie schon kurz erklärt, soll ein Text inhaltlich zusammenpassen. Einzelne Sätze werden durch linking words (Konjunktionen) miteinander verbunden.
'''Evaluation''' heißt "Bewertung", "Beurteilung", und umfasst die Beschreibung, Analyse und Bewertung von Prozessen und Organisationseinheiten, insbesondere im Bildungsbereich, in den Bereichen Gesundheit und Entwicklungshilfe, der Verwaltung oder der Wirtschaft.


Wer immer wieder zwar sprachlich richtige, aber (zu) kurze Sätze nach dem Muster [[Word Order|S - V - O]] erstellt, ohne diese sinnvoll zu verbinden, bekommt in diesem Teil nur wenige Punkte.


===How to use linking words===
==Denkanstoß==
{{Box|Anekdote|


''Last week. It was a sunny Sunday. A sky without any clouds. The perfect weather for an amazing and two hours taking open-air-concert of “The Rising Son of New Orleans”.''
:Und am siebten Tag ruhte Gott aus von seinem Werke.
:Sein Erzengel kam zu ihm und fragte ihn:
:„Gott, woher weißt du, dass das, was du geschaffen hast, 'wirklich gut' ist und Qualität hat?
:Welche Beurteilungskriterien hast du? Auf welche Datengrundlage gründet sich deine Bewertung?
:Welche Ziele verfolgst du genau genommen mit welchen Ergebnissen?
:Und bist du nicht zu sehr mit der Sache verbunden um unabhängig und gerecht zu evaluieren?"
:Gott dachte über diese Fragen den ganzen siebten Tag nach und seine Ruhe war gründlich gestört.  
:Am achten Tag sagte er: „Luzifer, fahr zu Hölle!"
:Das war die Erschaffung der Evaluation.  
<small>''Gefunden bei Gerhard Eikenbusch, Qualität im Deutschunterricht, Cornelsen 2001 S.92''</small>
|Zitat}}


''I had checked my bag. Camera, although it isn’t wasn't allowed. Something to eat and to drink. My head. And enough money to buy his new CD.''
==Einführende Ideen==


→ Ein Text, der fast nur aus [[Rhetorik/Rhetorische_Mittel#Liste_rhetorischer_Mittel|Ellipsen]] und Parataxen besteht, wirkt zwar schnell und wie eine Live-Reportage, ist aber doch schwer zu lesen.
''"We must learn to measure what we value rather than value what we can easily measure."'' [MacGilchrist/Reed/Myers 2004:24]<ref>MacGilchrist, Barbara/Reed, Jane/Myers, Kate (2004): The Intelligent school. London: SAGE.</ref>


'''Evaluieren:''' Erfahrungen und Beobachtungen zu bestimmten, bedeutungsvollen Fragestellungen sammeln und auswerten mit der Absicht, Vorgehensweisen zu bewerten und Entscheidungshilfen für das weitere Vorgehen zu gewinnen.


In anderen Ländern wird Evaluation bereits konsequent genutzt, um schulisches Arbeiten zu überprüfen und weiter zu entwickeln. In der deutschen Bildungspolitik etabliert sich Evaluation inzwischen im Zusammenhang mit und als Reaktion auf aktuelle Schulstudien.


''Last Sunday it was sunny. The sky was without any clouds. It was perfect weather for an amazing open-air-concert of "The Rising Son of New Orleans".''
Evaluation ist - richtig eingesetzt - auch im Unterricht ausgesprochen hilfreich. Als '''gemeinsam angelegtes Verfahren''' macht Evaluation Beteiligte zu Mitverantwortlichen:


''I had checked my bag, Camera, although it wasn't allowed to take one. I had something to eat and to drink. And I took enough money to buy his new CD.''
:Lehrkräfte wirken aktiv an der Gestaltung ihrer Rolle, ihrer Ziele und ihres Arbeitsumfeldes mit.
:Die Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für das eigene Lernen.
:Eltern und andere Interessengruppen im Schulumfeld übernehmen Mitverantwortung bei der Gestaltung des Schullebens.


→ [[Word Order|S - V - O]] - zu jedem Satz gehört mindestens ein Subjekt und ein Verb. Besser als die Häufung von ''was'' und ''had'' wären andere, abwechslungsreichere Tätigkeitswörter.
Obwohl viele dabei zunächst an Fragebögen denken, gibt es doch ein breites Spektrum von methodischen Werkzeugen.


==Evaluation im Bildungsbereich==


===Was fällt unter Evaluation im Bildungsbereich?===


''Last Sunday the sun was shining and the sky was without any clouds. So it was perfect weather for an amazing open-air-concert of "The Rising Son of New Orleans".''
Unter Evaluation im Bildungsbereich versteht man heute meistens die Evaluation einer Bildungseinrichtung mit dem Ziel der Qualitätssicherung. Es wird Selbstevaluation und Fremdevaluation unterschieden.  


''After I had packed something to eat and to drink and enough money to buy his new CD I checked my bag again: there was the camera, although it wasn't allowed to take one.''
Aber auch Fragen der Notenbildung bei SchülerInnen, Fragen der Leistungsmessung und neue Formen der Leistungsbeurteilung, die über die traditionellen Formen Klassenarbeit, Schularbeit, [[Facharbeit]], [[Referat]], Abschlussprüfung etc. hinausgehen, wie zum Beispiel GFS oder [[Portfolio]], werden unter den Begriff Evaluation gefasst.


→ Aus sechs kurzen Sätzen wurden drei längere, die durch Konjunktionen und inhaltliche Bezüge besser zusammenpassen.
Auch die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften fällt unter diesen Begriff.
{|
|-
|<iframe src="https://www.tutory.de/worksheet/60107ff0-4f79-11e6-b3a8-a1aa3739df66.jpg?width=230&height=326" width="250" height="350" scrolling="no" />
||
===Klassenarbeitsevaluation===
''von: tutory''<br /><br />
'''[https://www.tutory.de/w/60107ff0 Auf tutory anschauen und bearbeiten]'''<br /><br />
'''Beschreibung:''' Dieses Arbeitsblatt basiert auf einer Idee von Marcel Spitau und steht unter CC BY SA 4.0 http://herrspitau.de/2016/06/22/der-evaluationsbogen-fuer-klassenarbeiten/<br />
'''Bildungsgang:''' Mittlere Reife, Allgemeine Hochschulreife, Hauptschulabschluss, Berufsschulabschluss, Fachhochschulreife<br />
'''Klassenstufe:''' 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1. Lehrjahr, 2. Lehrjahr, 3. Lehrjahr<br />
'''Fachbereich:''' fächerverbindend<br />
'''Arbeitsmethode:''' Klausur, Test, Leistungsmessung<br /><br />
''Dieses Arbeitsblatt wurde mit dem Autorentool '''[https://www.tutory.de tutory]''' erstellt. Das Arbeitsblatt kann unter https://www.tutory.de/w/60107ff0 verändert und ausgedruckt werden.''<br />
|}


{{Hinweis-en|
===Tools zur Schulevaluation===
When you join sentences together, use conjunctions - like however, although, moreover …! <br>
Don't repeat "and" and "but" all the time.<br>
However, don't start every second sentence with "therefore".}}


{{clear}}
*[http://www.lehrer-online.de/schulportfolio-im-wiki.php Dokumentation des Schulportfolios mittels Wiki]
{{box|Schulportfolio|"Das [[Portfolio|Schulportfolio]] besteht nicht nur aus einer Fülle heterogener Dokumente. In der Regel hat es auch eine Vielzahl unterschiedlicher Autorinnen und Autoren. Um den komplizierten Abstimmungsprozess im Kollegium zu vereinfachen, bietet sich die Arbeit mit einem '''Wiki''' an." (lehrer-online, 30.05.2013)|Zitat}}


==Interactive exercises==
*[http://www.uni-ulm.de/paedagogik/schulevaluation/ Online-Umfragen für schulische Evaluationszwecke - Einführung in das kostenlose Tool „PHP Surveyor“]
===Pocahontas (conjunctions)===
'''Put in the conjunctions:'''
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
<em>After</em> the English had settled in North America, John Smith began exploring the new country.


<em>While</em> he was walking through the forest he encountered a beautiful girl, Pocahontas.
:Ein Projekt von Studentinnen und Studenten der Diplom-Medieninformatik der Universität Ulm in Zusammenarbeit mit dem Institut für Qualitätsentwicklung (IQSH), Schleswig Holstein


<em>Initially</em> she was distrustful of him, <em>but</em> her grandmother liked him.
*[http://www.das-macht-schule.de/ ''Das macht Schule''] Schulevaluation mit SEIS (=Selbstevaluation in Schulen)


<em>Eventually</em> she teaches him to hunt.
:Die {{wpde|Bertelsmann Stiftung}} hat aus der internationalen Praxis heraus ein Steuerungsinstrument erarbeitet, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen: Das Steuerungsinstrument ´SEIS´ (Selbstevaluation in Schulen) besteht aus einem international tragfähigen Qualitätsverständnis von guter Schule, aus Fragebögen zur Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern, Ausbildern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen. (www.das-macht-schule.de)
:Die Bertelsmann Stiftung hat zudem eine '''Software''' entwickelt, die eine einfache Administration und kostengünstige Auswertung ermöglicht. Die Software ist über dieses Internetportal erreichbar.


She is set to be married to Tsu'Tey, a great warrior, <em> but</em> a serious man who Neytiri doesn't like at all.
===Selbstevaluation zum Klassenklima===
</div>


{{Show-Hide|<em>After</em> the English had settled in North America, John Smith began exploring the new country.
*[http://www.grafstat.de/ '''GrafStat.de'''] Hilfe für Online-Befragungen zum Klassenklima


<em>While</em> he was walking through the forest he encountered a beautiful girl, Pocahontas.
:GrafStat - Das Fragebogenprogramm von Uwe W. Diener - unterstützt alle Phasen einer Befragung einfach und intuitiv.
:- Fragebogen erstellen, gestalten und drucken
:- Online Befragungen verwalten
:- Daten erfassen und verwalten
:- Daten auswerten, dokumentieren und online präsentieren
:Zur Teilnahme reicht eine formlose Anmeldung.


<em>Initially</em> she was distrustful of him, <em>but</em> her grandmother liked him.
===Weitere Weblinks===


<em>Eventually</em> she teaches him to hunt.
*[http://www.degeval.de/standards/standards.htm '''Deutsche Gesellschaft für Evaluation (DeGEval): Standards für Evaluation''']


She is set to be married to Tsu'Tey, a great warrior, <em> but</em> a serious man who Neytiri doesn't like at all.}}
:'''Nützlichkeit - Durchführbarkeit - Fairness - Genauigkeit'''
:"Als Begleitmaterial zu den ''Standards für Evaluation'' gibt die DeGEval eine 50seitige Broschüre heraus (Bildschirmversion 682 Kb). Sie enthält neben Erläuterungen zu allen 25 Einzelstandards Angaben zur Zielsetzung, zur Entstehung und zum Anwendungsbereich der Standards, Definitionen von Schlüsselbegriffen, Planungshilfen, eine herausnehmbare Checkliste und eine Handkarte, Literaturnachweise sowie Einladung und Unterlagen zur Beteiligung am Revisionsverfahren..."


??? - Who is Neytiri? - the story goes on but the characters have different names:
*[http://www.ifs.uni-dortmund.de/fobis/index.htm "Selbstevaluation  von Schule" und "Qualitätssicherung durch Evaluation"] - Evaluationsbereiche und Instrumente


===Avatar===
:"Die  Bund-Länder- Kommission hat in Zusammenarbeit mit den  Ländern Brandenburg, Bremen und Nordrhein- Westfalen  für das Schuljahr 1996/97 zwei dreijährige Modellversuche eingerichtet, die diese Problematik  aufgreifen: "Selbstevaluation von Schule" (Brandenburg, NRW), "Qualitätssicherung durch  Evaluation" (Bremen). Ihr Ziel ist die Entwicklung  und Erprobung von Methoden, Instrumenten und Verfahren,  die der Unterstützung, Weiterentwicklung und  Qualitätssicherung der schulischen Arbeit dienen. Dabei  sind alle Bereiche des Unterrichts und des Schullebens  angesprochen als Gegenstand einer umfassenden  schulinternen Bestandsaufnahme und Bewertung - einer  Selbstevaluation." (www.ifs.uni-dortmund.de/fobis/)
'''Put in the conjunctions:'''
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
<em>As</em> the settlers prepare to attack, Jake is blamed by the Na'vi and sentenced to death.  


<em>Just before</em> they kill him,  they settlers arrive. Chief Eytucan is killed. John sustains injuries from Colonel Quaritch who is <em>then</em> shot with arrows.
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1262 Deutscher Bildungsserver: Bildungsqualität und Qualitätsforschung]
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=2652 Schulevaluation und Schulinspektion in den '''Bundesländern'''] - Eine themenbezogene Länderübersicht beim Deutschen Bildungsserver
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1264 Deutscher Bildungsserver: Evaluation und Qualitätsforschung in der Schule]


Neytiry risks her life to save Jake. Jake and Neytiri <em> finally</em> have each other and the two cultures resolve their differences.
==Evaluation des Unterrichts==
</div>


{{Show-Hide|<em>As</em> the settlers prepare to attack, Jake is blamed by the Na'vi and sentenced to death.  
*[http://www.sefu-online.de SEfU - Schüler als Experten für Unterricht] ist ein Projekt der Uni Jena und bietet auf einer Webseite einen Online-Fragebogen inklusive einer ausführlichen Auswertung.


<em>Just before</em> they kill him,  they settlers arrive. Chief Eytucan is killed. John sustains injuries from Colonel Quaritch who is <em>then</em> shot with arrows.
{{Idee|
* Lass doch einfach mal deinen eigenen Unterricht evaluieren. Ideen für Fragen findest du unter folgenden Weblinks. Vielleicht hast du auch einen Fragebogen, den du hast hier einstellen kannst?
** [http://www.sefu-online.de/images/static/FragebogenSchueler.pdf Schülerfragebogen]
* Eine originelle Art der Evaluation ist es, seinen eigenen Unterricht von einem Schüler nachspielen zu lassen. Das erfordert allerdings Mut auf beiden Seiten.
}}


Neytiry risks her life to save Jake. Jake and Neytiri <em> finally</em> have each other and the two cultures resolve their differences.}}
<!--
== Länderspezifische Entwicklungen ==


===Connecting two sentences with a conjunction===
===Baden-Württemberg===
'''Put in the conjunctions:'''
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
<span style="font-weight:bold;">1.</span> It was very hot <em> so</em> I opened the window.


<span style="font-weight:bold;">2.</span> I opened the window <em> because</em> it was hot.
====Evaluationsinstrumente====
   
<span style="font-weight:bold;">3.</span> I wanted to phone you <em> but </em> I didn't have your number.


<span style="font-weight:bold;">4.</span> I've been studying English <em> but </em> I'm not getting better.
[http://www.schule-bw.de/unterricht/schulentwicklung/eis '''EIS Evaluations- Instrumente für Schulen''']


<span style="font-weight:bold;">5.</span> Shall we meet at home <em> or</em> in town?
"EiS ... will die ''Selbstevaluation'' an allgemein bildenden Schulen erleichtern und stellt verschiedene Instrumente und Verfahren für diesen Zweck bereit. Auch berufliche Schulen können hier Anregungen finden."


<span style="font-weight:bold;">6.</span> We met at home <em> and </em> (we) learned for the test.
Für sechs Qualitätsbereiche werden hier Instrumente für eine Überblicksevaluation bereitgestellt:
* Q-Bereich I - "Unterricht"
* Q-Bereich II - "Professionalität der Lehrkräfte"
* Q-Bereich III - "Schulführung und Schulmanagement"
* Q-Bereich IV - "Schul- und Klassenklima"
* Q-Bereich V - "Außenbeziehungen"
* Q-Bereich VI - "Qualitätsmanagement"


<span style="font-weight:bold;">7.</span> They like films <em> so </em> Mr Scharwies shows them more often.


<span style="font-weight:bold;">8.</span> I usually don't study much <em> but</em> now I want to do more.
[http://www.leu.bw.schule.de/esq/evaluation.htm '''ESQ Evaluation von Schlüsselqualifikationen''']
</div>


{{Show-Hide|1.It was very hot <em> so</em> I opened the window.
Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg (LS) (vormals Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (LEU))
# Begriffserläuterung Evaluation
# Evaluation im Zusammenhang mit Schulen
# Ablauf der Evaluation
# Informationen und Hilfe


2. I opened the window <em> because</em> it was hot.
   
3. I wanted to phone you <em> but </em> I didn't have your number.


4.I've been studying English <em> but </em> I'm not getting better.
[http://www.leu-bw.de/ueber/qs '''Qualitätsentwicklung und Evaluation''']


5. Shall we meet at home <em> or</em> in town?
Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg (LS) (vormals Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (LEU))


6. We met at home <em> and </em> (we) learned for the test.
* Einführung in die Evaluation der Schulen
* Der Aufgabenrahmen des Landesinstituts
* Unterstützung der Schulen bei der Selbstevaluation
* Fremdevaluation der Schulen
* Bildungsberichterstattung


7. They like films <em> so </em> Mr Scharwies shows them more often.
====Diagnose- und Vergleichsarbeiten====
"Bei den Diagnose- und Vergleichsarbeiten handelt es sich um Verfahren zur Lernstandsüberprüfung, die nach wissenschaftlich anerkannten pädagogischen und testtheoretischen Gesichtspunkten entwickelt werden. In der Grundschule heißen die Arbeiten Diagnosearbeiten. Im Vordergrund steht die Information über den Lernstand der Schülerinnen und Schüler. Die Arbeiten werden nicht benotet. In den weiterführenden Schulen (Hauptschule, Realschule und Gymnasium) werden die Arbeiten als Vergleichsarbeiten bezeichnet. Sie werden wie eine zusätzliche Klassenarbeit eingesetzt und benotet.
Die Aufgaben der Diagnose- und Vergleichsarbeiten richten sich nach den in den baden-württembergischen Bildungsplänen 2004 festgehaltenen Kerncurricula der allgemein bildenden Schulen. Die Arbeiten werden jeweils kurz vor Schuljahresende geschrieben und überprüfen, inwieweit Schülerinnen und Schüler in dem zurückliegenden zweijährigen Bildungsabschnitt die in einzelnen Bildungsstandards formulierten Kompetenzen erworben haben. Anders als herkömmliche Klassenarbeiten, die den Lernerfolg aktueller Unterrichtseinheiten ermitteln sollen, überprüfen Diagnose- und Vergleichsarbeiten nachhaltige Lernergebnisse.
Ihr Einsatz ist ab dem Schuljahr 2005/06 für alle allgemein bildenden Schulen Baden-Württembergs verpflichtend, da im Sommer 2006 erstmals durch die neuen Bildungsstandards definierte zweijährige Bildungsabschnitte abgeschlossen sind." (www.schule-bw.de/unterricht/schulentwicklung)


8. I usually don't study much <em> but</em> now I want to do more.}}
* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/ Diagnose- und Vergleichsarbeiten] (www.dva-bw.de)
* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/dva_2006/eltern Informationen für Eltern (2006)]
* [http://lbsneu.schule-bw.de/entwicklung/dva/dva_2008/schulen Diagnosearbeiten VERA (Vergleichsarbeiten an '''Grundschulen''')]
:"Bei den Diagnosearbeiten in der Grundschule stehen ab 2008 grundlegende Veränderungen an. Das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport hat entschieden, statt am Ende von Klasse 2 und 4 landeseigene Diagnosearbeiten einzusetzen, sich an einer länderübergreifenden Lernstandserhebung am Ende von Klasse 3 (“VERA in der Grundschule”) zu beteiligen." (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Infodienst Eltern, Nr. 27, November/Dezember 2006)


===Connecting two sentences with a conjunction===
===== Materialien der Verlage =====
'''[[Use of English/Keyword Transformation|KEYWORD TRANSFORMATION]]'''


<span style="font-weight:bold;">TASK</span><br>
* Der [http://www.klett.de Klettverlag] bietet eine Reihe Arbeitshefte unter dem Titel "Lernstandstest" für verschiedene Schularten und Fächer an; für [[Erdkunde]] gibt es auch (kostenpflichtige) Downloads.
Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence, using the KEYWORD given.
* Der [http://www.schroedel.de Schrödel-Verlag] hat Vergleichsarbeiten für Mathematik in der Grundschule (nicht für BW) im Programm.
* Der [[Stark Verlag]] bietet verschiedene Hefte zum Thema Vergleichsarbeiten an.


<span style="font-weight:bold;">Do not change</span> the KEYWORD.  You must use <span style="font-weight:bold;">between two and five words</span>, including the word given.
===Bayern===


<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
*[http://www.isb.bayern.de/isb/index.asp?MNav=8&QNav=17&TNav=0&INav=0 Qualitätsagentur]: Evaluation an bayerischen Schulen - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung"(ISB)
<span style="font-weight:bold;">1.</span>She wasn't very rich. She gave money to the beggar.<span style="display:inline-block;float:right;">ALTHOUGH</span>
:"Schule wird unter der Frage beurteilt, ob ihre Arbeit und das von ihr Erreichte mit ihren eigenen Absichten, Vorhaben und Plänen und mit den für alle Schulen geltenden allgemeinen Vorgaben übereinstimmen." (Prof. Michael Schratz )
*[http://www.isb.bayern.de/isb/index.asp?MNav=0&QNav=5&TNav=1&INav=0&Pub=732 Externe Evaluation an Bayerns Schulen] Das Konzept, die Instrumente, die Umsetzung (Eine Veröffentlichung des Bayerischen Kultusministeriums, auch als Download)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;<em>Although she wasn't()</em> very rich she gave money to the beggar.
===Bremen===


*[http://www.lis.bremen.de/sixcms/detail.php?gsid=bremen56.c.4288.de Methodenbox Selbstevaluation]:
Das Landesinstitut für Schule (LIS) in Bremen bietet mit der Methodenbox Selbstevaluation:
*einführende Informationen zum Thema Evaluation,
*eine praxisnahe Anleitung „Erste Schritte zur Selbstevaluation“
*sowie eine umfangreiche Sammlung von Selbstevaluationsmethoden und Arbeitsblättern zum kostenlosen Download.
Zielgruppe sind vor allem Lehrer/-innen, Schulleitungsmitglieder, aber auch Schulentwicklungsberater/-innen.


<span style="font-weight:bold;">2.</span> He left early.  He wanted to arrive on time.  <span style="display:inline-block;float:right;">SO THAT</span>
=== Nordrhein-Westfalen ===


&nbsp;&nbsp;&nbsp;He left early<em> so that he arrived()</em> in time.
* Siehe [[Schulinspektion]], [[Lernstandserhebung]]


;Weblinks:
* [http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Schulsystem/Qualitaetssicherung/Qualitaetsanalyse/ Qualitätsanalyse an den Schulen in Nordrhein-Westfalen] (schulministerium.nrw.de)


<span style="font-weight:bold;">3.</span> You have to put the alarm on.  If not, it won't work. <span style="display:inline-block;float:right;">UNLESS</span>
=== Sachsen ===


&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Unless you put()</em> the alarm on, it won't work.
*[http://marvin.sn.schule.de/~ci/1024/bg_ev_praxishilfen.html '''Evaluation''' schulischer Arbeit und Praxishilfen]
</div>
:Evaluation ist ein bedeutendes Aufgabenfeld für die Prozessbegleitung im Rahmen der inneren Schulentwicklung, die gegenwärtig große Aufmerksamkeit erfährt.  Der Beitrag "Evaluation - Praxishilfen"  (PDF-Dokument, 128 KB) soll Anregung und Unterstützung geben und Schulentwicklungsprozesse befördern.


{{Show-Hide|1. She wasn't very rich.  She gave money to the beggar. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; ALTHOUGH
* [http://marvin.sn.schule.de/~profil-q/materialien_frei/Methodix.pdf '''Methodix''']
:Ein Inventar von Evaluationsmethoden für den Unterricht von Katrin Seiß (pdf, 550 kb), es enthält auf 80 Seiten: Standardisierte Fragebögen, Offene Befragungen und Sonstige Methoden (Menu: Materialien)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;<em>Although she wasn't()</em> very rich she gave money to the beggar.
== Einzelnachweise ==


<references />
-->
==Linkliste==


2. He left early. He wanted to arrive on time. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; SO THAT
*[http://www.evaluation.lars-balzer.name/links/_resources-sorted-by-topic/education/school/ Evaluation Portal] - Linksammlung zum Thema "Evaluation in der Schule"
*{{pdf-extern|http://www.schulentwicklung-mfr.de/fileadmin/user_upload/vortrag_Heid.pdf|Qualität in der Unterrichtspraxis}} - Vortrag von Prof. em. Dr. Helmut Heid, Uni-Regensburg - aus: Schulentwicklungsportal Mittelfranken 2004 (PDF-Datei - 97 KB, 9 Seiten)
*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=2652 Schulevaluation und Schulinspektion in den Ländern] (Deutscher Bildungsserver)
*[http://www.ztr-rechenschwaeche.de/files/orientierungsarbeiten2004.pdf Auswertung der Orientierungsarbeiten 2.Klassen Mathematik: Berlin, Brandenburg, Bayern 2004] (PDF-Datei, 0,5 MB)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;He left early<em> so that he arrived()</em> in time.
*{{wpde|Evaluation}}


*[http://www.eqs.ef.th.schule.de/pages/vorhab_eval/6meth_instr.htm Schulentwicklung konkret, KM Thüringen] mit Methoden und Instrumenten zur Evaluation
*[http://www.qis.at/qis.asp?Dokument=31 qis.at - Qualität in Schulen] zu offenen Evaluationsmethoden


3. You have to put the alarm on. If not, it won't work. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; UNLESS
*WDR (NRW kompakt, 31.01.2010): [http://www.wdr.de/themen/kurzmeldungen/2010/01/31/land_nrw_laesst_lehrer_bewerten.jhtml Land richtet Portal für Lehrerbewertungen ein]


&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Unless you put()</em> the alarm on, it won't work.}}
:''Das NRW-Schulministerium will künftig ein eigenes Portal zur Lehrerbewertung anbieten.''


<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
[[Kategorie:Didaktik]]
<span style="font-weight:bold;">4.</span> I don't earn a big salary.  But if I did, I wouldn't buy a car.<span style="display:inline-block;float:right;"><abbr title="IF zeigt an, dass der folgende Satz ein If-Satz ist, dessen zweite Hälfte wouldn't buy als Verb hat.">EVEN IF</abbr></span>
[[Kategorie:Evaluation| !Evaluation]]
 
<references />
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Even if I earned()</em> a big salary, I wouldn't buy a car.
 
 
<span style="font-weight:bold;">5.</span> Take a sandwich. There might be no restaurant.<span style="display:inline-block;float:right;">IN CASE</span>
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Take a sandwich<em> in case there might()</em>be no restaurant.
 
 
<span style="font-weight:bold;">6.</span>  There was a lot of noise.  He managed to sleep.<span style="display:inline-block;float:right;">DESPITE</span>
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;  <em>Despite ()</em> being there a lot of noise, he managed to sleep.
</div>
 
{{Show-Hide|4. I don't earn a big salary.  But if I did, I wouldn't buy a car. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; EVEN IF
 
IF zeigt an, dass der folgende Satz ein If-Satz ist, dessen zweite Hälfte wouldn't buy als Verb hat.
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Even if I earned()</em> a big salary, I wouldn't buy a car.
 
 
5.  Take a sandwich. There might be no restaurant. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; IN CASE
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Take a sandwich<em> in case there might()</em>be no restaurant.
 
 
6. There was a lot of noise.  He managed to sleep.  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; DESPITE
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;  <em>Despite ()</em> being there a lot of noise, he managed to sleep.}}
 
 
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
<span style="font-weight:bold;">7.</span> Sue likes Opera.  Joe prefers jazz. (They have different tastes.)<span style="display:inline-block;float:right;">WHEREAS</span>
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sue likes opera <em>whereas Joe prefers ()</em> jazz.
 
 
<span style="font-weight:bold;">8.</span> The weather was bad.  They enjoyed the trip.<span style="display:inline-block;float:right;">EVEN THOUGH</span>
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Even though the waether was()</em> bad they enjoyed the trip.
 
 
<span style="font-weight:bold;">9.</span> He had the flu.  He went to work.<span style="display:inline-block;float:right;">IN SPITE OF</span>
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em> In spite of ()</em> having the flu he went to work.
</div>
 
{{Show-Hide|7. Sue likes Opera.  Joe prefers jazz. (They have different tastes.) &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; WHEREAS
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sue likes opera <em>whereas Joe prefers ()</em> jazz.
 
 
8. The weather was bad.  They enjoyed the trip. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; EVEN THOUGH
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Even though the waether was()</em> bad they enjoyed the trip.
 
 
9. He had the flu.  He went to work. &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; IN SPITE OF
 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em> In spite of ()</em> having the flu he went to work.}}
 
===Change your Conjunctions===
'''Match the synonyms.'''
<div class="zuordnungs-quiz" lang="en">
<table>
<tr><td>Because of that</td>
                  <td>For this reason</td>
                    <td>Due to</td>
</tr>
<tr><td>At last ...</td>
<td>Finally</td>
                    <td>Eventually</td>
</tr>
<tr>
<td>After that</td>
                    <td>consequentially</td>
</tr>
<tr>
<td>Moreover</td>
                    <td>Additionally</td>
                    <td>Besides</td>
</tr>
<tr>
<td>Meanwhile</td>
                    <td>During this time</td>
</tr>
                <tr>
                    <td>Then</td>
                    <td>Secondly</td>
                    <td>after a few hours</td>
</tr>
<tr>
<td>however</td>
                    <td>in contrast</td>
                    <td>on the contrary</td>
</tr>
</table>
</div>
 
===Linking words===
'''Tick the right linking word.'''
<div class="multiplechoice-quiz" lang="en">
1. You can come to the meeting ______ you don't say anything. (!so that)(as long as) (!while) (!until)
 
2. I'm not leaving ______ I get an apology from you. (!so that) (!as long as) (!while) (until)
 
3. I came here ______ you could give me an explanation. (so that) (!as long as) (!while) (!until)
 
4. Patrick is very tall ______ Smurf is very short. (!so that) (!as long as) (while) (!as if)
 
5. You look ______ you've seen a ghost. (!so that) (!as long as) (!while) (as if)
 
6. I study for the exam today ______ I don't have to go tomorrow. (so that) (!as long as) (!until) (!as if)
 
7. You look ______ you haven't eaten for a week. (!so that) (!as long as) (!until)(as if)
 
8. I came early ______ I could talk to you privately. (so that) (!as long as) (!until) (!as if)
</div>
 
'''2. Tick the right linking word.'''
<div class="multiplechoice-quiz" lang="en">
1. ______ I don't think she's perfect for the job, she's certainly better qualified than Steve. (!so that) (while) (!until) (as if)
 
2. Are you OK? You look ______ you have a problem. (!so that)(!as long as)(!while)(!until)(as if)
 
3. I don't mind if you go out for lunch ______ you're back for the meeting at two.(!so that)(as long as)(!while)(!until)(!as if)
 
4. ______ the job is very interesting, it's also very badly paid.(!so that)(!as long as)(while)(!until)(!as if)
 
5. We'll go to the mountains on Saturday ______ it doesn't rain.(!so that)(as long as)(!while)(!until)(!as if)
 
6. The winters here are very cold ______ the summers are very hot.(!so that)(!as long as)(while)(!until)(!as if)
 
7. You can write the report when you want ______ it's ready by the end of the month.(!so that)(as long as)(!while)(!until)(!as if)
 
8. It looks ______ the government has got a lot of problems.(!so that)(!as long as)(!while)(!until)(as if)
</div> 
 
'''3. Tick the right linking word.'''
<div class="multiplechoice-quiz" lang="en">
1. I want Mary to be in charge ______ I get back from holiday.(!so that)(!as long as)(!while)(until)(!as if)
 
2. ______ I don't approve of what you did, I'm not going to punish you for it.(!so that)(!as long as)(while)(!until)(!as if)
 
3. I'm learning English ______ I can get a better job.(so that)(!as long as)(!while)(!until)(!as if)
</div> 
 
 
{{Fortsetzung|vorher=Exam Tasks|vorherlink=Guided Writing/Exam Tasks|
weiter=Linkers and Connectors|weiterlink=Guided_Writing/Linkers and Connectors}}
 
{{Guided Writing}}
 
==See also==
 
*[[Adverbien und Konjunktionen]]
 
==Weblinks==
 
*[https://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article Methodology on Onestopenglish]
*[https://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-1/exercise-english-332.php tolearnenglish.com]
*[http://www.esoeonline.org/main-index/index-exercises/grammarexs/ www.esoeonline.org]
*[http://www.better-english.com/grammar/conjunctions.htm www.better-english.com]
 
*[http://www.dcielts.com/ielts-writing/cohesion-and-using-pronouns/ Cohesion and using pronouns] (DC IELTS)
*[https://airport.unimelb.edu.au/gate2/writing/draft/cohesion.php Using pronouns for cohesion]

Version vom 4. Mai 2022, 16:17 Uhr

Evaluation heißt "Bewertung", "Beurteilung", und umfasst die Beschreibung, Analyse und Bewertung von Prozessen und Organisationseinheiten, insbesondere im Bildungsbereich, in den Bereichen Gesundheit und Entwicklungshilfe, der Verwaltung oder der Wirtschaft.


Denkanstoß

Anekdote


Und am siebten Tag ruhte Gott aus von seinem Werke.
Sein Erzengel kam zu ihm und fragte ihn:
„Gott, woher weißt du, dass das, was du geschaffen hast, 'wirklich gut' ist und Qualität hat?
Welche Beurteilungskriterien hast du? Auf welche Datengrundlage gründet sich deine Bewertung?
Welche Ziele verfolgst du genau genommen mit welchen Ergebnissen?
Und bist du nicht zu sehr mit der Sache verbunden um unabhängig und gerecht zu evaluieren?"
Gott dachte über diese Fragen den ganzen siebten Tag nach und seine Ruhe war gründlich gestört.
Am achten Tag sagte er: „Luzifer, fahr zu Hölle!"
Das war die Erschaffung der Evaluation.

Gefunden bei Gerhard Eikenbusch, Qualität im Deutschunterricht, Cornelsen 2001 S.92

Einführende Ideen

"We must learn to measure what we value rather than value what we can easily measure." [MacGilchrist/Reed/Myers 2004:24][1]

Evaluieren: Erfahrungen und Beobachtungen zu bestimmten, bedeutungsvollen Fragestellungen sammeln und auswerten mit der Absicht, Vorgehensweisen zu bewerten und Entscheidungshilfen für das weitere Vorgehen zu gewinnen.

In anderen Ländern wird Evaluation bereits konsequent genutzt, um schulisches Arbeiten zu überprüfen und weiter zu entwickeln. In der deutschen Bildungspolitik etabliert sich Evaluation inzwischen im Zusammenhang mit und als Reaktion auf aktuelle Schulstudien.

Evaluation ist - richtig eingesetzt - auch im Unterricht ausgesprochen hilfreich. Als gemeinsam angelegtes Verfahren macht Evaluation Beteiligte zu Mitverantwortlichen:

Lehrkräfte wirken aktiv an der Gestaltung ihrer Rolle, ihrer Ziele und ihres Arbeitsumfeldes mit.
Die Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für das eigene Lernen.
Eltern und andere Interessengruppen im Schulumfeld übernehmen Mitverantwortung bei der Gestaltung des Schullebens.

Obwohl viele dabei zunächst an Fragebögen denken, gibt es doch ein breites Spektrum von methodischen Werkzeugen.

Evaluation im Bildungsbereich

Was fällt unter Evaluation im Bildungsbereich?

Unter Evaluation im Bildungsbereich versteht man heute meistens die Evaluation einer Bildungseinrichtung mit dem Ziel der Qualitätssicherung. Es wird Selbstevaluation und Fremdevaluation unterschieden.

Aber auch Fragen der Notenbildung bei SchülerInnen, Fragen der Leistungsmessung und neue Formen der Leistungsbeurteilung, die über die traditionellen Formen Klassenarbeit, Schularbeit, Facharbeit, Referat, Abschlussprüfung etc. hinausgehen, wie zum Beispiel GFS oder Portfolio, werden unter den Begriff Evaluation gefasst.

Auch die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften fällt unter diesen Begriff.

Klassenarbeitsevaluation

von: tutory

Auf tutory anschauen und bearbeiten

Beschreibung: Dieses Arbeitsblatt basiert auf einer Idee von Marcel Spitau und steht unter CC BY SA 4.0 http://herrspitau.de/2016/06/22/der-evaluationsbogen-fuer-klassenarbeiten/
Bildungsgang: Mittlere Reife, Allgemeine Hochschulreife, Hauptschulabschluss, Berufsschulabschluss, Fachhochschulreife
Klassenstufe: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1. Lehrjahr, 2. Lehrjahr, 3. Lehrjahr
Fachbereich: fächerverbindend
Arbeitsmethode: Klausur, Test, Leistungsmessung

Dieses Arbeitsblatt wurde mit dem Autorentool tutory erstellt. Das Arbeitsblatt kann unter https://www.tutory.de/w/60107ff0 verändert und ausgedruckt werden.

Tools zur Schulevaluation

Schulportfolio
"Das Schulportfolio besteht nicht nur aus einer Fülle heterogener Dokumente. In der Regel hat es auch eine Vielzahl unterschiedlicher Autorinnen und Autoren. Um den komplizierten Abstimmungsprozess im Kollegium zu vereinfachen, bietet sich die Arbeit mit einem Wiki an." (lehrer-online, 30.05.2013)
Ein Projekt von Studentinnen und Studenten der Diplom-Medieninformatik der Universität Ulm in Zusammenarbeit mit dem Institut für Qualitätsentwicklung (IQSH), Schleswig Holstein
Die Bertelsmann StiftungWikipedia-logo.png hat aus der internationalen Praxis heraus ein Steuerungsinstrument erarbeitet, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen: Das Steuerungsinstrument ´SEIS´ (Selbstevaluation in Schulen) besteht aus einem international tragfähigen Qualitätsverständnis von guter Schule, aus Fragebögen zur Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern, Ausbildern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen. (www.das-macht-schule.de)
Die Bertelsmann Stiftung hat zudem eine Software entwickelt, die eine einfache Administration und kostengünstige Auswertung ermöglicht. Die Software ist über dieses Internetportal erreichbar.

Selbstevaluation zum Klassenklima

  • GrafStat.de Hilfe für Online-Befragungen zum Klassenklima
GrafStat - Das Fragebogenprogramm von Uwe W. Diener - unterstützt alle Phasen einer Befragung einfach und intuitiv.
- Fragebogen erstellen, gestalten und drucken
- Online Befragungen verwalten
- Daten erfassen und verwalten
- Daten auswerten, dokumentieren und online präsentieren
Zur Teilnahme reicht eine formlose Anmeldung.

Weitere Weblinks

Nützlichkeit - Durchführbarkeit - Fairness - Genauigkeit
"Als Begleitmaterial zu den Standards für Evaluation gibt die DeGEval eine 50seitige Broschüre heraus (Bildschirmversion 682 Kb). Sie enthält neben Erläuterungen zu allen 25 Einzelstandards Angaben zur Zielsetzung, zur Entstehung und zum Anwendungsbereich der Standards, Definitionen von Schlüsselbegriffen, Planungshilfen, eine herausnehmbare Checkliste und eine Handkarte, Literaturnachweise sowie Einladung und Unterlagen zur Beteiligung am Revisionsverfahren..."
"Die Bund-Länder- Kommission hat in Zusammenarbeit mit den Ländern Brandenburg, Bremen und Nordrhein- Westfalen für das Schuljahr 1996/97 zwei dreijährige Modellversuche eingerichtet, die diese Problematik aufgreifen: "Selbstevaluation von Schule" (Brandenburg, NRW), "Qualitätssicherung durch Evaluation" (Bremen). Ihr Ziel ist die Entwicklung und Erprobung von Methoden, Instrumenten und Verfahren, die der Unterstützung, Weiterentwicklung und Qualitätssicherung der schulischen Arbeit dienen. Dabei sind alle Bereiche des Unterrichts und des Schullebens angesprochen als Gegenstand einer umfassenden schulinternen Bestandsaufnahme und Bewertung - einer Selbstevaluation." (www.ifs.uni-dortmund.de/fobis/)

Evaluation des Unterrichts

Unterrichtsidee
  • Lass doch einfach mal deinen eigenen Unterricht evaluieren. Ideen für Fragen findest du unter folgenden Weblinks. Vielleicht hast du auch einen Fragebogen, den du hast hier einstellen kannst?
  • Eine originelle Art der Evaluation ist es, seinen eigenen Unterricht von einem Schüler nachspielen zu lassen. Das erfordert allerdings Mut auf beiden Seiten.


Linkliste

Das NRW-Schulministerium will künftig ein eigenes Portal zur Lehrerbewertung anbieten.
  1. ↑ MacGilchrist, Barbara/Reed, Jane/Myers, Kate (2004): The Intelligent school. London: SAGE.
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