Lerntagebuch: Unterschied zwischen den Versionen

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==Definitionen==
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*[http://www.artm-friends.at/am/km/WM-Methoden/WM-Methoden-16.htm www.artm-friends.at: Lerntagebuch]
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:"'''WAS''' - Lerntagebücher dienen der schriftlichen, chronologischen Dokumentation von Gelerntem, Erfahrungen oder typischen Anwendungsfällen für Gelerntes.
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:'''WARUM''' - Ziel dieser Methode ist es, Wissen in Form von Erfahrungen, Meinungen von Mitarbeitern im Rahmen ihrer Arbeitserledigung zu erfassen, um sie nachträglich aufarbeiten zu können. Einerseits kann so der Mitarbeiter jederzeit aus seinem dokumentierten Wissen lernen. Andererseits können die Erfahrungen mehrerer Mitarbeiter leichter zusammengeführt werden und so das (fachliche) Wissen einer Gruppe erweitert und verallgemeinert werden. Die Gruppe kann aus den Erfahrungen der einzelnen Gruppenmitglieder lernen bzw. diese zu Rate ziehen, wenn es um die Lösung von Problemen bei der Arbeitserledigung geht.
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:'''WIE''' - Jeder Mitarbeiter wird dazu angehalten und motiviert, in einem definierten Zeitraum (z.B. einmal wöchentlich) seine Erfahrungen bei der täglichen Arbeitserledigung, bei der Lösung von Problemen usw. elektronisch zu dokumentieren. Dazu kann moderne Textverarbeitungssoftware oder auch Kommunikationssoftware verwendet werden." (www.artm-friends.at/)

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==Konkretisierungen==
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* [http://www.gallin.ch/DialogischesLernenSinusBayern.pdf Dialogisches Lernen und Lerntagebuch (pdf)]
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:"Ausgehend von der Beobachtung, dass der Lernerfolg oft gering bleibt, wenn den Lernenden fertige Lehrgebäude vorgesetzt werden, die ohne Rücksicht auf die individuellen Unterschiede in Bezug auf Vorwissen, Lerntempo und Lerntyp entworfen wurden, entwickelten die Schweizer Didaktiker ''Urs Ruf'' und ''Peter Gallin'' gemeinsam ein Konzept für ein „Lernen auf eigenen Wegen“, das versucht, allen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, sich individuell mit einem Stoff auseinanderzusetzen, über dabei entdeckte Zusammenhänge in einen Dialog einzutreten und so schließlich zu einem wirklichen Können und nicht nur zu einem Anwenden von unverstandenen Algorithmen zu gelangen." (
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*[http://www.freinet.uni-bremen.de/arbeit2/lerntagebuch.html www.freinet.uni-bremen.de: Lerntagebuch]
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:"Seit Beginn der 5. Klasse führen die Schüler ein Lerntagebuch. Hierbei handelt es sich oft um ein liniertes DIN-A-5 Heft, das fest gebunden ist und in der Regel das Lernen der Schüler über einen längeren Zeitraum begleitet.
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:Hier wird zu Beginn der freien Arbeit eingetragen, welche Vorhaben konkret in Angriff genommen werden. Bei Unsicherheiten oder Fragen kann dann nachgelesen werden, was jeweils geplant war.
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:Zu Beginn eines Projektes sollen hier sowohl das konkrete Projektthema als auch die Leitfragen notiert werden.
Ebenfalls sollen Fragen bzw. Erkenntnisse, die sich während der Arbeit ergeben, hier aufgeschrieben werden.
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:Am Ende der freien Arbeit soll mit Hilfe des Lerntagebuchs überprüft werden, welche Vorhaben erledigt wurden. Außerdem soll notiert werden, was die nächsten Schritte bei der Arbeit sein können bzw. sein müssen."(www.freinet.uni-bremen.de)
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*[http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/INTERNET/ARBEITSBLAETTERORD/EVALUATIONORD/AufgabeTagebuch.html Arbeitsaufgabe Lerntagebuch]
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:"Das Verfassen von Lerntagebüchern ist eine Methode aus der Aktionsforschung, die die Handelnden dazu anhalten soll, die eigene Praxis zu erkunden, zu überprüfen und möglicherweise zu verändern.
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:Lerntagebücher werden im Verlauf von Lehrveranstaltungen eingesetzt, um die persönliche Auseinandersetzung der Studierenden mit Lehrinhalten und Lehrzielen zu dokumentieren und zu reflektieren. Diese Methode ist für Lehrveranstaltungen wie diese besonders geeignet, da es in weiten Teilen darum geht, eigene Erfahrungen und Einstellungen zu aktualisieren und sich mit ihnen kritisch auseinanderzusetzen. Auch lassen sich die kognitiven Ziele der Lehrveranstaltung wesentlich stärker "personenbezogen" gestalten.
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:Wie empirische Untersuchungen gezeigt haben, fördert das Lerntagebuch im Gegensatz zum traditionellen "Prüfungslernen" das langfristige Behalten von Inhalten, also das eher bedeutsame und anwendungsorientierte Lernen (nach Mayr 1997, S. 234)." (paedpsych.jk.uni-linz.ac.at)
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* [http://www.dagmarwilde.de/bspde/exarbmuellerl03tgb.pdf Examensarbeit (pdf) zum Thema:] Inwiefern ist das Lerntagebuch dazu geeignet, die Selbstwahrnehmung und Reflexionsfähigkeit der Kinder im Hinblick auf Lernstand und Lernweg zu fördern?
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==Beispiele==
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* [http://www.mued.de/docs/m1/dialogisches-lernen.pdf ICH-DU-WIR: Dialogisches Lernen im Mathematikunterricht – mehr als think-pair-share auf „mathematisch“]
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:Hier wird für Lesetagebuch der Begriff ''Reisetagebuch'' verwendet
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:"Der treue Partner, der dich dabei begleitet, ist das Reisetagebuch. Das Reisetagebuch ist ein großes Heft, in dem du alle Stationen deines Lernens der Reihe nach aufzeichnest. Zuerst kommen immer das Datum und der Auftrag, damit auch deine Leserinnen und Leser wissen, worum es geht. Dann kommen alle Spuren deiner Arbeit: alles, was du beim Problemlösen unternimmst, überlegst und heraus findest und was dir dabei passiert und begegnet. Wege und Irrwege deiner Nachforschungen, Vorläufiges und Gelungenes, Braves und Freches, Überlegungen, Hoffnungen, Zweifel, Fragen und Einfälle: Alles bleibt im Reisetagebuch stehen, nichts wird getilgt." (Zitiert aus dem Vorwort  des  Schulbuchs "ich  du  wir  4 5 6.  Sprache  und  Mathematik,  4.-6.  Schuljahr“  (Gallin/Ruf  1999)
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* [http://www.hwk.de/flexibel/Lerntagebuch.htm Handwerkskammer Rhein-Hessen - Das flexibel-Lerntagebuch]
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:Das Lerntagebuch hat die Auszubildenden und Gesellin während des Modellversuches begleitet. Montags kam per Post eine Aufgabe, die uns aufforderte, über etwas Bestimmtes nachzudenken oder zu beobachten. Für diese und andere Gedanken zum Aufschreiben hatten wir jeder ein Tagebuch in einem Seminar selbst gebunden und gestaltet.
Zusätzlich kam ein Antwortbogen an die Seminarleitung, der etwas distanzierter formuliert um eine Antwort bat. Die ausgefüllten Bogen konnten ein bisschen die allgemeine Stimmungslage signalisieren und zum Entwickeln einiger Seminar- und Aufgabeninhalte anregen.
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:Nach einigen Wochen kam die Bitte, sich selbst zwei Aufgaben auszudenken, die dann allen in den darauf folgenden Wochen gestellt wurden. Besonders einige diese Aufgaben stellten sich später als beliebt und "sinnvoll" heraus.
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:Um auch anderen -nicht nur in der Ausbildung- die Erfahrung mit unserem Lerntagebuch anzubieten, gibt es das flexibel-Lerntagebuch hier im Netz!" (www.hwk.de/flexibel/Lerntagebuch.htm)
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;blikk.it Bildungsserver Südtirol - Lerntagebuch in Naturwissenschaft und Mathematik
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* [http://www.blikk.it/angebote/primarmathe/ma0339_tgb.htm Lerntagebuch] - Formular mit Anregungen
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* [http://www.blikk.it/angebote/modellmathe/ma8442.htm Muster] für ein Lerntagebuch mit Ideen für mögliche konkrete Eintragungen
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* [http://www.blikk.it/angebote/modellmathe/ma0539_tgb.htm Energie"hunger": Stillbar mit welchen Kosten und Folgen] - Formular zur Selbstorganisation des Lernens
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* [http://www.blikk.it/angebote/modellmathe/ma0679_tgb1.htm fast food - big body! Oder: Gibt es Alternativen?] - Beispiel eines Lerntagebuches aus der Projektzeit
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{{Idee|
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* Als Plattform im Unterricht sind [[Weblog]]s ideal. Hier sind die verschiedenen Einträge gleich chronologisch geordnet, lassen sich gegebenenfalls kommentieren  usw. Zudem lassen sich Einsichtseinschränkungen einrichten, sodass die Tagebücher nicht von Jedermann gelesen, aber trotzdem immer vom Lehrer eingesehen werden können.
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* Eine weitere Möglichkeit wären [[Forum|Foren]]. Hier ist jedoch die Leseeinschränkung nicht ohne weiteres möglich, da in einem Forum jedes Mitglied einer Community automatisch alle Beiträge einsehen kann.
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}}
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== Materialien ==
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* {{pdf-extern|http://werkzeugkasten.ifs-dortmund.de/Downloads/uebungen/Lerntagebuch.pdf|Lerntagbuch}} - Arbeitsblatt (IFS-Werkzeugkasten; Institut für Schulentwicklungsforschung, Universität Dortmund)
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== Siehe auch ==
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* [[Künstlerisches Tagebuch]]
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* [[Lesetagebuch]]
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* [[Methoden]]
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* [[:vielfalt-lernen:Feedback- und Beurteilungskompetenz|Feedback- und Beurteilungskompetenz - Vielfalt-lernen-Wiki]]
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[[Kategorie:Didaktik]]
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[[Kategorie:Methoden]]
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[[Kategorie:Koffer gepackt]]
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Aktuelle Version vom 2. Dezember 2018, 15:49 Uhr

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ZUM Unterrichten ist das neue Projekt der ZUM e.V. für die interaktive Erstellung von Lerninhalten.

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