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| | {{Nullstellen bestimmen}} |
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| <p align="center"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/7PfQTI1Bu1Y?rel=0" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe></p>
| | ==Station 1: Überblick - worum geht's eigentlich?== |
| <br>
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| {{Box-spezial
| | ==== Um einen Überblick darüber zu bekommen, was dich im Lernpfad erwartet, schaue dir dieses Video an.<br> ==== |
| |Titel= Frage
| | <br> |
| |Inhalt= Welche Zahl ist kleiner? Wer hat gewonnen?
| | Für den Vollbildmodus rechts unten klicken, mit ESC kommst du wieder zurück. |
| |Farbe= #f1d650
| | <br> |
| |Icon= {{Icon question}}
| | <br> |
| }}
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| <br> | | <br> |
| | | {| |
| {{Box|Kommunizieren und Protokollieren|Wer von beiden gewinnt und warum? Macht zunächst Notizen auf dem Protokoll und tauscht euch dann mit dem Partner aus.|Arbeitsmethode}} | | |[[Datei:Film Klappe.jpg|250px|Film klappe]] |
| | | |{{#evu:https://www.youtube.com/watch?v=Au0885ibhX8 |
| {{Lösung versteckt|-4 ist kleiner als -1. <br>Vielleicht hat einer von euch argumentiert, dass doch aber bei -4°C die Kälte größer ist oder 4€ Schulden mehr als 1€ Schulden sind. Das ist prinzipiell auch nicht verkehrt. In der Mathematik jedoch werden häufig Regeln festgelegt, damit es logisch bleibt. Man hat sich also entschieden, dass Zahlen kleiner sind je weiter links sie auf der Zahlengeraden liegen, so wie das auch bei den positiven Zahlen ist. Das hat folgenden Grund: <br> Von den positiven Zahlen wissen wir: | | |alignment=right}} |
| 11 > 8. <br>
| | |} |
| Nun ziehen wir links und rechts immer 4 ab:
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| <br>7 > 4
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| <br>3 > 0
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| <br>-1 > -4
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| Wenn wir davon ausgehen, dass -4 größer wäre als -1, dann würde sich das Relationszeichen umdrehen und das wäre nicht logisch. Außerdem können wir ja auch argumentieren, dass -4°C eine niedrigere Temperatur ist als -1°C, -4€ ein niedrigerer Kontostand als -1€ und -4m tiefer unter dem Meeresspiegel ist als -1m.|Lösung und Erklärung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| {{Box|Protokollieren|Lest euch das Merkekästchen gut durch und füllt die Lücke auf dem Protokoll aus.|Arbeitsmethode}}
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| {{Box|Merke|Von zwei Zahlen ist diejenige die kleinere Zahl, die weiter links auf der Zahlengeraden liegt.|Merksatz}}
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| <br> | | <br> |
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| {{Box|1=Übung|2=Ordnet die Zahlen der Größe nach. Ihr könnt sie mit der Maus an die richtige Stelle ziehen.
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| <div class="lueckentext-quiz">
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| '''-22''' < '''-18''' < '''-11''' < '''-4''' < '''0''' < '''7''' < '''10'''
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| </div>
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| <div class="lueckentext-quiz">
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| '''-18,6''' < '''-18,1''' < '''-7,8''' < '''-7,08''' < '''-0,4''' < '''0,4''' < '''0,45''' .
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| </div>
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| |3=Üben}}
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| {{Box|1=Übung|2=Im Folgenden findet ihr 10 Aufgaben, die mit Sternchen markiert sind. Ihr könnt auswählen, welche Aufgaben ihr bearbeiten wollt. Wichtig ist nur, dass ihr min. 6 Sternchen sammelt.<br>
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| Aufgabe 1-4: *<br>
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| Aufgabe 5-8: **<br>
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| Aufgabe 9 & 10: ***<br><br>
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| Für Aufgaben, die schriftlich gelöst werden müssen, könnt ihr die Rückseite des Protokolls nutzen.
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| |3=Üben}}
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| {{Box|<nowiki>*</nowiki> 1. Aufgabe|
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| Ordne die Aufgaben zu dem richtigen Relationszeichen zu.<br>
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| <iframe src="https://learningapps.org/watch?v=poced84xk18" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>|Arbeitsmethode}}
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| {{Box|<nowiki>*</nowiki> 2. Aufgabe|
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| Ordne die Aufgaben zu dem richtigen Relationszeichen zu.<br>
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| <iframe src="https://learningapps.org/watch?v=pme76ivs518" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>|Arbeitsmethode}}
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| {{Box|<nowiki>*</nowiki> 3. Aufgabe|
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| Ordne die Zahlen der Größen nach.<br>
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| <iframe src="https://learningapps.org/watch?v=pmqh46iak18" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>|Arbeitsmethode}}
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| {{Box|1=<nowiki>*</nowiki> 4. Aufgabe|2=In den Niederlanden liegt rund ein Viertel der Gesamtfläche unter dem Meeresspiegel. In der folgenden Tabelle findest du die Höhenangaben für einige Städte.Schreibe sie in eine mathematische Schreibweise und ordne sie der Größe nach.<ref>in Anlehnung an: Eschweiler, M./Barzel, B.: Negative Zahlen - positiv erleben! - In: PM 48 (11), Aulis, Köln 2006, S.20</ref>
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| <div class="grid">
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| <div class="width-1-2">[[Datei:Map_provinces_Netherlands-de.svg|300px|links]]</div>
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| <div class="width-1-2">{{Tabelle_Höhenangaben_Niederlande}}</div>
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| </div>
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| {{Lösung versteckt|1= -6,5 < -3,5 < -1 < -0,5 < 0 < 0,5 < 1 < 8 < 10|2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}
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| |3=Arbeitsmethode}}
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| {{Box|<nowiki>**</nowiki> 5. Aufgabe| Setze für den Strich eine Ziffer so ein, dass die Aussage stimmt.<ref>in Anlehnung an: mathe.delta 7 - Berlin/Brandenburg (2016), Bamberg: C.C.Buchner, S. 27</ref><br>
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| a) 8,65_ < 8,654<br>
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| b) -0,5_6 < -0,536<br>
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| c) - _7,62 < -47,62<br>
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| {{Lösung versteckt|a) 0; 1; 2 oder 3<br>
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| b) 4; 5; 6; 7; 8 oder 9<br>
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| c) 5; 6; 7; 8 oder 9|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| |Arbeitsmethode}}
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| {{Box|<nowiki>**</nowiki> 6. Aufgabe| Gib vier Zahlen an, für die folgendes gilt:<br>
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| a) Sie sind kleiner als 4. <br>
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| b) Sie liegen zwischen -3 und 0 und ihr Betrag ist größer als 0,5.<br>
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| c) Sie sind größer als -8 und ihr Betrag ist kleiner als 4. <br>
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| {{Lösung versteckt|
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| <p align="center">
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| a) z.B. 1,5; 0; -2; -8; -9,8; -147<br></br>
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| b) z.B. -2; -1,75; -0,6; -2,8; -1,9 <br></br>
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| c) z.B. -3; 0; 2; -2,8; -1,5<br></br>
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| <p>|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| |Arbeitsmethode}}
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| {{Box|<nowiki>**</nowiki> 7. Aufgabe| Erstelle eine Beschreibung für die folgenden Zahlen.<br>
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| Zum Beispiel könnte man die Zahlen -5; -7,8; -10,65; -4,2 mit "Sie sind kleiner als -3 und ihr Betrag ist größer als 4." beschreiben.<br><br>
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| a) -7,8; -5; 3,4; -4,5; 8 <br>
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| b) -3,9; 0; 0,8; -2; -1,89 <br>
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| {{Lösung versteckt|Prüfe für jede Zahl, ob sie deiner Beschreibung entspricht. Die folgenden Beschreibungen sind Beispiele, du könntest ganz andere haben, die trotzdem richtig sind.<br>
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| a) Sie sind größer als -8 und ihr Betrag ist größer als 3.<br>
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| b) Sie liegen zwischen -5 und 1 und ihr Betrag ist kleiner als 4.<br>|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| |Arbeitsmethode}}
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| {{Box|1=<nowiki>**</nowiki> 8. Aufgabe| 2=Welche Aussage ist richtig?<ref>in Anlehnung an: Elemente der Mathematik 7 - Sachsen (2005), Braunschweig: Schroedel, S. 67</ref><br><br>
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| Christoph: Minus 1 Million ist die größte negative Zahl.<br>
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| Finn: Nein, minus 100 Millionen ist viel größer.<br>
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| Lina: Beides ist falsch. Minus 0,01 ist eine ziemlich große negative Zahl.<br>
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| {{Lösung versteckt|Lina hat Recht. Da wir festgelegt haben, dass die Zahlen auf der Zahlengerade von links nach rechts größer werden ist -0,01 eine ziemlich große negative Zahl. -1 Trilliarde bzw. -100 Trilliarden würden sehr weit links auf der Zahlengeraden liegen und sind demzufolge sehr kleine Zahlen. Außerdem ist die Aussage "größte negative Zahl" nicht richtig, da es so wie bei den positiven Zahlen auch bei den negativen Zahlen kein Ende auf der Zahlengeraden gibt.|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| |3=Arbeitsmethode}}
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| {{Box|1=<nowiki>***</nowiki> 9. Aufgabe|2=Begründe mit Hilfe der Zahlengeraden oder widerlege mit einem Gegenbeispiel.<ref>aus: Elemente der Mathematik 7 - Sachsen (2005), Braunschweig: Schroedel, S. 67</ref>
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| <br><br> | | <br><br> |
| a) Von zwei negativen Zahlen ist diejenige die kleinere, die den größeren Betrag hat.<br>
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| b) Wenn eine Zahl r kleiner ist als eine Zahl s , dann ist <nowiki>|</nowiki>r<nowiki>|</nowiki> kleiner als <nowiki>|</nowiki>s<nowiki>|</nowiki>.<br>
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| c) Wenn eine Zahl r kleiner ist als eine Zahl s, dann ist die entgegengesetzte Zahl von r größer als die entgegengesetzte Zahl von s. <br>
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| {{Lösung versteckt|1=
| | ====Bevor du zur nächsten Station gehst, teste, ob du die Grundlagen zum Lösen von Gleichungen beherrscht!==== |
| a) Das ist richtig. Je weiter weg eine negative Zahl von der 0 liegt, desto kleiner ist sie, aber der Betrag (der Abstand zur 0) ist größer.<br>
| | <br> |
| b) Das ist nicht richtig. Gegenbeispiel: -4 < 1, aber <nowiki>|</nowiki>-4<nowiki>|</nowiki>= 4, <nowiki>|</nowiki>1<nowiki>|</nowiki>=1 und 4 > 1.<br>
| | {{Box|Übung|Teste hier, ob du die Grundlagen zum Lösen von Gleichungen sicher beherrscht! Du musst die Antworten nicht ins Heft schreiben |
| c) Das ist richtig. Wenn eine Zahl r kleiner ist als eine Zahl s, dann liegt sie weiter links auf der Zahlengeraden als s. Bildet man nun die entgegengesetzte Zahl von r und s, spiegelt man praktisch ihren Abstand an der 0, d.h. die entgegengesetzte Zahl von r liegt nun weiter rechts als die entgegengesetzte Zahl von s.
| | <br> |
| |2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}
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| |3=Arbeitsmethode}}
| | <iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p0fxtswnn18" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>|Üben}} |
| | | <br> |
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| {{Box|<nowiki>***</nowiki> 10. Aufgabe|
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| a) Gib drei Zahlen an, für die folgendes gilt: <ref>aus: Elemente der Mathematik 7 - Sachsen (2005), Braunschweig: Schroedel, S. 67</ref><br>
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| :1) Sie sind um mindestens 2 kleiner als -3 und liegen auf der Zahlengerade rechts von -10.<br>
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| :2) Sie sind größer als -6 und haben von -9 einen Abstand von höchstens 15 und ihre Beträge sind durch 2 teilbar.<br>
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| <b>b) Erfinde selbst so ein Zahlenrätsel und gib es deinem Partner zum Lösen.</b>
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| {{Lösung versteckt|
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| a)<br>
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| 1) -5; -8,7; -6; -9,8<br>
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| 2) -4; -2; 0; 6|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
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| |Arbeitsmethode}}
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| <p align="center">
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| <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/ezQOSZTlRiM?rel=0" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe> | |
| </p> | |
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| == Einzelnachweise ==
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| <references />
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| {{Einführung in die Negativen Zahlen}}
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| | '''So. Nun geht's aber los mit der ersten Strategie, dem Ausklammern! :) |
| | {|border="0" cellspacing="0" cellpadding="4" |
| | |align = "left" width="60"|[[Datei:binoculars-1015267_1920.jpg|150px]] |
| | |align = "left"|[[../2. Ausklammern|'''Hier geht es weiter''']]'''...''' |
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| {{SORTIERUNG:{{SUBPAGENAME}}}}
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| [[Kategorie:Einführung in die negativen Zahlen]]
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