Erdbeben und Logarithmus/Stärke von Erdbeben und Free Time/That's what friends are for: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Navigation verstecken|{{Lernpfad Erdbeben und Logarithmus}}}}
== Reading Comprehension (Leseverstehen) ==


{{Box|Info: Einstieg|Erdbeben können sowohl sehr kleine als auch extrem große Ausmaße annehmen. In diesem Kapitel <u>'''Stärke von Erdbeben'''</u> geht es darum, wie Erdbeben registriert und klassifiziert werden können.|Kurzinfo}}
'''► 1. Who is who?'''


{{Box|1=Merke: Seismograph|
<div class="lueckentext-quiz">
Tom is a ''cat''.
Kim is a ''dog''
Bobby is a ''parrot''.
Blacky is a ''guinea pig'' (and so is Sally).
Janet is a ''rabbit''.
</div>


2=Die Ausbreitung der seismischen Wellen erfolgt einerseits im Erdinneren als <u>'''Raumwellen'''</u> und andererseits an der Erdoberfläche als <u>'''Oberflächenwellen'''</u>. Bezüglich der Raumwellen unterscheidet man zwischen <u>'''Longitudinalwellen'''</u> (Primär-, kurz P-Wellen), und <u>'''Transversalwellen'''</u> (Sekundär-, kurz S-Wellen).
'''►  2. Say if these statements are true, false or not in the text.
<br />
<div class="multiplechoice-quiz" lang="en">
1. Grandma lives in number 10 Garden Street. (true) (!false) (!not in the text)


Kommt es zu einem Erdbeben, wird zuerst die <u>'''P-Welle'''</u> registriert. Anschließend folgt die <u>'''S-Welle'''</u>. Sie ist langsamer als die P-Welle. Mit den Ankunftszeiten der beiden Wellenarten kann bereits die Entfernung zum Hypozentrum berechnet werden. Man muss dafür den Zeitunterschied mit dem Faktor 8,2 multiplizieren: Ist der Zeitunterschied der Wellen zum Beispiel 5 Sekunden, so entspricht dies etwa einer Hypozentralentfernung von 41 km. Die Oberflächenwelle ist langsamer als die Raumwellen. Sie lässt einen Rückschluss über die Tiefe des Erdbebenherdes zu. Sehr tiefe Erdbeben erzeugen nahezu keine Oberflächenwellen mehr.<ref>Österreichischer Erdbebendienst der Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik (2011). ''Erdbeben: Ein Ratgeber''. Zugriff am 2021.07.14 auf https://www.zamg.ac.at/cms/de/dokumente/geophysik/erdbebenbroschuere_2011.pdf.</ref>
2. Bobby lives in 12 Park Street. (!true) (false) (!not in the text)
<br />


Die Messung der seismischen Wellen erfolgt mit einem <u>'''Seismographen'''</u>.
3. Tom ran away because he didn't like the food. (!true) (false) (not in the text)
<br />


<u>'''Seismographen bzw. Seismometer'''</u> sind Geräte zur Aufzeichnung der Bewegung des Erdbodens. Es existieren verschiedene Funktionsweisen davon. Neben mechanischen Systemen gibt es unter anderem auch elektromagnetische Systeme, welche die Bodenbewegungen registrieren können. Das Funktionsprinzip eines mechanischen Seismographen basiert auf dem Prinzip des <u>'''gedämpften Pendels'''</u>. Eine schwere Masse ist an einem Gelenk montiert und mit einer Feder (Dämpfung) zur Unterdrückung der Eigenschwingung verbunden. Die Erdbewegung wird über die Grundplatte auf das Gerät übertragen, die Masse bleibt jedoch aufgrund ihrer <u>'''Trägheit'''</u> in Ruhe. So wird die Bewegung des Erdbodens aufgezeichnet. Heute werden Bodenbewegungen mithilfe modernerer <u>'''Breitbandseismometer'''</u> registriert und digital verarbeitet.<ref>Clauser, C. (2016). ''Einführung in die Geophysik: Globale physikalische Felder und Prozesse in der Erde''. Berlin und Heidelberg: Springer Spektrum.</ref>
4. The children put up posters in shops. (true) (!false) (!not in the text)
<br />


Im folgenden Videoausschnitt ist die Funktionsweise eines Seismographen vereinfacht dargestellt:
5. Other cats are missing, too. (true) (!false) (!not in the text)
</div>


<br/>
== Use of vocabulary ==
{{#evt:
'''► 1. Write in synonyms.'''
  service=youtube
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
  |id=r0hLTNoSozs
a. Cats and dogs get their food in a <span style="text-decoration:underline">bowl</span> or ''dish''<br>
  |urlargs=start=258&end=310
b. Some dogs have a little <span style="text-decoration:underline">house</span> or ''hut'' in the garden.<br>
  |dimensions=800
c. Mice and birds are kept in a ''cage''.<br>
  |alignment=center
d. A house where cows and horses live is called a ''stable''.<br>
  }}
e. A <span style="text-decoration:underline">fish tank</span>/ is another word for ''aquarium''.
|3=Merksatz}}


{{Box|1=Aufgabe 7|
</div>
2=<u>'''Seismograph'''</u>


# Lies dir die obige Info zum Thema Seismograph genau durch.
'''► 2. Write in opposites.'''
# Schaue dir das zugehörige Video aufmerksam an. Stoppe es bei Minute 4:51.  
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
# Nimm den '''Arbeitsplan (Aufgabe 7: Seismograph)''' zur Hand. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
1. Grandma is <span style="text-decoration:underline">sad</span> because Tom is not here - she isn't  ''happy()''.<br>
# Skizziere die Abbildung, die du in Minute 4:51 siehst, auf den '''Arbeitsplan''' und beschrifte die Skizze. Notiere dir dazu die wichtigsten Infos zur Funktionsweise eines Seismographen stichwortartig.  
2. The children <span style="text-decoration:underline">always</span> visit grandma - they  ''never()'' forget it.<br>
|3=Arbeitsmethode}}
3. The girls  <span style="text-decoration:underline">leave the house</span> every morning and ''come()'' back in the afternoon.<br>
4. I've got <span style="text-decoration:underline">only one or two</span> sweets - Holly has got ''many()''.  
</div>


{{Box|Lösung: Aufgabe 7|
== Use of structures ==
'''► 1. Say how often they do these activities:'''


{{Lösung versteckt|1=
{{Achtung-en|If you need an apostrophe, use the <kbd>shift</kbd> + <kbd>#</kbd> (deutsch: <bbd>Umschalttaste</kbd> + <kbd>#</kbd>, neben der <kbd>Enter</kbd>-Taste!).}}


[[Datei:Aufgabe7 Seismograph Lösung.jpg|800px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 7]]
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
0. Lina plays ball.<br>
0. Sam and Alex don’t play ball.<br>
1. Lina <em>doesn't watch (not, watch)</em> TV.<br>
2. She  <em>likes ()</em> Mondays.<br>
3. Sam & Alex <em>don't like (not, like)</em> Mondays.<br>
4. They <em>watch ()</em> TV.    
</div>


|2=Lösungserwartung anzeigen|3=Lösungserwartung verbergen}}
{| class="wikitable" style="border-collapse:collapse;bordeR:1px solid;"
|
|play ball
|watch TV
|like Mondays
|-
|Lina
|<nowiki>+</nowiki>
|<nowiki>-</nowiki>
|<nowiki>+</nowiki>
|-
|Sam & Alex
|<nowiki>-</nowiki>
|<nowiki>+</nowiki>
|<nowiki>-</nowiki>
|}


|Lösung}}
{{Show-Hide|
1. Lina ''doesn't watch()'' TV.<br>
2. She  ''likes()'' Mondays.<br>
3. Sam & Alex ''don't like()'' Mondays.  <br>                                                                                                                         
4. They ''watch()'' TV.  }}


{{Box|1=Experiment 2: Seismograph|2=
'''► 2. Form complete sentences with these phrases.'''                     
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
0. I / have / potatoes / for breakfast                   I  have  potatoes for  breakfast.


# Bilde gemeinsam mit 1-2 Mitschülerinnen oder Mitschülern ein Team. <span class="brainy hdg-spech-bubbles fa-lg"></span>
1. ''Toni’s sister''   ''doesn’t'' ''like'' ''Arsenal''.
# Versucht nun, mithilfe der untenstehenden '''Videoanleitung''' selber einen Seismographen zu bauen. <u>ACHTUNG</u>: Das Video ist in englischer Sprache. Ihr könnt euch unter Einstellungen (''Untertitel - Automatisch übersetzen - Deutsch'') deutsche Untertitel anzeigen lassen.
</div>
# Diese Materialien solltet ihr selber haben: '''Stifte, Schere, Kleber, Lineal'''.
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
# Diese Materialien bekommt ihr von der Lehrperson: '''Karton, Kartonbox, Sand, Becher, Cuttermesser, Faden, Strohhalm, Papierstreifen'''.
2. ''Do'' ''you'' ''play'' ''tennis'' , ''Lena'' ?
# Sehr euch das Video zuerst einmal vollständig an.
</div>
# Teilt euch die Arbeitsschritte sinnvoll auf.
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
# Startet anschließend das Video noch einmal und baut parallel dazu euren Seismographen.
3. ''Where'' ''does''  ''Lina'' ''play'' ''basketball''  ?
# Der beste Seismograph gewinnt! (''Die Teams können sich gegenseitig Punkte für Kreativität, Ordentlichkeit und Funktionsfähigkeit geben. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt einen Preis''.)
</div>


<br/>
{{#ev:youtube|ceiSnTfBADk|800|center}}


|3=Experimentieren}}


{{Box|1=Live-Seismogramm|2=
'''► 3. Give short answers.
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">  
0. Do you like football?              - Yes, I do.<br>
1. Does Peter work a lot?            - No, ''he doesn't()''.<br>
2. Can you help me?                  - Yes, ''I can()''.<br>
3. Do Linda and Kevin live in London? - No, ''they don't()''.<br>
4. Does Lester laugh (lachen) a lot?  - Yes, ''he does()''.<br>
5. Can he help you?                  - No, ''he can't()''. He must do his homework.<br>
6. Are the police officers friendly? - Yes, ''they are()''.
</div>                                                      


<br/>
GEOWEB ist ein Service der ZAMG. Ein Teil davon ist das <u>'''Live-Seismogramm'''</u>. Es zeigt, dass die Erde ständig in Bewegung ist. Starte das Live-Seismogramm unter diesem '''[https://geoweb.zamg.ac.at/ Link]''' und erkunde, was es zu bieten hat!


<br/>
'''Link:''' [https://geoweb.zamg.ac.at/ ZAMG: GEOWEB - Live-Seismogramm]


|3=Hervorhebung1}}
=== Objektpronomen ===


{{Box|1=Teste dein Wissen!|2=
'''► 4. Put in the English personal pronouns.'''
<div class="lueckentext-quiz" lang="en">
Grandma: "Kevin, Please give ''me'' the cornflakes." - Grandma asked ''him'' to give ''her'' the cornflakes.


{{H5p-zum|id=16039|height=400}}
Mum: "David, can Jenny help ''me'' with the German homework?" - "Yes, she can tell ''you'' the English meanings of the German words."


|3=Üben}}
Tim: "Your bag is very nice." - "Yes, I've got ''it'' for my birthday!"
</div>


{{Box|1=Merke: Die Richter-Skala|2=
[[Kategorie:Englisch]]
 
Der Seismologe <u>'''Charles Francis Richter'''</u> (siehe Bild unten) entwickelte gemeinsam mit <u>'''Beno Gutenberg'''</u> 1935 eine Skala zur Klassifizierung der Stärke von Erdbeben. Sie ist heute als <u>'''Richter-Skala'''</u> bekannt. Die Stärke wird dabei anhand der durch das Beben <u>'''freigesetzten Energiemenge'''</u> gemessen. Maßzahl für diese Größe ist die <u>'''Magnitude'''</u>.
<br />
 
Die Richter-Skala besteht aus Zahlen, welche meist im Bereich zwischen 0 und 9 liegen. Die Werte werden auf ein Zehntel genau angegeben. Ab einer Stärke von 2,0 wird ein Beben von Menschen wahrgenommen. Ab einer Stärke von 7,0 spricht man von schweren Beben. 14 Erdbeben dieser oder stärkerer Art werden durchschnittlich pro Jahr verzeichnet. Mit einer Richter-Magnitude von 8,5 gehören die Erdbeben 1960 in Chile und 1964 in Alaska zu den bisher stärksten gemessenen Beben. Das Maximum erreichten die Erdbeben im Kolumbien-Ecuador-Grenzgebiet 1906 und in Japan 1933 mit einer Magnitude von 8,9.<ref>Strahler, A. H. & Strahler, A. N. (2009). ''Physische Geographie''. Stuttgart: Verlag Eugen Ulmer.</ref>
<br />
 
Zu beachten ist, dass es verschiedene Definitionen der Magnitude gibt. Die <u>'''Richter-Magnitude'''</u> wird mit '''M<sub>L</sub>''' gekennzeichnet. Ihre Definition werden wir im nächsten Abschnitt kennenlernen. Heutzutage werden modernere Verfahren zur Bestimmung der Magnitude angewendet. Die Stärke von Erdbeben wird meist auf der Momenten-Magnituden-Skala als <u>'''Momenten-Magnitude'''</u> '''M<sub>W</sub>''' angegeben. Dieser Wert wird fälschlicherweise oft mit der Richter-Magnitude verwechselt.
 
<br />
 
[[Datei:CharlesRichter.jpg|200px|center|Charles Francis Richter]]
 
|3=Merksatz}}
 
{{Box|1=Aufgabe 8|
2=<u>'''Magnitude'''</u>
 
# Lies dir die obige Info zum Thema Richter-Skala bzw. Magnitude genau durch.
# Nimm den '''Arbeitsplan (Aufgabe 8: Magnitude)''' zur Hand. <span class="brainy hdg-checklist02 fa-lg"></span>
# Öffne diesen '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_in_der_T%C3%BCrkei_am_24._Januar_2020 Link 1]'''. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das '''Erdbeben im Jänner 2020 in der Türkei (Stärke 6,8)''' weitergeleitet. Lies den Artikel aufmerksam durch.
# Öffne anschließend diesen '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_im_iranisch-t%C3%BCrkischen_Grenzgebiet_2020 Link 2]'''. Du wirst zu einem Wikipedia-Artikel über das '''Erdbeben im Februar 2020 in der Türkei (Stärke 5,8)''' weitergeleitet. Lies den Artikel ebenfalls aufmerksam durch.
# Vergleiche die beiden Beben besonders im Hinblick auf '''Opfer und Schäden'''. Stelle die wichtigsten Daten der beiden Ereignisse mithilfe der Tabelle am '''Arbeitsplan''' gegenüber.
# Stelle Vermutungen auf, warum die Auswirkungen des Bebens im Jänner so viel gravierender waren als bei jenem im Februar, obwohl sich die Magnitude nur um 1 unterscheidet. Notiere deine Ideen am '''Arbeitsplan'''.
# Diskutiere deine Vermutungen anschließend mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler. <span class="brainy hdg-spech-bubbles fa-lg"></span>
<br/>
'''Link 1:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_in_der_T%C3%BCrkei_am_24._Januar_2020 Erdbeben in der Türkei am 24. Jänner 2020]
'''Link 2:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Erdbeben_im_iranisch-t%C3%BCrkischen_Grenzgebiet_2020 Erdbeben in der Türkei am 23. Februar 2020]
 
|3=Arbeitsmethode}}
 
{{Box|Lösung: Aufgabe 8|
 
{{Lösung versteckt|1=
 
[[Datei:Aufgabe8 Magnitude Lösung1.jpg|600px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 8/1]]
[[Datei:Aufgabe8 Magnitude Lösung2.jpg|600px|center|Lösungserwartung der Aufgabe 8/2]]
 
|2=Lösungserwartung anzeigen|3=Lösungserwartung verbergen}}
 
|Lösung}}
 
<br />
 
{{Fortsetzung|weiter=Der Logarithmus|weiterlink=Erdbeben und Logarithmus/Der Logarithmus|vorher=Erdbeben in Österreich|vorherlink=Erdbeben und Logarithmus/Erdbeben in Österreich}}
 
Erstellt von: [[Benutzer:Lisa.birglechner|Lisa Birglechner]] ([[Diskussion:Erdbeben und Logarithmus|Diskussion]])
 
<references />
 
<br />
 
[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]

Version vom 23. April 2022, 12:07 Uhr

Reading Comprehension (Leseverstehen)

► 1. Who is who?

Tom is a cat. Kim is a dog Bobby is a parrot. Blacky is a guinea pig (and so is Sally). Janet is a rabbit.

► 2. Say if these statements are true, false or not in the text.

1. Grandma lives in number 10 Garden Street. (true) (!false) (!not in the text)

2. Bobby lives in 12 Park Street. (!true) (false) (!not in the text)

3. Tom ran away because he didn't like the food. (!true) (false) (not in the text)

4. The children put up posters in shops. (true) (!false) (!not in the text)

5. Other cats are missing, too. (true) (!false) (!not in the text)

Use of vocabulary

► 1. Write in synonyms.

a. Cats and dogs get their food in a bowl or dish
b. Some dogs have a little house or hut in the garden.
c. Mice and birds are kept in a cage.
d. A house where cows and horses live is called a stable.
e. A fish tank/ is another word for aquarium.

► 2. Write in opposites.

1. Grandma is sad because Tom is not here - she isn't happy().
2. The children always visit grandma - they never() forget it.
3. The girls leave the house every morning and come() back in the afternoon.
4. I've got only one or two sweets - Holly has got many().

Use of structures

► 1. Say how often they do these activities:

Be Careful!
If you need an apostrophe, use the shift + # (deutsch: <bbd>Umschalttaste + #, neben der Enter-Taste!).


0. Lina plays ball.
0. Sam and Alex don’t play ball.
1. Lina doesn't watch (not, watch) TV.
2. She  likes () Mondays.
3. Sam & Alex don't like (not, like) Mondays.
4. They watch () TV.    

play ball watch TV like Mondays
Lina + - +
Sam & Alex - + -

1. Lina doesn't watch() TV.
2. She  likes() Mondays.
3. Sam & Alex don't like() Mondays.  
                                                                                                                        

4. They watch() TV.  


► 2. Form complete sentences with these phrases.                     

0. I / have / potatoes / for breakfast                   I  have  potatoes for  breakfast.

1. Toni’s sister   doesn’t like Arsenal.

2. Do you play tennis , Lena ?

3. Where does  Lina play basketball  ?


► 3. Give short answers.

 

0. Do you like football?           - Yes, I do.
1. Does Peter work a lot? - No, he doesn't().
2. Can you help me?       - Yes, I can().
3. Do Linda and Kevin live in London? - No, they don't().
4. Does Lester laugh (lachen) a lot? - Yes, he does().
5. Can he help you?       - No, he can't(). He must do his homework.
6. Are the police officers friendly? - Yes, they are().

                                                     


Objektpronomen

► 4. Put in the English personal pronouns.

Grandma: "Kevin, Please give me the cornflakes." - Grandma asked him to give her the cornflakes.

Mum: "David, can Jenny help me with the German homework?" - "Yes, she can tell you the English meanings of the German words."

Tim: "Your bag is very nice." - "Yes, I've got it for my birthday!"

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