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| | Die Erzählung '''Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus''' (1995) von '''Friedrich Christian Delius''' handelt von einem Kellner in der DDR, der sieben Jahre damit verbringt, seinen Plan, auf Johann Gottfried Seumes Spuren nach Syrakus zu reisen, zu verwirklichen. |
| {{Navigation verstecken|[[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub| Vorwissen zum Thema]]<br>
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| [[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/1) Zuordnungen und Funktionen| 1) Zuordnungen und Funktionen]]<br>
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| [[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.1) Lineare Funktionen erkennen und darstellen| 2.1) Lineare Funktionen erkenne und darstellen]]<br>
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| [[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.2) Funktionsgleichung und Funktionsgraph|2.2) Funktionsgleichung und Funktionsgraph]]<br>
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| [[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.3) Wertetabelle und Funktionsgleichung|2.3) Wertetabelle und Funktionsgleichung]]<br>
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| [[Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.4) Anwendungen|2.4) Lineare Funktionen im Aktivurlaub und andere Anwendungen]]}}<br />
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| ==2.3) Zusammenhang zwischen Wertetabelle und Funktionsgleichung==
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| | Der vorliegende Artikel ist bei der Behandlung der Erzählung im Unterricht entstanden und gibt Hinweise, wie bei der Arbeit an einer Erzählung ein Wiki eingesetzt werden kann. |
| | |Hervorhebung1}} |
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| ===Wiederholung: Erstellen einer Wertetabelle mithilfe der Funktionsgleichung===
| | ''Siehe auch:'' [https://wiki.zum.de/wiki/Der_Spaziergang_von_Rostock_nach_Syrakus/Inhalt '''Ausführliche Inhaltsangabe'''], die von Schülern erarbeitet und durch Kurzartikel erläutert wurde. |
| Du hast in den Einführungsbeispielen schon Wertetabellen erstellt. Schauen wir uns das Beispiel zum Bootsverleih noch einmal an. Die Funktionsgleichung lautet f(x) = 2x + 5
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| Um nun eine Wertetabelle zu erstellen, setze für x verschiedene Werte ein und berechne den zugehörigen y-Wert, den Funktionswert. Erinnerung: Werte von Termen berechnen (7. Klasse) <br>
| | ==Zur Behandlung der Erzählung im Unterricht== |
| [[Datei:Wertetabelle_erstellen_Beispiel_2x+5_berichtigt.png|rahmenlos|rechts|600x600px]]<br>
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| Das Video fasst das Vorgehen noch einmal zusammen:{{#ev:youtube|EfPX2lmay0c}}
| | ===Hinweise zu den Kurzdialogen=== |
| {{Box|Übung 1: Wertetabelle erstellen|Bearbeite im Buch S. 141 Nr. 2 links und rechts.|Üben}} | | Die Kurzdialoge am Anfang der Kapitel, wo jeweils der Leser den Erzähler zum Geschehen befragt, sind jeweils kurze {{wpde|Exposition (Literatur)|Expositionen}}. |
| {{Lösung versteckt|Setze für x schrittweise die Zahlen -3; -2; ...; 2; 3 ein und berechne den zugehörigen y-Wert|Tipp zur Wertetabelle|Verbergen}}{{Lösung versteckt|Gib die Funktionsgleichungen bei GeoGebra ein und prüfe, ob die von dir errechneten Punkte auf dem Graphen der Funktion liegen.
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| https://www.geogebra.org/graphing|Tipp zur Kontrolle der Lösung|Verbergen}}
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| ===Punktprobe: Liegt der Punkt auf der Geraden?===
| | *Kap.1: Warum Irrealis? - Warum sollte die Geschichte früher schwerer zu erzählen gewesen sein? - Weshalb konnte der reale ''Klaus Müller'' die Geschichte nicht erzählen, obwohl er doch Bücher schreibt? |
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| {{Box|Bootsverleih|[[Datei:Boat-g79745909a 1280.png|rahmenlos|200x200px]]Aufgabe 1: Tom und Lisa möchten im Urlaub ein Tretboot ausleihen. Die Grundgebühr beträgt 5€, pro Stunde zahlen sie 2€ Miete.<br>
| | *Kap.2: Einführung in DDR-Gegebenheiten für die, die sie noch nicht kennen. |
| a) Sie leihen für 3 Stunden ein Tretboot. Der Bootsverleiher rechnet den Preis 10€ aus. Kann das sein?<br>
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| b) Tom und Lisa leihen ein Tretboot für 1,5 Stunden. Wie viel müssen sie bezahlen?|Meinung}}<br>
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| Bei der Punktprobe entscheidest du rechnerisch, ob ein Punkt auf dem Funktionsgraphen liegt.
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| geg: Punkt A(3|10); Funktion f(x) = 2x + 5
| | *Kap.3: {{wpde|Epische Vorausdeutung|Vorausdeutung auf Kapitelinhalt}} |
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| ges: Liegt der Punkt A auf dem Graphen der Funktion?
| | *Kap.4: Wieso lässt sich Gompitz nicht einschüchtern? Wie sieht Helga den Vorgang? |
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| In der Zeichnung erkennen wir sofort, dass dies nicht der Fall ist.
| | *Kap.5: Was soll hier das "Nein" des {{wpde|Erzähler|Erzählers}}? Man könnte die Geschichte doch aus Helgas Sicht erzählen. Warum tut er es nicht? |
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| [[Datei:F(x)_=_2x_+_5_Punkt_A_liegt_nicht_auf_dem_Graphen.png|487x487px]]
| | *Kap.6: "Wer will das wissen?" Der Erzähler fragt gewiss nicht den {{wpde|Fiktion|fiktiven}} {{wpde|Lesen#Lesen_im_kulturellen_Zusammenhang|Leser}}. Vielmehr betont er hier, dass er kein {{wpde|Typologisches_Modell_der_Erz%C3%A4hlsituationen#Auktoriale_Erz.C3.A4hlsituation|allwissender Erzähler}} ist. |
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| | *Kap.8: Er imponiert mir schon, dieser Gompitz. Aber es kann doch nicht sein, daß er Tag und Nacht an nichts anderes als an seinen großen Plan denkt. |
| {{Box|Punktprobe|Wie können wir rechnerisch prüfen, ob ein Punkt auf dem Graphen der Funktion liegt?
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| Schreibe die nachfolgende Rechnung in dein Heft.|Frage}}
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| Gegeben ist die Funktionsgleichung <span style="color:blue">y</span> = 2<span style="color:red">x</span> + 5. Liegt der Punkt A(<span style="color:red">3</span>|<span style="color:blue">10</span>) auf dem Graphen der Funktion?
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| (Hier ist es leichter <span style="color:blue">y</span> statt f(x) zu schreiben, der Zusammenhang zu den Koordinaten des Punktes sind dann leichter zu erkennen.)
| | <blockquote>- Doch, außer seiner Reise beschäftigt ihn nichts.</blockquote>Hier kann man erkennen, wie wichtig Paul die Reise nach Syrakus ist und vor allem, wie wichtig es ist, alles für den Ausbruch genauestens geplant zu haben, um der {{wpde|Ministerium für Staatssicherheit|STASI}} zu entwischen. |
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| Idee: Setze die Koordinaten des Punktes in die Funktionsgleichung ein und prüfe, ob die Gleichung erfüllt wird.
| | Das Kapitel nimmt nur in sofern direkteren Bezug darauf, indem Gompitz sich einen Arbeitsplatz auf Hiddensee sucht, wobei er genug Zeit hat um zu segeln, Karten zu lesen und zu lernen, sowie Stellen ausfindig zu machen, von denen aus er fliehen kann. Generell gesehen passt dieser Eingangsdialog nur weniger zum Kapitel, da es dort auch z.B. um seine letzten West-Mark geht. |
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| <span style="color:blue">y</span>= 2<span style="color:red">x</span> + 5 A(<span style="color:red">3</span>|<span style="color:blue">10</span>)
| | ===Hauptfragen=== |
| | Wie ist die Grenze zu durchbrechen? Gelingt eine Grenzüberschreitung? Kann Gompitz Freiheit erfahen? |
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| <span style="color:blue">10</span> = 2·<span style="color:red">3</span> + 5
| | ===Weitere Fragen=== |
| | 1. Weshalb möchte Gompitz nach seiner Italienreise wieder zurück in die DDR? |
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| 10 = 6 + 5
| | 2. Wieso ist die Italienreise so wichtig für ihn? |
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| 10 = 11 '''(f)'''
| | 3. Woran liegt es, dass die Leute aus dem Westen ihm nicht helfen? |
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| Es ergibt sich eine '''falsche''' Aussage, die Gleichung ist nicht erfüllt, also '''liegt''' der Punkt '''nicht''' auf dem Graphen. Wir prüfen ebenso, ob der Punkt B(<span style="color:red">4</span>|<span style="color:blue">13</span>) auf der Geraden liegt:
| | ===Bedeutung des Reisens=== |
| | Vergleich mit anderen literarischen Texten: |
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| '''Punktprobe:''' | | ''Benn: Reisen'' |
| | (Reisen sinnlos?) |
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| <span style="color:blue">y</span> = 2<span style="color:red">x</span> + 5 B(<span style="color:red">4</span>|<span style="color:blue">13)</span>
| | Gompitz dagegen schreibt: "... ich komme als glücklicher, ausgeglichener Mensch zu Dir zurück." |
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| <span style="color:blue">13</span> = 2·<span style="color:red">4</span> + 5
| | ''Gibt es aber nicht Situationen in der Erzählung, wo Gompitz dieselbe Erfahrung wie Benn macht?'' |
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| 13 = 8 + 5
| | ''Kafka: Aufbruch'' |
| | (Weg von hier als Ziel) |
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| 13 = 13 '''(w)'''
| | Gompitz hat das Ziel Syrakus und Italien schon seit Jahrzehnten. |
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| Es ergibt sich eine '''wahre''' Aussage, die Gleichung ist erfüllt, also '''liegt''' der Punkt auf dem Graphen.
| | ''Gibt es aber nicht Situationen in der Erzählung, wo er wie der Erzähler aus Kafkas "Aufbruch" denkt?'' |
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| Das folgende Video fasst noch einmal zusammen:
| | ===Gompitz' Erfahrungen bei seiner Italienreise=== |
| <div class="grid"><div class="width-1-2">Zusammenfassung:{{#ev:youtube|iV-ysofefkg|460|center|||start=0&end=180}}</div><div class="width-1-2">noch mehr Beispiele:{{#ev:youtube|Gi1Dj4kzL20|460|center|||start=0&end=135}}</div></div>
| | „Die Grenztruppen zu überlisten, überlegt er, das ist eigentlich relativ einfach gewesen, [...] |
| {{Box|Punktprobe| 2 = Wir können rechnerisch prüfen, ob ein Punkt auf dem Graphen der Funktion liegt. Dazu setzen wir die Koordinaten des Punktes P(<span style="color:red">x</span>I<span style="color:blue">y</span>) in die Funktionsgleichung <span style="color:blue">f(x)</span> = m<span style="color:red">x</span> + b ein. Der Punkt liegt auf dem Graphen, wenn sich eine wahre Aussage ergibt, die Gleichung also erfüllt ist.| 3 = Merksatz}}
| | Schwieriger ist es schon, seit du es gepackt hast, mit der Furcht, die Frau und die Freunde und die Heimat zu verlieren. Tag und Nacht von der Frage belästigt zu werden: Wie kommst du wieder zurück? Das ist anstrengender, als du dachtest, aber damit war zu rechnen. [...] dich immer weiter von dir selbst zu entfernen, das alles war nicht geplant!“ (S.122) |
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| {{Box|Übung 2: Punktprobe|Prüfe in der folgenden App rechnerisch, ob der Punkt auf dem Graphen der Funktion liegt.|Üben}}
| | ===Gompitz in Rom=== |
| {{LearningApp| app = ppkr9n4sj20| width = 100%| height = 400px}}
| | "Ich! Bin! Jetzt! Hier!" (S.119) |
| <br>
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| <br>
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| ===Fehlende Koordinate eines Punktes der Funktion berechnen===
| | "all das geht dem DDR-Bürger, der selbst einige Gebote übertreten hat, um bis Rom zu kommen, entschieden zu weit." (S.119) |
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| {{Box|Lineare Funktionen erkennen - Bootsverleih|[[Datei:Boat-307125 1280.png|rechts|rahmenlos|200x200px]]Aufgabe 1: Tom und Lisa möchten im Urlaub ein Tretboot ausleihen. Die Grundgebühr beträgt 5€, pro Stunde zahlen sie 2€ Miete.<br>
| | "... immer tiefer verstrickt er sich in seine Sehnsucht nach Helga." (S.120) |
| Tom und Lisa leihen ein Tretboot für 1,5 Stunden. Wie viel müssen sie bezahlen?|Meinung
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| }}Du kannst mithilfe der Funktionsgleichung fehlende Koordinaten berechnen.
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| '''1. Möglichkeit: <span style="color:red">x</span>-Koordinate ist gegeben'''
| | "er ist frei wie nie" (S.121) |
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| geg: <span style="color:red">x = 1,5</span> und f(x) = 2x+5
| | "vom Wunsch geplagt [...], möglichst schnell wieder zu Hause zu sein, wird ihm die Ewige Stadt ein Alptraum." (S.121) |
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| ges: zugehöriger y-Wert
| | "Wir sind getrennt durch die Umstände unserer Zeit [...] wie die klassischen Liebespaare der Geschichte" (S.121) |
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| Setze die <span style="color:red">x</span>-Koordinate in die Funktionsgleichung ein und berechne: f(x) = 2<span style="color:red">x</span> + 5
| | „Die Grenztruppen zu überlisten, überlegt er, das ist eigentlich relativ einfach gewesen, [...] |
| | Schwieriger ist es schon, seit du es gepackt hast, mit der Furcht, die Frau und die Freunde und die Heimat zu verlieren. Tag und Nacht von der Frage belästigt zu werden: Wie kommst du wieder zurück? Das ist anstrengender, als du dachtest, aber damit war zu rechnen. [...] dich immer weiter von dir selbst zu entfernen, das alles war nicht geplant!“ (S.122) |
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| <span style="color:blue">y</span> = 2·<span style="color:red">1,5</span> + 5
| | "Erst abends in einem langen Brief an die Freunde vermag er seine Gedanken über Wohlstand und Armut, Staat und Vorsorge wieder zu ordnen." (S.123) |
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| = 3 + 5
| | ==Weblinks== |
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| = <span style="color:blue">8</span> P(<span style="color:red">1,5</span>|<span style="color:blue">8</span>)
| | *[http://www.fcdelius.de/buecher/spaziergang.html Friedrich Christian Delius: Spaziergang von Rostock nach Syrakus] (Webseite des Autors) |
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| Sie müssen 8€ bezahlen.
| | ==Siehe auch== |
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| '''2. Möglichkeit: <span style="color:blue">y</span>-Koordinate ist gegeben:'''
| | *[[Reisen]] |
| | *[[Geschichte des Reisens]] |
| | *[[Deutsch/Reisebericht|Reisebericht]] |
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| Tom und Lisa bezahlen 10 €. Wie lange haben sie das Tretboot ausgeliehen?
| | [[Kategorie:Deutsch]] |
| | | [[Kategorie:Reisen]] |
| geg: <span style="color:blue">y = 10</span> und f(x) = 2x+5
| | [[Kategorie:Sekundarstufe 2]] |
| | | [[Kategorie:Unterrichtsidee]] |
| ges: zugehörige x-Koordinate
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| Setze die <span style="color:blue">y</span>-Koordinate in die Funktionsgleichung ein und löse nach x auf:
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| f(x) = 2x + 5
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| <span style="color:blue">10</span> = 2<span style="color:red">x</span> + 5 |-5
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| 5 = 2<span style="color:red">x</span> |:2
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| 2,5 = <span style="color:red">x</span> P(<span style="color:red">2,5</span>|<span style="color:blue">10</span>)
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| Sie haben das Boot für 2,5 Stunden geliehen.
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| <br /><div class="grid"><div class="width-1-2">Zusammenfassung:{{#ev:youtube|iV-ysofefkg|460|center|||start=185&end=409}}</div><div class="width-1-2">noch mehr Beispiele:{{#ev:youtube|Gi1Dj4kzL20|460|center|||start=135&end=302}}</div></div>{{Box|Übung 3: Fehlende Koordinate bestimmen|Bestimme in der folgenden App jeweils die fehlende Koordinate.|Üben
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| }}{{LearningApp
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| | app = pz6auqgia20
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| | width = 100%
| |
| | heitht = 600px
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| }}{{Box|Übung 4: Fehlende Koordinaten bestimmen und Punktprobe|Löse nun S. 137 Nr. 8 und 9.|Üben
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| }}{{Lösung versteckt|Denke daran: P(x/y) Der erste Wert gibt immer die x- und der zweite Wert die y-Koordinate an. Setze nun entweder x oder y in die Gleichung ein und berechne den fehlenden Wert.|Tipp zu Nr. 8|Tipp ausblenden}}{{Lösung versteckt|Hier findest du die Lösungen <u>bunt gemischt</u>: <br>
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| * fehlende x-Koordinate: 1; 5,5; 8
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| * fehlende y-Koordinate: -2; 7; 3|Lösung zu Nr. 8|Lösung ausblenden}}{{Lösung versteckt|1=Denke daran: P(x/y) Der erste Wert gibt immer die x- und der zweite Wert die y-Koordinate an. Setze nun die entsprechenden Werte für x und y in die Gleichung ein. <br>
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| * Erhältst du eine <u>wahre</u> Aussage, z.B. 5 = 5, so liegt der Punkt auf dem Funktionsgraphen. <br>
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| * Erhältst du eine <u>falsche</u> Aussage, z.B. 5 = 8, so liegt der Punkt <u>nicht</u> auf dem Funktionsgraphen.|2=Tipp zu Nr. 9|3=Tipp ausblenden}}{{Lösung versteckt|Hier findest du die Lösungen: (nicht in der richtigen Reihenfolge) <br>
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| * Punkt A liegt einmal auf dem Graphen, zweimal nicht.
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| * Punkt B liegt einmal auf dem Graphen, zweimal nicht.
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| * Punkt C liegt zweimal auf dem Graphen, einmal nicht.|Lösungzu Nr. 9|Lösung ausblenden}}{{Box|Übung 5: Fehlende Koordinaten bestimmen und Punktprobe|Bearbeite die Übungen auf den folgenden Seiten:
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| http://realmath.de/Neues/Klasse8/linearefunktion/koordberechnen.php <br>
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| http://realmath.de/Neues/Klasse8/linearefunktion/liegtpaufg.php|Üben
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| }}
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| ===Aufstellen der Funktionsgleichung durch den Punkt P mit m oder b gegeben===
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| {{Box|Übung 6: Aufstellen der Funktionsgleichung|Löse S. 130 Nr. 9 (zeichnerisch UND rechnerisch) und S. 131 Nr. 13. Gegeben ist ein Punkt und die Steigung bzw. der y-Achsenabschnitt b. Wie kannst du vorgehen?|Üben
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| }}{{Lösung versteckt|1=Die vorangegangenen Übungen zur "Punktprobe" können dir helfen:
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| Sezte in die allgemeine Funktionsgleichung f(x) = mx + b die gegebenen Größen ein und löse nach der gesuchten Größe auf.|2=Tipp 1|3=Verbergen}}{{Lösung versteckt|1=Zu Nr. 9: Wenn die Gerade <b>parallel</b> zur Geraden von f(x)= 1,5x + 1 verläuft, haben die Geraden <b>dieselbe Steigung</b>! Also ist m = 1,5 gegeben. Außerdem hast du den Punkt P(2I6) gegeben. Gesucht ist b.
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| Setze die gegebenen Größen ein und löse nach b auf.|2=Tipp zu Nr. 9|3=Verbergen}}{{Lösung versteckt|Hilfen bietet das nachfolgende Video:{{#ev:youtube|KnOdPP4gqmc}}|Video mit Beispielaufgaben|Verbergen}}<br />
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| ===Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen bestimmen===
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| {{Box|Lineare Funktionen erkennen - Pool|[[Datei:Smartphone-2953932 1280.png|rechts|rahmenlos|200x200px]] Aufgabe 3: Der Pool des Hotels muss geleert werden. Zu Beginn steht das Wasser 2 m hoch. Der Wasserstand sinkt stündlich um 10 cm.
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| Nach welcher Zeit ist der Pool leer?|Meinung
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| }}{{#ev:youtube|KnOdPP4gqmc}}{{Box|Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen
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| | 2 = Für den Schnittpunkt P<sub>y</sub> mit der y-Achse (y-Achsenabschnitt) setzen wir x = 0 in die Funktionsgleichung ein berechnen b.
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| P<sub>y</sub> (0|b)
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| Für den Schnittpunkt N mit der x-Achse (<b>Nullstelle</b>) setzen wir f(x) = 0 (oder y = 0) in die Funktionsgleichung ein und lösen die Gleichung nach x auf.
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| N (x<sub>N</sub>I0)
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| | 3 = Merksatz
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| }}[[Datei:Übersicht_Schnittpunkte_mit_den_Koordinatenachsen.png|Übersicht Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen]]{{LearningApp
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| | app = pu8028csj20
| |
| | width = 100%
| |
| | height = 400px
| |
| }}{{Box|Übung 7: Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen|Löse S. 137 Nr. 7|Üben
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| }}{{Lösung versteckt|{{Lösung versteckt|1=Nullstelle (Schnittpunkt mit der x-Achse): f(x) = 0, also -x+4 = 0
| |
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| y-Achsenabschnitt (Schnittpunkt mit der y-Achse): x = 0, also f(0) = -0+4
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| Prüfe dein Ergebnis mithilfe von GeoGebra https://www.geogebra.org/graphing . Gib dort die Funktionsgleichung ein und vergleiche deine rechnerischen Lösungen mit dem Graphen. Wo schneidet der Graph die Koordinatenachsen?|2=Tipp zu 7a)|3=Verbergen}}
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| {{Lösung versteckt|[[Datei:F(x) = -x+4 Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen.png]]|Probe: Funktionsgraph zu 7a)|Verbergen}}
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| {{Lösung versteckt|[[Datei:F(x) = -0.5x+5.png]]|Funktionsgraph zu 7b)|Verbergen}}
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| {{Lösung versteckt|[[Datei:Lösung S. 137 Nr. 7b.png]]|2=Lösung zu 7b)|3=Verbergen}}
| |
| {{Lösung versteckt|[[Datei:F(x) = 1.5x+3.png]]|Funktionsgraph zu 7c)|Verbergen}}
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| {{Lösung versteckt|[[Datei:F(x) = 0.25x-2.png]]|Funktionsgraph zu 7d)|Verbergen}}|Tipps zu S. 137 Nr. 7|Verbergen}}
| |
| | |
| {{Fortsetzung|vorher=2.2) Funktionsgleichung und Funktionsgraph|vorherlink=Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.2) Funktionsgleichung und Funktionsgraph|weiter=2.4) Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub und andere Anwendungen|weiterlink=Lineare Funktionen im Aktiv-Urlaub/2.4) Anwendungen}}
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Die Erzählung Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus (1995) von Friedrich Christian Delius handelt von einem Kellner in der DDR, der sieben Jahre damit verbringt, seinen Plan, auf Johann Gottfried Seumes Spuren nach Syrakus zu reisen, zu verwirklichen.
Der vorliegende Artikel ist bei der Behandlung der Erzählung im Unterricht entstanden und gibt Hinweise, wie bei der Arbeit an einer Erzählung ein Wiki eingesetzt werden kann.
Siehe auch: Ausführliche Inhaltsangabe, die von Schülern erarbeitet und durch Kurzartikel erläutert wurde.
Zur Behandlung der Erzählung im Unterricht
Hinweise zu den Kurzdialogen
Die Kurzdialoge am Anfang der Kapitel, wo jeweils der Leser den Erzähler zum Geschehen befragt, sind jeweils kurze Expositionen
.
- Kap.1: Warum Irrealis? - Warum sollte die Geschichte früher schwerer zu erzählen gewesen sein? - Weshalb konnte der reale Klaus Müller die Geschichte nicht erzählen, obwohl er doch Bücher schreibt?
- Kap.2: Einführung in DDR-Gegebenheiten für die, die sie noch nicht kennen.
- Kap.4: Wieso lässt sich Gompitz nicht einschüchtern? Wie sieht Helga den Vorgang?
- Kap.5: Was soll hier das "Nein" des Erzählers? Man könnte die Geschichte doch aus Helgas Sicht erzählen. Warum tut er es nicht?
- Kap.8: Er imponiert mir schon, dieser Gompitz. Aber es kann doch nicht sein, daß er Tag und Nacht an nichts anderes als an seinen großen Plan denkt.
- Doch, außer seiner Reise beschäftigt ihn nichts.
Hier kann man erkennen, wie wichtig Paul die Reise nach Syrakus ist und vor allem, wie wichtig es ist, alles für den Ausbruch genauestens geplant zu haben, um der STASI zu entwischen.
Das Kapitel nimmt nur in sofern direkteren Bezug darauf, indem Gompitz sich einen Arbeitsplatz auf Hiddensee sucht, wobei er genug Zeit hat um zu segeln, Karten zu lesen und zu lernen, sowie Stellen ausfindig zu machen, von denen aus er fliehen kann. Generell gesehen passt dieser Eingangsdialog nur weniger zum Kapitel, da es dort auch z.B. um seine letzten West-Mark geht.
Hauptfragen
Wie ist die Grenze zu durchbrechen? Gelingt eine Grenzüberschreitung? Kann Gompitz Freiheit erfahen?
Weitere Fragen
1. Weshalb möchte Gompitz nach seiner Italienreise wieder zurück in die DDR?
2. Wieso ist die Italienreise so wichtig für ihn?
3. Woran liegt es, dass die Leute aus dem Westen ihm nicht helfen?
Bedeutung des Reisens
Vergleich mit anderen literarischen Texten:
Benn: Reisen
(Reisen sinnlos?)
Gompitz dagegen schreibt: "... ich komme als glücklicher, ausgeglichener Mensch zu Dir zurück."
Gibt es aber nicht Situationen in der Erzählung, wo Gompitz dieselbe Erfahrung wie Benn macht?
Kafka: Aufbruch
(Weg von hier als Ziel)
Gompitz hat das Ziel Syrakus und Italien schon seit Jahrzehnten.
Gibt es aber nicht Situationen in der Erzählung, wo er wie der Erzähler aus Kafkas "Aufbruch" denkt?
Gompitz' Erfahrungen bei seiner Italienreise
„Die Grenztruppen zu überlisten, überlegt er, das ist eigentlich relativ einfach gewesen, [...]
Schwieriger ist es schon, seit du es gepackt hast, mit der Furcht, die Frau und die Freunde und die Heimat zu verlieren. Tag und Nacht von der Frage belästigt zu werden: Wie kommst du wieder zurück? Das ist anstrengender, als du dachtest, aber damit war zu rechnen. [...] dich immer weiter von dir selbst zu entfernen, das alles war nicht geplant!“ (S.122)
Gompitz in Rom
"Ich! Bin! Jetzt! Hier!" (S.119)
"all das geht dem DDR-Bürger, der selbst einige Gebote übertreten hat, um bis Rom zu kommen, entschieden zu weit." (S.119)
"... immer tiefer verstrickt er sich in seine Sehnsucht nach Helga." (S.120)
"er ist frei wie nie" (S.121)
"vom Wunsch geplagt [...], möglichst schnell wieder zu Hause zu sein, wird ihm die Ewige Stadt ein Alptraum." (S.121)
"Wir sind getrennt durch die Umstände unserer Zeit [...] wie die klassischen Liebespaare der Geschichte" (S.121)
„Die Grenztruppen zu überlisten, überlegt er, das ist eigentlich relativ einfach gewesen, [...]
Schwieriger ist es schon, seit du es gepackt hast, mit der Furcht, die Frau und die Freunde und die Heimat zu verlieren. Tag und Nacht von der Frage belästigt zu werden: Wie kommst du wieder zurück? Das ist anstrengender, als du dachtest, aber damit war zu rechnen. [...] dich immer weiter von dir selbst zu entfernen, das alles war nicht geplant!“ (S.122)
"Erst abends in einem langen Brief an die Freunde vermag er seine Gedanken über Wohlstand und Armut, Staat und Vorsorge wieder zu ordnen." (S.123)
Weblinks
Siehe auch
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