Karikatur/Karikaturen analysieren und interpretieren und Symmetrie - Mathematik trifft Kunst/Verschiedene Kontexte – Symmetrien vernetzen: Unterschied zwischen den Seiten

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{{Geschichte/Navigation}}
{{Box|1=Lernpfad|2=
[[Bild:1890 Bismarcks Ruecktritt.jpg|thumb|200px|Die ''Punch''-Karikatur ''„Dropping the Pilot”'' (dt. meist ''„Der Lotse geht von Bord”'') von Sir John Tenniel zur Entlassung Bismarcks 1890]]


Wichtigstes formales Element einer [[Karikatur]] sind die Überzeichnung und klare Aussageabsicht. Im [[Geschichte|Geschichtsunterricht]] dienen sie zur Illustration, zum motivierenden Einstieg (''„Stummer Impuls“'') und zur Analyse und Interpetation.
Herzlich Willkommen in dem Kapitel "Verschiedene Kontexte - Symmetrien vernetzen"!
Hier kannst du dein bereits erworbenes Wissen zu den Themen Achsensymmetrie und Punktsymmetrie vertiefen.
Schätze dich zuerst ein, wie gut du die bisherigen Themen verstanden hast:


== Analyse ==
|3=Lernpfad}}
=== Ziel ===
Rekonstruktion der Aussageabsicht, dazu Untersuchung der künstlerischen Gestaltung (Bildformen wie Metaphern, Symbole und Allegorien) Besonderheit:  Benutzung  kultureller  Traditionen  (Bildwelten  früherer Zeiten, die für die Analyse bekannt sein müssen) Die Aussageabsicht lässt sich nach Pandel wie folgt differenzieren:
* deskriptive Karikaturen, die eine Situation eher beschreiben
* kommentierende  K.,  die  Ereignisse  zusammenfassend (und objektiver) bewerten
* analytische K., die Ursachen nennen, Zusammenhänge klären
* agitatorische  K.,  die  einen  eindeutig  ideologischen Charakter besitzen


Vorzunehmende  Unterscheidungen,  die  sich  auf  den Zeitaufwand  mit Karikaturen im GU auswirken:  „Pointierte  Karikaturen:  Begrenzen  den  Inhalt,  den  Situationsbezug und  sind  meistens  eindeutig  in  der  Aussage  (daher  besonders  für Einstiege geeignet)
{{Box | Wiederholung der Merksätze |
Komplexe  Karikaturen:  Umfassender,  Vielfältiger  in  den Details  und schwieriger in ihrem ideellen Standpunkt zu erkennen
Ergänze den Lückentext mit den bereits bekannten Begriffen.


=== Aufgabenstellung in Schritten ===
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Die Analyse einer Karikatur lässt sich in folgende Schritte einteilen:


# '''Was ist? Beschreibung der Karikatur!'''
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|orange}}
#* Was wird auf der Karikatur dargestellt?
}}
#* Welche Personen, Figuren, Gegenstände und Hintergründe sind erkennbar?
# '''Was bedeutet das? Erläuterung der Karikatur!'''
#* Welche Person in der Karikatur stellt welche Person des Geschichte dar?
#* Welche Zeit wird in der Karikatur angesprochen?
#* Welche historische Vorgänge sind angesprochen?
#* Welche Symbole enthält die Karikatur?
#* Mit welchen Attributen werden die Figuren verknüpft? Welche Wertungen erhalten sie dadurch?
# '''Welche Positionen werden vom Zeichner bezogen? Beurteilung der Karikatur!'''
#* Was ist die "normale" Ansicht/Betrachtung des Geschehnisse? Was sieht der Zeichner evtl. anders?
#* Welche Aspekte/Personen sind umstritten?
#* Sind die Urteile des Zeichners richtig? Welche Verknüpfungen sind        untertrieben/übertrieben?
#* Werden dadurch geisteshaltungsmäßige Tendenzen des Zeichners erkennbar? Welche? An welchen Punkten sind diese feststellbar? Steht der Zeichner in Opposition oder auf der Seite der gezeichneten Figuren und Geschehnisse?


== Siehe auch (im ZUM-Unterrichten) ==
{{Box | Zum Einstieg |
* [[Karikaturen zur Französischen Revolution]]
* [[Napoléon in Karikaturen]]
* [[Bismarck in Karikaturen]]
* [[Revolution 1848]]
* [[Karikaturenrallye]]
* {{wpde|Mohammed-Karikaturen}}


Erinnere dich an die Begriffe Achsensymmetrie und Punktsymmetrie. Bearbeite die Übung.


* alle Seiten der [[:Kategorie:Karikatur|Kategorie:Karikatur]]
Wenn du dir unsicher bist, kannst du dir die Kapitel
[[Bild:Karikaturdeutung.jpg|thumb|left|700px|Deutungsschema für Karikaturen]]


{{clear}}
*[[Digitale Werkzeuge in der Schule/Mathematik trifft Kunst/Kunstwerke analysieren – Achsensymmetrie erkennen|Achsensymmetrie erkennen]]
*[[Digitale Werkzeuge in der Schule/Mathematik trifft Kunst/Kunstwerke analysieren - Punktsymmetrie erkennen|Punktsymmetrie erkennen]]
 
noch einmal anschauen.
 
{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pt84615kk21}}
 
Schau dir die folgenden Bilder an und überlege, wie du diese zuordnen würdest. Halte deine Überlegungen im Heft fest. Welche Schwierigkeiten treten auf?


<gallery>
<gallery>
Bild:Zollschranken.jpg|''Das Lichten eines Hochwaldes'' (Karikatur gegen die deutsche Kleinstaaterei und ihre Zollschranken, erste Hälfte des 19. Jahrhunderts)
Bild 224 - Halteverbot, StVO DDR 1977.svg|Absolutes-Halteverbot-Schild
Datei:Karikatur Das Verhältnis Arbeiter Unternehmer.jpg|«Das neue Verhältnis zwischen Arbeiter und Unternehmer». Karikatur aus dem «Neuen Postillon», Zürich, Schweiz 1896.
Stopp sign.svg|Stopp-Schild
</gallery>
</gallery>


== Weblinks ==
{{Lösung versteckt|Ist eine eindeutige Zuordnung überhaupt möglich?|Tipp anzeigen|Tipp verbergen}}
* {{KarikaturenWiki}} [[:karikaturen:|KarikaturenWiki]] Zeichen und Symbole in Karikaturen entschlüsseln <br>Mitmach-Schülerlexikon zu Bildelementen und Darstellungsmitteln in Karikaturen
 
 
{{Lösung versteckt|
 
 
Es gibt Objekte die sowohl Achsen- als auch Punktsymmetrisch sind. Ein Beispiel hierfür ist das absolute Halteverbot.
 
Genauso kann es möglich sein, dass ein Objekt weder Achsen- noch Punktsymmetrisch ist. Dies kannst du zum Beispiel an dem Stopp-Schild sehen.
 
 
{{Box
|Merksatz: Achsensymmetrie und/oder Punktsymmetrie?
|Nicht jedes Objekt ist Punkt- oder Achsensymmetrisch. Es gibt aber Objekte die Achsensymmetrisch und gleichzeitig Punktsymmetrisch sind.
|Merksatz
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|rot}}
}}
 
 
{{Box
|Aufgabe
|Vergleiche den Merksatz mit deinen Notizen im Heft. Stimmen diese nicht überein, so übernimm den Merksatz in dein Heft.
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|orange}}
}}
 
|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}


* [https://www.maik-hager.de/geschichte/karikaturen.html Denkimpulse zur Verwendung von Karikaturen im Geschichtsunterricht - von Maik Hager] (geschichte-erforschen.de)
* [http://www.uni-konstanz.de/FuF/Philo/Geschichte/Tutorium/Themenkomplexe/Quellen/Quellenarten/Karikatur/karikatur.html Karikatur als historische Quelle] (Reinhard Ahlke, Gymnasium Schloss Hagerhof, Bad Honnef; Uni Konstanz)<br>ausführliche Darstellung mit mehreren Karikaturen
* [http://web.archive.org/web/20070319222456/http://www.geschichtecom.org/bearbeitungsmethoden.htm Ein Raster zur Analyse von Karikaturen]
* [https://geschichtsunterricht.wordpress.com/2014/03/09/einer-karikatur-auf-der-spur-die-online-suche-schritt-fur-schritt/ Einer Karikatur auf der Spur: die Online-Suche Schritt für Schritt] (Daniel Bernsen, 9. März 2014)
* [http://mindthegaps.hypotheses.org/1375 ZUR ARBEIT MIT KARIKATUREN] mind the gap(s), 11. März 2014
* [https://segu-geschichte.de/karikaturen/ Lernmodule zu Flugblättern und Karikaturen] bei segu Geschichte
* [http://www.lehrer-online.de/url/deutsch-deutsche-beziehungen Deutsch-deutsche Beziehungen zwischen 1949 und 1961] (kostenpflichtiger Premium-Content Stefan Schuch, 22.11.2005)
:"Wenn Schülerinnen und Schüler historische Karikaturen analysieren, benötigen sie in der Regel passgenaue Zusatzinformationen. Eine gelenkte Recherche im Netz ermöglicht es ihnen, unverzüglich an die relevanten Informationen zu gelangen."


| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe|orange}}
}}


* [http://web.archive.org/web/20150107120220/http://www.lsg.musin.de/geschichte/Material/Karikaturen/Karikaturen_index.htm Die Geschichte aus der Sicht der Karikaturisten] (LSG, München)<br>Karikaturen von 1500-1900 ohne viele Erklärungen
{{Box
* [http://web.archive.org/web/20101109125426/http://www.mrkunz.ch/karikatur/karikatur.htm Website Michael Kunz - Karikaturen] (mrkunz.ch)<br>Karikaturen vom 18. bis zum 21. Jahrhundert
|Aufgabe
|Sarah ist aufgefallen, dass sie in de Buchstaben ihres Namens Symmetrien finden kann. Hilf ihr diese zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.  


[[Kategorie:Karikatur]]
| Arbeitsmethode | Farbe={{Farbe| magenta}}
[[Kategorie:Geschichte]]
}}

Version vom 22. Oktober 2021, 09:46 Uhr

Lernpfad

Herzlich Willkommen in dem Kapitel "Verschiedene Kontexte - Symmetrien vernetzen"! Hier kannst du dein bereits erworbenes Wissen zu den Themen Achsensymmetrie und Punktsymmetrie vertiefen.

Schätze dich zuerst ein, wie gut du die bisherigen Themen verstanden hast:


Wiederholung der Merksätze

Ergänze den Lückentext mit den bereits bekannten Begriffen.




Zum Einstieg


Erinnere dich an die Begriffe Achsensymmetrie und Punktsymmetrie. Bearbeite die Übung.

Wenn du dir unsicher bist, kannst du dir die Kapitel

noch einmal anschauen.



Schau dir die folgenden Bilder an und überlege, wie du diese zuordnen würdest. Halte deine Überlegungen im Heft fest. Welche Schwierigkeiten treten auf?

  • Absolutes-Halteverbot-Schild

    Absolutes-Halteverbot-Schild

  • Stopp-Schild

    Stopp-Schild

Ist eine eindeutige Zuordnung überhaupt möglich?



Es gibt Objekte die sowohl Achsen- als auch Punktsymmetrisch sind. Ein Beispiel hierfür ist das absolute Halteverbot.

Genauso kann es möglich sein, dass ein Objekt weder Achsen- noch Punktsymmetrisch ist. Dies kannst du zum Beispiel an dem Stopp-Schild sehen.


Merksatz: Achsensymmetrie und/oder Punktsymmetrie?

Nicht jedes Objekt ist Punkt- oder Achsensymmetrisch. Es gibt aber Objekte die Achsensymmetrisch und gleichzeitig Punktsymmetrisch sind.


Aufgabe

Vergleiche den Merksatz mit deinen Notizen im Heft. Stimmen diese nicht überein, so übernimm den Merksatz in dein Heft.



Aufgabe

Sarah ist aufgefallen, dass sie in de Buchstaben ihres Namens Symmetrien finden kann. Hilf ihr diese zu finden, indem du auf dem Arbeitsblatt Symmetriepunkte und Symmetrieachsen in den Buchstaben einzeichnest.

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