Vorlage:Kompetenzraster/KOW-Geo11

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Inhaltsverzeichnis


Selbstkompetenz

Ich kann... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
...mir etwas zutrauen und meine Fähigkeiten richtig ein­schätzen. kein Zu­trauen in ei­genes Kön­nen zei­gen, ei­gene Fähig­keiten nicht rich­tig ein­schätzen. gelegentlich Zu­trauen in eigenes Können und in die Be­wältigung einiger schulischer An­forderungen zeigen. Dabei die eigenen Fähig­keiten ein­schätzen & wenn nötig, Hilfe holen. in der Regel Zutrauen in eigenes Können & in die Bewältigung schulischer Anforderungen zeigen. Dabei die eigenen Fähigkeiten einschätzen & wenn nötig, Hilfe holen. (...) & Dabei die eigenen Fähig­keiten in der Regel realistisch ein­schätzen & wenn nötig, Hilfe holen. Zu­trauen in eigenes Können & in die Be­wältigung schulischer An­forderungen zeigen, eigene Fähig­keiten realistisch ein­schätzen & wenn nötig, Hilfe holen. Zutrauen in eigenes Können und in die Be­wältigung schulischer An­forderungen zeigen. Dabei die eigenen Fähig­keiten realistisch ein­schätzen & wenn in seltenen Fällen nötig, Hilfe holen.
...Eigeninitiative und Engagement zeigen und beharrlich und ausdauernd arbeiten. keine Initiative zeigen, nicht o. nur kurz an einer Aufgabe arbeiten. nur nach Aufforderung Initiative und Engagement zeigen, nur kurz an einer Aufgabe konzentriert arbeiten. gelegentlich Eigeninitiative und Engagement zeigen, konzentriert an Aufgaben arbeiten. in der Regel Eigeninitiative und Engagement zeigen und konzentriert an Aufgaben arbeiten. Eigeninitiative und Engagement zeigen, beharrlich und konzentriert an Aufgaben arbeiten, gelegent­lich eigene Ideen einbringen. (...) & auch ausdauernd an Aufgaben arbeiten, regelmäßig eigene Ideen einbringen. (...) & andere zu Engagement und beharrlichem Arbeiten motivieren.
...eine eigene Meinung entwickeln und vertreten. keine Meinung ausdrücken. eine Meinung ausdrücken, dabei aber nicht auf Argumente anderer eingehen. eine Meinung ver­treten, Sicht­weise anderer wieder­geben, dabei teil­weise auf Argumente anderer eingehen. eine eigene Meinung in einer Diskussion ent­wickeln, Sicht­weise anderer wieder­geben & dabei auf Argu­mente eingehen. (...) & ggf. Argumente anderer anpassen und über­nehmen, ggf. neue Argu­mente f. eigene Meinung entwickeln. (...) & verschiedene Sicht­weisen begründen und vertreten.
...Neugier und Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. kein Interesse an Neuem zeigen. selten und nur in einzelnen Bereichen Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. in einzelnen Bereichen Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. gelegentlich Neugier & Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. in der Regel Neugier & Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. stets Neugier & Interesse daran zeigen, Neues zu lernen. (...) & andere motivieren, Neues zu lernen.
motiviert und zielstrebig arbeiten. nicht zielstrebig arbeiten. nur nach Aufforderung arbeiten. selten & nur in wenigen Be­reichen motiviert & ziel­strebig arbeiten. gelegentlich motiviert und zielstrebig arbeiten. häufig motiviert und zielstrebig arbeiten. in der Regel motiviert und zielstrebig arbeiten. stets motiviert und zielstrebig arbeiten. (...) & andere zum zielstrebigen Arbeiten motivieren.

Soziale Kompetenz

Ich kann... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
...Verant­wortung übernehmen. keine Ver­ant­wortung über­nehmen. Verantwortung für einzelne Teil­bereiche nach Auf­forderung über­nehmen. gelegentlich Ver­ant­wortung für mich und eigene Arbeits­ergebnisse über­nehmen. gelegentlich selbst­ständig Ver­ant­wortung für mich und für eigene Arbeits­ergebnisse über­nehmen. selbstständig Ver­ant­wortung für mich und für eigene Arbeits­ergebnisse über­nehmen. (...) & und selbst­ständig Verant­wortung für andere, die Gruppe und deren Ergebnisse über­nehmen.
...kooperativ arbeiten. nicht kooperativ arbeiten. nach Aufforderung einzelne Teile zu einer Kooperation beitragen. einzelne Teile zu einer Kooperation beitragen. kooperativ mit anderen zusammen­arbeiten und einzelne Teile zu einer Kollaboration beitragen. (...) & und die Zusammen­arbeit teilweise koordinieren. (...) & kollaborativ mit anderen zusammen­arbeiten und die Arbeit gemeinsam koordinieren.
...vereinbarte Regeln einhalten. keine Regeln einhalten. nur nach Auf­forderung einzelne Regeln einhalten. vereinbarte Regeln in der Regel einhalten. vereinbarte Regeln einhalten. (...) & Regeln reflektieren, ggf. auf unange­messene Regeln hinweisen. (...) & ggf. angemessene Alter­nativen zu un­ange­messenen Regeln erarbeiten.
...angemessen mit Kon­flikten umgehen. nicht angemessen mit Konflikten umgehen. nur gelegentlich und auch nur teil­weise angemessen mit Konflikten umgehen und Lösungs­vorschläge machen. in der Regel angemessen mit Konflikten umgehen und Lösungs­vorschläge annehmen. meine Konflikt­partner ansprechen und Lösungs­vorschläge annehmen. in Konflikt­situationen besonnen handeln, die Konflikt­partner an­sprechen und gemeinsam eine Lösung entwickeln. (...) & die Position der Konflikt­partner reflektieren und Kompromisse aushandeln.
...an Ge­sprächen teil­nehmen & auf Gesprächs­partner ein­gehen. nicht an Gesprächen teil­nehmen. nur nach Auf­forderung an Gesprächen Teil­nehmen und dabei eine Meinung vertreten. in Gesprächen und Diskus­sionen ggf. eine eigene Meinung ent­wickeln und vertreten. (...) & in der Regel an­gemessen auf Argu­mente von Gesprächs­partnern eingehen. (...) & stets an­gemessen auf Argu­mente der Gesprächs­partner eingehen. (...) & und ggf. weitere Argumente - ggf. auch für die Gegen­seite - entwickeln.
...mich in andere hinein­versetzen, Rück­sicht nehmen und anderen helfen. nicht in andere hinein­ver­setzen, auf andere Rück­sicht nehmen. nur nach Auf­forderung auf andere Rück­sicht nehmen und mich kaum in andere hinein­versetzen. in der Regel auf andere Rück­sicht nehmen, mich teil­weise in andere hinein­versetzen. in andere hinein­versetzen, in der Regel auf andere Rück­sicht nehmen und, wenn nötig, anderen helfen. in andere hinein­versetzen, selbst­ver­ständlich auf andere Rück­sicht nehmen und, wenn nötig, anderen helfen. (...) & anderen helfen selbst­ständig zu arbeiten.
...mit Gefühlen, mit Feed­back und Miss­erfolg an­gemessen umgehen. kein Feed­back an­nehmen oder in an­gemesser Weise geben. Feedback nur nach Auf­forderung in an­gemessener Weise geben, mit Kritik nur schlecht umgehen. in der Regel an­gemessen Feed­back geben, mit Feed­back angemessen um­gehen. (...) & in der Regel mit den eigenen Gefühlen an­gemessen & rücksichts­voll umgehen. Feedback mit Interesse an­nehmen und als Chance nutzen, Miss­erfolge als Lern­anreize nutzen. (...) & mit den eigenen Gefühlen stets an­gemessen & rücksichts­voll umgehen.
...mit wider­sprüchlichen Infor­mationen umgehen. nicht mit wider­sprüch­lichen Infor­mationen umgehen. wider­sprüchliche Infor­mationen gelegentlich erkennen und benennen. wider­sprüchliche Infor­mationen in der Regel erkennen und auch Quellen benennen. wider­sprüchliche Infor­mationen erkennen und auch Quellen bewerten. (...) & zum Teil kritisch bewerten. wider­sprüchliche Infor­mationen erkennen und auch Quellen kritisch bewerten und beurteilen.
...anderen mit Toleranz, Rück­sicht & Respekt begegnen. keine anderen Meinungen tolerieren. gelegentlich andere Mei­nung­en ak­zeptieren, anderen in der Regel mit Rück­sicht und Respekt begegnen. in der Regel andere Ansichten akzeptieren, anderen mit Rücksicht und Respekt begegnen. andere Ansichten und Meinungen akzeptieren, anderen mit Rücksicht und Respekt begegnen. andere Ansichten und Meinungen tolerieren und dennoch respektvoll die eigene Meinung vertreten. andere Ansichten und Meinungen stets tolerieren und dennoch respektvoll die eigene Meinung vertreten.

Methodenkompetenz

Ich kann... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
...konzentriert arbeiten. nicht kon­zentriert arbeiten nur nach Auf­forderung und nur kurz­zeitig kon­zentriert arbeiten. gelegent­lich, zeit­weise kon­zentriert arbeiten. in der Regel kon­zentriert arbeiten. ausdauernd kon­zentriert arbeiten. ausdauernd kon­zentriert arbeiten, andere zu kon­zentrierter Arbeit motivieren.
...Gelerntes erinnern. Gelerntes nicht oder kaum erinnern. gelegent­lich Gelerntes erinnern und wiedergeben. gelegent­lich Gelerntes erinnern und anwenden. in der Regel Gelerntes erinnern und anwenden. Gelerntes zuver­lässig erinnern und auf die Lösung un­bekannter Probleme übertragen. (...) & Gelerntes auf Eignung für das jeweilige Problem bewerten.
...Zusammen­hänge erfassen und herstellen. keine Zusammen­hänge er­fassen oder herstellen. gelegentlich ein­fache Zusammen­hänge er­fassen oder herstellen. gelegentlich Zusammen­hänge er­fassen und herstellen. in der Regel Zusammen­hänge erf­assen und herstellen. zuverlässig Zusammen­hänge zwischen neu Ge­lerntem und Be­kanntem er­fassen und herstellen. (...) & diese Zusammen­hänge bewerten.
...kreative Ideen entwickeln. keine Ideen entwickeln. selten Ideen entwickeln. gelegentlich Ideen entwickeln. in der Regel kreative Ideen entwickeln. (...) & gemein­sam weiter entwickeln. (...) & diese Ideen bewerten.
...selbstständig und gründlich lernen und arbeiten. nicht gründ­lich lernen oder arbeiten. nur nach Auf­forderung zeit­weise gründlich arbeiten. gelegent­lich gründ­lich lernen und arbeiten. in der Regel selbst­ständig gründ­lich lernen und arbeiten. selbstständig gründ­lich lernen und arbeiten. (...) & andere zur gründ­lichen Arbeit motivieren.
...Lernstrategien anwenden und Lernprozesse reflektieren. keine Lernstrategien anwenden. nur nach Auf­forderung Lern­strategien anwenden. in der Regel Lern­strategien anwenden. in der Regel selbst gewählte Lern­strategien anwenden. selbstständig Lern­strategien anwenden. (...) & die eigenen Lern­prozesse reflektieren und bewerten.
...Medien Informationen entnehmen und diese kritisch auswählen. Medien keine Informationen gezielt entnehmen. nur mit Hilfe Medien gezielt Infor­mationen ent­nehmen und diese wieder­geben. in der Regel Medien gezielt Infor­mationen ent­nehmen. Medien gezielt Infor­mationen ent­nehmen, die Glaub­würdigkeit von Infor­mationen abschätzen. (...) & aus den Informationen kritisch auswählen. (...) & wider­sprüchliche Infor­mationen ab­wägen & beurteilen.
...Infor­mationen ver­arbeiten, auf­bereiten & darstellen. keine Infor­mationen ver­arbeiten oder aufbereiten. nur mit Hilfe Infor­mationen auf­bereiten & darstellen. gelegentlich Infor­mationen ver­arbeiten, auf­bereiten und darstellen. in der Regel Infor­mationen selbstständig ver­arbeiten, auf­bereiten und darstellen. (...) & Infor­mationen sinn­voll & elegant zusammen­fassen. (...) & Ergebnisse an­gemessen und elegant darstellen.

Fachkompetenz

Ich kann... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
...Fach- & Umgangs­sprache unter­scheiden und ange­messen anwenden. Fach- & Umgangs­sprache nicht unter­scheiden. Fach- & Umgangs­sprache nur mit Hilfe unter­scheiden und anwenden. gelegentlich Fach- & Umgangs­sprache unter­scheiden und anwenden. in der Regel Fach- & Umgangs­sprache unter­scheiden und ange­messen anwenden. Fach- & Umgangs­sprache unter­scheiden und ange­messen anwenden. Fach- & Umgangs­sprache sicher unter­scheiden und ange­messen anwenden.
... Perspektiven wechseln und mit Konflikten umgehen. keinen Perspektiv­wechsel vornehmen oder Konflikte ertragen. gelegentlich andere Perspektiven beschreiben. in der Regel andere Perspek­tiven und resul­tierende Interessens­konflikte beschreiben. (...) & zur Lösung von Konflikten beitragen. verschiedene Perspektiven einnehmen, resultierende Konflikte ertragen, erläutern & Lösungen aushandeln. (...) & die Übernahme verschiedener Rollen reflektieren.
... gesellschaft­liche, politische, wirtschaft­liche und räumliche Probleme erfassen keine Probleme be­schreiben oder Infor­mationen gewinnen. gelegentlich geo­graphische Probleme erfassen, gelegent­lich Infor­mationen aus Medien und dem Real­raum gewinnen. in der Regel geo­graphische Probleme erfassen, Infor­mationen aus Medien und dem Realraum gewinnen. (...) & Interessen ver­schiedener Akteure er­kennen & beschreiben. (...) & Informationen an­gemessen inter­pretieren & auswerten. (...) & Auswertungen und Inter­pretationen reflektieren.
...mit Modell­vorstellungen arbeiten. nicht mit Modell­vorstellungen arbeiten. Modell­vorstellungen wiedergeben. (...) & den Modell­charakter beschreiben. Modelle zur Lösung geog­raphischer Probleme nutzen, Modelle und Regel­haftigkeiten erkennen. (...) & Mit Modell­vorstellung argumentieren, Grenzen des Modells beschreiben. (...) & Modell­vorstellungen ent­wickeln und reflektieren, Grenzen des Modells begründen.
... Urteile fällen und begründen. keine eigenen Urteile fällen. gelegentlich eigene Urteile fällen oder mich Urteilen Dritter anschließen. in der Regel eigene Urteile fällen. eigene Urteile fällen und begründen. (...) & gesellschaftliche Folgen auch von Urteilen Dritter abschätzen. (...) & eigene und fremde Urteile reflektieren.
...verantwortungs­bewusst an Gesell­schaft teilnehmen. nicht verantwortungs­bewusst an Gesell­schaft teilnehmen. gelegentlich wirtschaft­liche, gesell­schaftliche oder politische Prozesse beschreiben. in der Regel wirtschaft­liche, gesellschaft­liche oder politische Prozesse beschreiben. (...) & Teilhabe­optionen beschreiben. wirtschaft­lichen, gesell­schaft­lichen und politischen Prozessen teilnehmen. ...wirtschaft­lichen, gesell­schaft­lichen und politischen Prozessen teilnehmen.
... mich im Raum orientieren. mich nicht im Raum orientieren. mich in der Regel im Realraum orientieren. mich im Realraum und auf Karten orientieren. Raum in der Regel mit Hilfe von Karten gliedern. Raum mit Hilfe von Karten gliedern. (...) & Raum gegliedert und reflektiert wahrnehmen