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[[Bild:Podcasthoerererkennungszeichen.jpg|thumb|200px|right|Das inoffizielle [http://de.wikipedia.org/wiki/Podcasting#Podcastlogo Podcast-Logo]]]
'''Podcasting''' bezeichnet das Produzieren und Veröffentlichen von Audiodateien über das Internet im Format eines Weblogs mit speziellem RSS-Feed.
'''Podcasting''' bezeichnet das Produzieren und Veröffentlichen von Audiodateien über das [[Internet]] im Format eines [[Weblogs]] mit speziellem [[RSS]]-Feed.


Für Podcasts mit eindeutigem Bezug zum Bildungskontext gibt es auch die Bezeichnung ''Educast''.
Für Podcasts mit eindeutigem Bezug zum Bildungskontext gibt es auch die Bezeichnung ''Educast''.


== Interessante Beispiele==
==Podcast als Unterrichtsprojekt==
 
=== Allgemein ===
* [http://www.cczwei.de/ Computerclub 2] mit den "Dinosauriern" des WDR Computerclubs. [http://www.cczwei.de/index.php?id=issuearchive&issueid=37 Folge 31 vom 19.02.2007] hatte Webradio und Podcast zum Thema.
* [http://www.podcast.de/ podcast.de] - Ein Verzeichnis zahlreicher deutscher Podcasts.
 
=== Über Schule und Bildung ===
 
* [http://kulturkapital.tinowa.de/ Kulturkapital]
* [http://bildung-zukunft-technik.de/ Bildung - Zukunft - Technik]
 
 
===Aus der Schule===
 
* [http://emadio.podspot.de/post/welcome/ Podcast des Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasiums (Bonn)]
 
 
==Vorgehen: Podcast als Unterrichtsprojekt==
{{Idee|
{{Idee|
* Falls keine Mikrofone zur Verfügung stehen: Viele MP3-Player und Mobiltelefone verfügen über eine Aufnahmefunktion und ein eingebautes Mikro. Die Qualität lässt zu wünschen übrig aber als Einstieg ist das ok. Auf diese Weise kommt man einfach zum mobilen Tonstudio.
* Falls keine Mikrofone zur Verfügung stehen: Viele MP3-Player und Mobiltelefone verfügen über eine Aufnahmefunktion und ein eingebautes Mikro. Die Qualität lässt zu wünschen übrig aber als Einstieg ist das ok. Auf diese Weise kommt man einfach zum mobilen Tonstudio.
* Mit Hilfe von Skype mit der Erweiterung Pamela lassen sich einfach Mitschnitte von Internettelefonaten machen. So könnte man sogar mit Partnerschulen im Ausland o.ä. ein Interview aufzeichnen. (Beim Mitschneiden des Anrufs mit Pamela ist bei allen Teilnehmern ein Warnhinweis zu hören)
* Mit Hilfe von Skype mit der Erweiterung Pamela lassen sich einfach Mitschnitte von Internettelefonaten machen. So könnte man sogar mit Partnerschulen im Ausland o.ä. ein Interview aufzeichnen. (Beim Mitschneiden des Anrufs mit Pamela ist bei allen Teilnehmern ein Warnhinweis zu hören)
* Als Mixsoftware empfiehlt sich das kostenlose [[Audacity]]. Ggf. sollte mit der Portable-Version gearbeitet werden. Um zu mp3 zu konvertieren, muss in Audacity die "lame.dll" installiert werden. Alternativ kann man zum freien {{wpde|ogg}}-Format konvertieren.
* Als Mixsoftware empfiehlt sich das kostenlose Audacity. Ggf. sollte mit der Portable-Version gearbeitet werden. Um zu mp3 zu konvertieren, muss in Audacity die "lame.dll" installiert werden. Alternativ kann man zum freien {{wpde|ogg}}-Format konvertieren.
* Bevor man das Podcast auf die Schulhomepage hochläd, sollte man dringend prüfen, ob es [[Urheberrecht|Copyright]]-Verstöße gibt. Vor allem bei der Hintergrundmusik muss man aufpassen: auch wenn alle möglichen Musikstücke bei youtube oder im Radio zu bekommen sind, heißt das noch lange nicht, dass man die Musik in Deutschland einfach so für sein Podcast verwenden darf.  
* Bevor man das Podcast auf die Schulhomepage hochläd, sollte man dringend prüfen, ob es [[Urheberrecht|Copyright]]-Verstöße gibt. Vor allem bei der Hintergrundmusik muss man aufpassen: auch wenn alle möglichen Musikstücke bei youtube oder im Radio zu bekommen sind, heißt das noch lange nicht, dass man die Musik in Deutschland einfach so für sein Podcast verwenden darf.  
* Bei [http://www.schulpodcasting.info/podcast_gema_gebuehren.html www.schulpodcasting.info] sind die GEMA-Regeln zusammengestellt.
* Bei [http://www.schulpodcasting.info/podcast_gema_gebuehren.html www.schulpodcasting.info] sind die GEMA-Regeln zusammengestellt.
* Ein Ausweg zum Musikproblem ist übrigens selbstkomponierte Musik, die man natürlich nach Belieben einsetzen darf. Vielleicht bietet sich eine Kooperation mit dem [[Musik]]unterricht an?
* Ein Ausweg zum Musikproblem ist übrigens selbstkomponierte Musik, die man natürlich nach Belieben einsetzen darf. Vielleicht bietet sich eine Kooperation mit dem [[Musik]]unterricht an?
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* Man kann dann verschiedene Bewertungs- bzw. Analysebögen erstellen, wie z. B. hier:
 
*Man kann dann verschiedene Bewertungs- bzw. Analysebögen erstellen, wie z. B. hier:
 
:'''Analysebogen für den Lehrer''' --> mit folgenden Fragen:
:'''Analysebogen für den Lehrer''' --> mit folgenden Fragen:
:* Welche fachlichen Kompetenzen sind vorausgesetzt?  --> Texte in Form eines Radiobeitrags, Dialogs, Gesprächs usw. verfassen können  
:*Welche fachlichen Kompetenzen sind vorausgesetzt?  --> Texte in Form eines Radiobeitrags, Dialogs, Gesprächs usw. verfassen können
:* Welche methodischen Kompetenzen sind vorausgesetzt? --> Grundkenntnisse in Umgang mit PCs, Internet, Podcastprogrammen
:*Welche methodischen Kompetenzen sind vorausgesetzt? --> Grundkenntnisse in Umgang mit PCs, Internet, Podcastprogrammen
:* Bildungsplanbezug  --> Sprechen, Schreiben, selbstständiges Lernen und Arbeiten mit informationstechnischen Werkzeugen, Zusammenarbeiten und Kommunizieren, Objekt und Funktion
:*Bildungsplanbezug  --> Sprechen, Schreiben, selbstständiges Lernen und Arbeiten mit informationstechnischen Werkzeugen, Zusammenarbeiten und Kommunizieren, Objekt und Funktion
:* Themenfindung / Vorbereitung / Gruppenbildung  
:*Themenfindung / Vorbereitung / Gruppenbildung
:* Erarbeitungsphase frei oder gebunden?  
:*Erarbeitungsphase frei oder gebunden?
:* Welche Intentionen?
:*Welche Intentionen?
:# weitgehende selbstständige Erarbeitung des Unterrichtsstoffes
:#weitgehende selbstständige Erarbeitung des Unterrichtsstoffes
:# Ausleben von Kreativität oder “verborgenen” Talenten
:#Ausleben von Kreativität oder “verborgenen” Talenten
:# spielerisches Erlernen des Unterrichtsstoffes
:#spielerisches Erlernen des Unterrichtsstoffes
:# Verwendung der erstellten Podcasts zum Wiederholen und Vertiefen des Lernstoffes
:#Verwendung der erstellten Podcasts zum Wiederholen und Vertiefen des Lernstoffes
:* Welche Verwendungszwecke? --> Vertiefen, Wiederholen, Zusammenfassung usw.
:*Welche Verwendungszwecke? --> Vertiefen, Wiederholen, Zusammenfassung usw.
:* Welche Hilfen wurden zur Verfügung gestellt? --> Bücher, Internet ...
:*Welche Hilfen wurden zur Verfügung gestellt? --> Bücher, Internet ...
:* Verschiedene Möglichkeiten von Präsentationen?  --> Familiengespräch, Talkshow, Beratungsgespräch, Frage-Antwort-Spiel, Fallbeispiel, [[Rollenspiel]], Interview ...
:*Verschiedene Möglichkeiten von Präsentationen?  --> Familiengespräch, Talkshow, Beratungsgespräch, Frage-Antwort-Spiel, Fallbeispiel, Rollenspiel, Interview ...


==Ideen zu Aufgabenstellungen==
==Ideen zu Aufgabenstellungen==
{{Übung|
{{Aufgabe|
* Interviewt euch gegenseitig zum Thema: "Mein liebstes Hobby und warum es mich so begeistert."
* Interviewt euch gegenseitig zum Thema: "Mein liebstes Hobby und warum es mich so begeistert."
* Gestaltet einen 1-Minuten-Beitrag, in dem ihr eine bestimmte Frage klärt. Die Fragen werden von der gesamten Klasse auf Zettel geschrieben und verlost.}}
* Gestaltet einen 1-Minuten-Beitrag, in dem ihr eine bestimmte Frage klärt. Die Fragen werden von der gesamten Klasse auf Zettel geschrieben und verlost.}}


== Podcasts und Podcasting im Unterricht ==


=== Fächer und Schulen übergreifend ===
==Interessante Beispiele==
* WDR: [http://podcast.wdr.de/quarks.xml „Quarks & Co“ - zum Mitnehmen]
 
*[http://www.cczwei.de/ Computerclub 2] mit den "Dinosauriern" des WDR Computerclubs. [http://www.cczwei.de/index.php?id=issuearchive&issueid=37 Folge 31 vom 19.02.2007] hatte Webradio und Podcast zum Thema.
*[http://www.podcast.de/ podcast.de] - Ein Verzeichnis zahlreicher deutscher Podcasts.
*[http://bildung-zukunft-technik.de/ Bildung - Zukunft - Technik]
*[http://emadio.podspot.de/post/welcome/ Podcast des Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasiums (Bonn)]
 
===Fächer und Schulen übergreifend===
 
*WDR: [http://podcast.wdr.de/quarks.xml „Quarks & Co“ - zum Mitnehmen]
 
====[[Deutsch als Fremdsprache]]====
 
*[http://protopage.com/dafcasts#Untitled/Podcasts Nachrichten, Podcasts, Video Postcasts, Blogs und Comics für DaF: Podcasts]
*[http://protopage.com/dafcasts#Untitled/Video_Podcasts Nachrichten, Podcasts, Video Postcasts, Blogs und Comics für DaF: Video Podcasts]


==== [[Deutsch als Fremdsprache]] ====
*[http://dfuera.podspot.de/ Deutschland für Anfänger]: ein Podcast, produziert von DaF-Lernern am [http://www.uni-jena.de/Podcasting.html Sprachenzentrum der Friedrich-Schiller-Universität Jena]
* [http://protopage.com/dafcasts#Untitled/Podcasts Nachrichten, Podcasts, Video Postcasts, Blogs und Comics für DaF: Podcasts]
*[http://dafradio.wordpress.com DRZ1 - DaF-Radio Zürich] ein Podcast, produziert von Klassen des Sprachenzentrums Zürich.
* [http://protopage.com/dafcasts#Untitled/Video_Podcasts Nachrichten, Podcasts, Video Postcasts, Blogs und Comics für DaF: Video Podcasts]


* [http://dfuera.podspot.de/ Deutschland für Anfänger]: ein Podcast, produziert von DaF-Lernern am [http://www.uni-jena.de/Podcasting.html Sprachenzentrum der Friedrich-Schiller-Universität Jena]
* [http://dafradio.wordpress.com DRZ1 - DaF-Radio Zürich] ein Podcast, produziert von Klassen des Sprachenzentrums Zürich.


====[[Englisch]]====


==== [[Englisch]] ====
*[http://www.ropecast.de/ RoPeCast - the lighthearted podcast for learners of English]
* [http://www.ropecast.de/ RoPeCast - the lighthearted podcast for learners of English]


===[[Informatik]]===
===[[Informatik]]===
* [http://www.podcast.de/gehe-zu-url/4029/ b5 Aktuell - das Computermagazin]
 
* [http://www.dradio.de/rss/podcast/sendungen/computer/?mode=text dlf - Computer und Kommunikation]
*[http://www.podcast.de/gehe-zu-url/4029/ b5 Aktuell - das Computermagazin]
*[http://www.dradio.de/rss/podcast/sendungen/computer/?mode=text dlf - Computer und Kommunikation]


===Naturwissenschaften===
===Naturwissenschaften===
* [http://podcast.wdr.de/radio/leonardo.xml wdr 5 - Leonardo]


===[[Wirtschaft]]/[[Politik]]/[[Sozialwissenschaften]]===
*[http://podcast.wdr.de/radio/leonardo.xml wdr 5 - Leonardo]
* [http://www.dradio.de/rss/podcast/sendungen/hiwi/?mode=text dlf - Hintergrund Wirtschaft]
* [http://podcast.hr2.de/derTag/podcast.xml hr2 - Der Tag]
* [http://bsrohrbach.podspot.de/ Zahlungsverzug]
* [http://www.podcast.de/episode/581851/Unser_Beruf_-_unsere_Zukunft/ Unser Beruf-unsere Zukunft]


=== [[Mathematik]] ===
===[[Wirtschaft]]/[[Politik]]===
 
*[http://www.dradio.de/rss/podcast/sendungen/hiwi/?mode=text dlf - Hintergrund Wirtschaft]
*[http://podcast.hr2.de/derTag/podcast.xml hr2 - Der Tag]
*[http://bsrohrbach.podspot.de/ Zahlungsverzug]
*[http://www.podcast.de/episode/581851/Unser_Beruf_-_unsere_Zukunft/ Unser Beruf-unsere Zukunft]
 
===[[Mathematik]]===
In der Mathematik hat das schriftlich-graphische Darstellen eine zentrale Funktion. Daher werden zunächst Videopodcasts beschrieben. Aber auch Audiopodcasts werden zum Lehren und Lernen von Mathematik eingesetzt.
In der Mathematik hat das schriftlich-graphische Darstellen eine zentrale Funktion. Daher werden zunächst Videopodcasts beschrieben. Aber auch Audiopodcasts werden zum Lehren und Lernen von Mathematik eingesetzt.


Neben der Verwendung fertiger Podcasts, die auch von Lehrpersonen erstellt sein können, ist gerade das Erstellen der Podcasts durch die Schülerinnen und Schüler selbst in Sachen Lernzuwachs vielversprechend, denn durch die redaktionelle Aufbereitung eines Themas findet eine begriffliche Schärfung statt, die im Sinne einer Begriffsbildung für das Erlernen mathematik-didaktischer Zusammenhänge relevant ist.
Neben der Verwendung fertiger Podcasts, die auch von Lehrpersonen erstellt sein können, ist gerade das Erstellen der Podcasts durch die Schülerinnen und Schüler selbst in Sachen Lernzuwachs vielversprechend, denn durch die redaktionelle Aufbereitung eines Themas findet eine begriffliche Schärfung statt, die im Sinne einer Begriffsbildung für das Erlernen mathematik-didaktischer Zusammenhänge relevant ist.


===== Audiopodcasts =====
=====Audiopodcasts=====
Gerade weil in der Mathematik neben der schriftlich-graphischen Darstellung auch die begriffliche Schärfung eine zentrale Rolle spielt, kann die Produktion (!) von Audiopodcasts zu mathematischen Themen durch die Lernenden vorteilhaft sein. Für zwei verschiedene Zielgruppen liegen bereits Audiopodcasts vor: für Grundschüler [http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/primapodcast/ PrimaPodcasts] und für Studierende des Lehramts [http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/mathepodcast/ MathePodcasts]. Je Zielgruppe gibt es unterschiedliche Bewegunggründe für den Einsatz der Podcasts.
Gerade weil in der Mathematik neben der schriftlich-graphischen Darstellung auch die begriffliche Schärfung eine zentrale Rolle spielt, kann die Produktion (!) von Audiopodcasts zu mathematischen Themen durch die Lernenden vorteilhaft sein. Für zwei verschiedene Zielgruppen liegen bereits Audiopodcasts vor: für Grundschüler [http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/primapodcast/ PrimaPodcasts] und für Studierende des Lehramts [http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/mathepodcast/ MathePodcasts]. Je Zielgruppe gibt es unterschiedliche Bewegunggründe für den Einsatz der Podcasts.
======PriMaPodcasts======
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== Wort des Jahres 2005 in GB ==
==Weblinks==


{{Zitat wpde|Nachdem das Wort „Podcast“ bereits im August 2005 ins Oxford Dictionary of English aufgenommen wurde, wurde es vom New Oxford American Dictionary zum Wort des Jahres 2005 gewählt. Hierbei setzte es sich gegen Kandidaten wie „bird flu“ (Vogelgrippe) und „Sudoku“ durch.
*{{wpde|Podcasting}} in der Wikipedia
*Zwei Webseiten mit '''Sammlungen von Podcasts''' im Internet, mit Suchfunktionen und Kategorisierungen ([http://www.podster.de Podster] und [http://www.podcast.de Podcast])
*[http://www.dradio.de/aktuell/398578/ Deutschlandfunk und Deutschlandradio Kultur]


Der Entscheidung für „Podcast“ lag laut der Jury in erster Linie die „phänomenale Ausbreitung“ des Wortes zugrunde, das es „von relativer Unbekanntheit zu einem der heißesten Medientrends schaffte“.|Podcasting#Wort des Jahres 2005 in Großbritannien|15.03.2007}}
:"Wer möchte nicht gerne von den Sendezeiten im Radio unabhängig sein? Ab sofort ist das möglich. Deutschlandfunk und Deutschlandradio Kultur gibt es jetzt zum Herunterladen und Mitnehmen für den MP3-Player. Mehrere so genannte Podcasts stehen bereits zur Verfügung und das Angebot wird wöchentlich durch Beiträge aus weiteren Sendungen ergänzt."


== Linkliste ==
*[http://www.dw-world.de/dw/article/0,1564,1413998,00.html Podcasting - eine Alternative zum Radio?] (DW-World.de)
*[http://www.podster.de/wiki/%DCberPodcastingStartseite Über Podcasting]
 
:Grundlagen - Hören - Produzieren - Fragen & Antworten (podster.de)
 
*[http://www.ropecast.de RoPeCast - the lighthearted podcast for learners of English]


*{{wpde|Podcasting}} in der Wikipedia
* Zwei Webseiten mit '''Sammlungen von Podcasts''' im Internet, mit Suchfunktionen und Kategorisierungen ([http://www.podster.de Podster] und [http://www.podcast.de Podcast])
* [http://www.dradio.de/aktuell/398578/ Deutschlandfunk und Deutschlandradio Kultur]
:"Wer möchte nicht gerne von den Sendezeiten im Radio unabhängig sein? Ab sofort ist das möglich. Deutschlandfunk und Deutschlandradio Kultur gibt es jetzt zum Herunterladen und Mitnehmen für den MP3-Player. Mehrere so genannte Podcasts stehen bereits zur Verfügung und das Angebot wird wöchentlich durch Beiträge aus weiteren Sendungen ergänzt."
* [http://www.dw-world.de/dw/article/0,1564,1413998,00.html Podcasting - eine Alternative zum Radio?] (DW-World.de)
* [http://www.podster.de/wiki/%DCberPodcastingStartseite Über Podcasting]
: Grundlagen - Hören - Produzieren - Fragen & Antworten (podster.de)
* [http://www.ropecast.de RoPeCast - the lighthearted podcast for learners of English]
:"Fortgeschrittenes Englisch? Polieren Sie es mit RoPeCast auf! RoPeCast ist ein zweiwöchig erscheinender Podcast der Universität des Saarlandes. Die kurzen, 4-5 minütigen Episoden bieten spannendes Hörverstehen rund um Eigenheiten der englischen Kulturen und Sprache, Tips für Lerner und vieles mehr! Als Enhanced Podcast zeigt RoPeCast ihnen ergänzende Bilder und weiterführende Links direkt während des Hörens an."
:"Fortgeschrittenes Englisch? Polieren Sie es mit RoPeCast auf! RoPeCast ist ein zweiwöchig erscheinender Podcast der Universität des Saarlandes. Die kurzen, 4-5 minütigen Episoden bieten spannendes Hörverstehen rund um Eigenheiten der englischen Kulturen und Sprache, Tips für Lerner und vieles mehr! Als Enhanced Podcast zeigt RoPeCast ihnen ergänzende Bilder und weiterführende Links direkt während des Hörens an."
* [http://lernen-aus-der-geschichte.de/Online-Lernen/Podcast Podcastsammlung rund um die Themen Geschichte des 20. Jahhundert (Schwerpunkt NS) und Bildung] und [http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Filter/Didaktik/560 Podcasts im Geschichtsunterricht erstellen bzw. verwenden] (Lernen aus der Geschichte)


==Siehe auch==
*[http://lernen-aus-der-geschichte.de/Online-Lernen/Podcast Podcastsammlung rund um die Themen Geschichte des 20. Jahhundert (Schwerpunkt NS) und Bildung] und [http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Filter/Didaktik/560 Podcasts im Geschichtsunterricht erstellen bzw. verwenden] (Lernen aus der Geschichte)
* [[Audacity]]: ogg-Dateien selbst erstellen
* [[Blogs und Wikis für Deutsch als Fremdsprache]]
* [[MP3]]
* [[Radio]]
* [[Weblog]]


[[Kategorie:Digitale Medien]]
[[Kategorie:Digitale Medien]]
[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Software]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Augenmerk]]
[[Kategorie:Linksammlung]]
[[Kategorie:Unterrichtsideen]]
[[Kategorie:Unterrichtsideen/Informatik]]
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Podcasting,Podcast,Podcasts,alle Fächer,Sprache,Literatur,Educast</metakeywords>
 
 
[[dsd:Podcasting & Co.]]
[[ibk:Podcast]]

Aktuelle Version vom 7. Mai 2022, 06:03 Uhr

Podcasting bezeichnet das Produzieren und Veröffentlichen von Audiodateien über das Internet im Format eines Weblogs mit speziellem RSS-Feed.

Für Podcasts mit eindeutigem Bezug zum Bildungskontext gibt es auch die Bezeichnung Educast.

Podcast als Unterrichtsprojekt

Unterrichtsidee
  • Falls keine Mikrofone zur Verfügung stehen: Viele MP3-Player und Mobiltelefone verfügen über eine Aufnahmefunktion und ein eingebautes Mikro. Die Qualität lässt zu wünschen übrig aber als Einstieg ist das ok. Auf diese Weise kommt man einfach zum mobilen Tonstudio.
  • Mit Hilfe von Skype mit der Erweiterung Pamela lassen sich einfach Mitschnitte von Internettelefonaten machen. So könnte man sogar mit Partnerschulen im Ausland o.ä. ein Interview aufzeichnen. (Beim Mitschneiden des Anrufs mit Pamela ist bei allen Teilnehmern ein Warnhinweis zu hören)
  • Als Mixsoftware empfiehlt sich das kostenlose Audacity. Ggf. sollte mit der Portable-Version gearbeitet werden. Um zu mp3 zu konvertieren, muss in Audacity die "lame.dll" installiert werden. Alternativ kann man zum freien oggWikipedia-logo.png-Format konvertieren.
  • Bevor man das Podcast auf die Schulhomepage hochläd, sollte man dringend prüfen, ob es Copyright-Verstöße gibt. Vor allem bei der Hintergrundmusik muss man aufpassen: auch wenn alle möglichen Musikstücke bei youtube oder im Radio zu bekommen sind, heißt das noch lange nicht, dass man die Musik in Deutschland einfach so für sein Podcast verwenden darf.
  • Bei www.schulpodcasting.info sind die GEMA-Regeln zusammengestellt.
  • Ein Ausweg zum Musikproblem ist übrigens selbstkomponierte Musik, die man natürlich nach Belieben einsetzen darf. Vielleicht bietet sich eine Kooperation mit dem Musikunterricht an?


  • Man kann dann verschiedene Bewertungs- bzw. Analysebögen erstellen, wie z. B. hier:
Analysebogen für den Lehrer --> mit folgenden Fragen:
  • Welche fachlichen Kompetenzen sind vorausgesetzt? --> Texte in Form eines Radiobeitrags, Dialogs, Gesprächs usw. verfassen können
  • Welche methodischen Kompetenzen sind vorausgesetzt? --> Grundkenntnisse in Umgang mit PCs, Internet, Podcastprogrammen
  • Bildungsplanbezug --> Sprechen, Schreiben, selbstständiges Lernen und Arbeiten mit informationstechnischen Werkzeugen, Zusammenarbeiten und Kommunizieren, Objekt und Funktion
  • Themenfindung / Vorbereitung / Gruppenbildung
  • Erarbeitungsphase frei oder gebunden?
  • Welche Intentionen?
  1. weitgehende selbstständige Erarbeitung des Unterrichtsstoffes
  2. Ausleben von Kreativität oder “verborgenen” Talenten
  3. spielerisches Erlernen des Unterrichtsstoffes
  4. Verwendung der erstellten Podcasts zum Wiederholen und Vertiefen des Lernstoffes
  • Welche Verwendungszwecke? --> Vertiefen, Wiederholen, Zusammenfassung usw.
  • Welche Hilfen wurden zur Verfügung gestellt? --> Bücher, Internet ...
  • Verschiedene Möglichkeiten von Präsentationen? --> Familiengespräch, Talkshow, Beratungsgespräch, Frage-Antwort-Spiel, Fallbeispiel, Rollenspiel, Interview ...

Ideen zu Aufgabenstellungen

Aufgabe
  • Interviewt euch gegenseitig zum Thema: "Mein liebstes Hobby und warum es mich so begeistert."
  • Gestaltet einen 1-Minuten-Beitrag, in dem ihr eine bestimmte Frage klärt. Die Fragen werden von der gesamten Klasse auf Zettel geschrieben und verlost.


Interessante Beispiele

Fächer und Schulen übergreifend

Deutsch als Fremdsprache


Englisch

Informatik

Naturwissenschaften

Wirtschaft/Politik

Mathematik

In der Mathematik hat das schriftlich-graphische Darstellen eine zentrale Funktion. Daher werden zunächst Videopodcasts beschrieben. Aber auch Audiopodcasts werden zum Lehren und Lernen von Mathematik eingesetzt.

Neben der Verwendung fertiger Podcasts, die auch von Lehrpersonen erstellt sein können, ist gerade das Erstellen der Podcasts durch die Schülerinnen und Schüler selbst in Sachen Lernzuwachs vielversprechend, denn durch die redaktionelle Aufbereitung eines Themas findet eine begriffliche Schärfung statt, die im Sinne einer Begriffsbildung für das Erlernen mathematik-didaktischer Zusammenhänge relevant ist.

Audiopodcasts

Gerade weil in der Mathematik neben der schriftlich-graphischen Darstellung auch die begriffliche Schärfung eine zentrale Rolle spielt, kann die Produktion (!) von Audiopodcasts zu mathematischen Themen durch die Lernenden vorteilhaft sein. Für zwei verschiedene Zielgruppen liegen bereits Audiopodcasts vor: für Grundschüler PrimaPodcasts und für Studierende des Lehramts MathePodcasts. Je Zielgruppe gibt es unterschiedliche Bewegunggründe für den Einsatz der Podcasts.

PriMaPodcasts

Die PriMaPodcasts sind von Primarstufenschülern selbst erstellte Podcasts zu Themen der Mathematik. Sie dienen den Kindern der mathematischen Begriffsbildung aber auch als Zugang zur Forschung in diesem Bereich. Als PriMaPodcasts liegen auch Beispiele auf Englisch, Spanisch und Türkisch vor. Audiopodcasts, die von Schülern erstellt wurden, können andere Mitschüler auch im Sinne einer auditiven Nachhilfe unterstützen.

MathePodcasts

Die MathePodcasts sind von Studierenden erstellte Podcasts zu mathematischen Themen. Das Ziel der Erstellung dieser Podcasts ist dabei in erster Linie die Vorbereitung auf die Erstellung von Audiopodcasts mit den Grundschülerinnen und Grundschülern.


Weblinks

"Wer möchte nicht gerne von den Sendezeiten im Radio unabhängig sein? Ab sofort ist das möglich. Deutschlandfunk und Deutschlandradio Kultur gibt es jetzt zum Herunterladen und Mitnehmen für den MP3-Player. Mehrere so genannte Podcasts stehen bereits zur Verfügung und das Angebot wird wöchentlich durch Beiträge aus weiteren Sendungen ergänzt."
Grundlagen - Hören - Produzieren - Fragen & Antworten (podster.de)
"Fortgeschrittenes Englisch? Polieren Sie es mit RoPeCast auf! RoPeCast ist ein zweiwöchig erscheinender Podcast der Universität des Saarlandes. Die kurzen, 4-5 minütigen Episoden bieten spannendes Hörverstehen rund um Eigenheiten der englischen Kulturen und Sprache, Tips für Lerner und vieles mehr! Als Enhanced Podcast zeigt RoPeCast ihnen ergänzende Bilder und weiterführende Links direkt während des Hörens an."