Interpretieren und Deutsch: Unterschied zwischen den Seiten

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main>Klaus Dautel
 
main>Klaus Dautel
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== Im Fach Deutsch ==
__NOTOC__
{{Zitat|
{| width="100%"
;analysieren (interpretieren): Literarische Texte:<br>
|-
:Texterfassung, Textbeschreibung, Textdeutung (unter Berücksichtigung des Wechselbezuges von Textstrukturen, Funktionen und Intentionen, Erfassen zentraler strukturbildender genretypischer, syntaktischer, semantischer und stilistisch-rhetorischer Elemente und ihrer Funktion für das Textganze), Kontextualisierung, kritische Reflexion und ggf. Wertung<br>
| style="vertical-align:top" |
:Sachtexte:<br>
<!--linke Box-->
:Texterfassung, Textbeschreibung, Textuntersuchung (Zusammenhang Textstruktur und Textintention, strukturbildende semantische, syntaktische Elemente unter Berücksichtigung der sprachlichen Funktion); Erfassen der pragmatischen Struktur des Textes unter besonderer Berücksichtigung der Argumentationsweise; Erkennen und ggf. Beurteilen des Zusammenspiels von Struktur, Intention und Wirkung im Rahmen des historischen und aktuellen Verstehenshorizontes
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom: 1px groove #aaaaaa;"></div>
|[http://www.learn-line.nrw.de/angebote/abitur-gost-07/download/de-o-uebersicht.pdf Operatorenübersicht - Deutsch] (PDF, 123 KB) im [[Abitur (NRW)/Geschichte|Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen]]}}
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#eeeefe; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:18pt;color:#000099;font-style:italic;">&nbsp; Aktuelles &nbsp;</span>
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==2007==
* 3. - 7. Oktober: [[Poetry_Slam| '''Slam 2007''' ]] - die Meisterschaft der deutschsprachigen Poetry-Slams in Berlin <small>(in Zusammenarbeit mit dem Bundesministerium im Jahr der Geisteswissenschaften, Anmeldung: U20@slam2007.de)</small>
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* 22. bis 25. März 2007 Die [http://www.leipziger-buchmesse.de/ Leipziger Buchmesse] öffnet ihre Pforten
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* 26. Januar 2007: [http://www.arte.tv/de/woche/244,broadcastingNum=658335,day=7,week=4,year=2007.html'''Wer war Kafka?'''] Themenabend bei Arte-TV mit einem Dokumentarfilm zu Kafkas Leben und Orson Welles' Verfilmung von [http://www.arte.tv/de/suche/1431356.html "Der Prozess"]  
</div>


:''Siehe auch: [[Operatoren (Deutsch)]]''
<!-- rechte Spalte -->
| width="50%" style="vertical-align:top" |
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #aaaaaa;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#eeeefe; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#000099;font-variant:small-caps;">&nbsp; Runde Geburts- und Todestage &nbsp;</span>
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<h2>2007</h2>
*[[Günter Eich]], 100. Geburtstag am 1. Februar
*GeorgTrakl, 120. Geburtstag am 7. Februar
*Paul Gerhardt, 400. Geburtstag  12. März
*Mascha Kaléko, 100. Geburtstag 7. Juni
*Alfred Döblin, 50. Todestag am 26. Juni
*Hermann Hesse, 130. Geburtstag am 2. Juli
*[[Theodor Storm]], 190. Geburtstag am 14. September
*[[Heinrich von Kleist]], 230. Geburtstag am 18. Oktober
*Georg Heym, 120. Geburtstag 30. Oktober
*Joseph von Eichendorff, 150. Todestag am 26. November
*[[Joseph Conrad]], 150. Geburtstag am 3. Dezember
<!--
* [[E.T.A. Hoffmann]], 230. Geburtstag am 24. Januar
* [[Adelbert von Chamisso]], 225. Geburtstag am 30. Januar 
* [[Thomas Bernhard]], 75. Geburtstag am 9. Februar
* [[Gotthold Ephraim Lessing]], 225. Todestag am 15. Februar
* [[Heinrich Heine]], 150. Todestag am 17. Februar
* [[Friedrich Maximilian Klinger]],  175. Todestag am 25. Februar
* [http://www.siegfried-lenz.de Siegfried Lenz], 80. Geburtstag am 17. März
* [[Christian Gottfried Körner]], 175. Todestag am 13. Mai
* [[Wolfgang Koeppen]], 100. Geburtstag am 23. Juni
* [http://www.zeit.de/2006/27/L-Benn Gottfried Benn], 50 Todestag am 7. Juli
* [http://www.dichterinnen.de/Guenderrode/Biographie.htm Caroline von Günderode], 200. Todestag am 26. Juli
* [[Bertolt Brecht]], 50. Todestag am 14. August 
* [[Wilhelm Raabe]], 175. Geburtstag am 8. September
* [[Johann_Christoph_Adelung| Johann Christoph Adelung]], 200. Todestag am 10. September
* [[Karl Philipp Moritz]], 250. Geburtstag am 15. September
* [http://www.phf.uni-rostock.de/institut/igerman/forschung/litkritik/litkritik/start.htm?/institut/igerman/forschung/litkritik/litkritik/Kritiker/AfLaube.htm Heinrich Laube]  200. Geburtstag am 18. September
* [[Arthur Schnitzler]], 75. Todestag am 21. Oktober
* [http://www.zeit.de/2006/44/KL-Mittelstueck Günter de Bruyn], 80. Geburtstag am 1. November (ZEIT-Artikel vom 26.10.)
* [http://www.dhm.de/lemo/html/biografien/BiermannWolf/ Wolf Biermann], 70. Geburtstag am 15. November
* [http://www.zeit.de/2006/47/L-Klaus-Mann?page=all Klaus Mann], 100. Geburtstag am 18. November (ZEIT.de)
* [http://www.walser-archiv.ch/ Robert Walser], 50. Todestag am 25. Dezember
-->
</div>
<br />


=== Interpretation und Analyse===
|}
Interpretation ist die Erarbeitung der Gesamtbedeutung eines (meist literarischen) Textes. Die Arbeitsweise ist dabei die des Analysierens, indem an einen Text systematisch Fragen gestellt werden, die zu einem besseren und nachprüfbaren Verständnis führen. Die Analyse hat zum Ziel, dass am Ende der Interpretation der literarische Text eine umfassendere Deutung erfährt als zu Anfang. Zu Beginn steht immer eine Ausgangshypothese, die in der Arbeit des Analysierens geprüft und am Ende bestätigt, modifiziert oder neu formuliert wird.


Interpretieren bedeutet folglich: Zusammenfügen der Kenntnisse und Erkenntnisse, die durch das analysierende Befragen von Texten gewonnen werden.
{| width="100%"
|-
| style="vertical-align:top" |
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #aaaaaa;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino; font-size:18pt;color:#330099;font-style:italic;">&nbsp; Fundstücke &nbsp;</span><br />
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* Anlässlich von Edgar Hilsenraths 80. Geburtstag am 2. April 2006 wurde dessen Roman "Der Nazi & der Friseur" bei  [http://www.dtv.de/dtv.cfm?wohin=dtvnr13441 '''dtv'''] neu herausgegeben. Der Verlag bietet hierzu auch kostenlos einen "Interpretationsansatz" im pdf-Format zum [http://www.dtv.de/_pdf/lehrermodell/13441.pdf Download (300 kb)] an (Januar 2007).
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* [http://www.fcdelius.de Friedrich Christian Delius] - Die sehr informative Webseite des immer engagierten und fleißigen deutschen Schriftstellers F.C.Delius.
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* [http://www.uni-essen.de/literaturwissenschaft-aktiv/ "Einladung zur Literaturwissenschaft. Ein Vertiefungsprogramm zum Selbststudium"] - eine begleitende Web-Seite zu Jochen Vogts gleichnamigem Buch: "... das vorliegende Vertiefungsprogramm hat durchaus Lexikoncharakter und kann von Ihnen als – natürlich begrenztes – Nachschlagewerk zu grundlegenden Themen der Germanistik genutzt werden" (Projektgrupe Uni Duisburg-Essen)
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* [http://www.vorleser.de/beispiele.htm ''Der Vorleser''] Wolfgang Tischer, Schauspieler, Rezitator und "Inhaber des Literatur-Cafés im Internet" spricht und vertont Jahreszeiten-Lyrik und bietet diese zum kostenlosen Download als mp3 an. Empfehlenswert.
</div>
|}


Für eine gelungene Interpretation benötigt man:
{| width="100%"
# Vorwissen und Weltwissen: Was weiß ich schon über Literatur und was weiß ich überhaupt?
|-
# Einen differenzierten Fragenkatalog, der an den Text gerichtet wird.
| style="vertical-align:top" |
# Eine Fachterminologie, die das Erkannte bzw. Gefundene auf den Begriff bringt.
<!--Linke Spalte-->
# Einen Arbeits- und Bauplan, der mir Arbeitsschritte und Schreibabschnitte anbietet.
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
# Schreibsicherheit insbesondere im Gebrauch fortgeschrittener Satzgefüge (Hauptsatz-Nebensatz-Verknüpfungen).
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;">&nbsp; Fachportale &nbsp;</span>
----
* {{zum|http://deutsch.zum.de|'''ZUM-Fachportal'''}}
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*'''[[Fachportale (Deutsch)|Von Institutionen ]]'''
*'''[[Fachportale (Deutsch)| Landesbildungsserver-Seiten ]]'''
*'''[[Fachportale (Deutsch)|Private Fachportale ]]'''
*'''[[Deutsch_Schulbuchverlage|Schulbuchverlage]]'''
*'''[[Verlagsportale (Deutsch)|Lehrerportale von Verlagen]]'''
*'''[[Fachzeitschriften (Deutsch)|Fachzeitschriften]]'''
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">


Was der Interpret nicht unbedingt benötigt ist: ''kongeniale Intuition!'' Interpretieren ist zuerst solides Handwerk und von jedem/jeder lernbar.
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330033;font-style:italic;"> Bildungspläne und -standards</span><br />
----
{|
| valign="top" style="background-color:#ffffef"|
* '''[[Bildungspläne (Deutsch)|Bildungspläne]]'''
* '''[[Diagnose- und Vergleichsarbeiten (Deutsch)|Diagnose- und Vergleichsarbeiten]]
| valign="top" style="background-color:#ffffef"|
* '''[[Abitur (Deutsch)|Abitur]]'''
|}
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
[[Bild:BlockUndStift2.png|100px|right]]
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;">&nbsp; Schreiberziehung &nbsp;</span>
----
''Schreiben  ist wie eine lange Fahrt in der Achterbahn.'' <br>
''Es  dauert ziemlich lange, bis man in Fahrt kommt''<br>
''und am Ende geht alles viel zu schnell vorbei.''<br>
----
*'''[[Kooperatives Schreiben]]'''
*'''[[Kreatives Schreiben]]'''
*'''[[Portfolio (Deutsch)|Portfolio im Deutschunterricht]]'''
*'''[[Aufsatzerziehung]]'''
*'''[[Rechtschreibung|Richtiges Schreiben]]'''
*'''[[Zitieren|Richtiges Zitieren]]'''
*'''[[Rechtschreibreform]]'''
*'''[[Zeichensetzung]]'''
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">[[Bild:Nuvola_apps_bookcase.png|60px|right]]
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;">&nbsp; Lesen, Lesekompetenz, Literatur &nbsp;</span>
----
'''[[Leseförderung]]'''


Als Bauplan für eine schriftliche Interpretation bietet sich folgender ''Fünfschritt'' an:
Nützliche Hinweise zur [[Leseförderung|'''Leseförderung im Deutschunterricht]]''' bieten verschiedene Portalseiten, auf denen u.a. Projekte und Unterrichtsideen vorgestellt oder Möglichkeiten zur Leseförderung mit neuen Medien angeboten werden.
# Einleitung: Basisinformation, Schreibanlass, Schreibmotivation
# Hypothesenbildung: Vorwissen, Erwartungshaltung, Titelassoziation, Verortung im Gesamttext.
# Analyse: Befragung von Struktur, Sprache und gedanklicher Entwicklung
# Zusammenfassung der Analyse-Ergebnisse
# Einordnung in größere Zusammenhänge: Geschichte, Literaturepochen, Autorbiografie, intertextuelle Bezüge, eigene Welterfahrung.


Weiterführung:
'''[[Lesekompetenz]]'''
Zur Bedeutung bzw. Magie des Fünfschrittes siehe die Seite [http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/take5/ ''Take 5'']. Dort werden auch Baupläne für den Interpretationsaufsatz vorgeschlagen.
* Der Begriff [http://pisa.ipn.uni-kiel.de/index.html ''Lesekompetenz''] in der PISA-Studie - nachzulesen auf den Seiten des IPN Kiel (Leibniz Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften) mit Beispielaufgaben und Ergebnissen aus PISA 2000


Einen Fragenkatalog und eine Systematik der wichtigsten Fachbegriffe findet man ....
* Genauere Informationen siehe: [[Lesekompetenz|Lesekompetenz in der PISA-Studie 2000]] und [[Lesekompetenz_2003|Ergebnisse der Studie 2003]]


===Konkretisationen===
<span style="font-family:verdana,sans-serif; font-size:12pt;color:#330033;font-weight:normal;">Literatur</span><br />
Aber:  
:„Wer sofort zu interpretieren beginnt, sobald man ihm einen Text in die Hand drückt, ist professionell deformiert.“ (Harald Frommer: Lesen und Inszenieren. Produktiver Umgang mit dem Drama auf der Sekundarstufe, Klett Stuttgart 1995 S.55)
Das Interpretieren steht am Ende einer ausführlichen Beschäftigung mit literarischen Werken. Am Anfang der Begegnung mit Literatur, in der ersten Phase des Leseprozesses steht die Konkretisation.


Konkretisation ist die kreative und persönliche Auseinandersetzung mit einem literarischen Gegenstand. Sie ermöglicht eine Textbegegnung, die das Gelesene nicht von außen, systematisch und ganzheitlich betrachtet - wie die Interpretation -, sondern sich subjektiv, spontan und ergebnisoffen entfalten soll. In der Konkretisation kann sich die Auseinandersetzung mit Einzelaspekten und Augenblickserfahrungen wiederspiegeln:
*{{Zum|http://www.zum.de/buch/|'''ZUM-Buch''': Büchertipps}}
* '''[[Literatur]]'''
* '''[[Kinder- und Jugendliteratur]]'''
* [[Schullektüre (Deutsch)|'''Lektüre-Kanon''': ''Was Schüler lesen sollen'']]
</div>


:Ich sage dem Protagonisten meine Meinung. (Leserkommentar)
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
:Ich stelle ihm Fragen. (Interview)
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
:Ich erfinde ihm eine passende Vor- und Lebensgeschichte. (Rollenbiografie)
:
:Ich versetze mich in die aktuelle Situation und schlage eine andere Handlungsweise vor.
:Ich lasse die Geschichte an einem bestimmten Punkt anders weitergehen. (Aufsuchen und umgestalten von Wendepunkten)
:
:Ich lasse die Figur das aussprechen, was sie jetzt nur denkt oder hinter dem Gesagten verbirgt (Subtexte, innere Monologe).
:
:Ich lasse die Protagonisten auf ihre Handlungsweisen oder ihr Leben zurückblicken. (Selbstreflexion und Rechtfertigung, Memoiren und Apologien)


„Die Konkretisation literarischer Texte ist ein spontanes, ja unwillkürliches Verhalten, es ist die Vorstellungstätigkeit, die der Text beim Lesen auslöst.“ (Harald Frommer, a.a.O. S.45)  
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Sprechen, Sprache, Sprachwandel </span>
----
*'''[[Kommunikation und Rhetorik]]''': Kommunikationsmodelle, Regeln und Strategien der Rhetorik
*'''[[Sprachkompetenz]]'''
*'''[[Sprachwandel|Sprache und Sprachwandel]]''': Sprachgeschichte, Tendenzen der Gegenwartssprache, Denglish, Jugendsprache
----
*'''[[Grammatik (Deutsch)|Grammatik online]]'''
*'''[[Wortschatz]]'''
</div>


===Unterrichtsbezug===
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
In der Behandlung von Literatur ist ein ''Dreischritt-Modell'' denk- und wünschbar:
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;">Methoden im DU</span><br />
----
* '''Methodentraining:'''
** '''[[Arbeitstechniken]]'''
** '''[[Arbeitstechniken (Deutsch)]]'''
*'''[[Lesetagebuch]]'''
*'''[[Stationenlernen und Lernzirkel]]'''
*'''[[Deutsch_Portfolio|Portfolio]]'''
*Siehe auch '''[[Lernen lernen]]'''
*Siehe auch '''[[Kurstagebuch M3]]'''
</div>


Von den '''Konkretisationen''' (1.) zur '''Interpretation''' (2.) und von der Interpretation zur '''Gestaltung''' (3.).
<!-- rechte Spalte -->
| width="50%" style="vertical-align:top" |
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Medien und Deutschunterricht </span><br />
----
<span style="font-family:verdana,sans-serif; font-size:12pt;color:#330033;font-weight:normal;">Alte Medien</span><br />
:'''[[Zeitungen und Zeitschriften im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Filme|Filmportale, Film und Fernsehen, Filmkanon, Literaturverfilmungen]]'''
:'''[[Buch|Das Buch]]'''
<span style="font-family:verdana,sans-serif; font-size:12pt;color:#330033;font-weight:normal;">Neue Medien</span><br />


In der dritten Phase sind Umgangsformen mit Literatur denkbar, die auf einem fortgeschrittenen und objektivierten Verständnis aufbauen:  
:'''[[Richtlinien und Lehrpläne (Informatik)|Bildungsstandards ITG]]'''
:Die Inszenierung (z.B. Drama), Schreibformen des [[Gestaltendes Interpretieren|Gestaltenden Interpretierens]], Formen der mündlichen und/oder medialen Präsentation.
:'''[[Multimedia im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Textverarbeitung im Deutschunterricht]]'''
:'''[[Software (Deutsch)|Übungs-Software]]'''
:'''[[Computerspiele im Deutschunterricht]]'''
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Deutschunterricht in verschiedenen Klassenstufen </span><br />
----
<small>Die Inhalte und Themen des Deutschunterrichts verteilen sich in den einzelnen Bundesländern zwar unterschiedlich auf die einzelnen Klassenstufen. Dennoch gibt es sicherlich eine recht hohe  Übereinstimmung, wenn man jeweils einige Klassenstufen gemeinsam betrachtet:</small>
<center>[[Deutsch (Grundschule)|Grundschule]] - [[Deutsch 5/6|5/6]] - [[Deutsch 7/8|7/8]] - [[Deutsch 9/10|9/10]] - [[Deutsch in der gymnasialen Oberstufe|Sek. II]]</center>
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;">Tipps (nicht nur) für DeutschlehrerInnen</span><br />
----
*'''[[Plagiate|Fremde Federn finden- Plagiate]]'''
*'''[[Deutsch/Lehrerseiten|Material- und Linksammlungen von Deutsch-Lehrern ]]'''
*'''[[Literaturpreise]]'''


Hilfreiche Literatur:
<span style="font-family:verdana,sans-serif; font-size:12pt;color:#330033;font-weight:normal;">Newsletter</span><br />
*Harald Frommer, Lesen und Inszenieren. Produktiver Umgang mit dem Drama auf der Sekundarstufe, Klett Stuttgart 1995
* [http://www.duden.de/newsletter/ DUDEN-Newsletter]
*Günter Waldmann, Produktiver Umgang mit Literatur im Unterricht, Schneider Verlag1999
:Alle zwei Wochen bietet der DUDEN-Newsletter "via E-Mail eine unterhaltsame Mischung aus Informationen zur Rechtschreibung, Tipps zum Sprachgebrauch und Wissenswertem rund um die deutsche Sprache."
*G.Waldmann/K.Bothe: Erzählen. Eine Einführung in kreatives Schreiben und produktives Verstehen von traditionellen und moderen Erzählformen, Klett Stuttgart 2000
</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">


== Im Fach Geschichte ==
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Foren und Mailinglisten </span><br />
----
*{{Zum|http://www.zum.de/Foren/literatur/cgi/forum.cgi|ZUM-Diskussionsforum Literatur}}


{{Zitat|
* {{lo|http://lehrer-online.de/dyn/211034.asp|Deutsch-Forum}}
;interpretieren: Sinnzusammenhänge aus Quellen erschließen und eine begründete Stellungnahme abgeben, die auf einer Analyse, Erläuterung und Bewertung beruht
:"Fragen zur Didaktik und zu Themen des Deutschunterrichts können Sie hier mit Kolleginnen und Kollegen diskutieren."
|[http://www.learn-line.nrw.de/angebote/abitur-gost-07/download/ge-o-uebersicht.pdf Operatorenübersicht - Geschichte] (PDF, 21 KB) im [[Abitur (NRW)/Geschichte|Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen]]}}


:''Siehe auch: [[Operatoren (Geschichte)]]''
* [http://de.groups.yahoo.com/group/depaed/ Mailingliste depaed]
: "'''depaed''' richtet sich in erster Linie an Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen der Sekundarstufen I und II. Ziel dieser Liste ist der Austausch von Informationen, Erfahrungen und Materialien, die in Bezug zum Deutschunterricht stehen."


== Hilfen zum Interpretieren ==
* [http://de.groups.yahoo.com/group/deutschunterricht/ Mailingliste Deutschunterricht] (Gerd Haehnel)
* [http://donat-schmidt.de/index.php?option=com_content&task=view&id=31&Itemid=53 Materialien rund ums Interpretieren] von Donat Schmidt
:Abwehrmechanismen (für psychoanalytische Interpretationen), Gedichtanalyse, Bogen zur Selbstbewertung, Interpretation von Kurzepik, Interpretation einer Dramaszene, Interpretation einer Kurzgeschichte, Rhetorische Mittel (+ Bastelbogen)


* [http://www.schule-deutsch.de/forum Forum Deutschunterricht] (Gerd Haehnel)


==Siehe auch==
*''... weitere [[Foren und Mailinglisten]]''
* [[Arbeitstechniken (Deutsch)]]
</div>
* [[Operatoren]]
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;">


<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Siehe auch  </span>
----
* [[Deutsch als Fremdsprache]]
* [[Fachdidaktik (Deutsch)]]
* [[Qualität im Deutschunterricht]]
* [[Guter Unterricht|Guter Unterricht]]
* [[Online-Übungen (Deutsch)]]
* [[10-Finger-System]]
</div>


[[Kategorie:Methode]][[Kategorie:Deutsch]]
<!-- Unterseiten -->
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;">[[Bild:Tafel.gif|100px|right]]</div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;border-bottom:1px groove #aaaaaa;">
<span style="font-family:palatino,serif; font-size:16pt;color:#330099;font-style:italic;"> Unterseiten </span>
----
<subpages
  parent=Deutsch
  order=DESC
  order=lastedit
  showpath=no
/>
</div>
 
<br />
 
 
<!--
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
 
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#ffffef; align:center; padding:7px;border-bottom:1px groove #aaaaaa;">
<span style="font-family:arial,sans-serif; font-size:14pt;color:#330099;;">Vorschläge für Artikel</span><br />
----
{{Vorschläge Deutsch}}
<div style="font-size:80%;">[http://www.zum.de/wiki/index.php?title=Vorlage:Vorschläge_Deutsch&action=edit bearbeiten]</div>
</div>
<br />
<div style="border: 1px groove #003366; background-color:#336699; font-size:1px; height:8px; border-bottom:1px groove #003366;"></div>
<div style="border: 1px groove #aaaaaa; background-color:#fffffe; align:center; padding:7px;">
*[[:Kategorie:Deutsch|Alphabetisches Verzeichnis aller Deutsch-Themen]]
</div>
<br />
*''Verantwortlicher [[ZUM-Wiki:AdministratorInnen|Administrator]]: [[Benutzer:Klaus Dautel|Klaus Dautel]]''
-->
 
|}
 
[[Kategorie:Deutsch| !Deutsch]]

Version vom 10. Januar 2007, 07:48 Uhr

  Aktuelles  

2007

  • 3. - 7. Oktober: Slam 2007 - die Meisterschaft der deutschsprachigen Poetry-Slams in Berlin (in Zusammenarbeit mit dem Bundesministerium im Jahr der Geisteswissenschaften, Anmeldung: U20@slam2007.de)
  • 26. Januar 2007: Wer war Kafka? Themenabend bei Arte-TV mit einem Dokumentarfilm zu Kafkas Leben und Orson Welles' Verfilmung von "Der Prozess"

  Runde Geburts- und Todestage  

2007

  • Günter Eich, 100. Geburtstag am 1. Februar
  • GeorgTrakl, 120. Geburtstag am 7. Februar
  • Paul Gerhardt, 400. Geburtstag 12. März
  • Mascha Kaléko, 100. Geburtstag 7. Juni
  • Alfred Döblin, 50. Todestag am 26. Juni
  • Hermann Hesse, 130. Geburtstag am 2. Juli
  • Theodor Storm, 190. Geburtstag am 14. September
  • Heinrich von Kleist, 230. Geburtstag am 18. Oktober
  • Georg Heym, 120. Geburtstag 30. Oktober
  • Joseph von Eichendorff, 150. Todestag am 26. November
  • Joseph Conrad, 150. Geburtstag am 3. Dezember


  Fundstücke  

  • Anlässlich von Edgar Hilsenraths 80. Geburtstag am 2. April 2006 wurde dessen Roman "Der Nazi & der Friseur" bei dtv neu herausgegeben. Der Verlag bietet hierzu auch kostenlos einen "Interpretationsansatz" im pdf-Format zum Download (300 kb) an (Januar 2007).
  • Friedrich Christian Delius - Die sehr informative Webseite des immer engagierten und fleißigen deutschen Schriftstellers F.C.Delius.
  • Der Vorleser Wolfgang Tischer, Schauspieler, Rezitator und "Inhaber des Literatur-Cafés im Internet" spricht und vertont Jahreszeiten-Lyrik und bietet diese zum kostenlosen Download als mp3 an. Empfehlenswert.
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  Schreiberziehung  

Schreiben ist wie eine lange Fahrt in der Achterbahn.
Es dauert ziemlich lange, bis man in Fahrt kommt
und am Ende geht alles viel zu schnell vorbei.

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  Lesen, Lesekompetenz, Literatur  

Leseförderung

Nützliche Hinweise zur Leseförderung im Deutschunterricht bieten verschiedene Portalseiten, auf denen u.a. Projekte und Unterrichtsideen vorgestellt oder Möglichkeiten zur Leseförderung mit neuen Medien angeboten werden.

Lesekompetenz

  • Der Begriff Lesekompetenz in der PISA-Studie - nachzulesen auf den Seiten des IPN Kiel (Leibniz Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften) mit Beispielaufgaben und Ergebnissen aus PISA 2000

Literatur

Sprechen, Sprache, Sprachwandel

Deutschunterricht in verschiedenen Klassenstufen

Die Inhalte und Themen des Deutschunterrichts verteilen sich in den einzelnen Bundesländern zwar unterschiedlich auf die einzelnen Klassenstufen. Dennoch gibt es sicherlich eine recht hohe Übereinstimmung, wenn man jeweils einige Klassenstufen gemeinsam betrachtet:

Grundschule - 5/6 - 7/8 - 9/10 - Sek. II

Tipps (nicht nur) für DeutschlehrerInnen

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"depaed richtet sich in erster Linie an Deutschlehrer und Deutschlehrerinnen der Sekundarstufen I und II. Ziel dieser Liste ist der Austausch von Informationen, Erfahrungen und Materialien, die in Bezug zum Deutschunterricht stehen."

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