Rechtsextremismus und Arbeit mit Quellen/Kartenarbeit im Geschichtsunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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[[Bild:Andi logo.jpg|thumb|[http://www.andi.nrw.de Andi - Comic für Demokratie und gegen Extremismus]]]
{{Geschichte/Navigation}}
[[Datei:Deutscher Bund.svg|thumb|Eine Geschichtskarte: <br>Der Deutsche Bund 1815-1866]]
'''Karten''' sind '''im [[Geschichte|Geschichtsunterricht]]''' eine wichtige Informations'''quelle'''. Geschichtskarten bieten dem kundigen Leser im wahrsten Sinn des Wortes "auf einen Blick" eine Fülle von Informationen. Die [[Kartenarbeit|Analyse und Interpretation von Karten]] muss jedoch geübt werden.


== Rechtsextremismus im Unterricht ==
== Geschichtskarten ==
Bei '''Karten im Geschichtsunterricht''' sind [[#Historische Karten|Historische Karten]] und [[#Geschichtskarten|Geschichtskarten]] zu unterscheiden:


=== Modelle ===
„[[#Historische Karten|Historische Karten]] sind in der Vergangenheit entstandene Karten, die nicht unbedingt historische Themen behandeln müssen.“ <ref>Michael Sauer 2008, S. 246.</ref>
* [https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/rechtsextremismus-parteien-programme-und-parolen/ Rechtsextremismus: Parteien, Programme und Parolen] (lehrer-online, Wolfgang Bauchhenß  und Michael Bornkessel, 09.12.2004) '''(Premium-Content)'''
:"Nach den Wahlerfolgen der rechtsextremen Parteien in Brandenburg und Sachsen haben sich die ersten Wellen der Empörung gelegt. Aber Wegschauen hilft nicht. Gerade bei der Werbung um Jungwähler sind rechte Parteien sehr aktiv."
* [http://lehramtsreferendariat.de/projekt1.htm Rechtsextremismus -  ein Lehrprobenentwurf zu einer Einstiegsstunde in einer 8. Klasse]


=== Materialien ===
„[[#Geschichtskarten|Geschichtskarten]] dagegen sind heutige Darstellungen der Verhältnisse in vergangener Zeit.“ Michael Sauer 2008.<ref>Michael Sauer 2008, S. 246.</ref> Zu beachten ist, dass Geschichtskarten mit der Zeit selber wieder zu Quellen werden.


==== Dossiers ====
=== Geschichtskarten interpretieren ===
Nach Sauer sind folgende '''Fragen an eine Karte''' zu stellen:


* [http://www.bpb.de/politik/extremismus/rechtsextremismus/ DOSSIER: Rechtsextremismus] (Bundeszentrale für politische Bildung)
* Welches Thema hat die Karte?
:"Rechtsextremismus ist längst keine Randerscheinung mehr. Von der Öffentlichkeit weitgehend unbeachtet sind Strukturen entstanden, die unsere freiheitlich-demokratische Grundordnung in Frage stellen. Der Rechtsextremismus beginnt langsam, die Alltagskultur zu durchdringen. Es ist eine Graswurzelrevolution, die die Zivilgesellschaft bedroht."
* Welcher Raum ist dargestellt?
* Welche Zeit wird behandelt?
* Welche Bedeutung haben besondere Zeichen?
* Welche Informationen kann ich aus der Karte (im Hinblick auf die Fragestellung) entnehmen?
* Welche Erkenntnisse ergeben sich, wenn ich diese Informationen mit meinen Vorkenntnissen und den Aussagen anderer Materialien verbinde?
* Welche Auskünfte, die für das Thema wichtig sind, erhalte ich aus der Karte nicht?


==== Videos ====
* {{pdf|http://ammermann.de/Karten.pdf|Analyse und Interpretation von Geschichtskarten}} (Dorothee Ammermann)


===== Rechtsextremismus heute: Zwischen Schnuller und Springerstiefel =====
=== Handlungsorientierte Verfahren ===


<iframe width="640" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/KwnEoKVfmiw" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Beim Einsatz von Geschichtskarten sind handlungsorientierte Verfahren denkbar.<ref>Sauer <sup>7</sup>2008, S. 251-252</ref> Dazu zählen:


Ein Film der Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen, (c) 2007
Arbeit mit bestehenden Karten:


===== Was sagt die Straße: rechtsextreme Gewalt =====
* Thematische Reduktion (d. h. Abzeichnung der Karte auf Folie oder Transparentpapier unter Verzicht auf einzelne Informationsschichten)
* Räumliche Reduktion (Nur einen Teil der Karte beachten, Vergrößerung eines Ausschnitts durch Kopie oder Umzeichnung)
* Zeitliche Reduktion (bei dynamischen Karten => Zustandskarten)
* Transformation einer Karte in eine statistische Darstellungsform (Karte => Tabelle oder Diagramm)
* Transformation einer Karte in eine sprachliche Darstellungsform (Karte => Text)


<iframe width="640" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/mO1hvYH1Mz8" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Erstellung neuer Karten:
mit Moderator Cenk Basoglu - von [http://www.duhastdiemacht.de/ Du hast die Macht.de]


==== Texte ====
* Informationen aus Texten oder statistischen Darstellungen angemessen kartografisch umsetzen.
* Bildkarten erstellen (Bild/Zeichnung, Text und Karte kombinieren)


* [http://www.buhv.de/schule/Politik-betrifft-uns/Die-NPD.-Eine-demokratische-Partei-.html '''Die NPD. Eine demokratische Partei? Politik betrifft uns''', 03/2008], Bergmoser + Höller Verlag AG, (Zeitschrift), kostenlose Beispielseite: [http://www.buhv.de/download/beispielseite/40-0803b.pdf Opfer rechter Gewalt vor Gericht – zwei Perspektiven]
Karten und Texte


==== Comic ====
* sich mittels Texten auf Karten orientieren bzw. Texte über Karten nachvollziehen


[[Bild:Andi logo.jpg|thumb|[http://www.andi.nrw.de Andi - Comic für Demokratie und gegen Extremismus]]]
== Historische Karten ==
* [http://www.andi.nrw.de/ Andi - Comic für Demokratie und gegen Extremismus] (Verfassungsschutz NRW)
[[Datei:OrteliusWorldMap.jpeg|thumb|Weltkarte des Theatrum Orbis Terrarum von 1570]]
:* [http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/0,1518,372608,00.html COMIC-AKTION: Mangas gegen rechte Propaganda] - mit 7 Sequenzen aus dem Comic (Spiegel-Online, 05.09.2005)
::"Von Jens Radü
::Im Kampf gegen Rechts mischt jetzt der Verfassungsschutz mit und schickt die Manga-Figur Andi auf eine heikle Mission gegen Ausländerhass und rechte Schläger. Das Experiment gelingt - ein Comic ohne plumpe Ranschmeiße, mit guten Zeichnungen und unverklemmter Sprache."


==== Thema Rechtsradikalismus ====
'''Historische Karten''' sind für den Geschichtsunterricht von Interesse. Michael Sauer definiert historische Karten wie folgt: „Historische Karten sind in der Vergangenheit entstandene Karten, die nicht unbedingt historische Themen behandeln müssen.“<ref>Sauer <sup>7</sup>2008, S. 246.</ref>
* [http://www.bpb.de/themen/R2IRZM Rechtsextremismus] - Dossier (Bundeszentrale für politische Bildung)
:"Schwerpunkt rechtsextreme Jugendkultur"
:* [http://www.bpb.de/themen/GGXTXK,,0,Was_hei%DFt_Rechtsextremismus.html Was heißt Rechtsextremismus?]
::"Moderner Rechtsextremismus ist schwer zu verorten. Neben den zumindest in der Szene etablierten wenigen Parteien existieren eine ganze Reihe kleinerer Organisationen. Sie agieren in den unterschiedlichsten Bereichen des politischen und gesellschaftlichen Lebens. Ideologisch betrachtet eint sie jedoch ein starkes Band: Fremdenfeindlichkeit und Rassismus, Geschichts-Revisionismus und eine generelle Demokratiekritik sind nur einige Aspekte ihrer Weltanschauung."


* [http://www.mut-gegen-rechte-gewalt.de/ Mut gegen rechte Gewalt] (Amadeu Antonio Stiftung)
Für die Bearbeitung von historischen Karten werden drei Schritte empfohlen:
:"Die Internet-Plattform gegen Rechtsradikalismus"
* [http://www.idgr.de/ IDGR - Informationsdienst gegen Rechtsradikalismus] (Margret Chatwin)
* [http://www.bnr.de/ Blick nach rechts]
:Informationsdienst


* [http://www.boell-mv.de/fileadmin/user_upload/doc/HandreichungKOMPLETT_041005.pdf Stark machen gegen Rechts - Eine Handreichung mit Informationen und Unterrichtsideen für Mecklenburg-Vorpommern (80 S., PDF)]
* Genaues Betrachten und Beschreiben
:"entstanden aus der Kooperation des Institutes für Politik- und Verwaltungswissenschaften der Universität Rostock, der Deutschen Vereinigung für politische Bildung und der Heinrich-Böll-Stiftung Mecklenburg-Vorpommern."


* [http://www.zdf.de/ZDFmediathek/inhalt/5/0,4070,3989829-6-wm_dsl,00.html Video: Rechtsextreme auf Nachwuchsfang] (ZDFMediathek, Volle Kanne, 19.10.2006)
* Symbole und Beschriftungen deuten
:"Die Zahl der Straftaten mit rechtsextremem Hintergrund hat sich im vergangenen Jahr um 20 Prozent erhöht. Immer öfter geraten dabei Jugendliche ins Visier rechtsextremer Organisationen."


==== Rechte Symbole und Dresscodes ====
* Rückschlüsse auf die Vorstellungen und Kenntnisse der Menschen ziehen
* {{pdf|http://www.im.nrw.de/sch/doks/vs/neuauflage_mmm.pdf | '''Musik - Mode - Markenzeichen'''. Rechtsextremismus bei Jugendlichen}} ([http://www.im.nrw.de/verfassungsschutz Verfassungsschutz NRW])
* [http://www.dasversteckspiel.de '''Das Versteckspie'''l - Lifestyle, Symbole und Codes von neonazistischen und extrem rechten Gruppen] (Agentur für soziale Perspektiven e.v. (asp), Berlin)
:Dresscodes, Symbolen und Lifestyle von neonazistischen und extrem rechten Gruppen - auch als Broschüre zu bestellen.
:* Das Online-[http://www.dasversteckspiel.de/glossar.html '''Glossar'''] listet zahlreiche Dresscodes, Namen und Symbole auf, stellt sie vor und erklärt sie.
* [http://www.turnitdown.de/symbole.html Turn it down!: Symbole] (übernommen aus "Das Versteckspiel")
* [http://www.tagesschau.de/aktuell/meldungen/0,1185,OID3811234,00.html Rechte Szene und Markenklamotten - Staatsanwaltschaft nimmt "Nazi-Schick" ins Visier] (tagesschau.de)
* [http://www.hilchenbacherbuendnis.de/zeichen.htm Zeichen und Symbole von rechtsextremen Skinheads und anderen Neo-Nazis] (Hilchenbacher Bündnis für Toleranz und Zivilcourage)


* [http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/rechtsradikale-symbole/ Rechtsradikale Symbole auf Jacke, Rucksack ...] (Der Lehrerfreund)
== Weblinks ==
:"Braune Symbole und Kennzeichen sollte man als Lehrperson kennen. Die wichtigsten im Überblick."
* {{wpde|Geschichtsatlas}}
 
* {{wpde|wikipedia:v:de:Wikiversity:Kartensammlung|Wikiversity:Kartensammlung}}
* http://www.bpb.de/politik/extremismus/rechtsextremismus/166355/infografik-autonome-nationalisten#info-rechts Infografik: Autonome Nationalisten - Autonome Nationalisten: So sehen sie aus
* [[wikipedia:commons:Atlas|Atlas]] in Wikimedia Commons
:"Glatze und Springerstiefel? Fehlanzeige! Die sogenannten Autonomen Nationalisten (AN) geben sich hip und modern. Anders als früher rechte Skinheads sind sie nur noch an wenigen Symbolen und Kleidungsstücken eindeutig zu erkennen. Viele ihrer Styles haben sie aus anderen Jugendkulturen übernommen und so zurechtgebogen, dass sie zu ihrer rechtsextremen Ideologie passen. Diese interaktive Grafik zeigt einige der eindeutigen und uneindeutigen Codes der Szene."
** [[wikipedia:commons:Atlas of Germany|Atlas of Germany]] mit geografischen und historischen Karten
 
** [[wikipedia:commons:Atlas of Austria|Atlas of Austria]] mit geografischen und historischen Karten
* [http://www.bento.de/style/thor-steinar-consdaple-troublemaker-was-sich-hinter-den-nazi-marken-verbirgt-1992544 Style: Ja, das ist eine Nazi-Leggins. So erkennt man rechte Modemarken] (bento.de, 05.01.2018)
** [[wikipedia:commons:Atlas of Switzerland|Atlas of Switzerland]] mit geografischen und historischen Karten
 
* [[wikipedia:commons:Atlas of world history|Atlas of world history]] in Wikimedia Commons
 
* {{zum|http://www.zum.de/whkmla/|World History at KLMA}}<br>Große Sammlung von Geschichtskarten u.a.
 
* Wikimedia.Commons: [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Maps_by_century_shown?uselang=de Category:Maps by century shown]
==== Kommentare und Meinungen ====
* [http://www.hgis-germany.de/ HGIS Germany] (historisches Informationssystem der deutschen Staatenwelt des [[19. Jahrhundert]]s.)<br>Das Angebot der Website entsteht in Zusammenarbeit zwischen dem Institut für Europäische Geschichte Mainz (IEG) und dem Institut für Raumbezogene Informations- und Messtechnik (i3mainz) der Fachhochschule Mainz.  
*[http://www.rafik-schami.de/schami.cfm Rafik Schami], der in Damaskus geborene und seit 1971 in Deutschland lebende Autor schreibt seine Sicht auf typisch deutsche Befindlichkeiten.
* [http://geacron.com/home-de/?lang=de&sid=GeaCron757599 geacron.com] Interaktiver Historischer Welt-Atlas ab 3000 v. Chr.<br>(maximale Zoomstufe: Mitteleuropa)
:"Der häufigste Einwand, der mir gegenüber gebracht wird, lautet: "Du bist aber kein echter Araber."
* [http://www.ieg-maps.uni-mainz.de/enter.htm '''IEG-MAPS''' · Server für digitale historische Karten] (Institut für Europäische Geschichte Mainz)
:Menschen sind eher bereit, das exotisch Fremde zu akzeptieren, wenn es im Einklang mit ihren Vorurteilen steht, als das nahe Ungewöhnliche. Für viele Deutsche ist ein aufbrausender Araber, der mit Mord und Totschlag argumentiert und jeden Morgen einen Hammel vor der Tür oder noch besser auf dem Balkon schlachtet, viel leichter zu akzeptieren als ein ruhiger Araber, der seiner Arbeit nachgeht, seine Frau achtet und sich höflich, aber sprachlich verständlich wehrt. Aufräumen ist uns allen von Kindesbeinen an verleidet. Jeden Morgen auch nur das Bett zu machen, kommt in vielen Familien einer mittleren Katastrophe gleich. Wie schwer muss es dann erst sein, mit lieb gewordenen und lange gehegten Vorurteilen aufzuräumen!" [http://www.rafik-schami.de/schami.cfm Quelle, Braunschweig]
* [http://141.84.81.24/lexikothek/droysen/ Gustav Droysen: Allgemeiner historischer Handatlas in 96 Karten mit erläuterndem Text (1886) - Übersicht über die digitalisierten Karten]


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,442429,00.html GASTKOMMENTAR: "An dieser Untat ist ganz Deutschland beteiligt"] (Spiegel-Online, 13.10.2006)
=== Animierte Karten ===
:"Der antisemitische Vorfall auf einem Schulhof in Sachsen-Anhalt ist das Ergebnis eines unglaublich nachsichtigen Umgangs mit der Gefahr von rechts. Verantwortlich dafür ist die Erwachsenenwelt, deren mangelnde Zivilcourage zum Dauerskandal wird, meint SPIEGEL-ONLINE-Autor Ralph Giordano."
Animierte digitale Karten können Veränderungen über längere Zeiträume leicht nachvollziehbar und prägnant verdeutlichen.  
{{Zitat|Mit diesem Streich, der nicht abgetan werden kann als jugendliche Sünde, kriegt der deutsche [[Historische Stichworte/Rechtsstaat|Rechtsstaat]] seine späte Quittung für die unglaubliche Nachsicht und Schwäche gegenüber der Gefahr von rechts. 60 Jahre nach 1945 wird drastisch klar: Hitler, und was der Name symbolisiert, ist zwar militärisch geschlagen, aber immer noch nicht geistig, oder besser ungeistig. Damit steht Deutschland ganz zu Recht am Pranger einer ungenügend aufgearbeiteten Vergangenheit. [...]
[[Datei:Roman Republic Empire map edited.gif|miniatur|links|400px|Expansion und Zerfall des [[Römisches Reich|Römischen Reiches]]]]
|[http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,442429,00.html Ralph Giordano]; 13.10.2006}}
[[Datei:HRR.gif|thumb|400px|rechts|[[Heiliges Römisches Reich]]]]
==== Beispiel: Entwicklung der Eisenbahn in Deutschland im 19. Jahrhundert ====


=== Wettbewerbe ===
Ein gutes Beispiel einer animierten Karte ist "'''[http://www.ieg-maps.uni-mainz.de/mapsp/mapebga0.htm Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885]'''":
*[http://kumpelverein.de.migration-online.de/cms/index._cGlkPTIxOQ_.html Wettbewerb: Im Netz gegen Rechts - Arbeitswelt aktiv!] (Mach meinen Kumpel nicht an!)
[[Bild:EB1835-85Anim.gif|center|Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885]]
:Wettbewerb für Berufsschulen und Ausbildungsbetriebe in NRW
<center>Quelle: [http://www.ieg-maps.uni-mainz.de/mapsp/mapebga0.htm Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885]</center>


== Rechtsextremismus in der öffentlichen Diskussion ==
Auf [http://www.ieg-maps.uni-mainz.de/mapA-K.htm IEG-MAPS · Server für digitale historische Karten - Serie A-K: Animierte Karten] finden sich auch Animationen für die Entwicklung der Eisenbahnen in Deutschland in kleinere Zeitabschnitte desselben Zeitraums
* Prof. Dr. Christoph Butterwegge (FR vom 29.08.2010): [http://www.fr-online.de/politik/rechtspopulismus-pur/-/1472596/4598620/-/index.html Rechtspopulismus pur]
: ''Nur ein {{wpde|Demagogie|Demagoge}} wie Sarrazin kann Verbündete in etablierten Kreisen finden. [...] Wer die sozialen Nach- und die ökonomischen Vorteile der Beschäftigung von „Gastarbeitern“ früher beziehungsweise von muslimischen [[Migration|Migranten]] heute im Rahmen einer Kosten-Nutzen-Analyse gegeneinander aufrechnet, wie dies Sarrazin in seinem Buch voller Zahlenakrobatik tut, hat mit der Fundamentalnorm [[Grundgesetz|unserer Verfassung]] ({{wpde|Menschenwürde#Die_Menschenw.C3.BCrde_als_oberster_Wert_des_Grundgesetzes|„Die Würde des Menschen ist unantastbar“}}) gebrochen, und genau das ist der Kern eines jeden [[Rassismus]]. [...]''


* Wolfgang Lieb (Nachdenkseiten vom 30.08.2010): [http://www.nachdenkseiten.de/?p=6608 Biedermänner und ein Brandstifter]
: ''Wenn ich die öffentliche „Debatte“ um den Brandstifter Sarrazin betrachte, drängt sich mir das gleichnamige Drama des Schweizer Schriftstellers Max Frisch auf. Obwohl immer erkennbarer wird, dass Sarrazin ganz offen mit den gerade in Deutschland brandgefährlichen Syndromen, nämlich der {{wpde|Rassenhygiene}} und einer negativen Eugenik zündelt, reagieren die Biedermänner mit Gutgläubigkeit, Feigheit oder überwiegend gar mit aktiver Unterstützung. Manche helfen Sarrazin – wie in Max Frischs [[Parabel]] – sogar noch dessen Zündschnur zu vermessen.''


* Tagesschau (24.08.2010): [http://www.tagesschau.de/inland/rechtsextreme112.html Mehr rechtsextreme Webseiten • Neonazis setzen auf soziale Netzwerke im Netz]
: ''Neonazis versuchen verstärkt, im Internet Jugendliche für ihre {{wpde|Propaganda}} zu gewinnen. Dabei nutzen sie zunehmend soziale Netzwerke wie Facebook und Videoplattformen wie YouTube. Das berichten die gemeinsame Bundesländerstelle [http://www.jugendschutz.net/ jugendschutz.net] und die [http://www.bpb.de Bundeszentrale für politische Bildung].''


* REPORT MAINZ (Sendung vom 07.06.2010): [http://www.swr.de/report/-/id=233454/nid=233454/did=6324362/1ebw6l5/index.html Strategie der Einschüchterung: Neonazis attackieren Büros von Abgeordneten]
: ''[...] Die Anschläge – und es werden mehr – verfolgen die [http://www.duden.de/definition/perfide perfide] Strategie, demokratische Politiker ganz gezielt einzuschüchtern.''


* Andreas Speit (taz vom 27.05.2010): [http://www.taz.de/1/nord/artikel/1/nazis-nicht-bei-uns/ Überfall • Nazis? Nicht bei uns!]
: ''Nach einem Überfall von Neonazis auf Jugendliche im Kreis Harburg hüllte sich die Polizei in Schweigen. Das sei "auf höherer Ebene" so entschieden worden, sagt ein Sprecher.''


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,613844,00.html GEWALTSTUDIE: Rechtsextremismus unter Schülern alarmiert Regierung] - Von Philipp Wittrock (Spiegel-Online, 17.03.2009)
: ''"Offene Ausländerfeindlichkeit, Judenhass, Sympathien für Kameradschaften - laut einer neuen Studie sind rechtsextreme Gesinnungen unter deutschen Jugendlichen weiter verbreitet als vielfach angenommen. Innenminister Schäuble nennt die Zahlen erschreckend hoch."''
:* {{pdf|http://www.spiegel.de/media/0,4906,20200,00.pdf|Jugendliche in Deutschland als Opfer und Täter von Gewalt}} (2 MB)


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,560146,00.html RECHTSEXTREMISMUS-STUDIE: Demokratiefrust bereitet Nährboden für Neonazis] - Von Philipp Wittrock (Spiegel-Online, 18.06.2008)
: ''"Ausländerfeindlichkeit, Angst vor Ausgrenzung, Politikverdrossenheit - ein Blick in die Mitte der Gesellschaft zeigt, wie und wie weit sich rechtsextreme Tendenzen in Deutschland verbreiten. Wissenschaftler warnen in einer neuen Studie: Demokratie ist vielen Bürgern kaum etwas wert."''


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,471074,00.html RECHTSEXTREMISMUS: Brutaler Überfall auf Mann aus Sierra Leone] (Spiegel-Online, 11.03.2007)
: ''"Mehrere Männer haben einen 30-Jährigen aus Sierra Leone auf einem Bahnhof in Brandenburg überfallen und auf die Gleise gestoßen. Die Täter übergossen den Afrikaner mit Bier und bewarfen ihn mit einer Flasche."''


* [http://www.spiegel.de/schulspiegel/0,1518,460455,00.html RECHTSEXTREMISMUS: So werden Mädchen zu Nazi-Bräuten] (Spiegel-Online, 23.01.2007)
: ''"Graue Mäuschen halten plötzlich Hetzreden, grölen Nazi-Parolen, marschieren für die NPD. Sie sind weniger gewalttätig, aber nicht minder gefährlich als ihre männlichen Mitstreiter. Warum das so ist, erklärt Expertin Renate Feldmann im SPIEGEL-ONLINE-Interview."''


* [http://www.zdf.de/ZDFmediathek/inhalt/5/0,4070,3989829-6-wm_dsl,00.html Video: Rechtsextreme auf Nachwuchsfang] (ZDFMediathek, Volle Kanne, 19.10.2006)
: ''"Die Zahl der Straftaten mit rechtsextremem Hintergrund hat sich im vergangenen Jahr um 20 Prozent erhöht. Immer öfter geraten dabei Jugendliche ins Visier rechtsextremer Organisationen."''


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,442893,00.html EXTREMISMUS: Rechte Gewalt nimmt dramatisch zu] (Spiegel-Online, 16.10.2006)
=== Google Earth für Geschichte ===
: ''"Die rechtsextreme Szene wird immer brutaler. Die Zahl der Straftaten ist in Deutschland enorm angestiegen: Allein in den ersten acht Monaten 2006 gab es 20 Prozent mehr Übergriffe von Extremisten als ein Jahr zuvor."''


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,424302,00.html RECHTSEXTREMISTEN: Neue Kleidung, altes Weltbild] - Von Fabian Grabowsky (Spiegel-Online, 07.08.2006)
[[Google Earth]] bietet einige Erweiterungen, die direkt für den Geschichtsunterricht genutzt werden können.
: ''"Früher sahen Nazis aus wie Nazis: Kopf geschoren, Stiefel geschnürt, Gesicht leer. Nazi-Skins gibt es immer noch. Doch viele Rechtsextreme kleiden sich inzwischen wie andere auch: HipHopper, Autonome oder Zimmermänner."''


* [http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,417174,00.html RECHTSEXTREMISMUS: "Großes Problem wird klein geredet"] (Spiegel-Online, 21.05.2006)
* [http://web.archive.org/web/20051124115123/http://www.xonio.com/features/feature_unterseite_16666216.html Google Earth: Die besten Erweiterungen und Zusatztools - Reise durch die Vergangenheit]
: ''"Die Warnung von Ex-Regierungssprecher Heye barg Zündstoff: Ausländer sollten manche Regionen Ostdeutschlands meiden. Erst am Wochenende wurde wieder ein kurdischstämmiger Politiker angegriffen. Gewaltforscher Heitmeyer erklärt, woher die Fremdenfeindlichkeit rührt."''
:"Nicht nur aktuelle Geschehnisse kann man auf dem 3D-Globus nachverfolgen. Viele kostenlose Plug-ins zeigen geschichtliche Karten und historische Bauten, wie die Berliner Mauer."


* [http://www.jungewelt.de/2005/06-29/019.php Hausverbot für schwarze Jugendliche in Berliner Café] (Junge Welt, 29.06.2005)
* Michael Sauer: Geschichtskarten. In: Ders.: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. Seelze-Velber: Kallmeyer Verlag <sup>7</sup>2008, S. 246-254.
* [http://de.engadget.com/2013/05/02/historische-karten-uberlagern-google-maps/ Historische Karten überlagern Google Maps] (Franziska Weiss, de.engadget.com, 2. Mai 2013)


== Aktionen und Kampagnen gegen Rechtsradikalismus ==
=== Anmerkungen ===


=== Überregional ===
<references />
* [http://keinbockaufnazis.de/ Kein Bock auf Nazis] - Kampagne, unterstützt von bekannten und weniger bekannten Musikern, mit einer DVD (downloadbar) etc.
* [http://www.turnitdown.de/ Turn it down!] - "Forum für Musik | Kultur | gegen Rechtsrock" (apabiz.de)
* [http://polizei-beratung.de/aktionen/rechtsextremismus/ Gemeinsam gegen neue "Rattenfänger"] (polizei-beratung.de)
:"Rechtsextremismus schockiert – in seiner Gedankenwelt ebenso wie in seinen ganz konkreten Auswirkungen. Bilder von Brandanschlägen und Übergriffen auf wehrlose Opfer prägen sich tief in unser Bewusstsein ein. Dabei lässt sich das Problem nicht ausschließlich auf die Straftäter selbst reduzieren. Zumeist führen im Hintergrund geistige Brandstifter Regie, die sich nach außen als Biedermänner tarnen. Vom vermeintlich seriösen Erscheinungsbild dieser „Wölfe im Schafspelz“ lassen sich besonders Jugendliche oft leicht täuschen."
:*[http://polizei-beratung.de/aktionen/rechtsextremismus/kampagne_woelfe_im_schafspelz_/ „Wölfe im Schafspelz“]
::""Wölfe im Schafspelz" ist eine Informations- und Aufklärungskampagne der Polizei, die über aktuelle Erscheinungsformen des Rechtsextremismus aufklären will. Sie zielt auf Schülerinnen und Schüler weiterführender Schulen und verfolgt zwei Ziele. So möchte sie auf neue Formen der Anwerbung durch rechtsextreme Gruppierungen aufmerksam machen und zugleich zur selbstständigen Beschäftigung mit dem Thema anregen."


=== Regional ===
==== Nordrhein-Westfalen ====
* [http://www.nrwgegenrechts.de/ NRW gegen Rechts]
:Das NRW-Innenministerium bezieht Stellung: Auflistung zahlreicher Projekte und Initiativen u.a.
* [http://www.partner-fuer-schule.nrw.de/theaterprojekt_vortraege.php Theaterprojekt "Berichte über Gewalt - Täter und Opfer erzählen": Vorträge zum Thema Rechtsextremismus] (Stiftung Partner für Schule NRW und Verfassungsschutz NRW)
:"Zusätzlich zur Aufführung des Theaterstücks "Berichte über Gewalt" stellt der Verfassungsschutz NRW für Schulen ein kostenloses Vortragsangebot zum Thema Rechtsextremismus bereit. Damit haben Schulen eine gute Möglichkeit, an die Aufführung des Theaterstücks anzuknüpfen und die Nachhaltigkeit der Ergebnisse zu sichern.
:Mitarbeiter des Verfassungsschutzes NRW stehen für Vorträge beispielsweise in Schulklassen, auf Elternabenden und im Rahmen der Lehrerqualifizierung gerne zur Verfügung. Für die Veranstaltungen sollten mindestens zwei bis drei Unterrichtsstunden eingeplant werden. Bei längeren Veranstaltungen können die Themenblöcke kombiniert werden. Die Einbindung in eine Unterrichtsreihe wäre wünschenswert."
== Weblinks ==


* {{wpde|Rechtsextremismus}}
* [https://segu-geschichte.de/?s=Karten Lernmodule] für den Geschichtsunterricht der Sek I - {{segu}} Suchbegriff: Karten
* {{wbde|Rechtsextremismus heute}} - die Facharbeit einer Schülerin
* [http://web.archive.org/web/20190806061716/http://geoges.ph-karlsruhe.de/mhwiki/index.php5/Arbeit_mit_Karten Arbeit mit Karten ] sehr ausführlicher Artikel der ph Karlsruhe
* [http://www.blk-demokratie.de/fileadmin/public/dokumente/Rosa_Edler.pdf Neue Strategien des Rechtsextremismus] Ein Beitrag zur Demokratiepädagogik
* [http://www.braunerpeter.de/ Der Braune Peter] - witzig gemachte Infoseite


== Siehe auch ==
== Siehe auch ==
* [[Afrodeutsch]]
* [[Kartenarbeit|Karten im Geographieunterricht]]
* [[Antisemitismus]]
* [[Karikatur|Karikaturen im Geschichtsunterricht]]
* [[Lehren aus der Geschichte]]
* [[Materialien für den Geschichtsunterricht]]
* [[Gewalt]]
* [[Digitale Atlanten]]
* [[Rassismus]]


* [[Google Maps im Unterricht]]
** [[Google Maps im Unterricht/Der Limes]]
** [[Google Maps im Unterricht/Barocke Residenzbauten]]
** [[Google Maps im Unterricht/Los Moros - Die Mauren in Spanien]]
** [[Google Maps im Unterricht/Geographie Südamerikas und der Anden]]


[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Kartenarbeit]]
[[Kategorie:Kartenarbeit im Geschichtsunterricht|!]]
[[Kategorie:Medien]]
[[Kategorie:Atlas]]

Version vom 7. Mai 2022, 05:37 Uhr

     Ur- und Frühgeschichte · Antike · Mittelalter · Neuzeit: Frühe Neuzeit - 19. Jh. · 20. Jh. · 21. Jh.
Eine Geschichtskarte:
Der Deutsche Bund 1815-1866

Karten sind im Geschichtsunterricht eine wichtige Informationsquelle. Geschichtskarten bieten dem kundigen Leser im wahrsten Sinn des Wortes "auf einen Blick" eine Fülle von Informationen. Die Analyse und Interpretation von Karten muss jedoch geübt werden.

Geschichtskarten

Bei Karten im Geschichtsunterricht sind Historische Karten und Geschichtskarten zu unterscheiden:

„Historische Karten sind in der Vergangenheit entstandene Karten, die nicht unbedingt historische Themen behandeln müssen.“ [1]

„Geschichtskarten dagegen sind heutige Darstellungen der Verhältnisse in vergangener Zeit.“ Michael Sauer 2008.[2] Zu beachten ist, dass Geschichtskarten mit der Zeit selber wieder zu Quellen werden.

Geschichtskarten interpretieren

Nach Sauer sind folgende Fragen an eine Karte zu stellen:

  • Welches Thema hat die Karte?
  • Welcher Raum ist dargestellt?
  • Welche Zeit wird behandelt?
  • Welche Bedeutung haben besondere Zeichen?
  • Welche Informationen kann ich aus der Karte (im Hinblick auf die Fragestellung) entnehmen?
  • Welche Erkenntnisse ergeben sich, wenn ich diese Informationen mit meinen Vorkenntnissen und den Aussagen anderer Materialien verbinde?
  • Welche Auskünfte, die für das Thema wichtig sind, erhalte ich aus der Karte nicht?

Handlungsorientierte Verfahren

Beim Einsatz von Geschichtskarten sind handlungsorientierte Verfahren denkbar.[3] Dazu zählen:

Arbeit mit bestehenden Karten:

  • Thematische Reduktion (d. h. Abzeichnung der Karte auf Folie oder Transparentpapier unter Verzicht auf einzelne Informationsschichten)
  • Räumliche Reduktion (Nur einen Teil der Karte beachten, Vergrößerung eines Ausschnitts durch Kopie oder Umzeichnung)
  • Zeitliche Reduktion (bei dynamischen Karten => Zustandskarten)
  • Transformation einer Karte in eine statistische Darstellungsform (Karte => Tabelle oder Diagramm)
  • Transformation einer Karte in eine sprachliche Darstellungsform (Karte => Text)

Erstellung neuer Karten:

  • Informationen aus Texten oder statistischen Darstellungen angemessen kartografisch umsetzen.
  • Bildkarten erstellen (Bild/Zeichnung, Text und Karte kombinieren)

Karten und Texte

  • sich mittels Texten auf Karten orientieren bzw. Texte über Karten nachvollziehen

Historische Karten

Weltkarte des Theatrum Orbis Terrarum von 1570

Historische Karten sind für den Geschichtsunterricht von Interesse. Michael Sauer definiert historische Karten wie folgt: „Historische Karten sind in der Vergangenheit entstandene Karten, die nicht unbedingt historische Themen behandeln müssen.“[4]

Für die Bearbeitung von historischen Karten werden drei Schritte empfohlen:

  • Genaues Betrachten und Beschreiben
  • Symbole und Beschriftungen deuten
  • Rückschlüsse auf die Vorstellungen und Kenntnisse der Menschen ziehen

Weblinks

Animierte Karten

Animierte digitale Karten können Veränderungen über längere Zeiträume leicht nachvollziehbar und prägnant verdeutlichen.

Expansion und Zerfall des Römischen Reiches
Heiliges Römisches Reich

Beispiel: Entwicklung der Eisenbahn in Deutschland im 19. Jahrhundert

Ein gutes Beispiel einer animierten Karte ist "Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885":

Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885
Quelle: Eisenbahnen in Deutschland 1835-1885

Auf IEG-MAPS · Server für digitale historische Karten - Serie A-K: Animierte Karten finden sich auch Animationen für die Entwicklung der Eisenbahnen in Deutschland in kleinere Zeitabschnitte desselben Zeitraums






Google Earth für Geschichte

Google Earth bietet einige Erweiterungen, die direkt für den Geschichtsunterricht genutzt werden können.

"Nicht nur aktuelle Geschehnisse kann man auf dem 3D-Globus nachverfolgen. Viele kostenlose Plug-ins zeigen geschichtliche Karten und historische Bauten, wie die Berliner Mauer."
  • Michael Sauer: Geschichtskarten. In: Ders.: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. Seelze-Velber: Kallmeyer Verlag 72008, S. 246-254.
  • Historische Karten überlagern Google Maps (Franziska Weiss, de.engadget.com, 2. Mai 2013)

Anmerkungen

  1. ↑ Michael Sauer 2008, S. 246.
  2. ↑ Michael Sauer 2008, S. 246.
  3. ↑ Sauer 72008, S. 251-252
  4. ↑ Sauer 72008, S. 246.


Siehe auch

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